5.4《除法的含义》（课件）-2025-2026学年数学北京版二年级上册

第四课时 除法的意义 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 理解除法的含义，认识除法算式各部分名称（被除数、除号、除数、商），能正确读、写除法算式。 01 02 在小组合作探究中，学会与同伴交流分物过程和算式意义，培养合作学习能力。 03 感受除法在生活中的应用，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 温故孕新 圈一圈，填一填。 (1)把 8 个苹果平均分给4个人，每人分得( )个苹果。 (2)12个梨子，每个人分3个，可以分给( )个人。 2 4 每份分得“同样多” ，叫作平均分。 情境导入 有 15 名同学，每5人分一组，可以分几组? 从题中你知道哪些数学信息？ 情境导入 有 15 名同学，每5人分一组，可以分几组? 这个问题是不是平均分？为什么 有15名同学，每5人一组，每组人数同样多，是平均分。 合作探究 有 15 名同学，每5人分一组，可以分几组? 合作探究 15 ÷ 5 = 3 … 被除数 … 除号 … 除数 … 商 读作：15除以5等于3。 合作探究 除法算式中的数各表示什么？ 有 15 名同学，每5人分一组，可以分几组? 总人数 → 每组人数 → 分成的组数 → 15 ÷ 5 = 3 总人数÷每组人数 = 分成的组数 合作探究 圈一圈，填一填。 每3个装一袋，可以装（ ）袋。 12 ÷ = 4 3 4 4 12里面有（ ）个3。 合作探究 把一些物体，每几个分一份，求分成的份数，可以用除法计算。 总数 ÷ 每份的个数 = 分成的份数 变式深化 根据题意填空，并写出算式。 ＝ （1）每份有（ ）块糖，4份一共有（ ）块糖。 3 12 3 × 4 12 （块） ＝ （2）有12块糖，每3块分成一份，分成了（ ）份。 4 12 ÷ 3 4 （份） 巩固练习 1. 读下列算式，并说出被除数、除数、商分别是几？ 6 ÷ 2 = 3 8 ÷ 4 = 2 15 ÷ 3 = 5 读作：6除以2等于3 被除数：6 除数：2 商：3 读作：8除以4等于2 被除数：8 除数：4 商：2 读作：15除以3等于5 被除数：15 除数：3 商：5 巩固练习 2. 看图写算式。 ÷ ＝ (盘) 12 4 3 ÷ ＝ (盘) 6 2 3 巩固练习 3. 读出下列各算式。 12÷4＝3　读作： 十二除以四等于三 十八除以三等于六 五乘三等于十五 三十六除以六等于六 18÷3＝6　读作： 5×3＝15 读作： 36÷6＝6　读作： 四乘四等于十六 4×4＝16 读作： 巩固练习 4. 每3个橘子分一份，圈一圈，填一填。 18里面有（ ）个3。 18 ÷ = 6 3 6 课堂小结 今天你有什么收获？ 板书设计 把一些物体，每几个分一份，求分成的份数，可以用除法计算。 总数 ÷ 每份的个数 = 分成的份数 求几里面有多少个几，也可以用除法计算。 除法的含义（1） 分层作业 1. 每8根小棒捆成一捆，可以捆成（ ）捆。 24 ÷ = 3 8 3 分层作业 2.有10个 ， 每5个放一盘，可以放几盘？ 10 ÷ 5 = 2（盘） 答：可以放2盘。 分层作业 15 ÷ 3 = 5 3. 说出每个算式中的被除数、除数和商。 10 ÷ 5 = 2 10是被除数，5是除数，2是商。 15是被除数，3是除数，5是商。 18 ÷ 6 = 3 18是被除数，6是除数，3是商。 20 ÷ 5 = 4 20是被除数，5是除数，4是商。 分层作业 4.填一填。 (1)15÷5=3中,被除数是( ),除数是( ),商是( )。 (2)被除数是30，除数是6，商是5,写成除法算式是( )。 (3)18÷3=6读作( ),它表示把( )平均分成( )份,每份是( )。也可以表示把( )按每3个分一份,分成了( )份。 15 5 3 18除以3等手6 18 3 6 18 6 30÷6＝5 分层作业 5.在10米长的走廊一边插彩旗,每相邻两面彩旗之间的距离是2米。一共要插多少面彩旗?(两端都要插) 10÷2=5 5+1=6(面) 答：一共要插6面彩旗。 2米 12米 分层作业 6.把一根彩带每2米剪成一段，一共可以剪成（ ）段， 需要剪（ ）次。 6 5 2米 $