14.人人爱护公物 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级上册统编版

14.人人爱护公物 教学设计 第一课时 教学目标 1.通过情境导入，初识校园公物，知道公物是大家的。 2.通过观看视频，认识公物，在校园中寻找公物，感受公物给我们生活带来的便利。 3.通过公物小调查，了解校园公物的使用情况，初步形成关心、爱护公物的主人翁责任意 识，激发学生对校园公物的热爱之情。 教学重点 通过观看视频，认识、寻找校园公物，感受公物给我们生活带来的便利。 教学难点 通过公物小调查，了解校园公物的使用情况，初步形成关心、爱护公物的主人翁责任意识，激发学生对校园公物的热爱之情。 教学过程 一、情境导入，初识“公物” 小朋友们好，欢迎来到道德与法治课堂。今天，我们一起学习第 14 课《人人爱护公物》。 （一）初步认知 1.情境引入：两位高年级的孩子在保护桂花树，一个低年级的孩子积极地加入他们的队伍。 2. 初识“公物”。 是呀！桂花树是我们大家的，只有爱护桂花树，香气四溢的桂花才能为我们营造出温馨舒适的学习环境。它们是为大家服务的，我们称它们为公物，我们要好好爱护。接下来，通过学习小伙伴的介绍，我们就能更好地了解公物了！ （二）了解公物 小视频：学习小伙伴介绍公物。 【设计意图：本版块，首先通过学生保护桂花树的情境让学生初步认识“公物”，知道公物是为大家的，我们应该保护；接着以小视频来介绍公物，学生进一步认识了解公物，知道公物的重要性，初步培养学生爱护公物的意识。】 二、活动明理，理解“公物” 活动一：校园公物作用大 （一）搜索公物 1.观看校园视频 2.学生汇报：在学校找到了哪些公物？ 预设： （1）我在教室里找到了智慧黑板、窗帘、桌椅、电灯、空调； （2）我在多功能厅找到了桌椅、舞台、电灯、音箱； （3）我在食堂找到了桌凳、电灯、纸巾、工作台； 3.公物的共同点 （1）公物供大家共同使用，我们的学习和生活离不开它们。 （2）公物为我们带来便利，提供了帮助。它们真是我们的好朋友。 （二）点赞公物 为了表示对公物的感谢，学校将开展“我为公物点个赞”的活动，说说你最想把赞送给谁？为什么？ 预设： （1）我想为篮球场点赞，我们锻炼了身体，还很快乐。 （2）我想把赞送给桂花树，秋天来了，桂花开了，整个校园都香喷喷的。 （3）我要把赞送给教室里的电风扇，夏天太热了，它带给我们清凉。 ...... 总结：小朋友们的赞都送给了自己喜欢的校园公物，正是有了他们的帮助，我们的学习生活才更加便利，他们就是我们的好朋友。 【设计意图：本版块，通过观校园视频，学生寻找校园公物，发现校园公物有很多；以“我为公物点个赞”的活动方式发现校园公物给我们带来很多便利，认识到公物对校园生活的重要性，激发学生对公物的爱护之情和认同感。】 活动二：校园公物小调查 校园里的公物朋友过得还好吗？课前，我们分小组进行了调查，你们调查了哪些公物？它们怎么样了？为什么会这样？小组进行讨论吧！ （一）小组讨论 公物 它们怎么样了 为什么会这样 扫帚 好（ ）有损坏（√） 当玩具，乱扔乱放 乒乓球台 好（√）有损坏（ ） 大家都保护 ...... （二）分组汇报 预设： （1）教室小分队： ①教室里有一把扫帚坏了，有同学拿着扫帚当玩具，还乱扔乱放。 ②我们发现教室地面胶坏了一块，可能是用得太久了吧！ ③班上有的同学很调皮，喜欢躲在教室里一会儿开门、一会儿关门，于是就有同学使劲踹门、推门、挤门，最后，门变了形，锁也坏掉了。 总结：你们小组发现了教室公物存在的问题，很多都是小朋友们调皮、贪玩才导致公物损坏。我们要改掉这些不好的行为，才能保护好教室公物！ （2）操场小分队： ①校园里的花草长得很好，因为大家都很爱惜它们。 ②操场、跑道、足球场保护得很好，没有破损。 总结：大家懂得爱惜，花草和操场公物就很好！ （3）走廊小分队： ①后勤处的刘老师告诉我们，饮水机坏了，是有些同学不会使用造成的。 ②墙壁、栏杆有损坏，是有小朋友在上面涂画、踩脚印，甚至用硬物去伤害它们，出现凹痕。 总结：你们小组很细心，不仅仔细观察，还询问了刘老师公物损坏的原因。我们不仅要爱护公物，还要懂得正确使用哟！ （4）多功能室小分队 ①音乐室的凳子被同学们搬来搬去，还上去踩，有损坏； ②美术室里的桌子保护得好，但展示架有损坏，希望同学们加以爱护； ...... 总结：小朋友们，每个多功能室都有公物损坏的现象，希望你们能从自身做起，懂得爱护公物的重要性！ 【设计意图：通过小组调查、分组汇报，学生了解到校园公物的使用情况，有的损坏、有的完好，进而关注公物现状，培养学生的主人翁意识和责任感。】 活动三：公物现状探究竟 听了各小组的汇报，我们发现公物损坏是有原因的，你能说说吗？ （一）探究原因 预设： （1）花开得好、草长得茂，是因为我们爱护它； （2）教室门锁有损坏，是因为有人伤害它； （3）有些公物损坏，是有的同学不会使用； （4）有的公物损坏，是用得太久了。 （二）拓展延伸 公物损坏有可能是我们造成的，也有可能是自然损坏的。比如，我们教室的窗帘由于阳光一直照射，它就变色了，久了，就破了。窗帘坏了，对我们有影响吗？ 预设： （1）当然有。没有窗帘，上课时黑板会反光，我们看不清老师写的字。 （2）阳光照着我，眼睛都睁不开。 假设：暑假前，我们如果取下窗帘，拿回家洗干净，开学时再挂上，会不会好一些呢？ 预设：会好一些的。一放暑假，我们就把窗帘保护起来，它就不容易损坏啦！ 小结：小朋友们，只要我们加强对公物的爱护，即使有自然损坏，也会延长它的使用时间。如果没有人为损坏，它就能更好、更久地服务于我们。 【设计意图：在了解公物使用情况的基础上，引导学生去探究公物损坏原因，初步培养学生爱护公物的责任意识。】 三、抛砖引玉，留下悬念 公物是我们的朋友，那我们应该怎么爱护它们呢？下节课继续讨论吧！小朋友们，再见！ 【设计意图：将“我们应该怎么爱护公物”这个问题抛给学生，留下悬念，让学生对下节课充满期待。】 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $