《辽阔版图我中华 人人了解热爱她》（教案）-2025-2026学年三年级上册综合实践活动全国通用

辽阔版图我中华 人人了解热爱她 小学三年级综合实践活动教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.学生能够识别我国的领土范围，能深入理解国家主权的概念。 2.能运用地图、地球仪等传统地理工具获取地理信息，能借助 AI 工具辅助地理知识学习。 3.能了解惠州和国家主权的关系,了解叶挺将军纪念园及惠州其他相关地点的历史文化知识。 （二）过程与方法 1.通过小组合作、实地考察、资料查阅等多元学习方式，培养学生自主探究与合作学习的能力。 2.在运用 AI 工具的过程中，显著提升学生信息筛选、分析和处理的能力。 （三）情感态度与价值观 1.充分激发学生对祖国辽阔版图的热爱之情，极大增强民族自豪感和国家认同感。 2.深度培养学生的爱国主义情怀，牢固树立维护国家领土完整和主权独立的坚定信念，促使学生成为国家主权的积极捍卫者。 二、教学重点 学生深刻理解国家主权的核心要义，清晰认识维护国家主权的重要意义。 熟练掌握利用 AI 工具和本地资源学习地理知识的方法，将 AI 技术与本土文化紧密结合，实现高效学习。 三、教学难点 引导学生从理论认知跨越到情感认同，理解国家主权的重要性，构建正确的国家观和民族观。 第一课时：祖国领土知多少 教学目标： 1.学生能够精准掌握我国领土的四至点、陆地面积、邻国等关键信息； 2.熟练运用 AI 地图软件探索家乡（惠州）的地理环境； 3.深切感受我国领土辽阔对国家发展的重要意义，激发对地理学习的兴趣。 教学重点：我国领土范围的详细认知；运用 AI 工具学习地理知识的方法。 教学难点：从地理和发展的角度深入理解我国领土辽阔的重要意义。 教学过程： 板块一：播放视频，自然导入 1.教师播放祖国壮丽山河的视频 视频内容：从银装素裹的北国冰雪世界到椰影摇曳的南方海滨风光，从广袤无垠的东部平原到雄伟壮丽的西部高原，全方位呈现我国领土的广袤与多样。 2.教师提问 在视频中，大家看到了祖国哪些美丽的地方？我们的祖国究竟有多大？以此引发学生对我国领土范围的好奇与思考，自然导入课程。 板块二：思考事例，感受祖国之辽阔 1. 出示书本“看一看” 请同学们思考：家住黑龙江的李莉去住在海南表妹家做客要带什么衣服。 2. 运用高德地图专业版，以 3D 立体形式展示我国陆地领土范围。 3. 在我国地图上标注出黑龙江和海南的地理位置，并出示两地近期的天气预报。 4. 学生讨论后回答问题。 5. 出示书本事例 家住背景的小明要给住在新疆的朋友打电话，几点合适。 6. 运用同样的方式标注背景和新疆的地理位置，引导生思考并回答。 通过两个事例的学习，学生明白在祖国同一时间的不同位置，其天气和时间都存在着差异。学生从这一北一南一东一西感受到祖国的辽阔。 板块三：通过AI，了解祖国之领土 1. 运用高德地图专业版，以 3D 立体形式展示我国陆地领土范围。 2. 教师在上一板块的基础上清晰标注四至点（东南西北）的位置，并通过动画演示从最东端到最西端、最南端到最北端的距离，让学生直观感受我国领土的辽阔。 3. 借助小度智能问答工具，学生现场提问 “我国的陆地面积是多少”，获取准确答案 4. 教师引导学生追问，关于中国领土的问题，明确中国领土神圣不可侵犯。国家领土不仅是国家存在的物质基础，更是民族尊严和国家主权的象征。 5. 学生借助小度智能问答工具进一步追问如在世界各国中陆地面积的排名等相关知识，增强民族自信心，拓宽学生知识面。 板块四：AI助力，了解祖国的陆地领国 1.教师引导：我国边界线长，领国多，陆上领国就有14个，你能找出来吗？ 2.展示中国政区图，通过动态演示逐一呈现我国的邻国。 在这一环节中，学生了解到邻国的名称、地理位置及与我国接壤的边界线走向。3.运用 AI 互动地图，学生点击邻国可弹出该国简要介绍，包括国家特色、与我国的历史渊源等。 4. 围绕主题小组讨论。 （1） 出示主题：从地理位置上分析，我国领土的辽阔对国家发展有哪些重要意义？ （2） 每组发放我国领土相关资料，包括地图、数据、文字介绍等。 （3） 学生围绕主题，结合手中资料展开热烈讨论。 （4） 教师巡视各小组，观察讨论情况，适时给予引导和启发。 （5） 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果，其他小组进行补充和提问，形成互动交流氛围。 （6） 教师对各小组发言进行总结和点评。 5. 出示歌谣唱一唱 出示课本中的歌谣，通过歌谣的形式明确我国陆地的邻国。 板块五：课堂总结，布置作业 1. 学生交流本堂课的收获 2. 课堂总结：回顾本节课所学的我国领土四至点、陆地面积、邻国等重要知识，再次强调领土对于国家的重要性，它不仅是国家存在的物质基础，更是民族尊严和国家主权的象征。 3. 布置课后作业：让学生使用 AI 地图软件，详细查看自己家乡（惠州）在我国领土中的位置，以及周边的地理环境，并记录相关信息。 第二课时：国家主权不可侵 教学目标： 1.学生能体会到澳门和香港回归对祖国的重要性。 2.能借助小爱同学等AI智能问答工具获取国家主权在不同领域的具体知识，提升利用AI工具学习的能力。 3.能认识国家主权被侵犯的危害，能增强民族自尊心，树立坚决维护领土完整的坚定信念。 教学重点：能了解惠州和国家主权的关系；能运用 AI 工具学习地理知识的方法。 教学难点：形成正确的国家观和民族观，将维护国家主权意识内化于心、外化于行。 教学过程： 板块一：视频导入，初步感受 1. 播放视频 播放一段关于历史上我国领土被侵犯的视频，如近代列强通过不平等条约割占我国领土的片段，展现国家主权受到侵害时国家和人民遭受的苦难。 2. 视频播放结束后，教师提问：“看到这些历史画面，大家有什么感受？为什么国家主权如此重要？” 3. 学生思考国家主权的意义，激发学生对维护国家主权的责任感。 板块二：知历史，明国家主权 1. 高德地图专业版，以 3D 立体形式展现澳门、台湾和香港。 2. AI模拟讲解员讲解。借助 AI 虚拟人技术，创造一位历史虚拟讲解员。在讲解香港、澳门回归历程。说明我国对香港、澳门恢复行使主权，是维护国家主权完整的重要体现。 3. 运用小爱同学智能问答工具，引导生从澳门香港周的海域延伸至南海。 4. 介绍我国在南海问题上坚决捍卫国家主权和海洋权益的行动，展现我国在国际事务中坚定维护国家主权的决心。 板块三：回到边防，明疆土的来之不易 1. AI情境构建导入： 借助AI虚拟场景构建技术，在教室中通过AR设备或大屏幕为学生营造詹娘舍哨所的虚拟环境，展示哨所周边高耸的雪山、恶劣的天气环境，以及战士们日常巡逻的路线。让学生仿佛身临其境，感受哨所的艰苦与重要性。 2. 教师引导 “同学们，现在我们‘来到’了西藏军区边防某团驻守的詹娘舍哨所，大家看看周围，这里环境怎么样？为什么要在这里设立哨所呢？”由此引发学生的思考。 3.AI辅助资料讲解：运用AI语音助手（如小爱同学），让其介绍詹娘舍哨所的地理位置等基本信息。 4. AI驱动下小组讨论 （1）将学生分成小组 讨论：詹娘舍哨所战士们面临的困难以及他们的坚守的意义 （2）教师利用AI智能问答工具，实时为小组讨论提供相关资料和知识支持。 5. AI参与的成果展示评价 （1）各小组使用AI绘画工具绘制与詹娘舍哨所相关的插画，如绘制战士们在雪地里坚守岗位的画面。 （2）进行成果展示。 （3）利用AI情感分析工具，对学生展示过程中的情感表达进行分析，评估学生对国家主权和战士精神的理解程度。 （4）教师结合AI分析结果，对各小组的展示进行总结和点评。 强调詹娘舍哨所战士们的奉献精神以及维护国家主权的重要意义。 板块四：从边防到沿海，惠州与国家主权 1. 利用 AI 地图软件（如高德地图专业版），展示惠州在我国的地理位置 2. 教师讲解惠州作为沿海城市在国防安全方面的重要性。 在古代，惠州的沿海防线是如何抵御外敌入侵，守护国家领土和主权的。 在现代，惠州的军事战略意义体现在哪些方面。 3. 运用 AI 图片识别技术，展示惠州地区与国防相关的历史遗迹图片。如古城墙、烽火台等，让 AI 详细介绍这些遗迹背后的故事和对维护国家主权的作用。 板块五：课堂总结，布置作业 1.课堂总结：回顾本节课所学的国家主权知识和相关案例，强化学生对国家主权重要性的认识。 2.布置课后作业：让学生收集一个关于我国维护国家主权的故事，与同学们分享。 第三课时：爱我中华共守护 教学目标： 1. 运用 AR 设备深入了解叶挺将军纪念园及惠州其他相关地点的历史文化知识。 2. 学会使用 AI 绘画和视频编辑工具，创作并展示与惠州爱国元素紧密结合的作品。 3. 深切感受叶挺将军及惠州爱国先辈的伟大精神，激发对革命先辈的崇敬与感激之情。 4. 培养学生传承和弘扬爱国精神，树立维护国家主权和领土完整的坚定信念。 教学重点： 1. 熟练运用 AR 和 AI 工具，深度挖掘惠州爱国元素并进行创意表达。 2. 引导学生在活动中深刻体会爱国精神，形成强烈的情感共鸣。 教学难点： 促使学生将活动中的情感体验转化为长期稳定的爱国行动和社会责任感。 教学过程 板块一：AI动画导入 教师运用 AI 生成一段融合惠州特色与爱国主题的动画短片，如以惠州西湖为背景，讲述古代惠州人民抵御外敌的小故事，引出本节课的 AR 参观内容 —— 叶挺将军纪念园及惠州其他爱国相关地点。 板块二：AR 参观叶挺纪念园 1. 参观开始前，教师通过教室的多媒体设备展示 AR 参观的操作指南和注意事项，并用 AI 模拟演示参观流程，让学生熟悉操作。 2. 为每位学生配备 AR 设备，并提前在设备中加载叶挺将军纪念园及惠州其他爱国相关地点（如邓演达纪念园、东江纵队纪念馆）的 AR 内容。这些内容包括逼真的历史场景还原，如叶挺将军在惠州参与战斗的场景、邓演达宣传革命思想的画面、东江纵队在惠州地区抗击日军的战斗情景等； 3. AR中有丰富的互动环节，学生可以通过手势操作与虚拟人物（如叶挺将军、邓演达、东江纵队战士的虚拟形象）进行简单对话，了解他们的想法和经历。 4. 参观结束后，组织学生进行线上讨论。共同探讨惠州这些爱国先辈的事迹对国家主权和民族发展的重要意义。 板块三：AI 创意大比拼 1. 回到学校计算机教室，让学生使用 AI 绘画软件（如腾讯智绘），创作一幅 “我是爱国小卫士” 的绘画作品。 2. 学生可以输入关键词，比如 “五星红旗”“天安门”“解放军叔叔”“惠州西湖” 等，生成图画后再进行修改。 3. 还可以使用 AI 语音助手（如天猫精灵），录制一段自己想对祖国说的话，配上喜欢的音乐，制作成一个小音频。 4. 完成后，每个学生上台展示自己的作品，讲讲创作的想法。 5. 其他同学可以通过在线投票的方式（借助班级小管家等小程序实现），评选出最具创意、最有感染力的作品。 板块四：成果展示与总结 1. 教师对学生的作品进行综合评价，结合投票结果，给表现优秀的学生颁发具有惠州特色的奖品，如印有惠州著名爱国景点（叶挺将军纪念园、邓演达纪念园等）图案的文具、带有惠州爱国英雄形象的钥匙扣等。 2. 教师总结本次综合实践活动，强调惠州这些爱国先辈的精神对国家和民族的重要意义，鼓励学生在以后的生活中，从身边小事做起，传承和弘扬爱国精神，像爱护自己的家乡一样爱护祖国，努力学习，为维护国家主权和领土完整贡献自己的力量。同时， 3. 布置课后拓展任务：让学生回家后，和家长一起用 AI 绘画工具创作一幅全家参与的爱国主题画作，并分享自己在这次活动中的收获 学科网（北京）股份有限公司 $