《乘着歌声的翅膀》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计以《乘着歌声的翅膀》学唱为核心，含八六拍节奏把握、情感表达及德国音乐文化理解。通过播放《梦中的婚礼》营造浪漫氛围，作为学习支架引导学生感受音乐，自然过渡到新课，连接感知与新学内容。 特色在于以情境导入培育审美感知，如聆听音乐引导情感体验，融入海涅、门德尔松背景深化文化理解，通过自主风格演唱和表演提升艺术表现与创意实践。采用情境创设、示范引导、实践体验等方法，助力学生提升审美与文化素养，为教师提供核心素养导向的互动教学范例。

教学过程 导入新课: (老师轻柔地点击播放键,一段轻柔舒缓的《梦中的婚礼》音乐缓缓流淌而出) 教师活动:同学们,当你们聆听这段音乐时,仿佛置身于一个梦幻般的世界,那你们心中此刻涌起的感受是什么呢? 学生活动:(生:感觉像是在云端漫步,非常温柔且浪漫……) 设计意图:确实,这段音乐如同一股清泉,给我们带来了无尽的浪漫气息。今天,我们将一同踏上音乐的旅程,一起学习那首同样充满浪漫氛围的歌曲 ——《乘着歌声的翅膀》。(展示课题《乘着歌声的翅膀》,用彩色粉笔突出显示,吸引学生注意力) 聆听乐曲,感受歌曲的舒展婉转、优美动听: (1)(老师微微闭眼,面带微笑,示意学生安静) 教师活动:现在,让我们一起静下心来,全身心地聆听这首歌曲,去感受它那如丝绸般顺滑的旋律,去体会它所蕴含的深情。 (播放歌曲《乘着歌声的翅膀》,教室中弥漫着静谧的氛围) (2)(音乐结束,老师缓缓睁开眼睛,面向学生) 教师活动:同学们,《乘着歌声的翅膀》这首歌曲呀,它也有译为歌之翼的呢,原本是一首独唱歌曲哦,是由德国诗人海涅作词,作曲家门德尔松谱曲的。它可是门德尔松作品中流传最为广泛的声乐作品之一呢,大家有没有感受到它独特的魅力呀? 学生活动:(生:感受到了,很优美……) (3)(老师请一位学生朗读歌词) 教师活动:请这位同学有感情地朗读一下歌词吧,让我们一起感受歌词中的意境。 (学生朗读歌词后) 教师活动:好的,非常棒!那现