宁夏回族自治区灵武市第一中学2025-2026学年高一上学期期中考试历史试题

灵武市第一中学高一年级上学期期中考试·历史试题 参考答案、提示及评分细则 1.B根据材料可知，凌家难遗址中的墓葬培葬品出现了明显的两极分化，这正是当时社会出现阶层分化的表 现，故选B项。仅从材料中大墓靠近祭祀区无法得出当时祭祀权力由贵族垄断的结论，排除A项；国家初始 形态出现的标志有军队、刑罚、宫殿等，排除C项；材料未涉及凌家滩手工业与其他地区的比较，排除D项 2.C根据材料“周平王东迁之后，郑国不断侵扰王室 平王死后，其孙桓王继位，与郑国刀兵相见”，可知，平王 迁都洛邑后，王室衰微，地方诸侯敢于挑战周王室的权威，说明宗法制和分封制度下的传统政治秩序遭到冲 击，故选C项。贵族政治是指奴隶制国家和封建制国家由世袭贵族的代表人物掌握政权的一种统治形式，材 料只是贵族内部权力争夺的体现，而不是贵族政治的淡出，排除A项；周平王东迁之后属于东周时期，排除B 项；春秋时期，齐、晋、楚、吴、越等国先后建立霸权，郑国不属于“五霸”，排除D项」 3.A根据图片中的“周“ 齐”“楚 燕”“韩”“魏”并结合所学知识可知，这是战国形势图。，战国时期，周朝 各诸侯国国君纷纷称王，周天子权威下降。诸侯间兼并战争频繁，周王“天下共主”地位丧失，故选A项，排 除D项。春秋战国时期，百家争鸣，社会思想多元化发展，排除B项；“八王之乱”是西晋时期的一场皇族为争 夺中央政权而引发的内乱，排除C项， 4.B根据材料并结合所学知识可知，三公九卿制有着严格的等级划分，各司其职，相互配合又相互制约，这与 家庭中长幼有序、尊卑有别的等级秩序相似。三公九卿制下，官员们一方面为国家的治理和发展服务，维护 国家的统一和稳定：另 一方面，他们的行为也间接为皇帝及其家族服务 ,九卿的宗正负责管理皇帝亲族或外 戚勋贵等有关事务，奉常负责宗庙礼仪等，这些官职的设置都是为了维护皇家的尊严和地位，保障皇家的利 益，故选B项。秦朝建立后，官僚政治取代贵族政治，构建了基于国家行政职能的新的统治架构，宗族关系并 非执政基础，排除A项；郡县制取代分封制主要体现的是中央集权的加强，是从贵族政治向官僚政治的转 变，是统治方式从分散到集中的变革，与材料主旨不符，排除C项；秦朝主要是以法家思想作为治国理念，而 外儒内法的治国理念在汉朝时才逐渐形成，排除D项 5.D根据材料可知，西汉时期因连年与匈奴战争导致国库空虚，而商大贾通过“治俦煮盐”积累了大量财 富，却不帮助国家应对危机，反而加剧了社会困境，甚至通过财富进行地方性的武断行为。这暗示了如果国 家能够控制这些关键资源的生产和流通（如盐铁），就可以有效避免这种情况，从而维护社会稳定，故选D项。 汉初文景时期”推行“无为而治”，并不崇尚武德，且材料描述的现象是在汉武帝时期，排除A项；材料虽然 提到了富商大贾的财富积累，但在西汉时期，重农抑商是基本政策，商人的社会地位总体上仍然较低，受到诸 多限制，排除B项：材料只涉及富商大贾不帮助国家应对财政危机，没有涉及其对国家战争的干预，排除 C项 6.B结合所学知识可知，尚书令作为皇帝的亲信待从，地位较低，却逐渐掌握实权，其权力来源是皇帝的赋予 而非原先制度上的规定，这反映出的是皇权的加强，故选B项。材料中体现不出中央机构的臃肿，排除A 项；材料中没有涉及外戚和贵族制度，排除C、D两项 7.C根据材料并结合所学知识可知，汉末战乱导致儒学衰微，土人转向道家思想寻求精神解脱，形成了魏晋玄 学。。 玄学以“自然”为本体，批判汉朝经学的僵化与迷信，推动思想解放。 “达观任性”的风尚正是玄学从理论 走向实践的体现，故选C项。先秦时期儒家名教体系尚未固化，排除A项：两汉是经学神学化的巅峰期，与 材料中“批判神学化经学”直接矛盾，排除B项；理学以“理”重新诠释儒家伦理，虽吸收道家“宇宙论”，但核心 是强化名教，排除D项 8.A西晋以来北方战乱，人口大量南迁，带来了先进的生产技术，也充实了劳动力，故选A项。B项材料中无 体现，排除；大运河开凿于隋朝，排除C项：结合所学知识可知，北方少数民族政权改革如北魏孝文帝的汉化 改革主要是为了缓解民族矛盾，维护统治，D项与题意不符，排除 9.B根据材料“一道兵政属之节度使，民事属之观察使”，但“节度多兼观察”，且其他诸如度支、营田、招讨、经 略等使的职权也一般被节度使兼任，这表明节度使在地方上掌握了极大的权力，包括军事、民政、财政等多个 方面。这种情况削弱了中央政府对地方的控制力，即削弱了中央集权，故选B项。中枢权力机构异变通常指 的是中央政府内部的权力结构和职能发生了变化，但材料描述的是地方节度使权力的扩大，并未直接涉及中 枢权力机构，排除A项；监察制度逐渐废弛通常指的是对政府官员的监督机制逐渐失效，但材料并未提及监 察制度的变化，排除C项：农民起义成为必然这一说法过于绝对，且材料并未提及农民起义的相关信息，排除 D项 10.C根据材料“选人不论出身”说明科举考试扩大了选官范围，让不同门第、地域、行业的人都有机会入仕，这 有利于扩大统治基础，故选C项。材料主旨是科举制的选官范围，而非选官标准，排除A项；“避免了”“消 除了”说法都过于绝对，排除B、D两项。 11.C材料反映出三省分割了相权，且事事需要皇帝定夺，这有利于削弱相权，加强皇权，故选C项。材料并 未强调提高政府行政效率和建立科学的行政体系，排除A、D两项；三省六部制旨在加强皇权，而非中央集 权，排除B项 12.B 根据材料并结合所学知识可知，西晋杰出地图学家裴秀绘制出《禹贡地域图》，并提出绘制地图的方法 故选B项。唐朝天文学家僧一行，测算出了地球子午线长度，排除A项；医学家孙思邈完成医学名著《千金 方》，排除C项；隋朝工匠李春设计并主持建造赵州桥，排除D项 13.B根据材料中的“民户家有两丁以上抽一了为保丁，农闲时集中接受军事训练”可知，上述保甲法具有兵农 一的性质，故选B项。材料中农民在接受军事训练后组成的是地方民兵，并不是禁军的兵员储备，排除A 项；材料中只提到农民农闲时组织练兵，并没有提到农民的赋役负担问题，排除C项：王安石设立的保甲法 有利于对基层农民的控制，但是并不能消除农民起义的根源，排除D项。 14.A根据材料可知，宋朝海外贸易中，输出商品多为手工业制成品，而输入产品多为奢侈品，最终政府每年 从海上进口贸易中获利颇丰，意味着当时手工制品出口量较大，也反映出当时手工业生产较为发达，故选A 项。进口商品是奢侈品，不是基本生产资料，排除B项；汉代开辟了海上丝绸之路，排除C项；通过材料无法 看出外贸在国家财政中所占比重，排除D项。 15.B根据材料可知，程颐和朱熹的主张都有“格”“道理”或“贯通”等信息，这是主张格物致知，也就是通过向 【高一年级期中考试·历史试题参考答案第1页（共2页）】 26-T-248A 外界的客观事物进行实践探索，最终搞明白事物的理，故选B项。“经世致用”是明末清初的启蒙思想家提 出的，主张不能空谈义理，而做到学以致用，所以与理学家程颐和朱熹的主张不一致，排除A项；“知行合 是心学家王阳明的主张，不是朱熹和程颐的主张，排除C项；“齐家治国”是儒家关于道德修养的境界和 目的的主张，是先秦儒家就主张的思想，与材料主旨也不一致，排除D项 16.D根据材料可知，辽国统治者积极学习、构建汉族礼仪制度，这有利于推动辽国政权的封建化转型，故选D 项。 材料中的举措意在构建较为完善的国家统治秩序，这与强化政权的正统性和合法性无关，排除A项； 材料只涉及辽国高层对礼仪制度的学习和构建，孤证不立，无法得出儒学成为社会主流的结论，排除B项： 材料只涉及政治上的变革，未涉及社会习俗的汉化，排除C项。 17.B根据材料可知，该制度为少数民族的统治制度，其特点是兵民合一，并且在封建经济的冲击下逐渐走向 了瓦解，由此可推知，该制度应为猛安谋克制，故选B项。南北面官制是指对契丹和汉族实施分别管理，排 除A项；郡国并行是西汉初期实行的地方行政制度，排除C项：行省制是元朝地方最高管理机构，排除 D项。 18.C根据材料可知，《元史》中许多人名字虽形似蒙古传统，但其人却是汉人，并保留了汉族传统姓氏，这反映 出当时民族交融的加深，故选C项。元朝实施四等人制，社会存在民族歧视现象，且仅从部分人名无法得出 当时社会的民族观念，排除A项；材料只涉及人名，孤证不立，无法得出“蒙古习俗已成为社会主流”，排除B 项；材料与政府对内地和边疆的管理无关，排除D项 19.D根据材料“ 一番壮举，竟把南洋一带彻底查访一周”并结合所学知识可知，“这一壮举”指的是郑和下西 洋，故选D项。“开辟荆榛逐荷夷”指的是郑成功收复台湾，“千里西去联月氏”是张骞第一次出使西域的目 的，“杀尽倭奴兮”是戚继光抗倭，排除A、B、C三项 20.C 根据材料中的“王府庄田比明初增加了7.5倍，勋戚贵族庄田比明初增加4.7倍”可知，明朝中后期，藩 王和勋贵进行了大规模的土地兼并，这成为明朝灭的重要原因之一，故选C项。自然灾害，农民起义和皇室 内乱也是明朝灭亡的原因，但材料反映的只是藩王和勋贵进行大规模土地兼并，扩大庄田的内容，没有涉及 明末的自然灾害和农民起义，以及皇室内部混乱，排除A、B、D三项 21. 根据材料“画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看”并结合所学知识可知，清朝军机大臣不能有自己的想法， 只能按照皇帝的旨意办事，即上传下达、跪受笔录，故选D项。军机大臣无决策之权，排除A项；军机大臣 只负责传达旨意，不负责具体的执行，也无权参与国家政务的处理，排除B、C两项。 22. 结合所学知识可知，康乾盛世的晚期，人口膨胀，资源危机日益暴露，加上政治腐败和贫富矛盾，农民起 义屡屡发生，如白莲教起义，故选C项。，李自成领导农民起义是在明朝末年，排除A项：倭寇危害严重是在 明朝，排除B项：八王之乱发生在西晋，与材料时间不符，排除D项。 23. 根据材料可知，众多商帮突破地域限制从事远距离贸易，有利于地区间经济联系的加强和国内市场的发 展，故选C项。商帮众多不能说明他们之间矛盾的激化，排除A项；商帮不是垄断组织，排除B项：商业贸 易不能说明手工业生产的专业化，排除D项 24.D材料中“批判君主专制，倡导务实学风，主张经世致用”体现的是明清时期的新思想对专制制度进行批 判，具有初步的民主意识，故选D项。明清之际的新思想没有提出明确的反对封建制度的主张，也未能引发 社会的变革，排除A、B两项；明清之际的新儒学仍然属于传统儒学范畴，排除C项。 25.C根据材料并结合所学知识可知，《天工开物》的作者是宋应星，故选C项。利玛窦是意大利人，天主教在 中国传教的最早传教士之一，排除A项：徐光启的主要著作是《农政全书》，排除B项；徐弘祖的主要著作是 《徐霞客游记》，排除D项。 26.(1)主张：通过焚书打击私学，以此统一思想（加强文化控制）。(2分)目的：压制异见，防止思想混乱和叛乱 (维护秦朝的统治秩序)：维护秦朝的统治合法性；加强集权统治。(4分，任答两点即可) (2)史实：八股取士；“文字狱” ,(2分，任答一点，其他言之有理即可)简评：中国古代文化专制政策虽然在 不同时期的手段、强度不同，但其本质都是以思想统一服务于政治集权，这一政策在短期内能有效消除思想 分歧、巩固集权统治，是古代王朝维护大一统的“实用工具”：但长期来看，它压制了思想多元性与创新精神， 导致中国古代文化在明清时期逐渐脱离“开放包容”的传统，甚至在近代成为阻碍社会转型的因素之一。 (4分，言之有理即可) 27.(1)积极影响：提升了汉朝的国际地位并改善了外交关系；拓宽了汉朝的世界观和地理知识；促进了贸易繁 荣，改善了财政状况；加速了东西方文化交流与物种传播。(6分，任答三点即可) (2)原因：西域战乱频繁，商旅安全无法保障；唐朝失去对西域的控制，陆上丝绸之路被阻断；经济重心南移： 造船技术突破和航海工具改进；海运较陆运更具成本优势：南方社会环境相对稳定。(6分，任答三点即可) 28.(1)特点：分权制衡：君主专制：监察体系工具化：崇文抑武（文官主导）。(6分，任答三点，言之有理即可) (2)转变：行政中枢由宰相转至皇帝：行政机制由分权制衡转为皇权独断：监察体系特务化和宦官化（出现法 外监察系统)。(4分，任答两点，言之有理即可)积极影响：彻底消除相权对皇权的威胁，客观上有利于提高 中枢决策的效率。(2分，言之有理即可)消极影响：内阁缺乏法定地位易导致行政效率低下；特务政治加剧 政治腐败；皇权过度集中易因皇帝个人能力引发决策失误。(2分，任答一点，言之有理即可) 29.示例： 中原地区的民族交融 中原地区作为中华文明的核心腹地，自古便是多民族交汇融合的熔炉，其民族交融历程贯穿历史长河， 呈现出多元一体的鲜明特征。春秋战国时期，中原诸侯与周边戎、狄等族群通过战争与盟会渐趋融合。魏 晋南北朝时期少数民族不断内迁，虽伴随战乱，却加速了鲜卑、匈奴等族群的汉化进程一北魏孝文帝迁都 洛阳、禁胡语胡服、改汉姓等改革，使鲜卑族深度融入中原文明。在隋唐大一统格局下，突厥、吐蕃等族人士 人仕中原，长安成为多民族聚居的国际都市。宋代与辽、金对峙期间，榷场贸易促进了农耕与游牧文化的互 鉴，契丹、女真族的典章制度中亦可见中原礼法的痕迹。明清时期，回族等族群在中原定居，其文化习俗与 汉族交融共生，形成独特的地方风貌。(10分) 综上所述，中原地区的民族交融，并非单向的汉化，而是各族群在生产方式、制度文化、生活习俗上的交 流互鉴，最终共同铸就了中华文明兼容并蓄的包容性，为统一多民族国家的形成与发展奠定了坚实基础。 (2分) (“示例”仪供参考，其他答案言之有理亦可的情给分) 【高一年级期中考试·历史试题参考答案第2页（共2页）】 26-T-248A灵武市第一中学高一年级上学期期中考试 历史试题 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（上）第一至四单元。 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.凌家滩遗址以出土大量的玉器而闻名。出土这些玉器的墓较为集中，且紧邻遗址东南部的祭 祀区。其他区域的墓则仅发现一些日用陶器。据此可知，当时的凌家滩 A.贵族垄断了祭祀权力 B.社会已出现阶层分化 C.已具备国家初始形态 D.手工业技术领先全国 2.周平王东迁之后，郑国不断侵扰王室。平王死后，其孙桓王继位，与郑国刀兵相见，王室军队 败北。桓王肩头还中了一箭，随后郑国派人去“慰问”，桓王却忍气吞声，不了了之。这表明 A.贵族政治逐渐淡出历史舞台 B.西周政治统治不得人心 C.宗法制和分封制遭到了冲击 D.郑国已成为“五霸”之一 3.下面是中国古代某一时期的形势图。这一时期 胡 燕 火长平 周) 生 ●诸候国 n长就X重要战投 A.诸侯间兼并战争频繁 B.社会思想观念一元化发展 C.“八王之乱”已现端倪 D.周天子的权威在不断加强 【高一年级期中考试·历史试题第1页（共6页）】 26-T-248A 4.中国古代政治文明中具有以家庭结构为模式统治国家、管理社会的特征。这在秦朝政权构建 中的具体表现是 A.宗族关系成为执政基础 B.在中央实行了三公九卿制 C.郡县制完全取代分封制 D.外儒内法治国理念的贯彻 5.《史记·平准书》记载：西汉因连年与匈奴发生战争，导致国库空虚，而富商大贾“冶铸煮盐，财 或累万金，而不佐国家之急，黎民重困”，他们“役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。 这可用来说明 A.汉初文景时期武德氛围充沛 B.商人社会地位得到较大提高 C.豪强地主干预国家对外战争 D.“盐铁官营”推行的现实动因 6.东汉光武帝时期，三公高高在上，享受一万石的俸禄，却没有实权。尚书台长官尚书令掌管朝 廷大权，却没有三公的地位，俸禄只有一千石。东汉前期这一局面反映出 A.中央决策机构日益臃肿 B.君主的权力得到了加强 C.外戚专权受到一定遏制 D.贵族等级体系日趋严格 7.某一思想体系吸收借鉴了对神学化经学批判的思想，以“自然”为核心，指出“自然”才是宇宙的 本态，名教破坏了自然的和谐统一，并形成了一股“达观任性”“放荡不羁”的社会风尚。该思想 体系兴起的时期应是 A.先秦时期 B.两汉时期 C.魏晋时期 D.两宋时期 8.司马光在《资治通鉴》称：“自晋氏渡江，三吴最为富庶，贡赋商旅，皆出其地。”江南地区出现这 种现象的主要原因是 A.人口南迁带来先进生产技术 B.政府大力提倡种植经济作物 C.大运河加强了南北方的沟通 D.统治者的改革促进经济发展 9.安史之乱后，“一道兵政属之节度使，民事属之观察使”，但“节度多兼观察”。各道设有的度 支、营田、招讨、经略等使，也一般被节度使兼任，“盖使名虽多，而其主事者，每道一人而已”。 这一现象 A.加速了中枢权力机构异变 B.客观上冲击了唐朝中央集权统治 C.反映出监察制度逐渐废弛 D.表明唐末农民起义已经成为必然 10.隋唐时期，科举考试设科招考，不论门第、地域、行业等出身，开创了选人不论出身的传 统。这 A.开启了以才选人制度 B.避免了任人唯亲的腐败 C.利于扩大统治的基础 D.消除了怠于政事的弊病 11.中书、门下两省是以皇帝的名义草拟和颁发诏令，且门下审复的第一个手续就是向皇帝复奏 画敕，最后一个手续是用皇帝的宝玺进行“印逢”。这说明三省六部制 A.提高了政府的行政效率 B.巩固完善中央集权制度 C.有利于专制皇权的加强 D.建立了科学的行政体系 12.西晋某位学者因职在地官，“以《禹贡》山川地名，从来久远，多有变易。后世说者，或强牵引， 渐以暗昧。”于是加以考订，并作地图。这位学者是 A.僧一行 B.裴秀 C.孙思邈 D.李春 【高一年级期中考试·历史试题第2页（共6页）】 26-T-248A 13.北宋中期，王安石对社会基层组织进行了大力改革，他将乡村民户加以编制，十户为一保，民 户家有两丁以上抽一丁为保丁，农闲时集中接受军事训练。这一措施 A.扩大了禁军的兵员储备 B.带有“兵农合一”的色彩 C.平衡了农户的赋役负担 D.消除了农民起义的根源 14.宋朝海外贸易中，输出的商品主要是丝织品、瓷器、漆器、铁器等，输入的商品以香料、犀角、 象牙、珊瑚、珍珠等为大宗。政府每年从海上进口贸易中获利颇丰。由此可推知，宋朝 A.手工业生产较为发达 B.进口商品成为基本生产资料 C.开辟了海上丝绸之路 D.外贸成为国家税收主要来源 15.程颐说：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。”朱熹说：“须是今日格一 件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。”这反映了他们都主张 A.经世致用 B.实践探索 C.知行合一 D.齐家治国 16.辽国建立后，统治者选用汉人参与辽国的礼制建构，制定了吉礼、凶礼、军礼、嘉礼等。相比 于汉唐以来礼乐式微之势，辽礼更具完整性、礼仪性，可谓中原礼乐之重建。辽国此举 A.旨在强化政权的正统性和合法性 B.标志儒学已成为社会主流思想 C.加速了少数民族社会习俗的衰落 D.适应了政权封建化转型的趋势 17.有学者在评价某一制度时指出：它是一个兼具生产、军事和行政的复合型体系，平居佃猎，战 时从征的特性助推了其民族的迅速崛起；但与中原文明交融后，在新的经济形态冲击下，它 又很快腐化，逐渐成为空壳般的组织形式。由此可推知，该制度应是 A.南北面官制 B.猛安谋克制 C.郡国并行制 D.行省制 18.清人赵翼在评价《元史》中的人物时指出：“贾塔尔珲本是冀州人，张巴图本是平昌（四川）人， 刘哈喇布哈本是江西人，杨朵尔济本为宁夏人。”该材料可用于说明元朝 A.华夷一体观念增强 B.蒙古习俗已成为社会主流 C.境内民族交融加深 D.边疆与内地管理的一体化 19.顾颉刚认为：“元朝以来，海道的交通便没有被冷遇过；到后来更被视为万里往来的要道 后来明成祖又跟着起了一番壮举，竟把南洋一带彻底查访一周。”明成祖这“一番壮举”的主 要目的是 A.“开辟荆榛逐荷夷” B.“千里西去联月氏” C.“杀尽倭奴兮” D.“耀兵异域，示中国富强” 20.明朝中期，景泰至成化这几十年，王府庄田比明初增加了7.5倍，勋戚贵族庄田比明初增加 4.7倍。这反映出明朝灭亡的重要原因是 A.自然灾害频发 B.农民起义爆发 C.土地兼并严重 D.皇室内部混乱 21.清朝军机大臣这样形容自己的工作：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦， 要把葫芦仔细看。”由此看来，军机处的基本职责是 A.决定清朝军国大事 B.贯彻执行皇帝的政令 C.协助皇帝处理全国政务 D.笔录、传达皇帝的旨意 【高一年级期中考试·历史试题第3页（共6页）】 26-T-248A 22.清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年的鼎盛局面，政局稳定、经济繁荣、疆域 开拓并巩固。但其实这一时期清朝也初显了统治危机，表现在 A.李自成领导农民起义 B.倭寇危害严重 C.白莲教起义屡屡发生 D.八王之乱爆发 23.16~18世纪，大宗商品的远距离贸易是徽商、晋商、闽商、粤商、江西商、洞庭商、山东商、龙 游商等商帮众多商人的行为，与以往个别商人的经营活动已不可同日而语。这种现象说明 A.商帮间矛盾激化 B.商业领域出现垄断现象 C.区域间联系加强 D.手工业生产呈现专业化 24.明清之际的思想家们批判君主专制，倡导务实学风，形成了一股积极进步的新思潮。这一 思潮 A.旨在推翻封建制度 B.引发了社会的变革 C.摆脱了儒学的束缚 D.具有民主启蒙色彩 25.《天工开物》不仅记录并总结了当时农业和手工业领域的生产实践经验及工艺技术成就，而 且注意从现象中发现本质，在科学理论方面也取得不少成就。它的作者是 A.利玛窦 B.徐光启 C.宋应星 D.徐弘祖 二、非选择题（本大题包括4小题，第26题12分，第27题12分，第28题14分，第29题12分， 共50分。) 26.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 臣李斯冒死进言：古代天下分裂，无人能统一，因此诸侯并起。他们言谈必称引古代来 损害当今，文饰虚言空语，搅乱事物的本来面貌，每人都以为自己的学说是最完善的，非议君 主所建立的制度。如今陛下统一了天下，辨明是非而定于一尊。但私学之人却共同非议法 令教化，百姓听到政令就各自用所学来评议，在朝堂则内心非难，退朝后街巷议论。在君主 面前自我吹嘘，以此来沽名钓誉，标新立异，认为超人一等，带着下面的一群人编造诽言谤 语。这种情况不加以禁止，“则主势降乎上，党与成乎下。禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。 非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。”…所不去者，医药卜 筮种树之书。 摘编自司马迁《史记》 材料二 中国古代实行的是封建专制主义的中央集权制度。在这种政治体制下国家的权力高度 集中，一切大权均由君主掌握。在思想上则表现为文化专制，在不同的时期，统治者的文化 专制政策表现不一，但最终都是为了实现其控制人民思想、稳定政局的目的，而事实也证明， 他们的文化专制政策“收效显著”。在这样文化专制的高压和淫威之下，中国古代的文化界 逐渐失去生命与活力，到了清代就变得万马齐喑、死气沉沉。 摘编自马颖杰《著作权法未诞生于中国之原因探究》 【高一年级期中考试·历史试题第4页（共6页）】 26-T-248A (1)根据材料一，概括李斯的主张及提出这一主张的目的。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，列举一例中国古代文化专制的史实（秦除外），并简评中国 古代文化专制政策。(6分) 27.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 张骞出使西域后，西汉对西域诸国的认知逐渐清晰，如“天子既闻大宛及大夏、安息之属 皆大国，多奇物、土著，颇与中国同业，而兵弱，贵汉财物；其北有大月氏、康居之属，兵强，可 以赂遗设利朝也”。在此背景下，汉朝廷也不断加深对西域各国的认识，开始围绕西域风土 人情、政治经济、人物事件等著书立说，突破了原有的地理界限，拓展了观察世界的视野，提 升了汉朝在丝绸之路上的影响力和辐射力，最终促使汉王朝成为西域诸国朝贺纳贡的“天 朝”。陆上丝绸之路开辟后，无数的商人和商队在这条遥远漫长的古道上奔波，我国的丝绸、 茶叶、瓷器等并不是直接运往销售地，而是经过西域的安息进行集中转销，最后换回欧洲人、 阿拉伯人的马匹、谷物、水果等。其中，“丝绸”是这条路上最耀眼的物品。 摘编自姜国峰《汉代丝绸之路文化生成与传播的历史镜像》 材料二 8世纪中叶，唐朝与黑衣大食在怛逻斯城（今吉尔吉斯斯坦的塔拉斯）的军事冲突以及 大食对波斯、吐火罗、安国、拔汗那等国的军事扩张行动等，使商人不得不避开战祸区绕道而 行。尤其是安史之乱以后，吐蕃势力扩展到陇右河西地带，终于迫使这条陆上丝绸之路完全 中断了。同时，伴随着经济重心的不断南移，以及南方相对和平的有利环境，海上丝路开始 蓬勃兴起。 摘编自杜瑜《陆上丝路的衰退与海上丝路的兴盛》 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳汉朝丝绸之路开辟的积极影响。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出唐朝海上丝绸之路兴盛的原因。(6分) 【高一年级期中考试·历史试题第5页（共6页）】 26-T-248A 28.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 宋朝中枢机构以“宰执”为核心，中书门下（政事堂）掌行政，枢密院管军事，三司负责财 政，合称“二府三司”。枢密使由文官担任，与宰相（中书门下平章事）职权平等，但宰相无权 过问军事。御史台以御史中丞为实际长官，负责监察百官，上至宰相下至小吏皆在弹劾之 列。宋朝以前台谏分职，谏官主谏皇帝，御史主察官员；宋朝则台谏合流，监察重心转向纠弹 官员。 摘编自费斌《北宋中枢官制初探》 材料二 明太祖废除丞相制，设六部分理政务，直接对皇帝负责。成祖时置内阁，仅授“票拟权”。 明朝虽出现如严嵩等内阁首辅专权现象，但“政令一委内阁”实为皇权默许。监察设都察院 (掌弹劾)、六科给事中（稽核六部），另置锦衣卫掌缉捕刑狱，东厂监视官民，形成独立于司法 体系的特务监察网。 ——摘编自孟森《明史讲义》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括宋中枢政治的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，指出宋朝至明朝中枢政治的转变，并分析其政治影响。(8分) 29.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 位于黄河中下游的中原地区是华夏文明的摇篮和发祥地，华夏族在这里肇兴，中华民族 的主体民族一汉族在中原地区形成，有众多的少数民族从东北、西北进入中原地区并建立 了政权，后来又因融合入汉族而消失于历史之中。少数民族与汉族之间既有刀光剑影、桴鼓 相攻的一面；也有经济文化交流，互通婚姻，最后融合为一体的时期。可以说，研究中原地区 历史上的民族融合与同化，是了解中国历史上民族融合与同化的一个窗口。 摘编自任崇岳《中原地区历史上的民族融合与同化》 根据材料并结合所学知识，以“中原地区的民族交融”为题，写一则历史短文。（要求：观 点正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。) 【高一年级期中考试·历史试题第6页（共6页）】 26-T-248A