Unit 6 Wisdom counts（ Focusing on culture）教案- 2025-2026学年沪教版英语八年级上册

该教案聚焦“草船借箭”故事的关键信息及智慧内涵，通过看图问答激活学生对《三国演义》的已知认知，结合词汇匹配学习enemy、attack等关键词汇，为后续阅读梳理故事脉络、分析诸葛亮策略搭建学习支架。 该资料以任务链驱动阅读进阶，通过阅读问答、事件排序等活动帮助学生获取故事细节，再以曹军士兵视角复述、小组讨论智慧特点，提升语言能力与思维品质，深化文化意识。实例具体，助力学生提升阅读素养与文化自信，为教师提供清晰教学路径，有效落实核心素养。

Unit 6 Wisdom counts Focusing on culture 一、教学内容分析 本课时为拓展阅读课，聚焦于中国经典名著《三国演义》中“草船借箭”的故事。文本通过展示诸葛亮巧妙利用计策的故事，突出智慧的重要性；语言上包含叙事性文本的特征和关键词汇。配套练习包括信息获取、词汇匹配、故事复述和讨论，旨在强化学生的阅读理解能力、文化意识及批判性思维能力。 二、语篇分析 【What】 本课语篇为《三国演义》中“草船借箭”故事的英文简写版，讲述了诸葛亮如何在三天内智取十万支箭的过程。语篇结构清晰，按时间顺序叙事，包含人物动机、行动和结果。 【Why】 从知识维度，学生了解中国古典文学经典故事；能力维度，培养学生获取细节信息、分析人物策略的阅读能力；素养维度，增强文化自信，理解智慧的内涵，促进思维品质发展。 【How】 语篇结构为叙事性文本，使用过去时态，语言简洁但生动，包含人物对话和心理描写。关键词汇（enemy, fail, attack, fog等）融入情境，利于理解。 三、学情分析 优势：学生对《三国演义》及其部分人物可能有初步了解，具备基本的英语阅读技能。 不足：对具体历史背景和文化内涵可能了解不深；用英语表达抽象概念（如智慧、策略）可能存在困难；批判性思维能力有待引导提升。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过阅读，获取并梳理“草船借箭”故事的关键信息（人物、事件经过、结果），理解故事体现的智慧。 2. 欣赏古人的智慧，加深对中国历史文化的理解。 五、教学重难点 【重点】 1. 理解故事发展脉络和细节信息。 2. 分析诸葛亮的智慧策略。 【难点】 将故事中蕴含的智慧进行迁移思考。 六、教学活动设计 环节一： 了解背景，学习新词。 (10 mins) 教师引导学生看图回答问题，并完成词汇匹配练习。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the picture and answer the questions. 2. Students think about and answer the question. 3. Students match the words with their correct meanings. 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生对三国演义故事的已知，以及对目标词汇的已知。 环节设计意图：激活相关背景知识，引入话题，激发阅读兴趣，学习新词，为阅读做铺垫。 环节二：阅读故事，获取关键信息 (20 mins) 教师引导学生完成阅读回答问题，阅读分类、阅读排序等一系列任务。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the text and answer the questions. 5. Students read the text and sort the actions of Zhuge Liang’s army and Cao Cao’s army. 6. Students read the text and order the events. 学习理解之获取与梳理，概括与整合 检查匹配练习的完成情况，评估学生对故事的理解程度。 环节设计意图: 通过由易到难、多层次、有情境的阅读任务，引导学生逐步深入文本，获取事实信息，理解事件逻辑。 环节三：深入思考，升华思想 (15 mins) 教师引导学生完成复述、讨论等活动。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students complete the story from the perspective of one of Cao Cao’s soldiers. 8. Students discuss in small groups about the questions. 9. Students discuss the questions and say their opinions. 迁移创新之想象与创造、判断与评价 聆听小组讨论，评估学生能否从故事中概括出智慧的特点（如利用条件、创新思维、以智取胜），并能结合现实进行初步的思考与举例。 环节设计意图: 通过复述强化语言输入和内化；通过讨论引导学生深入思考智慧的本质和价值，实现迁移创新和情感升华。 作业与拓展 1. Write a short paragraph about your favourite character from Romance of the Three Kingdoms, stating who he is and why you like him. 2. Read another story from Romance of the Three Kingdoms and prepare to share it briefly next class. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $