12.多样的天气 课件-2025-2026学年科学一年级下册 青岛版（五四制）

该小学科学课件聚焦多样天气现象，通过“小天不开心”“班级天气播报站”等生活情境导入，从雨天特征切入，引导学生认识阴、晴、雪、风、冰雹等天气特点并进行比较，以绘图、播报实践为学习支架构建认知。 其亮点在于情境化探究与实践结合，体现科学思维（比较天气、绘图建模）和探究实践（播报挑战），如“画一画”活动让学生用绘图表达天气特征，“天气播报员大挑战”提升应用能力。学生能主动探究、乐于分享，教师可依托结构化活动落实核心素养，提高教学效果。

晴转多云，东风1至2级。这是竺可桢在去世的前一天，用颤抖的笔写下的最后一篇日记。这位中国近代气象学和地理学的奠基人，一生写了厚厚的几十本日记，每天观察并记录物候和天气，从不草草带过，坚持了整整53年。他就是竺可桢。1930年，他在南京北极阁建立起中国近现代第一个国家气象研究所。十几年间，竺可桢建起了中国自己的气象观测网，中国气象观测由外国人控制的时代在竺可桢手里结束了。他一生都坚持着专心一致、实事求是的求是精神，为国家气象事业贡献了毕生精力。 青岛版(五 四学制)一年级下册第三单元《天气与生活》 12.多样的天气 情境 问题 小天因为什么不开心? 担任天气播报员需要具备什么能力,或掌握哪些知识? 情境 问题 小小天气播报员 探究 新知 下雨天是什么样子的? 乌云密布 电闪雷鸣 雨雾蒙蒙 地面积水 下雨是一种常见的天气现象。 如果明天有雨,作为播报员你要告 诉同学们什么呢? 小小天气播报员 出行提醒 天气预报 探究 新知 探究 新知 你还知道哪些天气现象? 阴 晴 雪 风 冰雹 阴、晴、雨、雪、风、冰雹等都属于天气现象。 在这些天气现象中,哪一种跟下雨天比较像? 探究 新知 你还知道哪些天气现象? 1.请你选择这几种天气现象的一种,根据它的主要特 征,发挥你的想象力, 在纸上把它画下来。 2.画中可以有人、树、房子、动物、水等等。 3.你的作品要让同学们一眼就能看出是画的哪种天气。 探究 新知 画一画 同学们根据特征,画出阴、晴、雨、雪、风等天气 现象,就是在用绘图的方式表达自己的想法。 探究 新知 实 践 应 用 天气播报员大挑战 了解了雨天及其他常见天气的特点。 多样的天气 将雨天与其他天气现象进行了比较。 用绘图的方式表示了不同的天气现象。 乐于与同学们分享自己知道的天气现象。 反思 评价 反思 评价 拓展 迁移 临朱讲 沂妍述 沂溪人 气象科学家竺可桢 想一想,不同的天气除了对我们的上学产生影响,还 会对我们的生活产生什么影响呢?对动植物有没有影响? 请同学们课下搜集一下资料,我们下节课一起探讨。 思考 延伸 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $同学们，大家好，我是小天。本来前天早上我出门上学的时候心情特别好，结果一到楼下发现外面正在下雨，我只好返回家穿雨衣雨鞋。等我再出门时，路上全是积水，裤腿都湿了，还差点滑倒，上学也迟到了，我当时心情糟糕极了，下次下雨天我可不要这样了。