古诗词中的实与虚-2026年中考语文一轮复习

该初中语文讲义聚焦中考古诗词“虚实结合”核心考点，覆盖实虚区分、三种手法（化实为虚、以虚衬实、虚实相生）及作用分析。以基础概念（实写景物/事件/细节，虚写情感/想象/回忆/哲理）为根基，结合易错点解析，构建“考点梳理-手法模板-真题训练”系统复习框架，助力学生突破鉴赏难点。 亮点在于分题型分层突破，基础题区分实虚，中档题用模板分析手法，高档题结合全诗时空逻辑。如用《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”实例，演示化实为虚答题模板，培养思维能力与规范语言运用。配合必背例句积累和模拟题实战，确保学生高效掌握考点，教师可依此精准把控复习节奏，提升应考得分率。

初中语文古诗词中的实与虚（供中考复习专用） 1、 中考核心认知： 虚实结合是古诗词鉴赏高频考点 在初中语文中考古诗词鉴赏题型中，“虚实结合” 是每年必考的核心考点之一，常以 “这首诗运用了什么表现手法？有何作用？”“诗句中‘实’与‘虚’分别指什么？请简要分析” 等形式命题。其本质是考查学生对古诗词意境、情感与艺术手法的理解，分值通常为 3-4 分。 中考对 “虚实结合” 的考查核心聚焦三点： ①区分诗句中的 “实写” 与 “虚写”； ②掌握虚实结合的三种基本手法（化实为虚、以虚衬实、虚实相生）； ③分析虚实结合在表情达意、营造意境中的作用。 学好虚实结合，不仅能精准应对鉴赏题，还能提升诗歌理解能力，为文言文阅读、现代文抒情类文本赏析奠定基础。 2、 基础概念： 中考常考的 “实” 与 “虚” （1） 实写： 诗歌的 “筋骨”—— 中考高频判定标准 实写是指诗歌中具体、可感的客观物象、事件或细节，是诗人情感与意境的依托，也是中考中区分 “实” 的关键依据。 1景物之实 定义：具体的自然景物、人造物象 中考高频示例（初中必背古诗词）： 曹操《观沧海》“树木丛生，百草丰茂”（树木、百草） 马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（枯藤、老树、小桥等） 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”（大漠、孤烟、长河、落日） 判定技巧：能通过视觉、听觉、嗅觉等感官直接感知的具体景物，多为名词性意象 2.事件之实 定义：明确的动作、行为或场景 中考高频示例（初中必背古诗词）： 李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”（举头、低头） 陆游《游山西村》“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”（乘月、拄杖、叩门） 白居易《卖炭翁》“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”（伐薪、烧炭） 判定技巧：包含明确动词，描述具体行为或事件过程 3.细节之实 定义：对景物、事件的细致刻画 中考高频示例（初中必背古诗词）： 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”（“绿” 字刻画春风的动作） 崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（“历历”“萋萋” 刻画景物状态） 李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”（“涨秋池” 刻画夜雨的细节） 判定技巧：以形容词、副词或精准动词凸显物象特点，画面感强 （2） 虚写：诗歌的 “灵魂”—— 中考高频判定标准 虚写是指由 “实” 引发的主观情感、想象、回忆或哲理，是诗歌意境升华的关键，也是中考中区分 “虚” 的核心要点。 1.情感之虚 定义：隐藏在实景后的喜怒哀乐 中考高频示例（初中必背古诗词）： 李煜《相见欢》“剪不断，理还乱，是离愁”（未直接说 “愁”，却通过 “剪不断” 的联想传递愁绪） 崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（由江景引发的思乡之情） 范仲淹《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（借浊酒抒发思乡与报国的矛盾之情） 判定技巧：无具体物象或事件，聚焦内心感受，常以 “愁”“思”“恨” 等情感词暗示，或通过景物间接映射 2.想象之虚 定义：基于实景的联想、夸张、梦境 中考高频示例（初中必背古诗词）： 李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（“三千尺” 夸张、“银河落九天” 想象） 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”（“梦回吹角连营” 是梦境想象） 苏轼《水调歌头・明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”（对亲人团聚的美好想象） 判定技巧：包含 “疑是”“但愿”“梦回” 等词，或场景超出现实逻辑（如夸张、梦境） 3.回忆之虚 定义：对过往场景、事件的追忆 中考高频示例（初中必背古诗词）： 李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”（由浮云、落日回忆与友人相处的时光） 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（由落花、归燕回忆往昔美好时光） 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（以 “春风梨花” 回忆江南春色，反衬边塞雪景） 判定技巧：常以 “忆”“曾”“旧时” 等词暗示，或通过今昔对比凸显回忆内容 4.