第12课 多样的天气 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版（五四制）

12.《多样的天气》教案 【核心概念】 10.地球系统 【学习内容与要求】 10.1天气和气候 ①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 【教材简析】 《多样的天气》作为第三单元开篇，引导学生认识多样天气现象，为后续学习天气与生活的联系奠基。教材从生活情境出发，让学生列举经历的天气现象，接着介绍常见天气，设置画图、观察记录活动，培养观察、表达和实践能力。【学情分析】 一年级学生对天气现象有一定生活经验，但认识较零散、表面。他们好奇心强，喜欢直观形象事物，具有初步观察和表达能力，但概括总结、科学思维能力较弱，需要教师引导构建系统科学认知。 【教学目标】 1.科学观念 知道晴、阴、雨、雪、风等是常见天气现象，了解其主要特点。认识到天气现象与生活密切相关。 2.科学思维 通过观察、比较不同天气现象，提升观察和比较能力。能在教师引导下，对天气现象进行简单分析和归纳。 3.探究实践 能用简单绘画描绘天气现象，锻炼表达能力。学会观察一周天气并记录，培养长期观察和记录习惯。 4.责任态度 保持对天气现象的好奇心和探究热情。愿意与同伴交流分享，养成合作学习习惯。 【教学重点、难点】 1.教学重点 识别常见天气现象，了解其特点；学会用绘画和记录方式表达对天气的认识。 2.教学难点 区分相似天气现象，如小雨和中雨；培养长期观察和准确记录的习惯。 【教学准备】 学生：绘画工具（彩笔、画纸）。 教师：教学课件、天气记录表格 。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT：1-4】 1. 谈话：天气有时白雾蒙蒙，有时微风习习，小雨沙沙……这段文字描述了哪几种天气，这些天气分别是什么样的？ 2. 根据学生的回答指导并小结：这里面描述了雾、风、雨三种天气，蒙蒙、习习、沙沙从视觉、触觉、听觉上分别描述了雾、风、雨的特点，白、微、小进一步明确了这些天气的状态。 3.聚焦主题：还有哪些天气现象？不同的天气现象有什么特点？（板书课题：多样的天气） 学生们认真回答问题。预设：雾；小雨等。 从学生熟悉的天气入手，激活已有认知，明确学习主题。 探究与发现 【PPT：5-18】 活动1：了解常见的天气现象 1.提问：说一说，你印象中的下雨天是什么样子的？ 2.展示乌云密布、电闪雷鸣、雨雾蒙蒙、地面积水等图片，介绍下雨相关特征。 3.追问：这四种现象哪些是天气现象，哪些不是天气现象？ 4.引导学生分组讨论。 5.小组汇报，教师指导并总结：乌云密布、电闪雷鸣、雨雾蒙蒙是天气现象，而地面积水是天气现象造成的结果，不是天气现象，所以像下雨才是天气现象，同学们一定要区分。 6.展示小雨、中雨、大雨的图片，引导学生从听觉、视觉、触觉的角度，分别对下雨这种天气进行观察和描述。 仿照：用眼睛看，小雨像丝线；中雨像断了线的珠子；大雨像天上在泼水……用耳朵听，……这样的句式进行表达。 7.点评并总结。 8.展示阴、晴、雨、雪、风图片，教师说：“阴、晴、雨、雪、风等都属于天气现象。” 9.教师引导各小组选择4种天气现象进行描述。 展示晴天，阴天，刮风，雪天的图片，并进行讲述。 【PPT：19-20】 活动2：画一幅表示天气现象的画 1.布置任务，让学生选择一种天气画画：雷雨天，乌云密布，电闪雷鸣。晴天，太阳高照。要根据天气的主要特征来画一种。 2.巡视指导，提醒画出主要特征。 学生回答问题。 仔细观察图片，积极回答。 小组讨论，并分享。 学生积极回答问题。 学生表达叙述。 学生汇报，进行描述。 动手绘画。 借助直观图片，让学生清晰认识常见天气现象，锻炼观察和表达能力。 培养学生表达能力，加深对天气特征的理解，增强合作交流意识。 培养观察、绘画能力，激发想象，深化理解与促进交流。 反思与评价 【PPT：21、22】 1. 回顾反思：“通过本节课的学习，你学会了什么？” 2.总结。 3.出示评价表，详细讲解评价标准，让学生进行自我评价和互评，引导学生反思自己的学习过程，培养学生的反思与评价能力。 学生回答问题。 学生自评与互评。 引导学生回顾知识，进行自我评价与互评。这不仅能巩固所学动物鼻子知识，还能培养学生反思自身学习过程、评价他人的能力。教师也可据此了解学生学习情况，调整教学策略，促进教学相长。 拓展与迁移 【ppt：23-24】 课后任务：发放天气记录表格，讲解记录方法和要求，鼓励坚持观察记录。 学生领取表格，记录课后任务。 培养学生长期观察习惯，为下节课探究天气与动植物关系做准备。 【板书】 12多样的天气 雨、阴、晴、雪、风、冰雹 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$