乘着歌声的翅膀（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《乘着歌声的翅膀》学唱与赏析，围绕八六拍子节奏、浪漫主义音乐文化展开。课堂以播放歌曲片段导入，引导学生感知旋律情感，通过提问“歌曲带来什么感觉”引出海涅作词、门德尔松作曲的创作背景，搭建从听觉感知到文化理解的学习支架。 特色在于情境化与多感官融合，通过“想象飞翔”“漫步花园”等情境帮助学生进入意境，结合拍手体验八六拍子强弱规律，小组讨论旋律连贯、长音渐强渐弱等特点，落实审美感知与艺术表现。融入作曲家与诗人背景深化文化理解，提供示范演唱、伴奏跟唱等可操作活动，助力教师高效教学，提升学生音乐表现力与文化素养。

教学设计 案例名称 乘着歌声的翅膀 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《乘着歌声的翅膀》这首艺术歌曲的学唱和赏析。 （2）本节课主要介绍了德国诗人海涅的诗作与作曲家门德尔松的背景，以及如何用甜美的声音充满感情地演唱这首歌曲等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够感受到音乐带来的浪漫气息，学会运用简单的音乐语言评价作品，并自由大胆地表现自己的想法。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和演唱《乘着歌声的翅膀》，学生能够感知歌曲的优美旋律和浪漫情感，培养对音乐美的敏感度。 （2）艺术表现：学生能够用甜美的声音和充满爱的情感演唱歌曲，并通过自由大胆的表现方式，展现自己对音乐的理解和情感表达。 （3）创意实践：在学唱和讨论过程中，学生能够运用简单的音乐语言评价作品，并尝试用自己喜欢的风格进行演唱，激发音乐创作的兴趣。 （4）文化理解：通过了解作曲家门德尔松的生平及作品背景，学生能够理解歌曲的文化内涵，增强对音乐作品的历史和文化价值的认识。 教学重难点 （1）通过有感情的演唱，体会歌曲中蕴含的浪漫与爱，并能够运用音乐语言表达自己的感受。 （2）掌握八六拍子的节奏特点，理解并运用强弱规律，准确表现音符的时值。 教学方法 讲授法、示范法、实践法、小组讨论法 教学环境及资源准备 （1）音乐播放器和耳机，用于学生独立聆听和感受音乐。 （2）音乐理论图谱，帮助学生理解六拍子的强弱规律和节奏特点。 教学过程 一、导入新课 教师活动：教师播放《乘着歌声的翅膀》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的旋律与情感。学生在静谧的氛围中聆听音乐，感受其中的浪漫气息。 教师提问：这首歌曲给你们带来了什么样的感觉？你们觉得这首歌讲述了一个什么样的故事？ 学生活动：生：我觉得这首歌很优美，好像在讲述一个梦境中的故事。 教师活动：教师简要介绍歌曲的背景和创作背景。 《乘着歌声的翅膀》原是一首独唱歌曲，由德国诗人海涅作词，著名作曲家门德尔松作曲。 这首歌是门德尔松作品中流传最广的声乐作品之一，以其优美的旋律和浪漫的情感深受人们喜爱。 二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听 教师活动：教师再次播放《乘着歌声的翅膀》的完整版，引导学生更深入地感受歌曲的美妙之处。学生在音乐的指引下轻声哼唱，感受歌曲的节奏和旋律。 教师详细介绍： 《乘着歌声的翅膀》也有译为 “歌之翼”，原为一首独唱歌曲，由德国诗人海涅作词，作曲家门德尔松作曲。 门德尔松是 19 世纪重要的浪漫主义作曲家之一，他的作品以优雅、抒情著称，例如《仲夏夜之梦》序曲和《无词歌》等。 教师活动：找一位学生有感情地朗读歌词，并简介词作者海涅。请其他学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。 学生活动：生：这首歌描绘了一对恋人乘着歌声的翅膀，在美丽的夜空中遨游的情景。 教师补充：海涅是一位多产的诗人，他的诗作充满了浪漫主义色彩，能够激发人们的想象力。学生在听完后进一步讨论，分享各自的感受。 三、学唱歌曲 教师活动：随音乐哼唱曲谱及歌词 教师带领学生跟随音乐轻声哼唱曲谱及歌词，感受歌曲的旋律线条和节奏感。学生轻声哼唱，逐步熟悉歌曲的旋律。 教师可以设置一些具体情境，如想象自己在飞翔或漫步在一个美丽的花园中，帮助学生更好地进入歌曲的意境。 教师活动：找出跟唱过程中认为最难唱的地方 请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。生：我觉得第二段的高音部分比较难唱。 教师根据学生提出的难点进行范唱歌词，并讲解 6 拍子的强弱规律：强、弱、弱，次强、弱、弱。学生跟唱并注意 6 拍子的节奏。 教师活动：学生随教师伴奏演唱歌曲 教师弹奏钢琴伴奏，学生随伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。学生跟随教师的伴奏，尽量做到声音甜美、情感饱满。 教师可以在学生演唱时给予具体的指导，如提示他们如何控制呼吸、如何发声等，以提升演唱效果。 四、理解歌曲 小组讨论：这首歌曲有哪些音乐特点 学生分组讨论，并分享各自的观点。生：这首歌的旋律非常优美，有很多连贯的长音和渐强渐弱的变化，使整首歌听起来非常流畅。 教师总结：这首歌曲的旋律悠扬婉转，节奏平稳，充满浪漫气息，适合用轻柔而富有感情的声音来演唱。 教师可以进一步引导学生探讨歌曲的结构和形式，如歌曲的引子、主歌、副歌等部分，帮助他们更全面地理解歌曲。 思考：此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱 学生思考并提出自己的看法。生：我觉得这首歌应该用中速，力度适中，情绪应该是温柔而浪漫的。 教师补充：确实，这首歌适合用中速，力度上可以适当加强弱对比，以突出歌曲的起伏变化。 教师还可以通过示范不同速度和力度下的演唱，让学生更直观地感受到这些变化对歌曲情感表达的影响。 教师活动：找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打 找出歌曲的主要节奏型，并引导学生用手拍打体验节奏特点。学生跟着节奏拍手，感受歌曲的节奏韵律。 教师可以结合具体的节奏型，如 6/8 拍子的特点，让学生更深入地理解节奏的构成和变化。 教师活动：有感情地演唱歌曲 全班同学一起有感情地演唱《乘着歌声的翅膀》，注意情感表达和节奏把握。全班同学齐声演唱，教师指导并鼓励学生大胆表现。 教师可以在学生演唱时给予具体的反馈，如指出哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以激励学生持续进步。 五、展示与表演 教师活动：请几位唱得好的学生给大家表演 请几位唱得较好的学生到前面为大家表演《乘着歌声的翅膀》。学生演唱，其他学生认真聆听并给予鼓励。 表演前，教师可以与表演的学生进行个别辅导，帮助他们更好地表现歌曲的情感。 教师活动：教师点评并鼓励 教师对每位学生的表演进行点评，并给予鼓励。生：他们的表演真的很棒，我很喜欢他们唱出的那种温柔的感觉。 教师在点评时不仅要指出学生的表现亮点，也要指出需要改进的地方，并提供具体的建议。 六、课堂小结 教师活动：教师总结本节课的学习内容 教师总结：今天我们学习了《乘着歌声的翅膀》这首歌曲，了解了它的创作背景和音乐特点，学会了用恰当的速度、力度和情绪来演唱这首歌。 布置课后任务： 请同学们课后多练习这首歌，尝试用自己的方式演唱，并思考如何更好地表现歌曲的情感。 教师可以进一步引导学生，如建议他们录制自己的演唱并与他人分享，或者写一篇关于这首歌的感想，以加深对歌曲的理解。 作业布置 （1）回家后，练习演唱《乘着歌声的翅膀》，注意正确表达歌曲中的情感，并录制自己的演唱视频。 （2）复习八六拍子的节奏，尝试用拍手或敲击物品的方式来表现歌曲的节奏，并记录下自己的练习过程。 学科网（北京）股份有限公司 $