5.16.3 内分泌系统的调节 （教学设计）生物苏教版2024八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“内分泌系统的调节”核心知识，通过复习耳和皮肤的神经调节旧知，结合生长激素分泌数据实例提问，搭建神经调节到激素调节的学习支架，引出内分泌系统构成及激素功能的探究。 资料以“促胰液素发现”培养科学思维，设计甲状腺激素蝌蚪实验（控制变量、归纳结论）和糖尿病调查（探究实践），结合异常症图片与对比分析（侏儒症与呆小症）构建结构与功能观（生命观念），引导健康生活（态度责任）。助力学生提升分析能力，为教师提供丰富活动设计，提升教学实效。

5.16.3 内分泌系统的调节 年级 八年级 课时安排 1课时 课题 5.16.3 内分泌系统的调节 教材分析 本节课是苏教版初中生物八年级上册第16章第三节《内分泌系统的调节》的内容，教材通过科学家研究成果分析、图文展示、实验讨论与调查等活动，引出激素的概念，帮助学生认同内分泌系统与神经系统相辅相成，共同调节人体的生命活动。通过比较不同腺体，学会区别内分泌腺和外分泌腺，描述人体主要内分泌腺的种类、分泌的激素及其分泌激素的主要功能，培养学生分析、归纳与总结等思维能力，知晓激素对于生命活动的重要性，促进学生形成健康生活的意识。 教学目标 1.通过科学家研究成果，认同内分泌系统与神经系统相辅相成，共同调节人体的生命活动。 2.通过讨论甲状腺激素对动物生长发育的作用，调查糖尿病的患病率活动，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。 3.通过自主学习，说出人体的主要内分泌腺，分泌的激素及激素的作用。 4.通过调查糖尿病的患病率，知晓糖尿病的患病原因，养成良好的生活方式。 教学重难点 教学重点： 1.认同内分泌系统与神经系统相辅相成，共同调节人体的生命活动。 2.说出人体的主要内分泌腺，分泌的激素及激素的作用。 教学难点： 1.讨论甲状腺激素对动物生长发育的作用。 2.知晓糖尿病的患病原因，养成良好的生活方式。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 【复习巩固】耳的结构与功能，听觉形成过程及皮肤的感觉内容。 讲解：研究人员测定了一名儿童一昼夜生长激素分泌量的变化数据，证明睡眠时间段内生长激素的分泌量明显增多。 展示图片： 提问：什么是生长激素？人体的生长发育还需要哪些其他激素？各种激素分别具有哪些生理功能？激素又是如何调节人体生命活动的呢？ 回顾并回答上节知识，引入内分泌系统的学习。 新知探究 内分泌系统的构成 提问：激素是如何被发现的呢？ 讲解：胰腺分泌的胰液是一种消化液，人们曾经认为胰液分泌只受神经调节。神经调节是人体生命活动的唯一方式吗？阅读课本111页的“阅读”资料，思考是否还存在其他物质对胰液的分泌起到调节作用？ 展示实验过程：把盐酸溶液涂抹到一段完全切除神经的小肠上，能引起胰液分泌。 追问：由斯塔林和贝利斯的实验，可以得出什么结论呢？ 提问：激素是由什么分泌的呢？ 展示激素图： 讲解：由科学家实验结论可以看出内分泌系统与神经系统相辅相成，共同调节人体的生命活动。 追问：吃东西分泌的唾液与促胰液素一样，都属于激素吗？ 提问：那么人体的分泌腺分为哪些类型呢？ 展示人体的分泌腺： 提问：人体的内分泌腺主要有哪些？分泌的激素分别是什么呢？ 提问：垂体的位置在哪儿？其分泌的激素有什么作用？ 追问：生长激素分泌异常会产生什么症状呢？ 展示侏儒症和巨人症： 讲解：成年后，生长激素不再促进长骨纵向生长，只会引起短骨的生长，而造成手掌大、手指粗、鼻高、下颌前突等症状称肢端肥大症，是因为成年时期生长素分泌过多导致的。 提问：甲状腺的位置在哪儿呢？其分泌的激素有什么作用？ 追问：甲状腺激素分泌异常会产生什么症状呢？ 展示呆小症、甲亢和地方性甲状腺肿： 提问：侏儒症和呆小症有什么异同呢？ 讲解：碘是合成甲状腺激素的重要原料，一些地区的土壤和水中缺少碘，居民多发甲状腺肿大，地方性甲状腺肿多见于山区和远离海洋的内陆地区。为了预防地方性甲状腺肿，日常饮食该该注意什么呢？ 提问：胸腺、肾上腺、胰岛和性腺的位置在哪儿？分泌的有什么作用？ 学生描述斯塔林和贝斯利的实验过程：胰液分泌时在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种化学物质进入血液并随血液循环被运送到胰腺，引起胰液分泌。因此斯塔林和贝利斯证实：一种化学物质对胰液分泌具有调节作用，这种化学物质称为促胰液素，促胰液素是科学家发现的第一种激素。 学生总结实验结论除神经调节外，促胰液素对胰液的分泌也有调节功能。 学生说出激素由内分泌腺或内分泌细胞分泌。各种内分泌腺和内分泌细胞组成了人体的内分泌系统。 学生猜想唾液不属于激素。 学生完成表格填空： 学生说出人体的主要内分泌腺，并说出各种内分泌腺分泌的激素： 学生说出垂体在颅底垂体窝内，分泌的生长激素促进生长发育；分泌的促激素可以调节其他内分泌腺的活动。如垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素。 学生说出侏儒症是因为幼年时期生长激素分泌过少；巨人症是因为幼年时期生长激素分泌过多。 学生说出甲状腺在颈前、气管的两侧，甲状腺分泌的甲状腺激素，能促进人体的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。 学生自主学习说出呆小症是因为胎儿期甲状腺激素分泌不足导致的，甲亢是因为成年时甲状腺激素分泌过多导致的，地方性甲状腺肿是因为缺碘造成甲状腺激素合成减少导致的。 学生说出侏儒症和呆小症相同点是都是幼年患病且身材矮小，不同点是呆小症是甲状腺激素分泌不足，智力低下，生殖器官发育不全。侏儒症是生长激素分泌不足，智力正常。 学生说出可适量食用含碘丰富的食物，如海带、紫菜、鲜带鱼、干贝、海参、海蜇等，同时也要防止补碘过量。 学生说出胸腺在位于胸骨下方，分泌促进淋巴细胞发育的激素，帮助人体抵抗疾病。肾上腺位于肾的上方，分泌的肾上腺素能促使心跳加快，增强心肌收缩力。胰岛分散在胰腺中的微小内分泌组织。胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，胰岛素能降低人体的血糖水平，胰高血糖素能升高人体的血糖水平。性腺分泌的性激素促进人体生殖器官的发育，激发并维持第二性征。 激素的调节功能 过度：什么叫激素调节呢？ 讲解：甲状腺激素能作用于全身各种组织细胞，参与调节多种生命活动，那么甲状腺激素对动物生长发育有什么作用呢？ 讨论：甲状腺激素对动物生长发育有什么作用？ 目标：理解甲状腺激素具有促进动物生长发育的作用。 素材： 1.为了探究甲状腺激素对动物生长发育的作用，兴趣小组设计并实施了一个实验： （1）取甲、乙两个大小相同的水槽，各注入2000mL河水，并放入少许等量水草。 （2）甲水槽作为实验组，河水中加入5mg甲状腺激素；乙水槽作为对照组，河水中不加任何物质。 （3）取16只种类相同、大小和生长状况相近的蝌蚪，分为2组，每组8只，分别放入甲、乙水槽中培养，其他培养条件保持相同且适宜，如水槽置于适宜的相同温度下、饲喂等量的同种食物（蛋黄粉、米饭和菜叶）等。 （4）每隔一天向甲水槽中添加一次5mg甲状腺激素，持续5次。 学习与讨论： 1.分小组研读素材，分析该实验是如何控制单一变量的。 2.讨论根据实验数据能得出的结论，分析甲状腺激素与蝌蚪生长发育的关系。 提问：胰岛素的功能是什么呢？ 追问：什么叫血糖？正常人空腹时血糖浓度数值为多少呢？血糖浓度升高后，会出现什么问题呢？ 调查：糖尿病的患病率 1.糖尿病是威胁人体健康的慢性疾病之一。分小组调查统计每位同学的父母、祖父母和外祖父母等长辈是否患有糖尿病，并计算家庭长辈糖尿病患病率。 建议：患者的病情属于个人隐私，在统计数据时，仅统计每个家庭长辈的患病人数，不应该涉及患者的其他信息，可以根据调查内容涉及调查记录表（参考表16-6）。 2.通过走访医院、查阅文献资料等多种途径，收集糖尿病的患病率数据，特别是近年来我国和其他国家糖尿病的患病率数据，以及防控糖尿病的方法等资料。 交流： 汇总各小组的数据和资料，参考近年来我国和其他国家糖尿病的患病率，得出“班级大家庭”中长辈的糖尿病患病率。 讲解：研究显示，近年来我国和其他国家糖尿病的患病率呈上升趋势。 糖尿病时因为什么原因引起的呢？具体表现有哪些？ 讲解：为了提高公众对糖尿病的关注，将每年的11月14日为联合国糖尿病日，提醒人们关注糖尿病，关爱糖尿病患者。那么糖尿病患者该如何治疗呢？日常生活需要养成哪些良好的生活方式？ 学生描述激素通过相应的器官、组织或细胞发挥生理功能。这种由激素调节生命活动的方式称为激素调节。 学生小组讨论说出控制单一变量的措施有①甲、乙两个大小相同的水槽，各注入2000mL河水，放入少许等量水草。 ②种类相同、大小和生长状况相近的蝌蚪。 ③培养条件保持相同且适宜。说明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。 学生说出胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等生命活动。血液中的葡萄糖称为血糖。空腹时血糖浓度3.9~6.0mmol/L。血糖浓度明显升高时，尿液中可能出现葡萄糖，形成糖尿。并汇报课前调查结果。 学生说出糖尿病是由胰岛素分泌不足或对胰岛素作用的敏感性降低引起，以血糖升高为特征的代谢病。糖尿病患者一般有“三多一少”的症状，即多饮、多食、多尿和体重减少。 学生说出可以通过使用二甲双胍、胰岛素制剂等药物进行治疗，还要改变不良生活方式，适当增加运动量。 课堂小结 本节课我们一起学习了激素的概念，学会区分内分泌腺和外分泌腺，认识到人体的主要内分泌腺、分泌的激素及其功能，知晓甲状腺激素和胰岛素的重要作用，希望同学们能够学有所用，学会关注自身健康，养成良好的生活方式。 板书设计 第3节 内分泌系统的调节 课后作业 1.被誉为“亚洲巨人”的河南三门峡的王峰军，身高2.55米，手掌约30厘米长，一双大脚要穿75码的特制鞋，然而由于患病导致身高的异常，他的身高并未被计入吉尼斯世界纪录。导致王峰军身高异常的原因是（   A  ） A．幼年时，生长激素分泌过多 B．成年时，甲状腺激素分泌过多 C．成年时，生长激素分泌过多 D．幼年时，甲状腺激素分泌过多 2.下列内分泌腺与其分泌的激素对应关系错误的是（   B   ） A．甲状腺——甲状腺激素 B．胸腺——肾上腺素 C．睾丸——雄激素 D．卵巢——雌激素 3.青年演员刘永奇（1990年出生），成年后身高为1.24米，智力发育正常。其身材矮小最可能是由于幼年时期体内______的功能不足所致。（     A ） A．垂体 B．甲状腺 C．胰岛 D．肾上腺 4.《千金要方》是药王孙思邈所著，其中有描述一种疾病“病者多饮多食、烦渴不眠、多食而瘦”。下列激素可以用来治疗该疾病的是（ A     ） A．胰岛素 B．生长激素 C．甲状腺激素 D．肾上腺素 教学反思 本节课通过学生自主学习、讨论与调查等活动，建构激素和内分泌系统的概念，在学习的过程中，学生能够自主描述不同内分泌腺，说出分泌的激素及其激素的主要功能，在对于激素异常症需要老师引导，可在课前给学生布置任务，加强学生对激素调节作用的重要认识。 / 学科网（北京）股份有限公司 $