精品解析：天津市西青区2025-2026学年高一上学期期中语文试题

2025～2026学年度第一学期_____学校中期学业质量检测 高一语文试卷 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第I卷（24分） 一、（18分） 1. 下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A 罅隙（xià） 峥嵘（zhēng） 锲而不舍（qiè） B. 上阕（jué） 镌刻（juān） 百舸争流（gě） C. 潜力（qián） 木讷（nà） 周公吐哺（fǔ） D. 逶迤（wēi） 商贾（jiǎ） 羽扇纶巾（guān） 2. 下列词语的书写完全正确的一项是（ ） A. 律吕 瀛州 佛狸祠 霞蔚云蒸 B. 樊笼 点辍 橘子洲 摧眉折腰 C. 颤动 篝火 谢公屐 杜鹃啼血 D. 憎恶 安祥 哈密瓜 张惶失措 3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 中国现代诗人虽然受西方文学潮流影响颇深，但从未 传统意象的作用。不过，与古代诗人比较起来，他们习惯于选用 的甚至是怪诞的意象，以表达现代人 、富有个性的心理感受。 A. 歧视 别出心裁 标新立异 B. 忽视 别有洞天 标新立异 C. 忽视 别出心裁 异乎寻常 D. 歧视 别有洞天 异乎寻常 4. 下列诗句都是描写秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 C. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。 5. 下列对有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 闻一多是20世纪中国著名诗人，提倡写新格律诗。《红烛》是他的代表作，其中的诗句“莫问收获，但问耕耘”既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励。 B. 荀子是战国末期思想家、教育家，先秦儒家的代表人物；韩愈是唐代“古文运动”的倡导者。他们各自的代表作《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》分别是苏轼和辛弃疾的代表作，两首词都是咏史怀古类古诗词中的经典，词人都借怀古抒发了自己的情怀。 D. 近体诗是形成于唐代的一种新诗体，它继承了汉魏以来古体诗的特点，又在诗歌格律方面有所创新。同属唐代的《梦游天姥吟留别》和《登高》都是近体诗。 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，正确的一项是 ①就是研读世界文学 ②为获得真正的教养可以走不同的道路 ③尤其是他们作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富 ④这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头 ⑤就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家作品 ⑥最重要的途径之一 A. ②①⑥④⑤③ B. ④①③⑥⑤② C. ④⑤②①③⑥ D. ②⑥①⑤③④ 二、（6分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷①。故君子结于一也。 （取材于《荀子·劝学》） 材料二： 洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意②厉行，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。时既久，胸中之言日益多，不能自制，试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。近所为《洪范论》《史论》凡七篇，执事③观其如何？嘻！区区而自言，不知者又将以为自誉，以求人之知己也。惟执事思其十年之心如是之不偶然也而察之。 （取材于苏洵《上欧阳内翰第一书》） 【注释】①螣（téng）蛇、鼫（shí）鼠：古书中记载的两种动物。螣蛇能飞；鼫鼠具有飞、爬树、挖洞、跑、游泳等五种技能，都不精深。②刻意：锻炼意志。③执事：旧时书信中用以称呼对方的词语，表达尊敬之意。 7. 阅读古文时，难免会遇到陌生词句，可以运用多种方法尝试推断。下列对加点词及短语的推断，不正确的一项是（ ） A. 无惛惛之事者，无赫赫之功 这两句中“惛惛之事”是条件，“赫赫之功”是结果。由“赫赫”意为“显著盛大”，可推断出“惛惛”也是褒义词。 B. 行衢道者不至，事两君者不容 这两句结构对称，本质内涵相近，后句在文中意为“同时侍奉两位君主的人，双方都不容纳他”，再结合“道”“至”的本义，可推断出“行衢道”意为“徘徊在歧路”。 C. 刻意厉行 句中“刻意”和“厉行”语法结构相同，注释说“刻意”意“锻炼意志”，可推断出“厉行”意为“严格执行”。 D. 由是尽烧曩时所为文数百篇 整句在说“烧文章”，而文章应是过去所写，“曩”在句中修饰“时”，可推断出它是“从前”之意，其形旁“日”也可以加以佐证。 8. 阅读古文时，要结合语境，仔细辨析代词的指代内容。下列各句中对“其”字指代内容的解释不正确的一项是（ ） A. 自思其才 其：代指古人 B. 入其中而惶然 其：代指古圣先贤之文 C. 而其胸中豁然以明 其：代指苏洵自己的 D. 执事观其如何 其：代指自己的七篇文章 9. 根据要求，回答下列问题。 （1）材料一论述了学习的三种方法和态度，即学习要________、________、____________。 （2）材料一中的方法、态度在材料二苏洵的学习经历中也有体现。请从中选择一种，谈谈它在苏洵身上是如何体现的。 ________________________________________________ 10. 把下列文言文语句翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （2）以求人之知己也。 （3）君子博学而日参省乎己。（《劝学》） （4）嗟乎！师道之不传也久矣！（《师说》） （5）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（《师说》） （6）不拘于时，学于余。（《师说》） 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共9小题，共96分。 三、（27分） 11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）忽魂悸以魄动，_________________。（《梦游天姥吟留别》） （2）世间行乐亦如此，_________________。（《梦游天姥吟留别》） （3）_________________，使我不得开心颜？（《梦游天姥吟留别》） （4）鹰击长空，鱼翔浅底，_________________。（《沁园春•长沙》） （5）_________________，善假于物也。（《劝学》） （6）师者，_________________。（《师说》） （7）现在过的每一天，都是我们余下生命中最年轻的一天。人生苦短，正如曹操在《短歌行》中所说的“__________________，__________________”，所以我们要珍惜每一分每一秒。 （8）秋天是许多诗人歌咏的题材，面对树叶飘落，长江东逝，杜甫在《登高》中写下了“__________________，_________”，描写了萧瑟落寞的秋日风光。 四、（13分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里淌水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧!” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 ②河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动…… (有删改) 12. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 周玉兆即使受伤也要搀扶着小余的情节表现出他对战友的爱护；口气很硬、毫无商量余地地阻止老人挖沟，则表现出他心系百姓的品质。 B. 一棵老树成为老人被河水冲走后求生的指望，解放军队伍则成为老人今后生活的指望，小说以此来讴歌老百姓对解放军必将带来光明的坚定信念。 C. 小说将“枪炮声”与澄河河水的暴涨放在一起进行叙述，这样安排既能构成故事发展的自然背景，又能揭示小队渡河的意外和变故。 D. “河边仍然站着那个人影，佝偻了身子……”小说以此收束全文，凸显了坚定拥护解放军的老人形象，给读者以无限遐思。 13. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用开阔的全知叙述视角去讲述一个“伤、病、弱”的小队在热心老乡的帮助下功渡澄河的故事，让读者获得通观全局的阅读感受。 B. 小说中老人掘沟、周玉兆暗暗发誓的情节，体现了人民甘愿帮助解放军，解放军全心人民奉献的革命情怀，凸显了军民团结互助的主题。 C. 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 D. 小说读来令人感到亲切质朴，人物语言虽浅近平实，却塑造了鲜活灵动、有血有肉的物形象，这是因为文本使用了口语化的语言。 14. 本文和《百合花》都塑造了可敬可亲的战士形象，《百合花》中塑造了一个腼腆、憨厚、英献身的小通讯员形象，请简要分析本文周玉兆的形象特点。 15. 请分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。 五、（6分） 16. 在返乡调查过程中，家乡的许多风物，如一个挂在秋日枝头的柿子、秋天落叶后的白杨、村中的老槐树、高大的银杏树、老牛、锄头、镰刀等农村的动植物以及农具，都给同学们留下了深刻印象。请参照下面的诗歌，自选一种风物，写一首5行（用“/”表示分行）的新诗，以编入《家乡风物记》诗集。要求：所选的风物能体现家乡特点，运用比喻或拟人手法，不必仿照示例句式。 示例：《枫树》 真是一个淳朴的/山里女子/秋风，一句悄悄的情话/便让她羞红了/整个季节 六、作文（50分） 17. 阅读下面的材料，根据要求作文。 单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 以上两句话出自黑塞的《读书：目的和前提》，这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期_____学校中期学业质量检测 高一语文试卷 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第I卷（24分） 一、（18分） 1. 下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 罅隙（xià） 峥嵘（zhēng） 锲而不舍（qiè） B. 上阕（jué） 镌刻（juān） 百舸争流（gě） C. 潜力（qián） 木讷（nà） 周公吐哺（fǔ） D. 逶迤（wēi） 商贾（jiǎ） 羽扇纶巾（guān） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“上阕”的“阕”应读què。 C.“木讷”的“讷”应读nè，“周公吐哺”的“哺”应读bǔ。 D.“商贾”的“贾”应读gǔ。 故选A。 2. 下列词语的书写完全正确的一项是（ ） A. 律吕 瀛州 佛狸祠 霞蔚云蒸 B. 樊笼 点辍 橘子洲 摧眉折腰 C. 颤动 篝火 谢公屐 杜鹃啼血 D. 憎恶 安祥 哈密瓜 张惶失措 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记字形的能力。 A.“瀛州”的“州”应写作“洲”。 B.“点辍”的“辍”应写作“缀”。 D.“安祥”的“祥”应写作“详”，“张惶失措”的“惶”应写作“皇”。 故选C。 3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 中国现代诗人虽然受西方文学潮流影响颇深，但从未 传统意象的作用。不过，与古代诗人比较起来，他们习惯于选用 的甚至是怪诞的意象，以表达现代人 、富有个性的心理感受。 A. 歧视 别出心裁 标新立异 B. 忽视 别有洞天 标新立异 C. 忽视 别出心裁 异乎寻常 D. 歧视 别有洞天 异乎寻常 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。歧视：不平等地看待。忽视：不注意，不重视。结合“传统意象的作用”分析，选用“忽视”。别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。别有洞天：洞中另有一个天地。形容风景奇特，引人入胜。结合“甚至是怪诞的意象”分析，选用“别出心裁”。标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。异乎寻常：跟平常的情况很不一样。结合顿号和后面“富有个性”分析，选用“异乎寻常”。故选C。 4. 下列诗句都是描写秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 C. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析：本题考查对诗歌意境鉴赏能力，考生解答时需抓住意象来分析，看所给诗歌使用了哪些意象，意象是清新亮丽的，还是晦暗萧瑟的，由这些意象组成了什么样的画面，意境特点怎么样。B项中的诗句与《沁园春长沙》中的意境都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度。而A、C、D项则比较感伤肃杀。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 5. 下列对有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 闻一多是20世纪中国著名诗人，提倡写新格律诗。《红烛》是他的代表作，其中的诗句“莫问收获，但问耕耘”既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励。 B. 荀子是战国末期的思想家、教育家，先秦儒家的代表人物；韩愈是唐代“古文运动”的倡导者。他们各自的代表作《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》分别是苏轼和辛弃疾的代表作，两首词都是咏史怀古类古诗词中的经典，词人都借怀古抒发了自己的情怀。 D. 近体诗是形成于唐代的一种新诗体，它继承了汉魏以来古体诗的特点，又在诗歌格律方面有所创新。同属唐代的《梦游天姥吟留别》和《登高》都是近体诗。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学常识的能力。 D.“《梦游天姥吟留别》和《登高》都是近体诗”错误。《梦游天姥吟留别》属于古体诗，而不是近体诗。 故选D。 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，正确的一项是 ①就是研读世界文学 ②为获得真正的教养可以走不同的道路 ③尤其是他们作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富 ④这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头 ⑤就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品 ⑥最重要的途径之一 A. ②①⑥④⑤③ B. ④①③⑥⑤② C. ④⑤②①③⑥ D. ②⑥①⑤③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、的能力，重点考查语言的连贯能力。无语境式排序，根据起照应作用的词语排序。一个语段中句与句之间肯定是前后照应的，而这种照应关系通常会通过某些词语表现出来。使用词语排序法排序时，首先，要看句子中是否有“相同的词语”，如果两个句子中出现子相同的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。其次，是找“关联词”和“代词”，如果能找到关联词、代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置靠近的特点，确定必须连在一起的句子。再次，是找“暗示性词语”，使用了“换句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现“与此相反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相反、相对的句子之后；出现“首先”“其次”“再次”等词语的句子，表示这些句子应该连在一起；出现“总之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，通常是这个语段的最后一句话。解答此题首先要了解语段总体内容，找出总起句，观察选项可知，整个语段是在讲“获得真正教养的途径”，所以②是起始句，②后面应该具体讲途径，接着先指出最重要的途径之一是“研读世界文学”，所以②后面是⑥①，然后具体解释怎样研读世界文学，⑤为研读世界文学的具体做法，③中的“尤其”为进一步阐述，所以⑤③在①后面，最后④对这一条路进行总结。正确的排序为：②⑥①⑤③④。 故选D。 【点睛】“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然,合乎语境。高考“连贯”题备受命题者的青睐，考查形式包括排列句序(要求将一组打乱顺序的句子按一定的逻辑关系重新排列)、复位填空(要求将语段中抽出的句子放到合适的位置)填补或续写(要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语或在后面续写恰当的句子)等。 二、（6分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷①。故君子结于一也。 （取材于《荀子·劝学》） 材料二： 洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意②厉行，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。时既久，胸中之言日益多，不能自制，试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。近所为《洪范论》《史论》凡七篇，执事③观其如何？嘻！区区而自言，不知者又将以为自誉，以求人之知己也。惟执事思其十年之心如是之不偶然也而察之。 （取材于苏洵《上欧阳内翰第一书》） 【注释】①螣（téng）蛇、鼫（shí）鼠：古书中记载的两种动物。螣蛇能飞；鼫鼠具有飞、爬树、挖洞、跑、游泳等五种技能，都不精深。②刻意：锻炼意志。③执事：旧时书信中用以称呼对方的词语，表达尊敬之意。 7. 阅读古文时，难免会遇到陌生词句，可以运用多种方法尝试推断。下列对加点词及短语的推断，不正确的一项是（ ） A. 无惛惛之事者，无赫赫之功 这两句中“惛惛之事”是条件，“赫赫之功”是结果。由“赫赫”意为“显著盛大”，可推断出“惛惛”也是褒义词。 B. 行衢道者不至，事两君者不容 这两句结构对称，本质内涵相近，后句在文中意为“同时侍奉两位君主的人，双方都不容纳他”，再结合“道”“至”的本义，可推断出“行衢道”意为“徘徊在歧路”。 C. 刻意厉行 句中“刻意”和“厉行”语法结构相同，注释说“刻意”意为“锻炼意志”，可推断出“厉行”意为“严格执行”。 D. 由是尽烧曩时所为文数百篇 整句在说“烧文章”，而文章应是过去所写，“曩”在句中修饰“时”，可推断出它是“从前”之意，其形旁“日”也可以加以佐证。 8. 阅读古文时，要结合语境，仔细辨析代词的指代内容。下列各句中对“其”字指代内容的解释不正确的一项是（ ） A. 自思其才 其：代指古人 B. 入其中而惶然 其：代指古圣先贤之文 C. 而其胸中豁然以明 其：代指苏洵自己的 D. 执事观其如何 其：代指自己的七篇文章 9. 根据要求，回答下列问题。 （1）材料一论述了学习的三种方法和态度，即学习要________、________、____________。 （2）材料一中的方法、态度在材料二苏洵的学习经历中也有体现。请从中选择一种，谈谈它在苏洵身上是如何体现的。 ________________________________________________ 10. 把下列文言文语句翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （2）以求人之知己也。 （3）君子博学而日参省乎己。（《劝学》） （4）嗟乎！师道之不传也久矣！（《师说》） （5）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（《师说》） （6）不拘于时，学于余。（《师说》） 【答案】7. C 8. A 9. ①. 积累 ②. 坚持 ③. 专一 ④. 坚持：苏洵“终日以读之者，七八年矣”“时既久”，强调了苏洵坚持阅读，不断学习。 积累：苏洵广泛阅读圣贤文章，思想认识积累得越来越丰富。 10. （1）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 （2）来求得别人了解自己。 （3）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 （4）唉！尊师学习的风尚不流传已经很久了！ （5）孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聘为师。 （6）不受（被）时俗的限制，向我学习。 【解析】 【导语】材料一通过自然与生活的比喻，强调积累与专注的重要性，提出学习要“积累”“专一”“不放弃”。材料二展示了苏洵虽然起步晚，但通过勤奋与刻苦，逐渐赶超同龄人，并反映出其坚持不懈、努力精进的学习态度。两则材料共同强调学习的持之以恒与专注的重要性。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：没有埋头苦干的实践，事业上就不会有显著盛大的成就。 B.正确。句意：徘徊在歧路达不到目的地，同时事奉两个君主的人，两方都不会容忍他。 C.“‘刻意’和‘厉行’语法结构相同”错误。“刻意”意为锻炼意志，其中锻炼是动词，作为谓语；意志是名词，作为宾语。这个短语属于动宾结构。“厉行”意为严格执行，“严格”是一个副词，用来描述行为、标准或要求的严谨程度。“执行”则是一个动词，表示按照规定或计划进行操作，属于偏正结构。句意：而且又不能锻炼意志，严格执行。 D.正确。句意：于是烧光从前写的几百篇文章。 故选C 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。其，指代的是苏洵自己。句意：思量自己的才能。 B.正确。句意：深入钻研文章，便感到惶恐不安。 C.正确。句意：而我的胸中也豁然开朗起来。 D.正确。句意：您看看这些文章怎么样？ 故选A。 【9题详解】 本题考查学生归分析信息，归纳要点和评价探究文中思想观点的能力。 （1）①根据原文“积土成山……无以成江海”可知，这里强调的是学习要积累。 ②根据原文“骐骥一跃，不能十步……金石可镂”可知，这里强调的是学习要坚持。 ③根据原文“蚓无爪牙之利，筋骨之强……用心躁也”可知，这里强调的是学习要专一。 （2）①坚持：他克服初期困难（“入其中而惶然”），坚持学习七八年，从惶然到豁然开朗（“读之益精，而其胸中豁然以明”），契合“锲而不舍”地坚持。 ②积累：苏洵通过广泛阅读《论语》《孟子》等圣贤文章，“终日以读之者，七八年矣”，知识日益丰富，最终创作《洪范论》等作品，体现“积善成德”。 ③专一：焚毁旧文（“尽烧曩时所为文数百篇”），专注经典研读，持续七八年，体现“用心一也”。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利”“筋骨之强”，定语后置，正常语序是“利爪牙”“强筋骨”。 （2）“以”，来；“知”，了解。 （3）“博学”，广泛地学习；“参省”，检查、省察。 （4）“师”，尊师学习；“道”，风尚。 （5）“师”，以……为师。 （6）“不拘于时”，被动句，“于”表被动；“学于余”，状语后置句，正常语序是“于余学”。 参考译文：        材料一： 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。因此没有刻苦钻研的心志，学习上就不会有显著成绩；没有埋头苦干的实践，事业上就不会有显著盛大的成就。徘徊在歧路达不到目的地，同时事奉两个君主的人，两方都不会容忍他。眼睛不能同时看两样东西而看明白，耳朵不能同时听两种声音而听清楚。螣蛇没有脚但能飞，鼫鼠有五种本领却依然陷入困境。所以君子的心志应当坚定专一。        材料二： 我年轻时不学习，活到二十五岁，才知道要读书，和有学问的人交游。