端午探秘小纵队 文化传承我先行（教案）-2025-2026学年二年级上册综合实践活动全国通用

端午探秘小纵队 文化传承我先行 综合实践活动教学设计 第一课时：初识端午节，分组探秘 一、教学目标​ 1.引导学生主动提出对端午节的疑问，通过教师归类，明确起源与传说、特色习俗等五个探究方向。​ 2.完成 9 个小组的组建，让学生根据兴趣选择探究方向，明确各小组任务，培养小组合作与信息收集能力。​ 3.借助简单 AI 辅助，激发学生对端午节文化的探究兴趣。​ 二、教学重难点​ 重点：通过学生提问与教师归类确定探究方向，完成合理分组并明确任务。​ 难点：引导二年级学生清晰表达疑问，协调分组时的人员分配与兴趣平衡。​ 三、教学方法​ 问题引导法、小组合作法、AI 辅助归纳法​ 四、教学过程​ （一）趣味开场，激发好奇（5 分钟）​ 教师展示一张端午节场景图片，提问：“小朋友们，猜猜这是在过什么节日？关于这个节日，你们最想知道什么？” 鼓励学生大胆发言，比如有的学生可能会问 “为什么要吃粽子”“龙舟为什么画得那么好看” 等，教师将学生的问题快速记录在黑板上。​ （二）问题归类，明确方向（10 分钟）​ 教师将学生提出的问题进行归类，在黑板上划分五个区域：​ 起源与传说区：将如 “端午节是怎么来的”“屈原是谁” 等问题归到此处，并用 AI 展示卡通化的屈原、伍子胥等人物形象，简单说明这部分是探究节日起源和背后故事。​ 特色习俗区：把 “为什么要赛龙舟”“挂艾草有什么用” 等问题归类，同时 AI 播放 10 秒赛龙舟短视频，展示挂艾草的图片，让学生直观感受习俗。​ 传统美食区：针对 “粽子为什么是三角形的”“还有其他端午美食吗” 等问题，AI 展示粽子、五毒饼等美食图片并语音介绍。​ 诗词与艺术区：将 “有没有关于端午的古诗”“端午的画是什么样的” 等问题归于此，AI 呈现简单端午诗词配图和绘画作品。​ 现代传承区：把 “现在怎么过端午”“其他地方怎么庆祝端午” 等问题归类，AI 展示现代社区端午活动、学校主题活动等图片 。​ 归类完成后，教师总结：“我们把大家的问题分成了这五个有趣的部分，接下来我们就分组去探索这些知识！”​ （三）自主组队，确定任务（15 分钟）​ 教师在教室前方对应五个区域，设置五个 “探索站”，每个探索站放置相关的 AI 电子卡片（扫码可播放简短语音和图片）、简单书籍或图片资料。​ 引导学生：“小朋友们，现在去你最感兴趣的‘探索站’，和同样感兴趣的小伙伴组成小组，每个小组 6 人哦！” 学生自主前往相应区域组队，教师巡视，根据人数情况微调，确保每组人数均衡。​ 每组推选一名小组长后，教师发放 “小组任务卡”，任务卡以图画和简单文字呈现任务：​ 起源与传说组：通过书籍或网络查阅资料，了解传说故事，了解故事背后的主要人物，用画画和写简单句子记录下来。​ 特色习俗组：查阅资料，了解端午节有哪些习俗，选一种习俗，用彩笔画出习俗场景，并准备简单介绍。​ 传统美食组：认识端午美食，小组内分享最喜欢的美食及原因，用贴纸制作 “美食名片”。​ 诗词与艺术组：欣赏诗词和作品，小组每人朗读一首诗词。 现代传承组：了解现代活动，用贴纸和彩纸制作 “现代端午海报”。​ 小组名称 成员 分工角色 具体任务 任务成果 起源与传说组 学生 A 故事收集员 查找一个端午节传说故事 记录故事的简单文字和配图小卡片 学生 B 绘图员 根据故事内容绘制一幅简笔画 一幅包含故事关键情节的图画 学生 C 文字记录员 协助收集员整理故事文字，书写在图画旁 工整的简短故事文字描述 学生 D 资料管理员 保管资料，防止丢失 确保资料完整无缺 学生 E 汇报员 代表小组向全班分享故事和成果 流畅地讲述故事和展示作品 学生 F 时间监督员 提醒小组按计划完成任务，把控进度 按时推进各环节任务 特色习俗组 学生 A 习俗观察员 观察 资料和图片，选择一种习俗深入了解 确定要研究的习俗名称 学生 B 场景绘图师 用彩笔绘制所选习俗的场景图 一幅色彩丰富的习俗场景画 学生 C 资料整合员 整理习俗的相关信息，如起源、意义 写有习俗信息的小纸条 学生 D 材料准备员 准备绘图所需的彩笔、纸张等材料 齐全的绘画工具 学生 E 汇报讲解员 向大家介绍习俗场景图和相关知识 生动的讲解和展示 学生 F 小组协调员 协调成员间的工作，解决小矛盾 确保小组和谐有序工作 传统美食组 学生 A 美食侦查员 通过 AI 和资料查找端午传统美食 列出美食名称清单 学生 B 美食分享家 在小组内分享自己最喜欢的美食及原因 清晰表达喜好和理由 学生 C 名片设计师 用贴纸制作 “美食名片”，设计外观 一张精美的美食名片 学生 D 文字撰写员 为美食名片撰写简单介绍文字 简洁的美食介绍语句 学生 E 展示员 向全班展示美食名片和分享内容 大方地展示和讲解 学生 F 材料采购员 协助准备贴纸等制作材料 提供所需的制作材料 诗词与艺术组 学生 A 诗词查找手 利用 AI 和书籍寻找简单的端午诗词 记录诗词的纸条 学生 B 诗词朗读者 练习并朗读找到的诗词 流利地朗读诗词 学生 C 艺术鉴赏家 欣赏端午主题绘画、手工艺品等 分享自己的欣赏感受 学生 D 绘画模仿者 尝试模仿画一幅端午主题小画 一幅模仿的小画作 学生 E 成果整理员 整理诗词记录、画作等成果 整齐摆放成果 学生 F 汇报引导员 带领小组汇报成果，组织发言顺序 有序的小组汇报 现代传承组 学生 A 活动搜索者 通过 AI 和资料查找现代端午活动 记录活动信息的笔记 学生 B 海报设计师 构思 “现代端午海报” 的整体布局 绘制海报草图 学生 C 贴纸装饰师 用贴纸为海报增添装饰元素 装饰精美的海报 学生 D 文字编辑员 撰写海报上的文字内容，如活动介绍 简洁明了的文字 学生 E 海报展示员 向全班展示小组制作的海报并讲解 清晰的展示和讲解 学生 F 工具管理员 管理制作海报的彩纸、贴纸等工具 妥善保管工具 （四）小组讨论，细化分工（10 分钟）​ 1.各小组在组长带领下围坐讨论任务，教师引导学生根据特长分工： 画画好的负责绘画、制作海报；​ 表达能力强的负责讲述、朗读；​ 动手能力强的负责手工制作部分 。​ 2.教师巡回指导，帮助解决分工问题，鼓励学生大胆表达想法。 （五）课堂总结，布置任务（5 分钟）​ 教师总结本节课，强调小组合作和探索知识的重要性，表扬积极参与的小组。布置课后任务：利用课余时间和家庭 AI 设备、书籍，收集资料完善任务成果，为下节课汇报做准备 。​ 此设计以学生问题驱动，让分组更具自主性。若你对问题归类方式、任务卡设计等还有其他想法，欢迎随时交流。​ 第二课时：小组汇报与知识整合 —— 端午探秘成果分享会 一、教学目标 1.通过小组汇报展示第一课时探究成果，整合端午节核心知识（起源传说、习俗、美食等）。 2.培养学生语言表达、倾听协作能力，强化小组合作意识。 3.借助 AI 辅助梳理知识脉络，为第三课时香囊制作奠定文化基础。 二、教学重难点 重点：各小组清晰展示探究成果，教师引导归纳端午文化核心要素。 难点：引导二年级学生用简洁语言表达探究内容，提炼知识共性。 三、教学方法 小组展示法、AI 辅助归纳法、互动评价法 四、教学过程 （一）趣味回顾，导入汇报（5 分钟） AI 暖场：播放 1 分钟端午习俗动画集锦（含第一课时学生提及的问题场景，如赛龙舟、包粽子），提问：“哪些小组研究了动画里的内容？” 激发汇报期待。 分组抽签：各小组抽取汇报顺序卡（如 “龙舟卡”“粽子卡” 等），强化节日元素融入。 （二）小组汇报，多元展示（25 分钟） 1. 起源与传说组（2 组） 汇报形式： 故事讲解员（学生 E）结合 AI 展示的卡通人物图片，讲述屈原 / 曹娥的故事（配简单动画片段，时长 10 秒）。 绘图员（学生 B）展示故事简笔画，文字记录员（学生 C）指认关键情节（如 “这是屈原投江的汨罗江”）。 AI 辅助：用 AI 语音总结传说核心：“屈原是爱国诗人，人们为了纪念他才有了端午节。” 2. 特色习俗组（2 组） 汇报形式： 汇报讲解员（学生 E）手持习俗场景画，介绍赛龙舟 / 挂艾草的习俗（如 “赛龙舟要很多人一起划，这样才能赢！”）。 小组演示 “划龙舟” 手势或 “挂艾草” 动作，邀请其他同学模仿。 AI 辅助：展示南北习俗差异图片（如南方龙舟 vs 北方旱地龙舟），语音提问：“哪个习俗更有趣？” 引发简单讨论。 3. 传统美食组（1 组） 汇报形式： 展示员（学生 E）举起 “美食名片”，介绍粽子 / 五毒饼（如 “粽子外面是粽叶，里面有糯米和红枣”）。 美食分享家（学生 B）用简单句式分享：“我喜欢甜粽子，因为它甜甜的。” AI 辅助：播放包粽子短视频（20 秒），语音提问：“粽子要先包还是先煮？” 巩固制作流程认知。 4. 诗词与艺术组（1 组） 汇报形式： 诗词朗读者（学生 B）朗读《端午粽》等简易诗词，小组其他成员用动作表演（如 “举艾草”“划龙舟”）。 绘画模仿者（学生 D）展示临摹画作，艺术鉴赏家（学生 C）用 “好看”“色彩丰富” 等词汇分享感受。 AI 辅助：展示端午主题儿童画，语音领读诗词关键句：“端午粽，香又甜，纪念屈原在心田。” 5. 现代传承组（1 组） 汇报形式： 海报展示员（学生 E）举起 “现代端午海报”，指认内容（如 “这是我们学校的端午游园会”）。 设计师（学生 B）介绍海报元素：“用红色贴纸代表热闹的龙舟，黄色是粽子。” AI 辅助：展示社区端午活动照片，语音总结：“现在我们可以通过做香囊、参加活动过端午。” （三）知识整合，构建框架（8 分钟） AI 思维导图梳理： 教师操作 AI 课件，根据汇报内容实时生成端午知识思维导图（含 “起源传说 - 习俗 - 美食 - 诗词 - 现代活动” 五大分支）。 邀请学生上台粘贴对应图片卡片（如屈原画像、粽子贴纸、龙舟模型等），强化具象认知。 互动问答巩固： AI 语音提问简单问题，学生集体回答： “端午节是为了纪念谁？”（屈原） “香囊里放什么可以驱虫？”（艾草） “赛龙舟时要怎么做？”（团结协作） （四）总结预告，激发期待（2 分钟） 教师总结： “今天我们知道了端午节的由来、习俗、美食，还看到了很多有趣的作品，大家都是厉害的‘探秘小纵队’！” 强调小组合作成果，表扬积极发言和倾听的小组。 预告下节课： “下节课我们要动手做香囊啦！想一想，你想在香囊里放什么香料？做什么形状呢？” 发放 “香囊设计小纸条”，请学生课后用简单图画或文字记录想法。 第三课时：创意物化 —— 巧手做香囊，端午传温情 一、教学目标 1.小组合作完成香囊制作（选材、装袋、装饰），体验传统工艺的趣味性与实用性。 2.结合之前所学知识，理解香囊 “驱虫祈福” 等文化寓意，深化对端午习俗的认知。 3.通过成果展示与分享，培养学生动手能力、团队协作精神及文化表达能力。 二、教学重难点 重点：安全完成香囊制作流程（选材、填充、装饰），体现创意设计。 难点：引导二年级学生分工协作，合理表达文化寓意（如通过颜色、香料传递祝福）。 三、教学方法 实践操作法、小组协作法、情境教学法 四、教学准备 1.材料工具： 基础材料:香囊袋、12种中药材（分装小袋） 装饰材料:彩笔、卡片纸 数字人及 AI 辅助工具： 屈原数字人互动程序（用于回顾知识、引出香囊习俗）； 香囊文化短视频（15 秒，展示传统香囊纹样）； 五、教学过程 （一）情境导入：香囊的秘密（7 分钟） 1.数字人互动回顾 同学们，看！今天咱们请来了一位特别的朋友 —— 屈原数字人（展示相关画面 ）。让我们一起和他打个招呼吧！屈原数字人想考考大家，之前我们一起探究了端午节，谁能说说都知道了哪些有趣知识呀？（引导学生回答端午节起源、赛龙舟、吃粽子等知识 ，屈原数字人适时给予肯定回应，如 “同学们真棒，记得这么清楚” ） 2.引出佩香囊习俗 屈原数字人：“同学们都很厉害呢！在端午节呀，除了赛龙舟、吃粽子，还有一个很有意义的习俗 —— 佩香囊。以前，人们会在端午这天，把有特殊香味的植物放在小袋子里，也就是香囊。它不仅能散发香气赶走蚊虫，还寄托着大家对健康、平安的期盼。今天，咱们就一起动手来制作香囊，感受这份独特的端午韵味，好不好？” （二）分工制作：小纵队动手时间（23 分钟） 1. 明确分工，领取材料（5 分钟） 各小组根据之前的分工表，快速确认任务： 材料组（学生 D/F）：领取香囊袋、香料包、装饰材料； 设计组（学生 B/C）：讨论装饰方案（如用贴纸贴出龙舟图案，或用彩笔画粽子）； 制作组（学生 A/E）：负责填充香料、封口。 教师强调安全事项：“剪刀只用尖端剪线，香料轻轻放，不要扬起来哦！” 2. 制作步骤指导（13 分钟） 第一步：选香料 展示艾草、薄荷干花，学生闻气味后选择：“驱蚊选艾草，提神选薄荷，也可以混合放！” 第二步：填香囊 教师示范：将香料倒入香囊袋，用棉线绕袋口 2 圈扎紧，打蝴蝶结。 学生操作，教师巡回指导，帮助协调绳子打结等问题。 第三步：装饰香囊 鼓励创意：“可以用贴纸装饰袋身，或用彩笔写‘平安’‘健康’等祝福字！” 3. 成果整理（5 分钟） 每组将香囊挂在 “端午祝福树”（教室布置的树枝道具）上，附上 “设计说明小卡片”（如 “我们组用了艾草和红色贴纸，希望大家健康平安”）。 （三）展示分享：端午祝福传递（10 分钟） 1. 小组介绍，文化表达 每组派 1 名代表（如汇报员 / 展示员）介绍香囊： “我们组的香囊是粽子形状，放了薄荷，闻起来很清凉！” “我们用了黄色和绿色贴纸，黄色像粽子，绿色像艾草，希望驱虫又好看！” AI 辅助点评：教师用平板拍摄香囊，AI 语音随机点评（如 “这个香囊的颜色真鲜艳，像端午节的热闹场面！”）。 2. 互赠祝福，情感升华 学生自愿将香囊送给小伙伴或教师，说一句端午祝福（如 “祝你端午安康！”“希望这个香囊帮你赶跑蚊子！”）。 教师总结：“我们的香囊不仅好看，还藏着端午节的文化和我们的祝福，这就是传统习俗的魅力！” （四）拓展延伸：文化小使者（5 分钟） 1.课后任务： （1）回家后，将自己制作的香囊送给家人或朋友，并向他们介绍香囊的功效和制作过程。 （2）创作绘画出你喜欢的香囊图案。 学科网（北京）股份有限公司 $