哲理之虚 定义：由实景提炼的人生感悟 中考高频示例（初中必背古诗词）： 苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（由庐山景色得出认知哲理） 王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”（由登楼所见提炼进取哲理） 陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（由行路场景得出人生境遇的哲理） 判定技巧：诗句包含普遍规律或人生启示，超出具体场景本身 （3） 中考易错点提醒 1.纯实无诗，纯虚则妄：中考中常考查 “某诗句为何不能只写实 / 只写虚”，核心答法是 “只写实则显得枯燥，缺乏意境与情感深度；只写虚则空洞无物，情感无依托，虚实结合才能让诗歌既有筋骨又有灵魂”。 2.虚实的相对性：同一诗句可能兼具虚实，如 “春风又绿江南岸”（“春风”“江南岸” 是实，“绿” 字既写实（春风吹绿草木）又写虚（暗含对故乡的思念）），中考需结合语境分析核心属性。 3、 中考高频技巧手法： 三种虚实结合方式（含答题模板） （1） 化实为虚：一切景语皆情语（中考最高频考点） 1.定义：将主观情感注入客观景物，不直接抒情，让景物成为情感的 “代言人”。 2.中考核心示例： 李清照《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”（初中拓展篇目，中考常考对比分析） 实：满地凋零的菊花（具体景物）； 虚：年华老去、孤苦无依的悲凉之情。 马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 实：枯藤、老树、昏鸦等萧瑟景物； 虚：游子的孤独、思乡之情。 3.中考答题模板：该句运用化实为虚的手法，以 “”（实写内容，如凋零的菊花、枯藤老树）为载体，将（虚写情感，如悲凉之情、思乡之情）融入景物之中，使情感表达更含蓄深沉，营造了______（意境，如凄凉、孤寂）的氛围。 4.中考真题链接（改编）：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 运用了什么表现手法？请简要分析其作用。 参考答案：运用化实为虚的手法，以枯藤、老树、昏鸦等萧瑟的实景为依托，将游子的孤独思乡之情融入景物中，含蓄深沉地表达了天涯游子的漂泊之苦，营造了凄凉孤寂的意境。 （2） 以虚衬实：用想象凸显实景（中考常考夸张、比喻类） 1.定义：以实景为基础，通过夸张、比喻、想象等虚写手法，强化实景的特点，让意境更奇妙、更有感染力。 2.中考核心示例： 李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 实：庐山瀑布飞流而下的实景；虚：“三千尺” 的夸张、“银河落九天” 的想象。 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 实：边塞漫天飞雪的实景；虚：“春风梨花” 的想象（以江南春色喻边塞雪景）。 3.中考答题模板：该句运用以虚衬实的手法，以 “”（实写内容，如瀑布、飞雪）为基础，通过（虚写手法，如夸张、想象），将实景______（特点，如雄伟、壮阔）的特点凸显出来，使意境更奇妙，表达了诗人______（情感，如赞美、惊叹）之情。 4.中考真题链接（改编）：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 是如何运用虚实结合手法的？请简要分析。 参考答案：运用以虚衬实的手法，以庐山瀑布飞流而下的实景为基础，通过 “三千尺” 的夸张和 “银河落九天” 的奇妙想象，凸显了瀑布雄伟壮阔的特点，营造了空灵壮丽的意境，表达了诗人对庐山瀑布的赞美与惊叹之情。 （3） 虚实相生：时空交织显深意（中考难点） 1.定义：将当下实景与回忆、梦境、未来想象交织，形成时空回环，让情感更绵长、意境更深厚。 2.中考核心示例： 李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 实：诗人当下在巴山夜雨中的孤寂处境；虚：未来与亲人剪烛夜谈、回忆此刻雨夜的温馨场景。 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 实：当下落花、归燕的实景；虚：回忆往昔与落花、归燕相关的美好时光。 3.中考答题模板：该句运用虚实相生的手法，将______（实写内容，如当下的雨夜、落花）与______（虚写内容，如未来的团聚、往昔的回忆）交织，形成时空回环，既突出了当下______（情感，如孤寂、怅惘）的情感，又深化了______（主题，如思念、时光易逝）的主题，使诗歌意蕴更深厚。 4.中考真题链接（改编）：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 被誉为 “虚实相生的千古名句”，请结合诗句简要分析。 参考答案：运用虚实相生的手法，将诗人当下在巴山夜雨中的孤寂处境（实）与未来与亲人剪烛夜谈、回忆此刻雨夜的温馨场景（虚）交织，当下的 “实” 是未来 “虚” 的源头，未来的 “虚” 又反衬出当下的 “实” 的孤寂，时空回环中深化了对亲人的思念之情，意蕴悠长。 4、 中考实战练习： 分题型突破 （1） 基础题：区分实写与虚写（中考选择题 / 填空题高频） 练习任务：判断下列初中必背古诗词名句中的 “实” 与 “虚”，填写在括号内。 题目： （1） 曹操《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” （2） 王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（） （3） 李白《静夜思》“举头望明月”（）；“低头思故乡”（） （4） 苏轼《水调歌头・明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（） （5） 陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（） 参考答案： （1）虚（想象） （2）虚（想象） （3）实（动作、景物）；虚（情感） （4）虚（哲理） （5）虚（哲理） （2） 中档题：分析虚实结合手法及作用（中考简答题高频） 1.练习任务：阅读下列诗句，结合中考答题模板，分析其虚实结合的手法及作用。 2.题目： （1）马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” （2） 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” （3） 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 参考答案： （1）运用化实为虚的手法，以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等萧瑟的实景为载体，将游子的孤独思乡之情融入景物之中，含蓄深沉地表达了天涯游子的漂泊之苦，营造了凄凉孤寂的意境。 （2）运用以虚衬实的手法，以边塞漫天飞雪的实景为基础，通过 “春风梨花” 的想象（以江南春色喻边塞雪景），将雪景的壮阔、洁白特点凸显出来，使意境更奇妙，表达了诗人对边塞雪景的惊叹与赞美之情。 （3）运用虚实相生的手法，将当下落花、归燕的实景与往昔美好时光的回忆（虚）交织，既突出了当下的怅惘之情，又深化了时光易逝、美好难再的主题，使诗歌意蕴更深厚。 3.中考考点链接：此类题占分 3-4 分，需注意 “手法判定 + 虚实分析 + 情感 / 意境 / 主题” 的答题逻辑，避免遗漏要点。 （3） 高档题：结合全诗分析虚实结合的妙处（中考拓展题高频） 1.练习任务：阅读李商隐《夜雨寄北》，完成题目。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2.题目：这首诗是如何运用虚实结合手法的？请结合全诗简要分析其妙处。 参考答案： 这首诗运用了虚实相生的手法。前两句 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 是实写，描绘了诗人当下在巴山夜雨中的孤寂处境，“巴山夜雨涨秋池” 的实景为后文的虚写奠定了基础；后两句 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 是虚写，想象未来与亲人团聚，在西窗下剪烛夜谈，回忆此刻巴山夜雨的温馨场景。当下的 “实” 是未来 “虚” 的源头，未来的 “虚” 又反衬出当下 “实” 的孤寂，时空回环中，既表达了诗人对亲人的深切思念，又让情感更绵长、意蕴更深厚，短短 28 字充满无限张力。 3.中考考点链接：此类题需结合全诗的情感与主题，从 “实景铺垫 — 虚景拓展 — 情感深化” 的逻辑展开分析，是中考拉开分差的关键题型。 （4） 中考模拟题：综合提升 1.题目：阅读下面这首词，完成小题。 渔家傲・秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （1） 下列对词中 “实” 与 “虚” 的判断，错误的一项是（ ）（2 分） A. “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意” 是实写 B. “千嶂里，长烟落日孤城闭” 是实写 C. “浊酒一杯家万里” 中 “浊酒” 是实写，“家万里” 是虚写（思乡之情） D. “将军白发征夫泪” 是虚写 （3）词的上阕与下阕运用了怎样的虚实结合手法？请简要分析其作用。（3 分） 参考答案： （1）D（“将军白发征夫泪” 是实写，刻画了将军与征夫的外貌、神态，暗含思乡与报国的矛盾之情） （2） 上阕是实写，描绘了塞下秋景的萧瑟：衡阳雁去、边声四起、长烟落日、孤城紧闭，营造了荒凉孤寂的意境；下阕以实写 “浊酒一杯” 为依托，化实为虚，抒发了 “家万里” 的思乡之情与 “燕然未勒归无计” 的报国之志。虚实结合，既展现了边塞的实景，又表达了将士们的复杂情感，使诗歌既有画面感，又有情感深度，深化了 “思乡与报国” 的主题。 5、 中考备考小贴士 1.记准核心模板：中考古诗词鉴赏题的答案具有固定逻辑，需牢记 “手法判定 + 虚实分析 + 情感 / 意境 / 主题” 的答题结构，避免答非所问。 2.积累高频例句：将文中初中必背古诗词的虚实结合例句分类整理（化实为虚、以虚衬实、虚实相生），反复背诵，形成答题语感。 3. 区分易混手法：注意 “虚实结合” 与 “借景抒情”“夸张”“比喻” 的区别 ——“借景抒情” 是化实为虚的具体体现，“夸张”“比喻” 常是 “以虚衬实” 的手段，答题时需先判定核心手法为 “虚实结合”，再补充具体辅助手法。 4.强化审题意识：看清题目要求 “分析某句的虚实结合” 还是 “结合全诗分析虚实结合”，前者聚焦局部，后者需兼顾全诗的时空、情感逻辑。 古诗词中的 “实” 是根基，让诗歌立得住；“虚” 是升华，让诗歌有韵味。掌握虚实结合的核心考点与答题技巧，就能在中考古诗词鉴赏中精准得分，真正读懂诗歌的 “筋骨” 与 “灵魂”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $