《牧羊姑娘》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

小学音乐《牧羊姑娘》教学设计聚焦悲伤情绪感知与下行旋律表现作用，通过对比播放欢快与悲伤音乐片段导入，搭建从情绪体验到音乐要素分析的学习支架，引导学生逐步理解旋律与情感的关联。 该设计以审美感知为核心，通过双簧管独奏与钢琴演奏版本对比，结合旋律下行、速度节奏等要素分析情绪形成机制，落实文化理解素养，帮助学生将音乐情感转化为珍惜当下的生活体验，为教师提供可操作的核心素养培养路径，助力提升课堂感染力与学生艺术表现能力。

牧羊姑娘 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 牧羊姑娘 计划学时 教学目标 （1）小学语文：文化自信：通过《牧羊姑娘》的学习，让学生了解不同时期的音乐文化，增强对中国音乐文化的自信。 语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲所表达的情感和意境。 思维能力：培养学生对比欣赏不同音乐作品的思维能力，学会从旋律、节奏等方面分析音乐情绪的变化。 审美创造：鼓励学生在欣赏歌曲的基础上，尝试用简单的音乐元素创作类似的音乐作品，提高审美创造能力。 （2）小学音乐：审美感知：让学生通过聆听《牧羊姑娘》，感知音乐的悲伤情绪，提高审美感知能力。 艺术表现：指导学生用恰当的演唱方式表现歌曲的悲伤情绪，提升艺术表现能力。 创意实践：组织学生进行歌曲的改编创作活动，培养创意实践能力。 文化理解：使学生了解歌曲所反映的社会历史背景，加深对音乐文化的理解。 教学重点 （1）让学生通过聆听和感受《牧羊姑娘》，深刻体会乐曲所表达的悲伤情绪，以及下行旋律对这种情绪的表现作用。 （2）引导学生对比欣赏不同版本的《牧羊姑娘》，从而更加深刻地理解音乐与生活的关系，珍惜当下的幸福生活。 教学难点 （1）引导学生从音乐要素（如速度、节奏、旋律等）的角度深入感受《牧羊姑娘》悲伤情绪的形成机制。 （2）帮助学生将对《牧羊姑娘》悲伤情绪的感受转化为自身情感体验，进而体会珍惜当下幸福生活的重要性。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲、展示课件等。 （2）《牧羊姑娘》相关资料，包括歌词、音乐背景等。 教学过程 一、导入 （1）老师精心挑选了一系列具有鲜明情绪差异的音乐片段，欢快的音符如灵动的小精灵在空气中跳跃，悲伤的旋律则如沉重的雨滴缓缓滴落。老师缓缓播放这些音乐，让学生们沉浸其中，去感受音乐情绪的奇妙变化。片刻后，老师亲切地问道：“同学们，你们能听出这些音乐分别表达了什么样的情绪吗？”（生：欢快的音乐仿佛带着阳光，让人感觉很开心；悲伤的音乐就像笼罩着乌云，让人感到难过……） （2）接着，老师巧妙地引出今天要学习的歌曲《牧羊姑娘》，用充满期待的语气告诉学生们，这是一首能够让我们深刻感受到悲伤情绪的歌曲。学生们眼中闪烁着好奇的光芒，静静地期待着学习这首歌曲。（生：期待地看着老师，眼神中透露出对新知识的渴望。） 二、讲授新课 （1）老师缓缓展开同名歌曲的歌词，仿佛打开了一扇通往草原的大门。老师用温柔的声音介绍着歌词，让学生们仿佛置身于那片辽阔的草原之上。“蓝蓝的天空飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人。” 学生们认真聆听着歌词，眼中浮现出草原的景象，仿佛能看到牧羊姑娘在草原上欢快地奔跑。（生：认真聆听歌词，眼神中流露出对草原的向往和对牧羊姑娘的同情。） （2）老师轻轻地看着教材上的谱例，然后用那灵巧的手指在钢琴上奏出悠扬的旋律，仿佛是从草原深处传来的声音。老师简单而清晰地分析着该曲调由高向低的下行进行，就像牧羊姑娘的心情在逐渐低落。“同学们看，这个旋律就像是牧羊姑娘的脚步，从高处走向低处，越来越低落，所以听起来很悲伤。” 学生们专注地看着老师的手指在琴键上灵活移动，仿佛能感受到旋律的每一次起伏。（生：专注地看着老师的手指，眼中充满了对音乐的敬畏。） （3）优美的双簧管独奏《牧羊姑娘》在教室中响起，仿佛把学生们带入了一个悲伤的世界。老师停下弹奏，微笑着问道：“双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何？是悲哀的还是欢乐的？”（生：思考片刻后，有些学生轻轻地皱起眉头，仿佛被悲伤的情绪所笼罩；有些学生则微微低下头，陷入了沉思。）（学生：我觉得这首曲子很悲哀，就像牧羊姑娘在承受着巨大的痛苦一样。） （4）老师鼓励学生们展开讨论，探讨三首乐曲的相同与不同之处。“刚才同学们都说了，这三首乐曲主旋律是一样的，那它们有哪些不同呢？” 学生们纷纷开始讨论，各抒己见。（生：有的学生举手发言，说：“我觉得双簧管演奏的更柔和，就像牧羊姑娘的内心一样细腻；钢琴演奏的更有力量，就像草原上的狂风一样。” 有的学生则说：“我觉得双簧管演奏的更能表现出悲伤的情绪，就像牧羊姑娘的眼泪一样。”） （5）老师点点头，示意学生们安静下来。“现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？” 学生们静静地聆听着歌曲，仿佛能看到牧羊姑娘在草原上孤独地歌唱，眼中闪烁着悲伤的光芒。（生：静静地聆听歌曲，沉浸在音乐中，感受歌曲所表达的悲伤情绪，眼中透露出对牧羊姑娘的怜悯。） 三、小结 老师深情地说道：“同学们，因为生活在旧社会，牧羊姑娘过着艰苦的生活，挨冷受冻，还受欺负。而我们同学穿着整齐的校服，坐在宽敞明亮的教室里学习，这是多么幸福的事情啊！我们应该怎样做呢？” 学生们开始热烈地讨论起来。（生：有的学生激动地说：“我们应该珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来为社会做出贡献！” 有的学生则坚定地说：“我们要努力让自己变得更优秀，不辜负今天的好时光，让牧羊姑娘的故事不再重演！”）老师微笑着看着学生们，眼中充满了欣慰。“同学们说得非常好，大家有今天的生活很幸福，所以要珍惜今天的幸福生活和学习机会，好好学习。”（生：纷纷点头，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛已经下定决心要努力学习。） 课后作业布置 （1）用自己的语言描述《牧羊姑娘》中旋律下行所表现出的悲伤情绪。 （2）结合生活实际，谈谈如何珍惜今天的幸福生活和学习机会。 学科网（北京）股份有限公司 $