《杨柳青》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

杨柳青 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生了解江苏地区的音乐文化，增强对本土文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用甜美的音色演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和韵律，提高语言表达的准确性和生动性。 （3）思维能力：通过分析歌曲的曲调、节奏和歌词，培养学生的音乐思维能力，提高学生对音乐的理解和感受能力。 （4）审美创造：鼓励学生运用多种音乐形式表现歌曲，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和审美能力。 教学重难点 （1）引导学生体会江苏民歌的地方韵味，感受江南音乐的柔美，培养学生的音乐感知力。 （2）学会用方言演唱歌曲，掌握南方惯用的一字多音的演唱方法，提升学生的语言表达能力和音乐表现力。 教学准备 （1）电子琴。 （2）江苏民歌相关资料。 教学过程 一、组织教学 在欢快的音乐声中，教师面带微笑，与学生热情地问好，用亲切的话语营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生们能够快速地进入到学习状态之中。（师：同学们好！生：老师好！） 二、新课导入 教师（微笑着，眼中闪烁着期待的光芒）：听说我们班的同学们都特别聪明，真的是这样吗？耳听为虚，眼见为实哦。今天老师要好好考考你们，看看谁最见多识广。接下来，请大家欣赏一段精彩的视频，然后猜一猜，这是我国哪个地方的美丽景色呢？（播放《杨柳青》伴奏视频） 欣赏完视频后，教师（满脸鼓励地）：好啦，大家都看完啦，谁先来勇敢地猜猜这是我国哪个地方的景色呢？（生纷纷举手，眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷回答） 三、新课教学 美丽的江南，那真是山清水秀、景色宜人啊。每当春天悄然而至的时候，放眼望去，江南的景色更是变得花红柳绿，一片朝气蓬勃的景象。尤其是那河边的柳树，它们舒展着嫩绿的枝条，微风轻轻拂过，柳叶显得更加青翠可爱。今天，我们就一起来学习这首流传于江苏、扬州的经典民歌《杨柳青》。 1、聆听歌曲 （1）初听《杨柳青》 教师（播放歌曲）：同学们，都听到了什么呀？为什么感觉有点听不懂呢？（学生们七嘴八舌地回答） 教师（耐心地解释着，脸上始终带着微笑）：因为这首歌曲是江苏的民歌呀，是用江苏的方言去演唱的呢，所以大家现在没听明白也没关系哦。不要紧，接下来老师会用普通话来演唱这首歌曲，大家想不想听呀？ （2）复听 教师（跟伴奏深情演唱一、二段，学生们纷纷打开书本）：（提问）同学们，这首歌曲给你们展现出了怎样的情绪呢？（生：活泼欢快的。） 教师（进一步引导）：歌词中由大量的衬词构成，也就是括号里的那些词哦。当我们的心情激动到无法用语言来表达的时候，就像有一种 “此处无声胜有声” 的感觉呢。而在音乐中，如果无法用歌词来充分表达内心的喜悦，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。所以大家看，这首歌曲中就出现了大量这样的衬词呢。整个曲词轻盈跳跃，就好像能把农村青年那种爽朗乐观的性格都展现出来啦。 教师（引导思考）：如果要把这首歌曲分为两个部分，你们觉得应该从哪里分开呢？（生开始认真思考并回答） 2、学唱歌曲 （1）第一部分 在南方呀，人们相互的称谓中经常会加入一个 “阿” 字呢，比如说相互称谓可以称呼为阿 X（哥），阿 X（妹）等等。大家相互交流、说起话来，也经常会带有 “阿” 这个字哦。现在请看歌词的第一部分： （展示歌词第一部分） a、初听 教师（播放第一部分旋律）： b、学唱：用断唱与连唱对比的方法来学习，并跟着琴一起唱出。（师带领学生用断唱与连唱的方式反复练习，耐心地指导学生掌握演唱技巧，不时给予鼓励的眼神和微笑） （2）第二部分 a、读出、拍击重点节奏 教师（示范重点节奏）：大家一起跟着老师来读出、拍击这些重点节奏吧。（学生们跟着老师一起认真练习，节奏声此起彼伏） b、接龙学唱 教师（分组进行接龙学唱）：同学们，我们来分组进行接龙学唱，看看哪个组学得最快最好哦。（学生们分组后，兴致勃勃地开始接龙学唱，课堂气氛瞬间变得活跃起来） c、完整演唱 教师（带领学生完整演唱第二部分）：现在我们一起来完整地演唱第二部分吧。（学生们跟着老师一起，声音清脆而响亮） （3）完整地唱出歌曲第一段 教师（引导学生完整演唱第一段）：同学们，我们已经分别学习了歌曲的两个部分，现在让我们把它们组合起来，完整地唱出歌曲的第一段吧。（学生们跟着老师的节奏，用心地演唱着第一段，眼中闪烁着自信的光芒） 3、学唱方言版的《杨柳青》 教师（神秘地笑着）：其实呀，老师有一个小秘密，那就是能让你们在短短的五分钟时间里迅速学会用江苏方言演唱这首歌曲，你们相信吗？好啦，那我们现在就来试试看吧！ （1）教师跟伴奏演唱具有江苏方言风格的《杨柳青》两遍，请学生找出与普通话发音不同的字 教师（演唱方言版《杨柳青》）：同学们，仔细听老师演唱的方言版《杨柳青》，找出与普通话发音不同的字哦。（学生们全神贯注地聆听着，认真地寻找着不同的字） （2）教唱带有方言的乐句，并完整演唱 教师（逐个教唱带有方言的乐句）：现在老师来教大家唱带有方言的乐句啦，大家要认真跟着学哦。（师耐心地教唱，学生们跟着认真学习，努力模仿着方言的发音和语调） 教师（带领学生完整演唱带有方言的乐句）：好啦，大家都学会了带有方言的乐句，现在我们一起来完整演唱吧。（学生们跟着老师一起，用带着江苏方言韵味的声音演唱着，课堂氛围热烈而欢快） （3）学生跟琴用方言演唱歌曲 教师（鼓励地看着学生）：同学们，现在大家跟着琴用方言演唱歌曲吧，要把江苏方言的那种韵味都唱出来哦。（学生们充满信心地跟着琴开始演唱，声音中透露出对江苏方言和民歌的喜爱） 四、小结 教师（总结）：今天我们学习了江苏扬州的《杨柳青》这首民歌，不仅学会了用较为简单的方言来演唱它，还感受到了江南歌曲那婉转细腻的韵味呢。尤其是最后一句中的 “柳” 和 “叶” 字，采用了南方惯用的一字多音的演唱方法，这样就更加形象地突出了江南音乐的柔美，就好像那小桥、流水、人家一样，蜿蜒流淌在我们的心中。（师带领学生一起回顾歌曲的重点内容，学生们纷纷点头，眼中满是收获的喜悦） 教师（鼓励地）：希望同学们以后能够多去了解和学习我国的民歌艺术，去感受我国丰富多彩的音乐文化，让我们的音乐世界更加精彩。（生：好！） 课后作业 （1）用江苏方言有感情地演唱《杨柳青》，并录制视频分享给同学。 （2）搜集其他江苏地区的民歌，了解其特点并与《杨柳青》进行对比。 学科网（北京）股份有限公司 $