《垃圾分类，从我做起》（教案）-2025-2026学年四年级上册综合实践活动全国通用

粤教版小学综合实践活动三年级上册 环保生活小联盟 ---《垃圾分类，从我做起》 设计背景 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出这门学科的课程性质：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。” 另外，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。建设应用好国家中小学智慧教育平台是深入实施国家教育数字化战略行动、加快建设高质量教育体系、服务教育高质量发展的重要路径，是推动教育组织转变教学范式、组织架构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革的有力抓手。在教育数字化转型的浪潮中，我们教师不得不思考：如何让AI成为综合实践活动课程的得力助手？ 基于以上俩个大背景我在执教粤教版小学综合实践活动三年级上册《环保生活小联盟》（垃圾减量研究）时，依托国家中小学智慧平台资源，开展了AI赋能综合实践活动课程教学新路径，要求学生在前课学习了垃圾的来源与危害，也了解到直接填埋垃圾对环境造成的影响，通过查阅资料和对社区垃圾处理情况的调查，再通过本课的学习活动，使学生亲身体验到垃圾是错放的资源，如何通过垃圾分类，从而实现垃圾减量。通过认识我国垃圾分类的实际情况，意识到社会环保问题的严峻性，增强学生的社会责任感。 学情分析   教学的对象是小学中年级学生，他们的观察、动手、理解、合作、表达能力还有所提升，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。因此在授课时，依托国家中小学智慧平台资源，要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响。让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。  活动目标: 1.通过探究式学习，让学生了解人人参与垃圾分类的意义 2.通过记录、分析调查结果，初步培养学生参与环保实践的意识，分析、解决问题的能力以及合作学习的能力。  3.在环保实践活动中增强学生的环保意识，激发学生的社会责任感。  教学重点：  学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。  教学难点：  从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。  活动过程： 第一课时 一、激情导入： 师：同学们好！很高兴和你们一起走进综合实践活动课堂。下面老师想请大家看几幅特殊的图片。 1.播放美丽的惠州城市图片。（把图片放入课件，收入国家平台个人资源库） 。 师配乐描述：我们生活在美丽的惠州，看看我们的城市多美！这是？这儿是？惠州山清水秀，生活在这儿的人与大自然是零距离接触。从养生来说，在这样清幽的环境下生活，让人觉得是人生一大美事。然而近年来，随着经济的迅猛发展，城市化进程的加快，城市生产与生活过程中的垃圾废物也迅速增加，我们身边出现了这样的画面。 2.播放垃圾成堆的图片（把图片放入课件，收入国家平台个人资源库） 师描述：看到街道上，小区里，野外这些触目惊心的垃圾，我们有什么样的感受？在我们的生活中，人类每时每刻都在制造着——板书：（生活垃圾） （设计意图：中年级的孩子年龄还小，我们需要从小关注身边的环境，从小便有较强的环保意识。） 二、新授内容 （一）任务一：认识垃圾的危害 师小结：这些堆积如山的生活垃圾困扰着我们的生活，影响着我们 的健康，生活垃圾有哪些危害呢？板书：（危害） 我们组通过上网了解到，垃圾对人类生活和环境的危害主要有： 第一、占地过多。 （用AI工具豆包生成图片） 第二、污染空气。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。 （用AI工具豆包生成图片） 第三、污染水体。水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染，而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。 （用AI工具豆包生成图片） 第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。 （用AI工具豆包生成图片） （设计意图：图片让我们中年级的孩子更直观的感受环境保护的重要性，从而深刻认识到垃圾对我们生活造成的危害。） 师：垃圾露天堆放危害着我们的生活，难道，我们对垃圾就束手无策了吗？其实，办法是有的，那就是——板书：垃圾分类 （二）任务二：观看视频：《垃圾分类 从我做起》 1.学生观看国家平台视频。 2.老师问：“你想一想，如果你手中有吃剩的樱桃核应该丢在哪一种颜色的垃圾桶呢？” 老师继续提问：我们生活中还有很多的垃圾，那么我们应该丢在哪种颜色的垃圾桶里面呢？引出课题。 （三）任务三：认识垃圾桶的不同颜色，辨别不同类型的垃圾桶。 1.出示学校垃圾桶的图片（把图片放入课件，收入国家平台个人资源库），并进行讲解：不同类别的垃圾桶有不同的颜色，要学生根据颜色来认识、辨别不同的垃圾桶。有害垃圾桶：红色；可回收物垃圾桶：蓝色；厨余垃圾桶：绿色；其他垃圾桶：灰色。 2.希沃游戏：根据学生能次层次的不同，设置不同的游戏。例如：A层学生判断对错：例如：有害垃圾桶是红色的（√）；B层学生在多张垃圾桶的图片中，找到相对应的垃圾桶（游戏：趣味分类）；C层学生分组竞争，2个同学一组，找到“厨余垃圾桶”，并且给予相关的提示，厨余垃圾桶是绿色的。 （设计意图：通过适当的游戏和实践活动吸引学生的注意力，让孩子们在玩中学，学中玩。） （四）任务四：认识垃圾桶的标识，辨别不同类型的垃圾桶。 1.可回收物垃圾桶的标识：是三个小小的箭头循环再生的三角图标，意思就是这里面的垃圾都可以循环使用，寓意着保护地球资源，减少对地球资源的消耗。 2.其他垃圾桶：它的图标上也是一个三角形，两个箭头想要循环，但是最终却相互分开朝下方，代表着此垃圾不可循环利用。 3.厨余垃圾桶：厨余垃圾最大用途就是可以用作肥料或生成沼气。厨余垃圾标志如同一个发酵池，下方的垃圾产出能量到上方。 4.有害垃圾桶：它的图标上打了叉，代表着生态圈遭到了破坏，寓意着不能对生命和环境造成伤害。 老师出示不同垃圾桶的标识图片，让学生指认。运用希沃游戏，根据不同层次的学生设置不同的游戏，让学生在游戏中巩固知识，辨别不同的垃圾桶的标识。 （五）任务五：涂一涂，垃圾桶的分类颜色 给每个学生发一张A4作业纸，上面有4个相同大小，标识不同的垃圾桶，并且发放一盒水彩笔，让学生自己根据垃圾桶的标识配对涂颜色。 设计意图：让学生通过涂色的方式，能依据颜色、标识的提示，辨别不同类型的垃圾桶。 （六）任务六：垃圾分类的标准 老师打开国家平台中的垃圾分类标准的图片、视频，并进行讲解。让学生理解不同的垃圾分类的标准，了解垃圾分类的好处，不同的垃圾应该放入哪一个垃圾桶，引导学生爱护环境，把垃圾发挥更大的作用。 （1）可回收垃圾的种类包括纸、金属、玻璃、塑料、铝制品。我们生活中的废弃书本、街道中发放的传单、快递箱以及包装纸箱；废弃厨房用品锅电饭煲铁铲勺、废弃家电、废旧奶粉罐；生活中的饮料玻璃瓶；泡沫制品、塑料制品；可乐罐、塑料饮料瓶、啤酒瓶。 （2）厨房垃圾包括:剩菜剩食物残余。生活中常见的有处理蔬菜时剩余的菜梗菜叶、食用剩余的动物骨骼内脏、茶叶、果壳瓜皮水果、过期的食用油等。 （3）其他垃圾包括:无法二次利用的的纸张。我们生活中常见的一次性纸杯、照片、相册、明星片等；不可回收的塑料、玻璃制品、旧衣物、一次性餐具、贝壳、生活中产生的烟头、灰土等。 （4）有害垃圾包括:生活中常见的废弃的灯管灯泡、过期的药品、用完的电池、过期日用染发剂、化妆品、农用杀虫剂瓶子、除草剂瓶子、水银温度计等。 （七）任务七：正确投放垃圾 1.情景教学：小明家里产生了很多的垃圾，请同学们帮他把垃圾放到正确的垃圾桶。利用希沃游戏：趣味分类，出示四个不同的垃圾桶以及不同的垃圾，让学生把垃圾放入正确的垃圾桶。让学生在游戏中学习知识，巩固知识，把垃圾进行正确分类。 2.老师出示实物4个不同的垃圾桶以及不同的垃圾（电池、香蕉皮、饮料瓶、报纸、药丸、报纸、彩叶等），让每一个学生自己选择一种垃圾，然后丢进垃圾桶，老师指导，看学生是否丢到相对应的垃圾桶中。观察学生对日常垃圾的分类以及激发学生对垃圾分类的热情和积极性。 （设计意图：“生活即教育，教育暨生活”，让孩子们在活动中体验，在实践中提高生活技能，提升责任感和社会适应能力。通过一系列活动的开展，让垃圾分类成为孩子的一种潜意识，一种习惯，更成为伴随孩子成长的优良品质。） 三、谈谈收获，总结全课 师：通过今天这次活动，你们有什么收获吗，谁来和大家说说一起来分享？ 四、布置作业：我践行，我光荣 1.挖掘生活元素，锻炼劳动能力，家庭是劳动教育的重要场所。在家帮助父母打扫卫生，择菜、洗菜等，在劳动的过程中，相对应的会产生一些垃圾，那么这些垃圾应该如何处理呢？让学生在家庭教育劳动实际操作训练的同时，也学会了垃圾分类。 2.参与学校劳动清扫任务。在学校每个班级都有负责教室和卫生区域的卫生，那么在所负责的卫生区域内产生的垃圾，要学生在打扫卫生的同时，把垃圾丢进不同的垃圾桶。 3.参与社区劳动。学生在老师的带领下，到社区里面打扫卫生，在河边捡垃圾。先给4个学生分配不同颜色的垃圾袋，并贴上相对应的垃圾桶的标识，让学生在实践中，捡到的垃圾就放到相对应的同学的垃圾袋中。在实践中，有的学生拿着清洁工具，有的学生手提垃圾袋，为营造干净整洁的社区环境和河边卫生环境贡献出自己的一份力。 板书设计 环保生活小联盟 ——垃圾分类，从我做起 垃圾的危害 垃圾的分类 第二课时 一、导入新课 1.了解发达国家垃圾分类情况。（日本，德国，垃圾分类做得很好！日本特别重视资源回收和利用，在这方面做到了极致）垃圾的分类投放不但可以节省资源，还可以减少污染，所以在生活中，孩子们一定要记得分类投放垃圾。 ） 2.跨学科学习：打开想象的翅膀设计垃圾桶，让大家更容易正确投放垃圾。打开国家平台播放视频。 3.师：垃圾分类后去了哪里呢？这多亏我们的城市美容师——环卫工人，把垃圾运走进行处理。（请把热烈的掌声送给我们那些不怕脏不怕累的环卫工人吧！） 4.我们一起来看看垃圾分类后是如何处理的呢？板书：（处理） 二、学习内容：垃圾的处理方法 了解垃圾的处理方法： 1.可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。在废弃资源和废旧材料回收利用加工过程中，不但解决了资源短缺问题，同时降低了垃圾排放，正可谓"一举两得"。 2.不可回收垃圾处理 （1）填埋法： 一是深埋垃圾，把垃圾放进泥土，渐渐腐烂，最后消失在泥土之中，但是效果很慢、占地还广、容易对地下水产生二次污染。填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。 （2）焚烧法 焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，但对空气污染大、投资也大。焚烧是世界各国广泛采用的城市垃圾处理技术，国外工业发达国家主要致力于改进原有的各种焚烧装置及开发新型焚烧炉，使之朝着高效、节能、低造价、低污染的方向发展。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。 3.有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 三、“变废为宝”设计大比拼 1.师：我们只有一个地球，保护环境从我做起。为了节约资源，人们用灵巧的双手“变废为宝”，请欣赏孩子们带来的“变废为宝”作品展览。 2.开展跨学科综合实践活动，利用国家平台，开展双师课堂。在美术课堂上，播放美术老师开设“变废为宝”课程，通过对“废弃物”进行整理后创作美术作品，进而培养学生尊重劳动的意识和不乱丢垃圾的良好行为。 3.学生设计垃圾分类的宣传海报，提高学生运用不同学科知识的综合学习能力，向更多人宣传垃圾分类的好处和意义。 四、谈谈收获，总结全课 师：通过今天这次活动，你们有什么收获吗，谁来和大家说说一起来分享？ 师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。 五：课后延伸、撰写建议书 1.回家将垃圾进行分类，并将你的做法告诉家人，让他们共同关注环保。 2.利用课后时间讨论学校垃圾的分类及回收问题，完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向学校提出合理化建议。 六、板书设计 环保生活小联盟 ——垃圾分类，从我做起 垃圾的危害 垃圾的分类 垃圾的处理 第三课时 一、导入 上节课，我们围绕垃圾进行分类的主题，每个小组也制定了活动方案。如果要掌握垃圾分类的做法要采用什么样的研究方法呢?请同学们说一说吧。(预测、上网查、问家长、访问专业人士等) “采访有关人士”老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进访问课堂,学习采访。(板书课题)(ppt出示活动目标) 二、讨论交流，明确方法 1.看视频，我来说 师:我要先了解一下。你们知道什么是采访吗?你见过采访吗?你们被人采访过吗? 学生回答....... 师，大家对采访已经有了一些初步的认识，下面我们通过一段视频来深入地了解什么是采访。让我们进入第一个活动。请大家仔细地看，认真地听;根据视频的内容，结合自己的经验用心去想，他们是如何进行采访的?(打开国家平台进行跨学科学习） 同学们，在采访前、中、后，我们应该做哪些工作?谈谈你的看法。学生发言: 教师:(课件出示)采访前，必须做好采访的准备工作采访中:注意礼貌用语，做好记录。采访后。整理资料，交流感悟。 2.设计“采访提纲” 师:中国有句俗语说的好，不打无准备之仗。要想成功采访必须提前制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要点呢? (生可能会说:访问主题、访问时间、地点、访问对象和访问的问题设计等)(课件出示)老师总结:采访提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等......) 师，现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧! 采访提纲(发放表格，分小组设计，教师巡回指导.) 时间 地点 采访对象 3.确定采访人员:全组人员问题设计 (1)您知道环境污染为什么越来越严重?(2)您知道如何减少环境污染? (3)您知道国家对境保护实施的措施有哪些吗?（4）如何做好垃圾分类？（5）如何让垃圾变得更少…… 师:谁来说?先说说优点…… 3.老师总结:问题设计要紧扣目的并且提出问题要简练,问题设计要层层深入。(结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲” 4.模拟采访查问题 师，下面我们进入实践检验的阶段，让我们一同进入第三时段，采访现场我来秀。首先让我们来进行模拟采访，我现在就是你们要采访的对象，你们想采访我吗?(现场进行模拟采访。选2组进行) 追问1:通过他们的采访，你们发现了什么? 学生发言，最好能让被采访的人自己多说一些。交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被采访的人说，不打断。 师，说得好，这就是采访中要注意的善听。生。交谈中，应记下交谈内容，做好记录。 师:采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式;也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录。如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为确保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用录像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，但是应事先征得被访问人的同意。这就是采访的巧记。 追问2:在采访中，同学们认为还要注意什么呢? (说话要有礼貌，举止大方得休;首先做个自我介绍;记清每一个问题和想得到的结果，提问时要突出中心，不要偏离采访的主题。) 