《打麦号子》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦靖江民歌《打麦号子》，围绕其文化背景、一领众和演唱形式、歌曲结构及下滑音演唱技巧展开。通过“一领”“众和”卡片游戏趣味导入，学生在表演中初步感知演唱形式，为后续分析歌谱结构、分步骤学唱及情境表演搭建学习支架，梳理从文化感知到艺术实践的学习脉络。 此设计以情境创设与实践体验为特色，融合新课标核心素养。趣味游戏激发兴趣，分组分析歌谱（如讨论三部分结构及相似乐句差异）培养审美感知与逻辑思维，分角色接号子和下滑音重点练习提升艺术表现，创造性表演打麦场景深化创意实践。既让学生感受本土民歌文化增强文化自信，又通过多环节互动提升音乐素养，教师易操作，课堂生动高效。

打麦号子 教学设计 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解靖江民歌《打麦号子》的文化背景，增强对本土音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：让学生学会用准确的音乐术语描述歌曲的结构、节奏等要素，提高音乐表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲的结构和旋律，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱和表演中发挥创造力，塑造农民打麦时的场景，提升审美素养。 教学重难点： （1）学会用领唱与合唱的形式准确演唱歌曲，同时能创造性地塑造农民打麦时的场景，体现素养导向下的学科实践与综合学习。 （2）掌握下滑音的正确演唱方法，将其融入歌曲演唱中，感受劳动的艰辛与赞美生活的情感，注重真实情境下的育人价值。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放歌曲《打麦号子》的视频及教学课件。 （2）钢琴，用于伴奏和指导学生演唱下滑音等技巧。 教学方法： 情境创设法、示范法 教学过程： 一、导入 趣味导入：老师精心准备了一系列卡片，这些卡片上分别醒目地写着 “一领”“众和” 等字样。课堂伊始，老师犹如一位神秘的魔术师，随机抽取一张卡片，随后便如同下达了一道神奇的指令，让学生们根据卡片上的内容展开生动的表演。倘若抽到 “一领”，那么便由一位学生挺身而出，引领唱调，其余学生则默契地齐声合唱，那场面仿佛是一支训练有素的合唱队在舞台上尽情展示；而若是抽到 “众和”，则全体学生犹如一股团结的力量，齐声合唱，那洪亮的歌声仿佛能穿破云霄。通过这样一个充满趣味的游戏，充分激发了学生们的学习兴趣，犹如一把钥匙，巧妙地引出了一领众和这种独特的演唱形式。（生：积极踊跃地参与游戏，在表演的过程中，初步真切地感受到了一领众和这种演唱方式所蕴含的独特魅力。） 二、授新课 1、欣赏歌曲《打麦号子》 老师缓缓播放歌曲《打麦号子》的音频，如同开启了一扇音乐的大门，让学生们静静地沉浸其中。（生：全神贯注地聆听歌曲，仿佛置身于繁忙的麦场之中，用心感受着歌曲那富有节奏的律动和独特的氛围。） 2、学唱歌曲《打麦号子》 A、分析歌谱 根据那激昂的范唱录音，老师巧妙地引导学生分组合作，展开对歌谱的深入分析： 问题 1：歌曲可以分成几个部分？说说你的理由。 学生们如同一个个小小的音乐侦探，分组热烈地讨论起来。过了片刻，便纷纷举手回答：“歌曲可以分成三个部分，前 8 小节就像是劳动时的呐喊，充满了力量；中间 8 小节仿佛有了优美的旋律，采用了一领众和的形式，让歌曲更加富有层次感；最后 8 小节则是中间 8 小节的再次呈现，仿佛是劳动的延续。”（生：积极热烈地讨论，认真细致地分析歌谱，通过自己的思考得出了歌曲的结构，脸上洋溢着满满的成就感。） 问题 2：分析第二部分简谱，哪些乐句是相似的，细微差别在哪里？ 学生们再次分组，如同认真的学者般，投入地研究起简谱来。不久，便有学生回答道：“第二部分的 8 个乐句中，1、3、5、7 乐句相似，就像是四个兄弟姐妹在共同歌唱；2、4、6、8 乐句也相似，仿佛是另外四个兄弟姐妹在接力歌唱。细微差别在于乐句的开头和结尾，以及一些音符的高低和长短，就好像是他们在舞蹈时的不同步伐和姿态。”（生：仔细地观察简谱，通过对比找出了相似乐句和细微差别，眼中闪烁着求知的光芒。） B、分步骤学唱歌曲 学唱第一部分，要求合的部分加上教师精心设计的动作。 老师如同一位优雅的指挥家，先示范了第一部分的演唱，那激昂的歌声仿佛能点燃学生们的热情。 然后，学生们跟着老师一起演唱，同时加上了动作，那整齐的动作仿佛是一个个跳动的音符。（生：认真地跟唱，努力地模仿老师的演唱和动作，仿佛自己也变成了一群勤劳的小农夫。） 学唱第二部分：对比演唱相似乐句开头的不同之处，重点学唱下滑音。 老师先分别演唱相似乐句的开头，那细微的差别仿佛是在讲述一个神秘的故事，让学生们听得入了神。 接着，老师重点教唱下滑音的唱法，那优美的下滑音仿佛是一滴晶莹的露珠，在音符间滑落。学生们反复练习下滑音的演唱，仿佛在雕琢一件精美的艺术品，直到完全掌握为止。（生：仔细聆听老师的演唱，对比找出不同之处，努力地练习下滑音的唱法，那专注的神情仿佛能打动天地。） 3、接号子：分角色练习接号子 老师巧妙地将学生分成两组，一组扮演勤劳的农民，一组扮演狡猾的地主，让他们分角色演唱歌曲。在演唱过程中，要特别注意一领众和的形式和下滑音的唱法，仿佛真的回到了那个艰苦的年代。（生：积极主动地参与分角色演唱，仿佛自己就是故事中的人物，体验着不同角色的情感和演唱方式，那投入的样子让人感动。） 三、拓展与延伸 分组表演：简单模仿打麦子的动作，引导学生集体创造性地表演打麦子的场景。 学生们分组后，仿佛变成了一群充满想象力的小艺术家。他们根据歌曲的节奏和旋律，简单地模仿着打麦子的动作，如那有力的挥镰，仿佛能收割整个世界；那潇洒的扬场，仿佛能把希望洒向天空。然后，各小组开始精彩的表演，那集体创造性的表演仿佛是一幅生动的画卷，展示着学生们的表演才华。（生：积极参与分组表演，发挥着自己的想象力和创造力，在表演中尽情释放着自己的情感，那欢乐的氛围弥漫在整个教室。） 课后作业： （1）用领唱与合唱的方式演唱《打麦号子》，注意下滑音的演唱。 （2）根据歌曲内容，创造性地模仿打麦子的动作并进行表演。 学科网（北京）股份有限公司 $