金“玉”满田（教案）-2025-2026学年四年级上册综合实践活动全国通用

《金“玉”满田》 1.单元设计背景 ①课程标准依据： 根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，第二学段（3-4年级）在农业生产劳动方面的内容要求为：选择当地1-2种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，体验蔬菜种植的一般过程与方法。 ②学生特点依据： 小学四年级学生活泼好动，喜欢动手操作，对大自然充满探索的欲望。但动手能力较弱，对种植缺乏经验，所以选择易操作、易收成的玉米进行种植。让学生在种植过程中，激发好奇心，引导学生探索大自然的奥秘，感受生命的真谛，收获劳动的喜悦、成长的喜悦。 2.单元教学目标 （1）价值体认 通过全程参与玉米种植，深度体认“粒粒皆辛苦”的劳动价值内核，建立劳动创造生活的价值认同，培育尊重劳动、珍惜粮食的情感认知体系。​ （2）责任担当​ 在种植养护中落实工具规范使用责任，通过定期田间管理培养过程责任感，树立粮食生产的社会担当意识，形成劳动成果保护的责任行为模式。​ （3）问题解决​ 针对玉米种植中的选种、育苗、灌溉等环节，运用观察记录分析生长问题，能基于季节变化调整种植策略，发展劳动实践中的科学问题解决能力。​ （4）创意物化​ 结合种植经验设计改良版玉米种植方案，将劳动认知转化为可操作的创意方案与实物成果，展现劳动创新实践能力。 第1课时 玉米的一生 1.课时教学目标 （1）价值体认​ 通过探究玉米生长周期，理解人与自然共生关系，形成尊重植物生长规律的劳动价值观。​ （2）责任担当​ 在观察玉米生长过程中，强化“谁知盘中餐”的责任意识，养成珍惜粮食的生活习惯。​ （3）问题解决​ 通过讨论玉米生长条件，培养基于季节特点的科学劳动思维，能运用观察数据分析植物生长需求，形成初步的劳动实践问题解决能力。​ （4）创意物化 结合玉米生长特性，尝试设计简易种植方案或制作生长周期模型，将劳动认知转化为可视化成果。 2.课时教学重点和难点 教学重点：知道种植玉米的基本步骤。 教学难点：总结归纳种植玉米的基本步骤。 3.劳动教育主要过程 环节一： 激趣引入 活动过程 1.出示谜语：“一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。（打一植物）”，引导学生猜测。 2.教师介绍惠州特色农产品——惠州甜玉米，结合图片展示其形态特点，激发学生兴趣。 设计意图 通过猜谜语以及教师介绍，激发学生认识玉米的兴趣，积极参与课堂。 环节二： 了解玉米 活动过程 1.AI 智能问答助力探究：学生观看《玉米的一生》视频后，教师引导学生通过豆包，输入关于玉米生长的疑问（如“玉米发芽的适宜温度是多少？”“开花期如何管理？”）。 2.小组讨论：结合 AI 问答结果，交流玉米生长过程中的关键阶段与注意事项。 3.小组代表上台汇报，教师总结（种子-发芽-长叶-开花-结果）。 设计意图 通过观看视频和AI问答等方式，循序渐进地让学生深入了解玉米的生长过程，为接下来种植玉米打下基础。 环节三： 制定计划 活动过程 1.教师引导学生制定玉米种植计划表。 2.学生小组讨论，完成计划表的填写并上台分享。 设计意图 通过计划表，让学生对种植玉米的过程有大致了解，提高种植兴趣和信心。 环节四： 总结提升 活动过程 1.全班交流，思考并回答自己种植玉米的意义。 2.布置作业：思考“要想种出粒粒饱满的玉米，如何培育种子”，引导学生从AI问答中获取知识，尝试撰写简单培育方案。 设计意图 通过师生交流，激发学生热爱土地、珍惜农活劳动成果的意识，体会劳动创造美好生活，培养勤奋、积极的劳动精神。 第2课时 培育玉米 1.课时教学目标 （1）价值体认 通过亲历种子处理全流程，深度体认“一粒种子千滴汗”的劳动价值，建立种子资源保护意识，形成尊重劳动、珍惜自然资源。​ （2）责任担当 在控制水温、湿度等催芽条件中，通过持续观察记录种子变化培养过程责任感。​ （3）问题解决 针对种子发芽率低、霉变等常见问题，通过对比实验优化催芽方案，发展劳动实践中的问题诊断与方案设计能力。​ （4）创意物化 制作种子生长周期手账，将科学育秧知识转化为可视化实物成果，展现劳动创新与知识物化能力。 2.课时教学重点和难点 教学重点：玉米种子的选择与处理方法，特别是浸泡和催芽步骤的详细讲解与实践操作。 教学难点：如何让学生理解种子选择与处理对玉米生长的重要性，并能在实践中准确应用所学知识。 3.劳动教育主要过程 环节一： 激趣引入 活动过程 利用AI聊天机器人，当学生回顾所学内容回答问题后，AI可即时给予补充性反馈，提供相关拓展内容，帮助学生完善知识体系。 设计意图 通过回顾内容和提出问题，能够引发学生的思考，自然过渡到本节课的主题。 环节二： 淬炼操作 活动过程 教师展示不同品质的玉米种子，学生使用配备AI图像识别功能的设备（如平板）拍摄种子，AI分析并标注种子的颜色、形状、大小均匀度等特征，辅助学生精准观察识别。教师随后详细讲解种子处理方法并演示操作。 设计意图 借助AI图像识别技术，提升学生对种子特征识别的准确性与效率，使学生更清晰掌握优质种子特征，为后续处理操作奠定基础。 环节三： 动手实践 活动过程 教师为每组分配实验器材与种子，指导浸泡、催芽操作，巡回指导并解答疑问。学生按指导操作，记录过程与结果，小组内交流心得、分享经验。 设计意图 学生亲身体验种子处理过程，加深对培育知识的理解；通过分组合作，培养团队协作与沟通能力，促进互相学习。 环节四： 总结提升 活动过程 运用Excel记录学生实践操作数据（如浸泡时间偏差次数、催芽条件控制失误点等），为各组生成反思建议。教师引导学生结合AI建议反思实践得失，总结本节课内容。 设计意图 利用Excel为学生提供精准、针对性的反思方向，帮助学生更深刻认识操作不足，强化对种子选择与处理重要性的理解，提升知识内化效果。 第3课时 种植玉米 1.课时教学目标 （1）价值体认 在亲手参与玉米播种、浇水、施肥的全过程中，明白每株玉米从种子到果实都凝结着劳动心血，养成尊重农民劳动、珍惜粮食成果的自觉意识。​ （2）责任担当 能规范使用小铲子、水壶等种植工具，逐步形成对植物生长负责的持续性照料习惯。​ （3）问题解决 体验种植玉米的主要步骤，确保按照规范的操作步骤进行，遇到困难。​ （4）创意物化 用照片+文字的形式制作“玉米成长日记”，直观记录从发芽到抽穗的关键节点。 2.课时教学重点和难点 教学重点：通过动手实践，体验种植玉米的主要步骤，确保按照规范的操作步骤进行。 教学难点：初步形成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好态度，激发主动参与劳动的兴趣，深刻领悟“不畏艰难，勇往直前”的劳模精神。 3.劳动教育主要过程 环节一： 情境引入 活动过程 教师播放玉米爱心义卖视频后，学生分享观看后的感受与想法。AI实时分析学生发言内容，提取关键词（如 “有意义”“温暖”“种植技巧” 等）并动态展示在屏幕上，辅助学生更清晰地整理思路、表达观点。 设计意图 借助AI的数据分析与信息整合能力，即时梳理学生的零散想法，提升课堂互动效率，使主题“种植玉米”的揭示更直观、流畅，激发学生的学习兴趣与劳动热情。 环节二： 淬炼操作 活动过程 小组讨论归纳种植玉米主要步骤时，AI学习系统根据讨论关键词，推送以往优秀案例、常见错误步骤解析等资料供小组参考。 设计意图 AI 充当智能学习助手，为学生自主探究提供精准资源支持，帮助学生更准确地归纳种植步骤，培养自主学习与信息筛选能力，提升对种植理论知识的掌握程度。 环节三： 实地种植 活动过程 1.布置任务 教师布置玉米种植任务，再次强调种植过程中的要点及注意事项。 2.巡回指导 教师及时解答学生的疑问，确保每组的种植过程顺利、准确。 设计意图 通过小组合作，学生动手实践种植玉米，将理论方法落到实处，引导学生掌握基本的种植技能，规范使用劳动工具，养成良好的劳动习惯。 环节四： 成果展示 活动过程 小组互评环节，AI收集各组评价内容，分析其中的优缺点，生成简要评价报告。例如，某组评价另一组“玉米排列整齐，管理细致”，AI总结该组在“规划与照料”方面的优点，供全班参考。 设计意图 AI快速处理评价信息，提升评价的客观性与全面性，帮助学生更清晰地了解实践成果的优缺点，深化对种植技能与劳动规范的理解，促进相互学习与改进。 环节五： 榜样激励 活动过程 教师讲述陈永欣女士事迹后，AI展示更多农业领域榜样人物故事、相关视频或图文资料，如“杂交水稻之父袁隆平” 的事迹，引导学生进一步感受坚持、努力与奉献的劳动精神。 设计意图 借助AI丰富的资源拓展能力，深化学生对劳动精神内涵的理解，通过更多实例激发学生的情感共鸣，强化劳动教育的感染力与实效性，培养学生正确的劳动价值观。 学科网（北京）股份有限公司 $