年龄已经很大了，而且又不能锻炼意志，严格执行，用古人的标准来要求自己，反而看到与自己一起学习的人都超不过我，就认为自己的学问可以了。后来，我感到文思越来越困窘，然后拿出古人的文章来读，才开始觉得他们遣词立意与自己的大不相同。当时再回头看看自己，思量自己的才能，就又觉得好像不应该停留在这样的水平上。于是烧光从前写的几百篇文章，取出《论语》《孟子》、韩愈及其他圣人贤人的文章，一动不动地端坐在那里，整天阅读这些文章，就这样过了七八年。刚开始的时候，深入钻研文章，便感到惶恐不安，从外部统观这些文章，又感到惊恐万分。时间长了，读得也更精细了，而我的胸中也豁然开朗起来，好像人家的话本来就该如此。然而我还是不敢把自己的话讲出来。时间久了，胸中积累的话越来越多，不能自我克制，就试着把它们写下来。写完后再三诵读，觉得写出来轻而易举文思泉涌，然而还不敢自以为是。近日所作的《洪范论》《史论》等七篇文章，您看看怎么样？唉！我一个小人物，自己讲述为文学道的过程，不了解内情的人又将认为我是在自卖自夸，来求得别人了解自己。我只希望您能想想我十年来的苦心，像我这样做绝不是偶然的，愿您察明我的心意。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2.本卷共9小题，共96分。 三、（27分） 11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）忽魂悸以魄动，_________________。（《梦游天姥吟留别》） （2）世间行乐亦如此，_________________。（《梦游天姥吟留别》） （3）_________________，使我不得开心颜？（《梦游天姥吟留别》） （4）鹰击长空，鱼翔浅底，_________________。（《沁园春•长沙》） （5）_________________，善假于物也。（《劝学》） （6）师者，_________________。（《师说》） （7）现在过的每一天，都是我们余下生命中最年轻的一天。人生苦短，正如曹操在《短歌行》中所说的“__________________，__________________”，所以我们要珍惜每一分每一秒。 （8）秋天是许多诗人歌咏的题材，面对树叶飘落，长江东逝，杜甫在《登高》中写下了“__________________，_________”，描写了萧瑟落寞的秋日风光。 【答案】 ①. 恍惊起而长嗟 ②. 古来万事东流水 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 万类霜天竞自由 ⑤. 君子生非异也 ⑥. 所以传道受业解惑也 ⑦. 譬如朝露 ⑧. 去日苦多 ⑨. 无边落木萧萧下 ⑩. 不尽长江滚滚来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：恍、嗟、摧、事、竞、生、受、譬、萧、尽、滚。 四、（13分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里淌水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧!” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 ②河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动…… (有删改) 12. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 周玉兆即使受伤也要搀扶着小余的情节表现出他对战友的爱护；口气很硬、毫无商量余地地阻止老人挖沟，则表现出他心系百姓的品质。 B. 一棵老树成为老人被河水冲走后求生的指望，解放军队伍则成为老人今后生活的指望，小说以此来讴歌老百姓对解放军必将带来光明的坚定信念。 C. 小说将“枪炮声”与澄河河水的暴涨放在一起进行叙述，这样安排既能构成故事发展的自然背景，又能揭示小队渡河的意外和变故。 D. “河边仍然站着那个人影，佝偻了身子……”小说以此收束全文，凸显了坚定拥护解放军的老人形象，给读者以无限遐思。 13. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用开阔的全知叙述视角去讲述一个“伤、病、弱”的小队在热心老乡的帮助下功渡澄河的故事，让读者获得通观全局的阅读感受。 B. 小说中老人掘沟、周玉兆暗暗发誓的情节，体现了人民甘愿帮助解放军，解放军全心人民奉献的革命情怀，凸显了军民团结互助的主题。 C. 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 D. 小说读来令人感到亲切质朴，人物语言虽浅近平实，却塑造了鲜活灵动、有血有肉的物形象，这是因为文本使用了口语化的语言。 14. 本文和《百合花》都塑造了可敬可亲的战士形象，《百合花》中塑造了一个腼腆、憨厚、英献身的小通讯员形象，请简要分析本文周玉兆的形象特点。 15. 请分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。 【答案】12. C 13. C 14. ①勇敢无畏，危急时带领小余去问路。 ②坚定信念，留下来也要打游击；发誓只要有一口气，就要向前。 ③心系百姓，宁可死也不祸害百姓，发誓也要和部队打回来。 15. ①写出环境的恶劣，表现出我军战斗条件的艰苦；为渡河营造一种压抑和紧张的氛围，突出过河难度很大；引出后文老百姓想办法帮助解放军渡河的情节。 ②照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大，为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“构成故事发展的自然背景”错误，“枪炮声”属于故事的社会环境背景。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 C.“小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象”错误，“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词是对老人的神态和动作描写，“他站起来说道：‘我去看一看。你们在这里等着’”等为语言描写，文中没有对老人的心理描写。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从“周玉兆是领队……他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面“警卫连副连长周玉兆带了小余，向离河较近的一个村子走去……”可知，周玉兆危急时挺身而出，带领小余去问路，体现了他的勇敢无畏； 从“周玉兆目光深邃的望向夜空，说道，‘小余，应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。’”“他……暗暗地宣誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来”可知，周玉兆决定留下来也要打游击，发誓只要有一口气，就要向前。体现了他的信念坚定； 从“‘大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼。’周玉兆激动得浑身打战” “他……暗暗地宣誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来”可知，周玉兆宁可死也不祸害百姓，发誓要和部队打回来。体现了他心系百姓。 【15题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①“乌云”“不一会儿暴雨从天上直泻下来”写出了当前澄湖环境的恶劣，表现出我军战斗条件的艰苦； “澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了”为渡河营造一种压抑和紧张的氛围，突出过河难度很大； 从结构上看，该句交代自然环境恶劣，澄湖水势大，引出下文解放军渡河需要当地百姓的帮助，为老百姓想办法帮助解放军渡河的情节作铺垫。 ②从结构上看，前文提到澄湖下暴雨，“河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河”照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大； 后文提到“老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担”，因此为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 五、（6分） 16. 在返乡调查过程中，家乡的许多风物，如一个挂在秋日枝头的柿子、秋天落叶后的白杨、村中的老槐树、高大的银杏树、老牛、锄头、镰刀等农村的动植物以及农具，都给同学们留下了深刻印象。请参照下面的诗歌，自选一种风物，写一首5行（用“/”表示分行）的新诗，以编入《家乡风物记》诗集。要求：所选的风物能体现家乡特点，运用比喻或拟人手法，不必仿照示例句式。 示例：《枫树》 真是一个淳朴的/山里女子/秋风，一句悄悄的情话/便让她羞红了/整个季节 【答案】（示例）《老槐树》 静静地伫立在村头/守望那离家的游子/骄阳下/洒下一地诱人的清凉/为我们讲述着古老的故事 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类 审题：题干要求自选一种风物，可以选择题目所给的，也可以另开炉灶选择更为熟悉或新颖的对象，比如田地、河流、树林、庄稼、花草、家畜、家禽等等。所选事物具体明确，能够表现突出的特点。如选择“老牛”，需要突出它的任劳任怨；选择“一个挂在秋日枝头的柿子”，需要突出红红火火的特点，写家乡生活的蒸蒸日上；如选择“镰刀”，可以突出其曾经的价值，留存记忆的痕迹等。能够运用比喻或拟人手法，或生动形象，或亲切可爱，总之要有美好的感觉，给人正向价值或者哲理启示。 行文思路：比如写“锄头”——农具最能体现乡村特质。“铁质的脊梁弯成问号（形状比喻）/叩问大地的每道皱纹（拟人动作）/当汗珠沿木柄滚落（细节）/你便翻译出（功能转化）/麦穗与季风的对话（诗意升华）”。