提问的方法也要有技巧,不能过于拘谨,更不能拿着提纲照读。问题要简洁、清晰，围绕主题。要尊重被采访者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要着急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。 5.采访后指导 师，(出示采访记录表)不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精。采集到有价值的信息。 师归纳:做好记录，整理资料。写好采访体验(采访后记趣事、收获等) 三、课堂小结，布置作业 这节课同学们表现很好。明白了怎样准备采访和采访的技巧。请同学们在课后的实践中按照设计的采访提纲尝试采访活动，祝大家成功!各小组写好采访具休内容。 板书设计: 环保生活小联盟 ——垃圾分类，从我做起 方法指导--学会采访 一、设计采访提纲 二、制定采访提纲 三、展示交流采访提纲 四、模拟采访查问题 第四课时 活动过程: 一、回顾引入 播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了那些活动?活动过程中都经历了哪些事情?谈谈活动休会。 二、汇报展示 师:我们四个小组分别展示大家研究的成果。下面按组的顺序依次进行展示。 1. 第一小组展示:低碳生活的十项准则。 师：我们一起看看低碳生活每一天是如何做到的。（打开国家平台AI搜索功能，查找跨学科资源《低碳生活每一天》，观看部分视频） 师:我们刚才看了第一组学生的成果，同学们有什么收获?(学生自由交流) 2. 第二小组派代表展示手抄报。(展示环保手抄报) 师：我们一起看看生态小先生的手抄报吧。（打开国家平台AI搜索功能，查找跨学科资源《生态小先生》，观看手抄报） 教师小结:说得好不如做得好，通过前两组的说做结合让我们更加了解环保的重要性。谁再补充一下? 师，我们知道了低碳的生活方式、保护环境的责任，如何让别人也了解并一起加入到保护环境的行列中呢? 3. 第三组学生汇报。(垃圾分类我先行)(两组各派一名代表上台演讲、展示)师，我想同学们一定有很多的想法，大家畅所欲言。 师：打开国家平台AI搜索功能，查找跨学科资源《我的环保小搭档》，用这段视频启发学生打开思路，畅所欲言。） 小结:第三、四组同学的汇报让我们知道了更多的环境保护知识，垃圾分类和宣传方法。让更多的人加入到保护环境的队伍中。我们可以通过发放宣传单、演讲、舞台表演生活剧、举办演讲比赛、参加环保局的环保活动、电视广播等各种手段，宣传环保知识。让更多的人来爱护环境。保护地球。保护环境。从我做起，我是环保小卫士! （设计意图：这环节让学生亲自了解环境保护的重要性。培养学生的环保意识责任感和品德教育。在我们的日常生活中。有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。）(板书：保护环境，人人有责) 三、活动评价 师:我们开展的综合实践活动即将结束，同学们在活动中的表现如何呢?结合自己在活动中的表现以及你在活动中看到的本小组同学的表现，进入本节课的下一个环节。 1.学生自评 根据自己在活动中的表现和收获，进行自我评价。 2.学生互评 根据本小组同学在活动中的表现小组内的学生进行互评。 也可以利用授课时，下方的“课堂评价”按钮，实现对学生的评价，做到师生互评、生生互评。 （设计意图：学生的学习需要评价，需要肯定、督促、激励，所以课堂评价是非常有用的。国家平台中的课堂评价功能不算丰富，但是还是可以发挥很好的引领和评价作用的。） 四、活动总结 师:在这次活动中大家互相帮助。团结合作，增强了彼此间的情谊。搜集处理信息的能力也加强了，大家的表现也很出色。这次综合实践活动，同学们在活动中更全面系统地了解环保的重要性。在实践中学习到了许多环保知识，环保意识得到进一步加强。 板书设计： 环保生活小联盟 ——垃圾分类，从我做起 低碳的生活方式 保护环境的责任 保护环境，人人有责 加入到保护环境的行列 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $