第五单元任务三《记叙与动物的相处》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦“记叙与动物的相处”，核心知识点包括记叙要素、细节描写及情感融入。课堂导入通过导盲犬“布丁”片段和流浪猫情境，以“心动瞬间”提问激发兴趣，再结合范文《猫》分析方法，搭建从情境感知到方法提炼的学习支架。 其亮点在于情境贴近生活，范文引路结合课文实例（如《猫》的动作神态描写），通过小组讨论和片段练习提升语言运用与思维能力，融入“天人合一”理念培养审美创造。帮助学生掌握写作技巧并深化生命关怀，为教师提供可操作的教学流程和评价示例。

第五单元任务三 记叙与动物的相处 课件2025-2026学年 部编版语文七年级上册第一学期 任务三 记叙与动物的相处 核心素养目标 1．语言建构与运用：掌握记叙动物相处事件的基本要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），学会运用细节描写（动作、神态、语言、心理）刻画动物特点与相处场景，积累描写动物的优美词句。 2．思维发展与提升：通过分析范文中动物形象与相处细节，培养观察、概括能力；在写作实践中，学会梳理事件逻辑，深化对人与动物关系的思考。 3．审美鉴赏与创造：感受范文中人与动物相处的温情，体会生命平等的美好，能够在写作中融入真情实感，创造出有温度的记叙片段。 4．文化传承与理解：结合传统文化中“天人合一”“善待生灵”的理念，培养关爱动物、尊重自然的意识，传承和谐共生的文化精神。 教学目标 教学重点：1.选取典型事件，运用细节描写展现人与动物的情感纽带。 2. 通过动作、神态、环境描写塑造动物形象。 教学难点：1.避免平铺直叙，在叙事中自然融入感悟与思考。 2. 把握情感表达的真实性，避免矫揉造作。 情境导入 知识讲解 知识讲解 片段描述：导盲犬“布丁”陪主人李奶奶晨练的场景——过马路时紧盯红绿灯，遇到障碍物（如施工路障）会停下轻拽牵引绳；李奶奶坐下休息时，布丁安静趴在脚边，耳朵随周围动静微动，偶尔抬头用湿漉漉的眼睛望向她。结尾特写：李奶奶摸布丁头说“今天辛苦啦”，布丁尾巴轻摇两下，发出满足的呼噜声。 提问：“短片里哪个画面让你心里一动？哪怕只是一个小瞬间。” 最让人心动的是结尾特写：李奶奶摸布丁头说“今天辛苦啦”，布丁尾巴轻摇两下，发出满足的呼噜声。 没有激烈的互动，却藏着双向的依赖与温柔——李奶奶的话语是对伙伴付出的看见，布丁的轻摇尾巴和呼噜声是毫无保留的回应，这种“你依赖我、我守护你”的默契，特别戳人。 “导盲犬不只是‘工具’，它和李奶奶是互相需要的伙伴。” （一）情景导入，激发兴趣 知识讲解 总结：“这些‘心动瞬间’没有惊天动地的大事，却因为动物的一个眼神、一个动作，让我们感受到陪伴的重量。今天我们就来学——如何用文字把这些‘平凡相处中的不平凡情感’写出来。”---------记叙与动物的相处 知识讲解 （二）范文引路，探究方法 教学任务：  分析范文写作技巧，提炼记叙与动物相处的核心方法。 1. 出示范文片段（选自郑振铎《猫》）： “它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜’，便逃到屋瓦上了。” 知识讲解 2. 小组讨论 ① 这段文字记叙了一件什么事？包含哪些记叙要素？ （1） 核心事件：“我”误以为露台板上晒太阳的猫在吃可怜的鸟腿，怒气之下拿起木棒打了猫一下，猫悲楚叫着逃到屋瓦上。 （2）记叙要素： 时间：未明确提及（隐含在“晒太阳”的场景中，为白天）； 地点：露台板上、楼门旁、屋瓦上； 人物：“我”、猫、（隐含的）被推测的鸟；  起因：“我”猜想猫在吃鸟腿； 经过：“我”怒气冲天，拿木棒打了猫一下；  结果：猫悲楚叫着逃到屋瓦上。 ② 作者运用了哪些描写方法刻画猫的形象？（神态、动作） （1）. 神态描写  - 核心语句：“态度很安详” - 分析：“安详”直接刻画了猫晒太阳时的平静状态，与后文“我”认定它“吃鸟腿”的凶狠形象形成强烈反差，突出了“我”主观臆断的荒谬。  （2）. 动作描写  - 核心语句：“嘴里好像还在吃着什么”“悲楚地叫了一声‘咪呜’，便逃到屋瓦上了” - 分析：前一动作“好像在吃”是“我”的视觉错觉，为“我”的愤怒提供了错误依据；后一动作“叫”“逃”既写出了猫被打的痛苦与惊慌，也通过“悲楚”的情态侧面反衬“我”行为的粗暴，强化了情节的张力。 知识讲解 2. 小组讨论 ③猫的形象对突出文章主题的作用 猫“安详”的神态与被打后“悲楚叫、逃”的动作形成鲜明对比，既展现了猫的无辜，也凸显了“我”仅凭主观猜测施暴的武断与粗暴。这种形象塑造直接服务于文章“偏见与忏悔”的核心主题——猫的无辜越多，越能反衬“我”偏见的可怕、行为的轻率，为后文“我”得知真相后的深深愧疚与忏悔埋下伏笔，让“不可仅凭表象下判断”的主题更具感染力和说服力。 ④ 从“怒气冲天”“悲楚”等词语中，你能感受到作者怎样的情感？ （1）. 从“怒气冲天”中，能感受到作者极度的愤怒与武断：“怒气冲天”直接袒露了“我”认定猫伤害鸟后的激烈情绪，这种情绪完全盖过了理性判断，体现出“我”因偏见产生的冲动与暴躁，也为后续粗暴打猫的行为提供了情感依据。 （2）. 从“悲楚”中，能感受到作者隐含的愧疚与同情：“悲楚”是作者对猫被打后状态的精准刻画，既写出了猫的痛苦与无辜，也侧面流露了作者事后潜意识里对猫的怜悯；同时为后文得知真相后“深深的忏悔”铺垫了情感基础，体现了作者情感的细腻与反思。 知识讲解 2. 小组讨论 ⑤教师提炼方法：  - 结构：明确事件的起因（怀疑猫吃鸟）、经过（打猫）、结果（猫逃跑），脉络清晰。 - 描写：聚焦动作（追、打、逃）、神态（安详、悲楚）、心理（怒气冲天），细节生动。 - 情感：融入真实感受，让文字有温度。 ⑥课堂小练习（仿写神态+动作描写）  练习要求：  选取生活中的一个小动物（如狗、猫、兔子等），或身边的人，运用“神态+动作”的描写方法，刻画其一个具体场景（如“宠物等待主人回家”“同学考试前的状态”），字数50-80字。  示例：  “小狗蹲在门口，耳朵耷拉着，眼神专注地盯着楼道口，尾巴偶尔轻轻扫过地面。听见钥匙转动的声音，它立刻竖起耳朵，眼睛亮了起来，猛地站起身，摇着尾巴冲过去，用脑袋蹭着主人的手心，发出欢快的呜咽声。”   知识讲解 （三）重温课文，了解方法 1.回顾本单元课文： 在本单元学过的课文中，我们看到了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也了解了人与动物的矛盾冲突。回顾这几篇文章，说说它们分别描写了什么动物，人与动物之间的关系如何。 课文 动物 人与动物的故事 人与动物的关系 《猫》 猫 “我”的三只小猫的得与失 第一只很受喜爱，第二只受到宠爱，第三只蒙冤而死 《我的白鸽》 白鸽 “我”与四只白鸽相随相伴相依的成长历程 和谐、融洽、美好 《大雁归来》 大雁 介绍大雁鸣叫、觅食、迁徙、飞行等活动 大雁是人类的朋友，但却遭到一些人的猎杀 《狼》 狼 屠户与两只狼的较量 从冲突到斗争 12 知识讲解 这些课文风格多样，角度各异，但都展现了人与动物相处共存的方式，表达了对于动物和人类自身的感悟。自主阅读教材知识短文的语段，然后交流思考：如何记述人与动物相处的故事？ 知识讲解 仔细观察，挖掘动物的特点： 整体形态 体形 庞大，肥胖圆润   轮廓 圆润，没有明显的棱角   皮毛 全身覆盖着厚厚的毛，毛黑白相间，白色的毛主要分布在腹部、四肢内侧、脸部等，黑色的毛则分布在耳朵、眼睛周围、肩部、四肢和背部偏上位置 特定部位 头 大且圆，额头宽阔   眼睛 周围环绕着一圈黑色的毛   鼻子 黑色，倒三角形   嘴巴 宽阔   耳朵 黑色，半圆形   四肢 短粗，前肢比后肢略短   尾巴 短小 知识讲解 3.探究生活习性，找出特点 动物的生活习性 活动规律   饮食偏好 进食方式   栖息环境 亲自观察 查阅资料 请教专业人士 知识讲解 观察所得 饮食偏好 以谷物类食物为主 进食方式 用坚硬的喙将食物啄碎食用 活动规律 白天活跃，在鸟笼中跳来跳去，晚上安静休息 社交行为 被帮忙梳理羽毛时会目不转睛地看着对方，或者闭上眼睛并表现出一副很享受的样子；看到对方叼着新玩意儿，会歪着头去探究☆互相梳理羽毛，一起嬉戏，你追我赶，凑在一起叽叽喳喳地叫 语言能力 能够模仿简单的话语和声音，如“谢谢”“你好”等 查阅资料 繁殖习性 虎皮鹦鹉繁殖期为6月—次年1月，每窝产卵4—8枚，孵化期大约为18天 声音交流 通过有特定频率与节奏的声音，传达食物位置、危险信号等信息 知识讲解 通过对比，找出有差异性的特点： 可以跟同类的其他动物相比 可以跟不同种类的动物对比 知识讲解 观察内容 虎皮鹦鹉（描写对象） 玄凤鹦鹉（比较对象） 外形 羽毛：色彩丰富，头部是淡黄色，背部和翅膀长着带有黑色的波浪状条纹，腹部是绿色，尾巴是蓝色☆ 喙：钩状 羽毛：颜色相对单一，主要是灰褐色，头部有翘起的扇形羽冠 喙：钩状   语言能力 能够模仿人类简单的话语和声音 模仿人类语言的能力逊色一些 社交行为 嬉戏、互相梳理羽毛 嬉戏、互相梳理羽毛 活动规律 白天较为活跃，晚上休息 白天较为活跃，晚上休息 表达情绪 感到好奇或者兴奋时，可能会竖起头顶或背部的一些羽毛 当受到惊吓、感到兴奋时头部的羽冠会竖起 知识讲解 4.抓住印象深刻之处，明确自身情感态度 本单元的各篇文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中也透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟。下面我们看看几处课文中的语句，说说这些句子分别表现了作者怎样的情感态度及感悟。 ①门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？我永无改正我的过失的机会了！ 情感态度：不喜欢、愤怒、难过、反省、愧疚。 感悟：不主观臆断，要尊重每一个生命。 ②屠惧，投以骨。屠大窘，恐前后受其敌。屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 情感态度：害怕妥协、准备抵抗、决心反抗。 感悟：对恶势力要敢于斗争，善于斗争。 知识讲解 本单元的各篇文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中也透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟。下面我们看看几处课文中的语句，说说这些句子分别表现了作者怎样的情感态度及感悟。 ③我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。——《我的白鸽》 幼鸽的外表   稚气未脱 “我”的感受   好奇和喜爱 知识讲解 5.注意细节描写: 写作时，不仅要表达出自己的情感，还要注意运用细节描写。精彩的细节描写，不仅能让文章更生动、细腻，也能让文章的意蕴更丰富、具体。本单元的文章里便有许多生动贴切、含义丰富的细节描写。请从本单元的四篇文章中找出相关语句，分析其作用。 知识讲解 描写方法 语句 作用 文中人物 语言描写 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 爱猫的三妹此时没有维护被冤枉的猫，反而主动提供猫的位置，好让“我”去惩戒它。说明三妹并不是真正爱猫，她喜欢的只是猫带给她的快乐和喜悦。   动作描写 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 “奔倚”“弛”“持”等动词，写屠户当机立断占据有利地形，丢掉幻想准备抵抗的决心和行动。   心理描写 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 将“我的暴怒，我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地表达出了“我”的愧疚、悔恨之情。 所写动物 形态描写 从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 将幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。   行为描写 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 细腻地描写了春天初归的大雁“向每个沙滩低语着”，“在沼泽和草地上空曲折地穿行着”，最后才“静静地向池塘滑翔下来”。这既贴合时令的特点，又表现出了大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。 知识讲解 写作时，适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。细节既包括对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写，让读者能够身临其境地感受到人与动物相处的氛围。 例：《大雁归来》细腻地描写了春天初归的大雁“向每个沙洲低语着”,“在沼泽和草地上空曲折地穿行着”,最后才“静静地向池塘滑翔下来”。这段描写,既贴合时令的特点,又表现出了大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。 《狼》篇幅短小,惜墨如金,但也注意写出屠户心理、行为的细节，由此表现出人和狼之间斗争的紧张激烈,也更能彰显故事的主旨。 知识讲解 6.运用正侧面描写，突出动物的特点: ①正面描写:直接对动物的外形、生活习性进行描绘，使读者直观地了解其特征。 - 外形描写：如写第一只猫“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”，将小猫比作带着泥土的白雪球，生动地表现出小猫的可爱。写第三只猫“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，直接点明其外貌的普通甚至有些难看。 - 动作描写：第二只猫“在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”，“乱跑”“爬树”“扑过去捉”等动作，凸显出它的活泼好动。第三只猫“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，“跳”和“凝望”的动作，表现出它对鸟的关注。 ②侧面描写:借助周围的人、事、物来烘托,间接写出动物的特点.- 通过家人的态度和反应来表现：写第一只猫去世时，“三妹很难过”“我心里也感着一缕的酸辛”，通过家人的难过情绪，侧面烘托出这只猫的可爱以及它的死亡给家人带来的悲痛。写第三只猫时，“大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”，家人的不喜欢和不关注，从侧面体现了这只猫的不受欢迎。 ③通过其他事物来衬托：写第二只猫会捉鼠，“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了”，通过夜间不再有老鼠的声音，侧面表现出这只猫捉鼠能力强。 ④环境烘托:我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。----陈忠实《我的白鸽》,梦 描写 知识讲解 7.用好修辞： ①我家的小猫总是很优雅，常常迈着轻盈的步子在客厅里踱来踱去。它时而停下来，用那双明亮的眼睛打量着周围的一切，仿佛在思考高深的问题。 拟人，作者赋予小猫"总是很优雅""思考高深的问题"等人的特点和行为，让小猫仿佛有了人的气质和智慧，透露出作者对小猫的喜爱、欣赏之情。 ②我家的小狗像一大团棉花糖，软乎乎的身子总是让人忍不住想把它抱起来。它的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒。 比喻，将小狗比作棉花糖，突出了它的柔软和可爱，用“黑宝石”比喻小狗的眼睛，强调了它眼睛的明亮和灵动，这些都间接体现作者对小狗的喜爱之情。 ③每次我心情不好时，只要听到鸟儿的歌声，所有的烦恼就像瞬间消失了。 夸张，“所有的烦恼就像瞬间消失了”这一夸张的表述方式，间接表达了鸟儿的歌声对“我”的情绪的强大安抚作用。 用好修辞 知识讲解 （四）片段练习，学以致用： 教学任务：开展针对性写作练习，运用所学方法记叙与动物相处的片段。 教学内容：  明确写作任务：“请回忆你与动物相处的一个难忘瞬间（如第一次见面、共同经历的趣事、离别的场景等），写一个150字左右的片段，要求包含时间、地点、事件，运用至少两种细节描写（动作、神态、语言、心理等），融入你的真实情感。” 知识讲解 雨夜的暖 去年深秋的雨夜，我在小区楼道口撞见一只浑身湿透的小橘猫。它缩在角落，耳朵耷拉成小三角，琥珀色的眼睛蒙着水雾，满是惶恐，小爪子紧紧扒着墙壁不肯松开。我蹲下身轻声唤：“别怕呀，我带你避雨。”它犹豫了许久，才慢慢蹭过来，用冰凉的鼻尖轻轻碰了碰我的指尖，细弱的“喵呜”声裹着雨声传来。那一刻，我心里软得一塌糊涂，赶紧脱下外套裹住它。它乖乖蜷缩在我怀里，发出细微的呼噜声，温热的小身子隔着布料传来暖意。这个雨夜的相遇，像一束微光，让我明白，人与动物的信任，原来如此纯粹动人。 点评：① 紧扣要求，要素完整：清晰交代了深秋雨夜、小区楼道口的时间地点，以“救助流浪小橘猫”为核心事件，150字左右篇幅精炼，完全契合写作要求。 ② 细节生动，画面感强：精准运用神态描写（耳朵耷拉、眼睛满是惶恐）和动作描写（蹭过来、碰指尖、蜷缩），搭配“冰凉的鼻尖”“温热的小身子”的触觉细节，让小猫的模样和互动场景跃然纸上。语言描写（“别怕呀，我带你避雨”）和听觉细节（细弱的“喵呜”声），结合原有神态、动作、触觉描写，形成多感官联动，场景更鲜活立体。 ③ 情感真挚，自然升华：从“心里软得一塌糊涂”的瞬间触动，到结尾感悟“人与动物的信任纯粹动人”，语言描写贴合人物温柔的性格，听觉细节呼应雨夜场景，让“心里软得一塌糊涂”的情感触发更有依据，情感流动比原版更自然顺滑。 知识讲解 2. 学生独立写作，教师巡视指导，重点关注： ①细节描写是否具体生动； ②情感是否自然流露； ③ 语句是否通顺、逻辑是否清晰。  3. 小组互评：每组4人，按照“优点+建议”的模式交流，参考评价标准：  ① 要素完整：是否包含时间、地点、事件核心； ② 细节鲜活：是否运用两种及以上细节描写； ③ 情感真实：是否能感受到作者的真情实感。 知识讲解  4. 佳作展示：全班朗读，教师点评，强化写作亮点。 暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃着西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，它没有着急开吃，而是用头上的触角碰了碰，然后匆匆离去。不一会儿，“蚂蚁大军”就陆陆续续地赶来了，它们队列整齐，像一条黑线。蚂蚁们来到瓜瓤旁边，也没有争先恐后地抢着吃，而是听从指挥，目标明确地将它包围起来，然后切割的切割，运送的运送。没过多久，地上的瓜瓤就渐渐变小，最后完全消失不见了。蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？ 点评：①紧扣要求，要素清晰：明确交代暑假、院子里的时间地点，以“蚂蚁协作搬运西瓜瓤”为核心事件，篇幅贴合要求，完整覆盖写作任务的核心要素。 ② 细节鲜活，描写到位：精准运用动作描写（碰触角、切割、运送）和场景描写（队列整齐像黑线、陆陆续续赶来），生动展现蚂蚁从发现食物到协作搬运的全过程，画面感极强；“美滋滋地啃”“匆匆离去”等用词贴合场景，细节真实可感。 ③情感真挚，主题鲜明：从观察蚂蚁的具体行为，自然升华到对“团结协作精神”的赞美与思考，结尾的反问强化了主题，情感流露真实且有深度，符合“融入真实情感”的要求。 ④逻辑流畅，结构完整：按照“发现食物—召唤同伴—协作搬运—感悟道理”的顺序展开，脉络清晰，过渡自然，体现了清晰的叙事逻辑。 知识讲解 (五）作业设计： 1. 基础作业：将课堂上写的150字片段扩展为一篇400字左右的记叙文，补充事件的完整过程，细化细节描写，融入自己的感悟。 2. 拓展作业：阅读沈石溪的动物小说片段（如《斑羚飞渡》），摘抄精彩的动物描写语句，分析其写作技巧，写下50字左右的阅读心得。 3. 实践作业：利用周末时间观察一种动物（可以是家里的宠物、小区里的流浪动物、公园中的野生动物），记录它的外形、动作、习性，为后续写作积累素材。 知识讲解 板书设计： 记述与动 物的相处 仔细观察，挖掘动物的特点 探究生活习性，找出特点 抓住印象深刻之处，明确自身情感态度 注意细节描写 运用正侧面描写，突出动物的特点 用好修辞 小结 “今天我们学习了记叙与动物相处的写作方法，核心是‘要素完整、细节生动、情感真实’。希望大家以后能做生活的有心人，细致观察动物的一举一动，用心感受与它们相处的温情，用文字记录生命中的美好瞬间，同时也牢记尊重自然、善待生灵的理念。”   $