这里“问号”既写实又暗喻农民躬身劳作的姿态，“翻译”的拟人把农具变成自然与人类的媒介。诗歌必须严格遵守五行的要求，用斜杠分行；避免使用示例的“羞红”这类雷同表达；解析时需明确点出所选风物、家乡元素位置及修辞手法。 六、作文（50分） 17. 阅读下面的材料，根据要求作文。 单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 以上两句话出自黑塞的《读书：目的和前提》，这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在杰作中寻得精神的灯塔 黑塞曾言：“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。” 在碎片化阅读盛行、信息快餐充斥的当下，这两句话如黄钟大吕，指引我们思考阅读的真谛，探寻在经典著作中汲取精神力量的路径。 当下，人们的阅读习惯正发生着巨大转变。地铁里，人们捧着手机刷短视频、看网络小说；休息时，随手点开公众号文章匆匆浏览。这些碎片化、娱乐化的阅读方式虽能带来短暂的消遣，但难以让我们获得深度的思考与精神的滋养。流行文学与报纸资讯如同绚丽的泡沫，虽能吸引眼球，却缺乏思想的厚重与艺术的沉淀。长期沉浸其中，我们的思维会变得浅薄，审美能力也会逐渐退化，难以领悟文字背后的深刻内涵与文化底蕴。 而经典著作，作为人类智慧与艺术的结晶，承载着永恒的价值。曹雪芹所著的《红楼梦》，对人物性格的刻画入木三分，对诗词歌赋、饮食起居等传统文化的呈现精妙绝伦。当读者翻开书页，跟随贾宝玉、林黛玉等人的脚步走进大观园，既能领略到古代贵族生活的奢华与精致，也能透过家族的兴衰看到封建社会的种种弊病，从而引发对人性、命运与社会的深刻思考。这部经典之作跨越时代，始终散发着迷人的魅力，给予读者无尽的启迪。 然而，想要发现经典著作的真正价值，我们必须先向其表明自己的价值。这意味着我们要以认真、专注的态度去阅读，投入时间与精力，深入思考与感悟。马克思的《资本论》，以其深刻的经济学理论与哲学思考，揭示了资本主义社会的内在矛盾与发展规律。阅读这部鸿篇巨制，绝非一朝一夕之功，需要读者静下心来，逐字逐句研读。当我们深入理解其中的理论时，便能洞察经济运行的本质，对社会发展有更清晰的认知，从而实现思维的升华与认知的突破。 在科技飞速发展的今天，我们更应重视对经典著作的阅读与传承。当我们克服阅读困难，沉浸于这些杰作之中，便能感受到时间与命运的无常，体会到人性的复杂与坚韧，进而拓宽思维边界，丰富情感体验，提升精神境界，在喧嚣的世界中寻得内心的宁静与力量。 黑塞的话语如同一盏明灯，照亮我们的阅读之路。让我们摆脱碎片化阅读的束缚，以虔诚的态度走进经典著作的世界，在与杰作的对话中提升自我价值，发现其蕴含的无穷魅力，让经典著作成为我们精神世界的灯塔，指引我们在人生的海洋中坚定前行。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 第一句话“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”，强调了阅读杰作对于获得真正阅读能力和素养的重要性。报纸和流行文学往往具有即时性、娱乐性等特点，但在深度和思想性上可能有所欠缺。而杰作经过时间的检验，蕴含着丰富的智慧、深刻的思想和高超的艺术技巧，能让读者在阅读中获得更全面、更深入的提升。 第二句话“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”，其内涵是读者自身需要具备一定的素养、态度和能力，主动投入到与杰作的对话中。只有当读者用心去理解、思考、感悟杰作，以积极的态度去挖掘其中的内涵时，才能真正领略到杰作的魅力和价值。这两句话都围绕着阅读杰作展开，前者指出阅读杰作的必要性，后者强调读者与杰作之间的互动关系。 若写议论文可采用“总—分—总”结构。开头通过引用名言或列举现象引出阅读杰作这一话题，提出中心论点，如“阅读杰作是提升自我的关键途径”。中间分论点论述，可以从阅读杰作对个人思想深度、文学素养、人生境界等方面的提升作用分别展开论述。例如，在论述阅读杰作提升思想深度时，可举例说明阅读《论语》能让我们领悟古人的智慧和为人处世之道；论述提升文学素养时，可阐述阅读经典文学作品能让我们学习到精妙的写作技巧。每个分论点都要结合具体事例进行论证。结尾总结全文，再次强调阅读杰作的重要性，呼吁大家积极阅读杰作。 若写记叙文可按照事情发展的顺序，讲述自己与某部杰作相遇的过程。可以先描述自己之前阅读的状态，如只沉迷于流行文学，然后写一次偶然的机会接触到某部杰作，一开始阅读时的困难，到后来通过不断思考、查阅资料等逐渐理解作品，最后阐述这部杰作给自己带来的改变，如对人生的新认识、对世界的不同看法等。通过对人物的心理描写、语言描写等，展现自己阅读杰作前后的变化，让读者能更直观地感受到杰作的影响力。 立意： 1.阅读杰作，开启智慧之门。 2.以真心读杰作，悟其真价值。 3.借杰作之力，促个人成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $