精品解析：甘肃省张掖市民乐县一中2025-2026学年高三上学期第二次阶段检测语文试题

甘肃省民乐县第一中学2025～2026学年第一学期第二次诊断考试 高三语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 如今，科技创新的广度、深度、速度、精度不断拓展提升，技术成果不仅呈井喷式涌现，而且不断挑战人类的想象极限，促进人类的思维变革，全球范围正在纵深推进的新一轮科技革命和产业变革，将从根本上改变人类的生产生活方式。当今时代，对前沿科学技术的认知是决定人的知识视野、实践能力和创新能力的根本因素。 但是，面向这些前沿领域的前沿科普，却有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活动，旨在增进公众对科技领域最新研究成果、最先进技术或最具有创新性思想的理解。 当前我国前沿科普存在一定短板，例如针对前沿科技的普及重点不突出、内容比较浅显。很多报道主要集中在技术进步的重要性上，而较少涉及技术的基础知识、理论、应用等内容，缺乏对世界前沿科技的本质、规律的深挖细剖。同时，科普内容供给专业领域间差异大，电子芯片、航空航天、新能源等方面备受关注，但物理、材料、有机化学等基础研究领域科普程度不足。 新修订的《科普法》强调，坚持面向世界科技前沿开展科普，并有专门的法条规定“国家推动新技术、新知识在全社会各类人群中的传播与推广，鼓励各类创新主体围绕新技术、新知识开展科普”“国家部署实施新技术领域重大科技任务，在符合保密法律法规的前提下，可以组织开展必要的科普”。 科普应服务于科技强国建设，持续跟踪世界科技动向、科学前沿，瞄准科学技术中的前瞻性基础研究，重视原创性科研成果及创新性研究进展，加大前沿科普供给，而不应让科技前沿成为科普的洼地。新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保、民用航空和船舶与海洋工程装备等新兴产业，以及元宇宙、脑机接口、量子信息、人形机器人、生成式人工智能、生物制造、未来显示、未来网络和新型储能等未来产业作为具有高度创新性和前瞻性的重点方向，都应成为科普的重点。 做好前沿科普，还应深挖公众对前沿科普的需求，做好内容与受众的匹配。不同群体对前沿科普的需求有所不同，例如对于许多领导干部，一些调研发现，他们不再仅仅满足于知晓前沿科技的最新进展，而是深度关注这些前沿科技的成熟程度、应用场景、潜在市场规模、可能产生的社会影响以及技术和人才分布等，他们的关注点已经从单纯了解“技术是什么”转向综合研判对经济社会发展“意味着什么”。科普需求已从获取知识转向提升能力，这就要求科普内容在高度、深度、交叉度上达到更高的标准。因此，科普工作必须适应这一转变。 做好前沿科普，还应加强前沿科普人才的培养，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不会做科普的状态。要发挥科研工作者科普“发球手”作用，为他们做好“元科普”提供“一站式”服务。鼓励科研机构和媒体合作，面向世界科技前沿以及对当前引起公众强烈自豪感和关注度的高水平科技自立自强话题，围绕科技内涵、技术知识及与国计民生之关联等开展科学普及工作，提升公众的兴趣度和参与度，增强公众认知，在全社会形成理解和支持创新的舆论氛围和社会风尚。 （摘编自谢小军《前沿科技需要前沿科普》） 材料二： 日前，广州市政府常务会议通过了《广州市全民科学素质行动规划纲要实施方案（2022—2025年）》（以下简称《实施方案》），明确在“十四五”时期实施青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员等5项科学素质提升行动，以及科普信息化提升、科普基础设施建设等6项工程。会议强调，要聚焦解决不同地区、不同人群科学素质发展不平衡的问题，突出重点、精准施策，促进全民科学素质提高。 科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。只有找准科学普及工作的发力点，不断完善“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排，促使全民科学素质获得普遍提高，高素质的创新大军才能把科技成果迅速地转化为现实生产力，进而激发出全社会应用创新成果加快发展的强大能量。立足新的历史起点，全民科学素质行动要担当更加重要的使命，方能助力广州为全省打造新发展格局战略支点提供重要支撑。 科学普及是一项系统工程，要以更加体系化精准化的手段打造科学素质建设体系。《实施方案》部署6项重点工程，旨在构建主体多元、途径广泛、手段多样、供给优质、机制有效的全域、全时科学素质建设体系。通过实施一揽子体系化建设举措，科技创新资源更有效地向科普资源转化，科普产业不断发展壮大，科普服务日渐均衡化、广覆盖，社会公众特别是年轻一代参与前沿科技创新的兴趣和热情便能被充分激发出来。 科普的关键在于“普”，有效传播对科普至关重要。尤其在移动互联时代，知识的传播正在经历从“人找知识”向“知识找人”的转变。只有在科学精神、科学思想和科学方法的指引下，公众才能具备明辨是非和自我学习的能力，知识才能实现有效的传播。从这层意义讲，科学普及所普及的并不局限于科学知识，还包括科学方法和科学精神。基于此，《实施方案》突出科学精神引领，提出加强创新文化建设、坚定创新自信，形成崇尚创新的社会氛围。当公众分析和解决复杂问题的能力普遍获得提升，全社会便能够聚合起科学引领经济社会发展的澎湃动能。 （摘编自杨博《让科普与科创“两翼齐飞”》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当前我国前沿科普存在内容浅显、重点不突出的问题，如对技术基础理论和应用深挖不足。 B. 新修订的《科普法》要求前沿科技重大任务必须开展科普活动，但须以适当考虑保密规定为前提。 C. 前沿科普应当覆盖脑机接口等未来产业，但也需关注物理、材料等基础研究领域的科普工作。 D. 许多领导干部对前沿科技的关注点，已经从“技术是什么”转向其对经济社会发展的综合影响研判。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科普须借助体系化手段构建全域科学素质建设体系，如实施6项重点工程促进科普均衡发展。 B. 科学普及的核心是传播科学知识，公众掌握具体的科学知识就可提升分析和解决问题的能力。 C. 移动互联时代，科普需要适应“知识找人”的传播趋势，借助精准化手段提升公众参与兴趣。 D. 广州的《实施方案》注重科学精神引领，旨在形成崇尚创新的社会氛围和聚合发展动能。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以问题为导向，先分析前沿科普短板，再结合法律政策提出解决路径，逻辑清晰。 B. 材料二采用总分结构，先总述《实施方案》及其目标，然后分述体系化建设和传播策略。 C. 材料一指出了不同群体前沿科普需求的差异，论证了科普内容与受众相匹配的必要性。 D. 材料二引用具体数据支撑广州市科普成效，增强论证说服力，材料一列举事实展开论证。 4. 两则材料都谈到了科普与科创的关系，但论述的角度有所不同。请结合材料简要分析。 5. 假如你是一位在校大学生，准备参加学校举行的以“我与科普”为主题的沙龙，请你结合材料内容，列出自己的发言要点。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①材料一：从服务科技强国角度，强调前沿科普需聚焦新兴技术本质，推动原创成果传播，弥补科普洼地。 ②材料二：从全民素质提升角度，主张通过制度安排促进科普与科创协同，激发公众参与以转化创新动能。 5. ①强化自身科学素养：主动学习前沿科技知识，关注基础理论与应用场景，提升科学认知与思辨能力。 ②创新科普参与形式：利用新媒体技术创作短视频、互动图文，以通俗化语言传播复杂的科技概念。 ③推动科普实践融合：参与高校的科普社团或科技馆志愿活动，协助科研人员开展“元科普”服务。 ④倡导科普需求导向：调研不同群体的科普需求，设计分层内容，如为青少年定制趣味实验课程。 【解析】 【导语】这两则材料围绕“前沿科普”主题展开论述，展现了科普工作现状与发展方向。材料一以问题为导向，剖析我国前沿科普存在的短板，强调科研工作者参与科普的重要性；材料二则以广州《实施方案》为例，阐述体系化科普建设的路径。两文共同凸显了科普与科创“两翼齐飞”的理念，既关注前沿科技传播的深度，又注重科普体系的广度建设，体现了新时代科普工作从知识普及向能力培养的转型趋势。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“要求前沿科技重大任务必须开展科普活动，但须以适当考虑保密规定为前提”错误，由材料一第四段“国家部署实施新技术领域重大科技任务，在符合保密法律法规的前提下，可以组织开展必要的科普”可知，是“可以组织开展必要的科普”而不是“必须开展科普活动”，是“必须”符合保密法律法规而不是“适当考虑”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“核心是传播科学知识”“就可提升分析和解决问题的能力”错误。由材料二尾段“科学普及所普及的并不局限于科学知识，还包括科学方法和科学精神”可知，“核心是传播科学知识”片面化，且“掌握知识就可提升能力”忽略科学方法的重要性，与原文矛盾。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法、论证思路的能力。 D.“引用具体数据”错误，材料二仅提到“6项工程”“5项行动”等概括性数量，未列举具体数据支撑广州市科普成效。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①由材料一“科普应服务于科技强国建设……加大前沿科普供给，而不应让科技前沿成为科普的洼地”可知，该材料侧重从国家战略层面论述前沿科普对科技创新的支撑作用，强调通过深挖技术本质、覆盖基础领域来服务创新发展。 ②由材料二原文“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼……促使全民科学素质获得普遍提高”可知，该材料立足社会建设视角，突出制度性安排对科普与科创协同的促进作用，强调通过提升全民素质来释放创新动能。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由材料一“对前沿科学技术的认知是决定人的知识视野、实践能力和创新能力的根本因素”可知，大学生需要主动学习前沿科技知识以强化科学素养。 ②由材料一“鼓励科研机构和媒体合作”及材料二“知识的传播正在经历从‘人找知识’向‘知识找人’的转变”可知，大学生应创新运用新媒体技术参与科普创作。 ③由材料一“发挥科研工作者科普‘发球手’作用”和材料二“实施青少年等5项科学素质提升行动”可知，参与科普实践和志愿服务是重要途径。 ④由材料一“深挖公众对前沿科普的需求”和材料二“聚焦解决不同人群科学素质发展不平衡的问题”可知，科普需要针对不同群体需求进行分层设计。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 藩司卖缺兄弟失和 却说三荷包回到衙内，见了他哥，问起“那事怎么样了”。三荷包道：“不要说起，这事闹坏了！大哥，你另外委别人罢，这件事看上去不会成功。”藩台一听这话，一盆冷水从头顶心浇了下来，呆了半晌，问：“到底是谁闹坏的？由我讨价，就由他还价；他还过价，我不依他，他再走也还像句话。那里能够他说二千就是二千，全盘都依了他？不如这个藩台让给他做，也不必来找我了。你们兄弟好几房人，都靠着我老大哥一个替你们一房房的成亲，还要一个个的捐官。老三，不是我做大哥的说句不中听的话，这点事情也是为的大家，你做兄弟的就是替我出点力也不为过，怎么叫你去说说就不成功呢？况且姓倪的那里，我们司里多少银子在他那里出出进进，不要他大利钱，他也有得赚了。为着这一点点他就拿把，我看来也不是甚么有良心的东西！” 原来三荷包进来的时候，本想做个反跌文章，先说个不成功，好等他哥来还价，他用的是“引船就岸”的计策。先看了他哥的样子，后来又说什么由他还价，三荷包听了满心欢喜，心想这可由我杀价，这叫作“里外两赚”。及至听到后一半，被他哥埋怨了这一大篇，不觉老羞成怒。 本来三荷包在他哥面前一向是极循谨的，如今受他这一番排控，以为被他看出隐情，听他容身灭地，不禁一时火起，就对着他哥发话道：“大哥，你别这们说。你要这们一说，咱们兄弟的账，索性大家算一算。”何藩台道：“你说什么？”三荷包道：“算账！”何藩台道：“算什么账？”三荷包道：“算分家账！”何藩台听了，哼哼冷笑两声道：“老三，还有你二哥、四弟，连你弟兄三个，那一个不是在我手里长大的？还要同我算账？”三荷包道：“我知道的。爸爸不在的时候，共总剩下也有十来万银子。先是你捐知县，捐了一万多，弄到一个实缺；不上三年，老太太去世，丁艰下来，又从家里搬出二万多，弥补亏空：你自己名下的，早已用过头了。从此以后，坐吃山空，你的人口又多，等到服满，又该人家一万多两。凭空里知县不做了，忽然想要高升，捐甚么知府，连引见走门子，又是二万多。到省之后，当了三年的厘局总办，在人家总可以剩两个，谁知你还是叫苦连天，论不定是真穷还是装穷。候补知府做了一阵子，又厌烦了，又要过甚么班。八千两银子买一个密保，送部引见。又是三万两，买到这个盐道。那一注不是我们三个的钱。就是替我们成亲，替我们捐官，我们用的只好算是用的利钱，何曾动到正本。现在我们用的是自家的钱，用不着你来卖好！甚么娶亲，甚么捐官，你要不管尽管不管，只要还我们的钱！我们有钱，还怕娶不得亲，捐不得官！” 何藩台听了这话，气得脸似冬瓜一般的青了，一只手绺着胡子，坐在那里发愣，一声也不言语。三荷包见他哥无话可说，索性高谈阔论起来。一头说，一头走，背着手，仰着头，在地下踱来踱去。只听他讲道：“现在莫说家务，就是我做兄弟的替你经手的事情，你算一算：玉山的王梦梅，是个一万二，萍乡的周小辫子八千，新昌胡子根六千，上饶莫桂英五千五，吉水陆子龄五千，庐陵黄沾甫六千四，新畲赵苓州四千五，新建王尔梅三千五，南昌蒋大化三千，铅山孔庆辂、武陵卢子庭，都是二千，还有些一千、八百的，一时也记不清，至少亦有二三十注。我笔笔都有账的。这些钱，不是我兄弟替你帮忙，请教那里来呢？说说好听，同我二八、三七，拿进来的钱可是不少，几时看见你半个沙壳子漏在我手里？如今倒同我算起账来了。我们索性算算清。算不明白，就到南昌县里，叫蒋大化替我们分派分派。蒋大化再办不了，还有首府、首道。再不然，还有抚台，就是京控①亦不要紧。我到那里，你就跟我到那里。要晓得兄弟也不是好欺侮的！” 三荷包越说越得意，把个藩台白瞪着眼，只是吹胡子，在那里气得索索的抖，愣了好半天，才喘吁吁的说道：“我也不要做这官了！大家落拓大家穷，我辛辛苦苦，为的那一项！爽性自己兄弟也不拿我当作人，我这人生在世上还有甚么趣味！不如剃了头发当和尚去，还落个清静！”三荷包说道：“你辛辛苦苦，到底为的那一项？横竖总不是为的别人。你说兄弟不拿你当人，你就该应摆出做哥子的款来！你不做官，你要做和尚，横竖随你自家的便，与旁人毫不相干。” 何藩台听了这话，越想越气。本来躺在床上抽大烟，站起身来，把烟枪一丢，豁琅一声，打碎一只茶碗，泼了一床的茶，褥子潮了一大块。三荷包见他来的凶猛，只当是他哥动手要打他。说时迟，那进快，他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。何藩台初意丢掉烟枪之后，原想奔出去找师爷，替他打禀帖给抚台告病。今见兄弟撒起泼来，一面竭力抵挡，一面嘴里说：“你打死我罢！”起先他兄弟俩斗嘴的时候，一众家人都在外间，静悄悄地不敢则声。等到后头闹大了，就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手。一个从身后抱住三老爷，想把他拖开，谁知用了多大的力也拖不开。还有几个小跟班，不敢进来劝，立刻奔到后堂告诉太太说：“老爷同了三老爷打架，拉着辫子不放。”太太听了，这一吓非同小可！也不及穿裙子，也不要老妈子搀，独自一个奔到花厅。众跟班看见，连忙打帘子让太太进去。只见他哥儿俩还是揪在一块，不曾分开。太太急得没法，拼着自己身体，奔向前去，使尽生平气力，想拉开他两个。那里拉得动！一个说：“你打死我罢！”一个说：“要死死在一块儿！”太太急得淌眼泪说：“到底怎么样？”嘴里如此说，心上到底帮着自己的丈夫，竭力的把他丈夫往旁边拉。何藩台一看太太这个样子，心早已软了，连忙一松手，往旁边一张椅子上坐下。 那三荷包却不提防他哥此刻松手，仍旧使着全副气力往前直顶；等到他哥坐下，他却扑了一个空，齐头拿头顶在他嫂子肚皮上。只听得太太啊唷一声，跟手咕咚一声，就跌在地下。三荷包也爬下了，刚刚磕在太太身上。何藩台看了，发急道：“真正不知道我是那一辈子造下的孽，碰着你们这些孽障！”三荷包见此光景，搭讪着就溜之乎也。 （节选自李宝嘉《官场现形记》） 【注】①京控：即到京府去告状。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三荷包想用“引船就岸”的计策，先称事情不成以试探兄长。可见其精于算计，这与他“里外两赚”想法都展现出其贪婪本性。 B. 文中详细罗列三荷包提及的各项钱款往来，既展现了兄弟间利益纠葛的根源，也揭露了官场中贿赂成风的现实，极具讽刺意味。 C. 太太“不及穿裙子”“独自奔到花厅”的慌张举动，以及劝架时“心上到底帮着自己的丈夫”，体现了她在家庭中毫无主见的形象。 D. 何藩台“气得脸似冬瓜一般的青了”“打碎茶碗”等细节，与三荷包“背着手，仰着头”的得意神态形成鲜明对比，强化了戏剧冲突。 7. 关于文中三荷包这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他心机深沉，对钱财极度看重，因分赃问题与大哥发生争执，甚至拳脚相加。 B. 三荷包是晚清官场腐败、道德沦丧的缩影，其行为反映了当时官僚体系的腐朽。 C. 他细数家族财产分配，强调自己及其他兄弟的利益，对家族资源的占有欲强烈。 D. 虽然与大哥发生肢体冲突，但最终还是主动离开了，可见对大哥还有敬畏之心。 8. 在古人的阅读方法中，点评式阅读往往能体现读者的欣赏水平。请对下面的句子做一个点评。 他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。 9. “误会法”是通过人物间的错误判断或认知偏差制造矛盾冲突，最终揭示真相的写作手法。请找出三荷包与何藩台之间的“误会”及其作用。 【答案】6. C 7. D 8. 该句通过“脱马褂”“卷袖子”的动作细节，以及“老虎势”的姿态描写，生动刻画了三荷包准备与兄长动手时的凶悍模样，用词精准且极具画面感，既展现出兄弟间矛盾激化的激烈程度，也通过夸张的动作凸显了三荷包贪婪且蛮横的性格，强化了官场人物丑态的讽刺效果。 9. 误会：①三荷包误以为兄长埋怨自己是察觉其“里外两赚”的隐情，故老羞成怒，主动提出算账；②何藩台误以为三荷包办事不力，仅因对方还价就放弃，未察觉三荷包“引船就岸”的计策，进而引发争执；③三荷包误以为何藩台动手打人，故摆出争斗姿态，导致矛盾升级为肢体冲突。 作用：①推动情节发展，从言语争执升级为肢体冲突，使矛盾层层递进；②暴露人物性格，三荷包的贪婪算计、何藩台的暴躁自私在误会引发的冲突中充分展现；③揭露官场腐败本质，兄弟因利益（卖缺钱款）产生误会与争斗，折射出晚清官场以利为先、亲情淡薄的腐朽现实，增强讽刺效果。 【解析】 【导语】这篇《藩司卖缺兄弟失和》以辛辣的笔触揭露了晚清官场的腐败与家族利益的纷争。作者通过三荷包与何藩台的激烈冲突，生动刻画了贪婪、虚伪的官僚形象。三荷包的精明算计与何藩台的虚伪愤怒形成鲜明对比，突显了金钱至上的社会风气。文中细节描写传神，如"老虎势"扑打的动作，增强了戏剧性。兄弟反目的情节，既是对封建家族关系的讽刺，也反映了官场利益链的黑暗本质，具有深刻的批判意义。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“毫无主见的形象”错误，太太“不及穿裙子”“独自奔到花厅”是因兄弟打架紧急，体现的是慌乱；“帮着丈夫”是维护家庭中丈夫的主导地位，并非“毫无主见”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“对大哥还有敬畏之心”错误，三荷包最后“溜之乎也”，是因意外撞到嫂子、场面混乱后的脱身，并非“对大哥有敬畏之心”。前文他与大哥拳脚相向、直言“京控亦不要紧”，已无敬畏可言。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 细节描写的画面感：“脱马褂”“卷袖子”是动手前的典型准备动作，“老虎势”则具象化了三荷包的凶悍姿态，用词通俗却精准，让读者能直观想象兄弟即将斗殴的激烈场景，增强文本的生动性。 人物性格的凸显：三荷包本是为利益算计兄长，却因误会瞬间变得蛮横凶悍，动作描写与他“精于算计”的前期形象形成反差，全面暴露其“贪婪且蛮横”的本质。 讽刺效果的强化：作为官场人物，三荷包本应维持表面的体面，却因利益冲突露出“斗殴”的丑态，这一细节以小见大，讽刺了晚清官场人物“利字当头、毫无道德底线”的丑态，呼应了《官场现形记》批判官场腐败的核心主旨。 【9题详解】 本题考查学生概括文章重要情节，分析其作用的能力。 误会： ①三荷包本想“引船就岸”算计利益，却将兄长的埋怨（“怎么叫你去说说就不成功”）误判为“察觉自己里外两赚的隐情”，因“老羞成怒”主动提出“算账”，是矛盾的起点。 ②何藩台不知三荷包的“计策”，仅因三荷包说“事情不成”，就误以为他办事不力（“由他还价就全盘依了”），进而埋怨指责，加剧了三荷包的不满。 ③何藩台“丢掉烟枪”本想找师爷告病，三荷包却误以为他要动手，随即摆出“老虎势” 扑上去，使矛盾从“言语争执”升级为“肢体冲突”，达到顶点。 作用： ①推动情节发展：误会是情节的“催化剂”，让故事从“谈事”到“吵架”再到“打架”，逻辑连贯且充满张力。 ②暴露人物性格：三荷包的“误判”暴露其“做贼心虚、贪婪蛮横”；何藩台的“误判”暴露其“暴躁自私、只重利益”。人物的丑态在误会引发的冲突中彻底展现。 ③揭露官场本质：这种“为利益不顾亲情”的争斗，折射出晚清官场“以利为先、道德崩坏”的腐朽现实，进一步强化了小说批判官场腐败的主旨。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守周亚夫①为将军，军细柳，以备胡。上②自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 材料二： 汉景帝即位三年，七国同日反，天下震动。周亚夫一出即平之，功亦不细矣，而讫死于非罪。景帝虽未为仁君，然亦非好杀卿大夫者，何独至亚夫而忍为之？方其将屯细柳，只以备胡，且近在长安数十里间，非若出临边塞，与敌对垒，有呼吸不可测知之事。今天子劳军至，不得入，及遣使持节诏之，始开壁门。又使不得驱驰，以军礼见，自言介胄之士不拜。天子改容称谢，然后去。是乃王旅万骑乘舆黄屋顾制命于将帅岂人臣之礼哉！则其傲睨帝尊，习与性成，故赐食不设箸③，有不平之意。鞅鞅非少主臣，必已见于辞气之间，以是陨命，其可惜也！ （节选自洪迈《容斋随笔·卷六》） 材料三： 余谓亚夫之巧于自著其能以邀主眷耳，行军之要固不在此也。何者？当时遣三将军出屯备胡，既非临阵之时，则执兵介胄，传呼辟门，一何过倨？况军屯首重侦探，岂有天子劳军已历两寨，而亚夫尚未知之理？乃至先驱既至，犹闭壁门，都尉申辞令。天子亦遵军。不亦甚乎！然其持重之体迥异他军，则锥处囊中，脱颖而出，亚夫之谋亦工矣！顾非文帝之贤，安能相赏于形迹之外哉？ （节选自姚苧田《史记菁华录》） 【注】①周亚夫：绛侯周勃之子。②上：指汉文帝，去世后传位于汉景帝。③故赐食不设箸：指汉景帝在一次宴会上，没有给周亚夫提供筷子，周亚夫流露出不满的情绪。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是乃王旅[A]万[B]骑[C]乘舆[D]黄屋[E]顾[F]制[G]命于将帅[H]岂人臣之礼哉！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，到……去，与《师说》中“作《师说》以贻之”的“之”意思不相同。 B. 谢，致意，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不相同。 C. “必已见于辞气之间”与《陈情表》中“州司临门，急于星火”的“于”意思相同。 D. “顾非文帝之贤”与《离骚》中“忽反顾以游目兮”的“顾”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉文帝亲自慰问军队到了细柳军营，被严守军纪的士兵阻拦。直到使者持节传达汉文帝的命令后，汉文帝才被允许进入。 B. 出了细柳军营大门后，汉文帝赞叹周亚夫是不可侵犯的真将军，刘礼、徐厉等听后也赞叹不已，并表示要学习效仿。 C. 材料二分析了周亚夫在汉文帝劳军细柳营时的表现，探讨了周亚夫无罪被杀的原因，并为其悲剧性的结局惋惜。 D. 材料三质疑了周亚夫的军事才能，认为在防备匈奴期间，周亚夫未能及时得知天子劳军的消息，侦察存在疏忽。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 （2）余谓亚夫之巧于自著其能以邀主眷耳，行军之要固不在此也。 14. 洪迈与姚苧田对周亚夫性格及行事风格的认知有何不同？请根据材料二、材料三简要概括。 【答案】10. CEH 11. C 12. B 13. （1）即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。 （2）我认为周亚夫是巧妙地自我展示才能来赢取皇帝的宠信罢了，行军打仗的要领本来就不在于此。 14. 洪迈认为周亚夫傲睨帝尊，习与性成，最终陨命可惜；姚苧田认为周亚夫持重，谋略工矣，非文帝之贤不能相赏。 【解析】 【导语】这三篇材料围绕周亚夫“细柳营”事件展开多维度评析。《史记》以史笔实录，突显其治军严整、恪守军礼的刚正形象；洪迈《容斋随笔》则从君臣礼制角度，批判其“傲睨帝尊”的僭越之态，认为其悲剧结局源于性格缺陷；姚苧田《史记菁华录》另辟蹊径，质疑其行为实为“巧于自著其能”的政治表演，同时指出需文帝这般贤君方能赏识。三文形成“实录-批判-解构”的评述链条，共同构成对历史人物立体化的阐释范式，折射出史家立场对历史叙事的影响。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这可是率领着众多兵马，坐着黄屋车驾的皇帝啊，反而要受制于将领，这哪里是人臣应有的礼节呢！ “是”作主语，“乃”作谓语，“王旅”作宾语，“万骑”与“乘舆黄屋”分别作“王旅”的后置定语，故在C、E处断开； “岂……哉”是固定句式，其前面应停顿，即应在H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词和文言虚词的意义和用法的能力。 A．正确。到……去/他。句意：不久之后又到了细柳军营。/写了这篇《师说》来赠送给他。 B．正确。致意/告诉，告知。句意：派人致意说。/多多告诉后人。 C．错误。介词，在/介词，比。句意：这种情绪必然已经在言语和神色中表现出来了。/州官登门催促，比流星还急迫。 D．正确。但是/看，回头看。句意：但是（如果）不是汉文帝的贤明。/忽然回头放眼看啊。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“刘礼、徐厉等听后也赞叹不已，并表示要学习效仿”错误，原文“称善者久之”的主语是汉文帝和群臣，应该不包括刘、徐二人。且“效仿”一说也无中生有。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虽”，即使；“董之以严刑，振之以威怒”，状语后置，应“以严刑董之，以威怒振之”；“振”，同“震”，威吓；“貌”，表面上。 （2）“著”，展示；“邀”，赢取；“眷”，宠信；“固”，本来 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 洪迈：认为周亚夫“傲睨帝尊”（对帝王傲慢），且“习与性成”（天性使然），虽认可其平七国之乱的功绩，为他“死于非罪”的结局感到可惜。 姚苧田：称赞周亚夫“持重之体迥异他军”（行事持重），“谋亦工矣”（谋略高明巧妙），并指出唯有“文帝之贤”，才能赏识他表面傲慢下的治军才能。 参考译文： 材料一： 匈奴大规模入侵边境。于是朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴的侵扰。皇上亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其下属都骑着马迎送。不久之后又来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行卫队说：“皇上将要驾到！”军门都尉回答：“将军有令‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之人是不能行跪拜礼的，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军！先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。至于周亚夫，敌人怎么可能去侵犯他呢！”对周亚夫称赞许久。 材料二： 汉景帝即位后的第三年，吴、楚等七个诸侯国同一天反叛，天下为之震动。周亚夫一出兵就把他们平定了，功劳可不小啊，然而最终无罪被杀。汉景帝虽然称不上是仁君，但也不是喜欢滥杀大臣的君主，为何偏偏对周亚夫忍心下手呢？想当年周亚夫驻军细柳营，只是为了防备匈奴，而且驻地离长安不过几十里地，不像在边境与敌人对峙那样，有瞬息万变不可预知的战事。如今皇帝亲自来慰问军队，却不能进入军营，直到派使者手持符节下诏书，周亚夫才打开营门迎接。又让皇帝的车马不能奔驰，用军营的礼仪来拜见皇帝，自称穿着铠甲的武士不能下拜。皇帝因此改变了脸色，恭敬地向他致意表示道歉后才离去。这可是率领着众多兵马，坐着黄屋车驾的皇帝啊，反而要受制于将领，这哪里是人臣应有的礼节呢！由此可见，周亚夫对皇帝的尊严傲慢不敬，这种习性是长期养成的，所以后来赐他饭食时也不放筷子，表现出内心的不满。他闷闷不乐地觉得自己不是侍奉年轻君主的大臣，这种情绪必然已经在言语和神色中表现出来了，因此才招致杀身之祸，真是令人惋惜啊！ 材料三： 我认为周亚夫是巧妙地自我展示才能来赢取皇帝的宠信罢了，行军打仗的要领本来就不在于此。为什么呢？当时派遣三位将军出京驻军防备匈奴，既然不是临阵对敌之时，为何要手持兵器、身披铠甲，还要通过传呼来打开营门，这是何等傲慢无礼啊？况且军队驻扎最重要的是侦探敌情，哪有天子前来慰劳军队已经经过两个军营，而周亚夫还不知道的道理？以至于皇帝的先遣车队已经到达，仍然关闭营门，让都尉通报命令。天子也只能遵守军营的规定。这不是太过分了吗！然而他稳重谨慎的作风与其他军队截然不同，就像锥子放在口袋里，尖头就会冒出袋子一样，周亚夫的谋略也很精巧啊！但是（如果）不是汉文帝的贤明，又怎能在表面迹象之外赏识他呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 废寺闲居寄怀一二罢举①知己 李洞 病居废庙冷吟烟，无力争飞类病蝉。 槐省老郎②蒙主弃，月陂③孤客望谁怜。 税房④兼得调猿石，租地仍分浴鹤泉。 处世堪惊又堪愧，一坡山色不论钱。 【注】①罢举：多次应试未中或主动放弃应试。②槐省：即尚书省，因官署种植槐树而得名。老郎，年老的郎官。③月陂：长安附近的地名，诗人曾在此居住。④税房：租赁的房屋。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人处境，“废庙”“冷烟”写环境的荒芜萧瑟，暗示人生的失意与孤寂，“病蝉”将抽象的“失意”具象化，道出挣扎后的疲惫与绝望。 B. 颔联写官场失意和孤客无依，“蒙主弃”写出从志在朝堂到沦为弃子的巨大心理落差，“望谁怜”写在这荒僻之地连怜悯的目光都无处可寻。 C. 颈联写闲居生活的具体场景，“税房”旁有可供调弄猿猴的山石，“租地”上有可供仙鹤洗浴的清泉，既展现自然野趣，又透露出某种无奈。 D. 尾联直抒胸臆，为坎坷的人生而感叹，为罢举而愧疚，唯有眼前的山色能带来慰藉，表示要不怕花费钱财，适时前往游览观赏，及时行乐。 16. 请从意象选择和情感内涵两个角度比较本诗与杜甫《登高》的不同。 【答案】15. D 16. 意象选择： ①李诗意象多聚焦于“废庙”这一封闭空间，“废庙”“病蝉”“税房”“租地”，均是狭小、衰败的符号。 ②杜诗意象则指向天地宇宙：“风急天高”“渚清沙白”是开阔的秋日远景，“无边落木”“不尽长江”更是以“无边”“不尽”突破时空界限。 情感内涵： ①李诗情感核心是“寄怀罢举知己”，即与同病相怜者的共情。情感局限于“个人与知己的小圈子”。 ②杜诗的“万里悲秋”是多重悲苦的叠加，这种悲苦从个人扩展到时代，更具普遍性、广泛性。 【解析】 【导语】这首诗以废寺闲居为背景，通过“病蝉”“槐省老郎”等意象，抒发了诗人科举失意、仕途无望的孤寂与无奈。诗中既有对官场弃置的愤懑，又有对自然山色的慰藉，情感复杂深沉，展现了晚唐士人的典型心态。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表示要不怕花费钱财，适时前往游览观赏，及时行乐”错误，尾联“惊”是对人生坎坷的感慨，“愧”是对罢举失意的自愧，但“一坡山色不论钱”并非不怕花费钱财前往游览，而是指山色无需花钱即可欣赏，是唯有自然能带来免费慰藉的自我宽慰，而非及时行乐。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析意象和思想情感的能力。 意象选择： ①李诗聚焦“废庙”这一核心封闭场景，延伸出“病蝉”“税房”“租地”等依附于狭小区域的物象，这些意象带有衰败、狭小、被动的特质，呼应诗人失意的处境。 ②杜诗从“风急天高”的高空到“渚清沙白”的江渚，再到“无边落木”“不尽长江”的远景，突破地域与时空界限，展现天地间的苍茫壮阔。 情感内涵： ①李诗：标题“寄怀一二罢举知己”明确指向与同为“罢举”失意的知己共勉，“病居废庙”的孤寂、“蒙主弃”的失意，是个人化的人生坎坷，情感仅停留在个人命运的感慨与知己间的共情，内涵相对狭窄。 ②杜诗：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有羁旅之愁、老病之痛、孤独之苦，而“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”将个人悲苦与时代动荡相连，悲苦不仅是个人命运，更是时代的悲剧，突破个人与知己的小圈子，上升到对人生、时代的深刻思考。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小语在给妹妹介绍刘裕时，借用辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________，________”两句，概括了刘裕振奋人心的事迹。 （2）俗话说“人同此心，心同此理”。《阿房宫赋》中作者从最普遍的人心角度说“________，________”，揭示了人心相通的道理。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 【答案】 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. 一人之心 ④. 千万人之心也 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时（举杯邀明月，对影成三人） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：戈、剪、邀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言文字是写新闻报道的工具。（ ），语言不过关，写起稿来就很难。初学写稿，最头疼的是笔下无话，东抄西抄，想说的话写不出来，写出来的又词不达意，真是急死人！这个问题不奇怪，就是你想的说的落实不到稿纸上，别人一句话说清楚的事，你用十句话也没打在点子上。因此，学写稿先过语言关非常重要。 写文章过语言关——毛泽东主席给出了要具备准确性、鲜明性和生动性的标准。文章的准确性有两个含义：一是指文章内容的准确；二是指文章逻辑的准确。逻辑的准确性包括概念、判断和推理的准确。“概念”相当于词，“判断”相当于句，“推理”相当于两个以上的句子。“判断”是人们的主观思维对客观事物的反映，也就是人们对客观事物有所肯定或否定的思维方式。“推理”就是从第一句话，引导到第二句话。第一句和第二句之间的关系就是推理。文章的鲜明性包括两个方面：首先文章的观点和材料要统一；其次，还必须使观点突出。观点不突出，文章就不鲜明。一篇文章都有一个总观点，就是要解决一个什么问题。________。正如“纲举目张”，一篇文章好比一张大鱼网。“纲”就是提起网来的那根总纲绳，它好比文章的总论点，“目”就是渔网的许多网眼，它好比文章的小论点。总论点要像渔网的纲绳那样统摄全篇，小论点要排列得像网眼那样清晰醒目。写文章要生动，不生动读者就不愿意看。要写生动，注意四点：在抽象的叙述中加些不抽象的，即形象的东西；文章的结构不能平淡；从内容到文字得有变化；要有感情，提倡什么要有感情，反对什么也要有感情。 首先要学好语法修辞知识和掌握运用语言文字的技巧，你们可以阅读有关专著，我这里就不展开讲了。我要说的是在力求语言文字规范化的同时，尽量少用、不用老掉牙的语言。现在新闻报道中老话多，新话少，一提成绩就是“创造了历史最高水平”，一说青年就是“大有希望的新一代”，一讲变化就是“特别是三中全会以来”，再有便是离不开“在”字开头的通讯，等等。我希望初学写稿的通讯员不要染上写老话、套话、空话、大话、假话、虚话、官话，要颐养自己写新话、鲜话、真话、实话、民话的好文风。 18. 填入文中第一段括号内的短语，最恰当的一项是（ ） A. 凡事预则立，不预则废 B. 工欲善其事，必先利其器 C. 兵马未动，粮草先行 D. 想百遍不如做一次 19. 文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 总观点下面还可能有大大小小许多观点，但是都要服从总观点。 B. 总观点的位置可以放在文章开头，也可以放在文中，或者放在文末。 C. 分观点应放在总观点后，分观点要统领于总观点。 D. 总观点下面还有许多针对不同问题的分观点，它们各有侧重且相对独立。 21. 请结合文中观点，分析第三段“我要说的是在力求语言文字规范化的同时，尽量少用、不用老掉牙的语言”的妙处。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】18. B 19. 第一处，“我希望初学写稿的通讯员不要染上写老话、套话、空话、大话、假话、虚话、官话”，应改为“我希望初学写稿的通讯员不要染上说老话、套话、空话、大话、假话、虚话、官话的毛病”。 第二处，“要颐养自己写新话、鲜话、真话、实话、民话的好文风”中，应改为“要养成自己说新话、鲜话、真话、实话、民话的好文风”。 20. A 21. 此句强调在追求语言文字规范化的同时，要避免使用陈旧、不生动的语言，体现了语言运用的准确性和生动性，与文章观点一致。 22. 示例：语言文字在新闻报道中的重要性；如何掌握运用语言文字的技巧；语言文字规范化与生动性的关系。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。这个短语强调的是事先准备的重要性，而原文第一段主要讨论的是语言文字在新闻报道中的重要性，以及语言不过关带来的问题，与事先准备无关，故该选项不符合语境。 B.“工欲善其事，必先利其器”，工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。这个短语与原文第一段中提到的“语言文字是写新闻报道的工具”以及“语言不过关，写起稿来就很难”相呼应，强调了语言这个工具的重要性，故该选项符合语境。 C.“兵马未动，粮草先行”，出兵之前，先准备好粮食和草料，比喻在做某件事情之前，提前做好准备工作。这个短语虽然也强调了准备工作的重要性，但更侧重于物质方面的准备，而原文第一段主要讨论的是语言这个工具的重要性，与物质准备无关，故该选项不符合语境。 D.“想百遍不如做一次”，想一百次不如亲自去做一次，强调实践的重要性。这个短语与原文第一段讨论的语言文字在新闻报道中的重要性以及语言不过关带来的问题无关，故该选项不符合语境。 故选B 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处，成分残缺，“染上”缺少宾语的中心语，应在“话”后加上“的毛病”。 第二处，搭配不当，“颐养”与“文风”搭配不恰当，应把“颐养”改为“养成”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 由前文“一篇文章都有一个总观点，就是要解决一个什么问题”，后文“正如‘纲举目张’，一篇文章好比一张大鱼网。‘纲’就是提起网来的那根总纲绳，它好比文章的总论点，‘目’就是渔网的许多网眼，它好比文章的小论点”可知，前文引出了“总观点”这个核心概念，后文说明了“总论点”和“小论点”之间的关系，横线处的句子需要起到一个承上启下的作用，它既要承接上文提到的“总观点”，又要为下文的“纲目”比喻做铺垫，可填入“总观点下面还可能有大大小小许多观点，但是都要服从总观点”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 文中强调写文章需具备准确性、鲜明性与生动性。第三段此句妙处尽显，“力求语言文字规范化”契合准确性要求，确保表达无误；“尽量少用、不用老掉牙的语言”则着眼于生动性，避免因语言陈旧使文章乏味。它提醒写作者，规范是基础，在此基础上追求鲜活表达，让文章既准确传达信息，又生动吸引读者。如此，文章才能观点鲜明、内容鲜活，符合高质量写作标准，与文中倡导的语言运用观点高度一致。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 由材料“语言文字是写新闻报道的工具……学写稿先过语言关非常重要”可知，核心围绕新闻报道的语言关展开，首个问句需聚焦其基础价值，可提出“语言文字在新闻报道中的重要性”； 由“写文章过语言关——毛泽东主席给出了要具备准确性、鲜明性和生动性的标准”及后文对“三性”的阐释可知，需针对核心标准设问，可提出“如何掌握运用语言文字的技巧”； 由“我要说的是在力求语言文字规范化的同时，尽量少用、不用老掉牙的语言……要养成自己写新话、鲜话、真话、实话、民话的好文风”可知，需关注规范与避俗的实践路径，可提出“语言文字规范化与生动性的关系”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对无法战胜的强敌，是战还是逃？ 有人认为面对无法战胜的强敌时，选择战更具合理性。通过战斗，我们一方面可以达到能力范围内更好的结果，锤炼意志，积累经验；另一方面可以在精神上坚守立场，捍卫尊严。此外，选择战并不意味着鲁莽行动，而是有目的、有策略地争取主动权。 有人则认为面对无法战胜且对自己根本利益造成巨大威胁的强敌时，选择逃更有利。逃可以保护现存力量，规避损害，维护自身利益；而战只能是白白牺牲。逃是以不战为目的、保存发展机会的唯一选择。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 审时度势，方为制胜之道 面对无法战胜的强敌，战与逃的抉择历来牵动人心。有人推崇战的决绝，有人主张逃的隐忍。其实，这并非非此即彼的单选题。真正的智慧，在于审时度势——该战时迎难而上，以勇气铸丰碑；当逃时暂避锋芒，以隐忍谋将来。无论是战的坚守还是逃的蛰伏，核心都是为了实现长远目标，这才是面对困境的理性姿态。 绝境中的“战”，是精神的坚守，能凝聚力量创造生机。战不是盲目冲撞，而是带着信念的主动出击，即便难胜也能积累希望。抗日战争时期，平型关大捷前日军气焰嚣张，装备差距悬殊。八路军将士没有退缩，周密部署后主动设伏，凭借顽强意志与战术配合奋勇拼杀。这场胜利虽未彻底扭转战局，却打破了“日军不可战胜”的神话，鼓舞了全国士气。绝境中的战斗，早已超越胜负本身，成为精神的火种。 强敌前的“逃”，是理性的蛰伏，能保存力量以待转机。逃不是懦弱退缩，而是权衡利弊后的智慧选择，为未来留下翻盘可能。红军长征途中，面对国民党军队的围追堵截，若一味硬拼只会全军覆没。毛泽东等领导人果断决定战略转移，避开强敌锋芒，爬雪山、过草地，历经千难万险抵达陕北。正是这次“战略性撤退”，保存了革命的有生力量，为后来的抗日战争和解放战争奠定基础。理性的退让，是为了更有力的反击。 战与逃抉择，关键在于对局势的精准判断。脱离实际的战是鲁莽，毫无底线的逃是溃败，唯有审时度势方能行稳致远。楚汉相争时，刘邦攻占咸阳后，面对项羽的四十万大军，他放弃“称王”念头，亲赴鸿门宴示弱退让，这是理性的“逃”；而垓下之围中，项羽拒绝渡江，率残部奋勇拼杀，这是明知不可为而为之的“战”。刘邦因精准判断而成就霸业，项羽因执念于“战”而兵败自刎，可见局势判断是抉择的核心。 当下生活中，我们同样会遇到各种“强敌”。职场竞争中，若实力不足，盲目硬拼不如沉下心积累经验；面对原则问题，即便压力巨大，也需挺身而出坚守底线。战与逃的背后，是勇气与智慧的平衡，是眼前利益与长远目标的权衡。我们不必纠结于形式上的战或逃，而要培养洞察局势的能力。 真正的强者，从不会被“战或逃”的表象束缚。他们既能在该战时昂首亮剑，以勇气对抗困境；也能在该逃时俯身蛰伏，以智慧积蓄力量。审时度势，灵活抉择，方能在人生的征程中，于风雨中站稳脚跟，在绝境中开辟生路，这才是面对“强敌”最有力的姿态。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过“战与逃”的二元选择，探讨了人在面对强大对手时的生存策略问题。材料呈现了两种对立观点：主张战斗的一方强调精神价值与成长意义，认为战斗能锤炼意志、捍卫尊严；主张撤退的一方则着眼于现实利益，认为保存实力才是明智之举。 从深层来看，这场讨论触及了人类永恒的生存困境。就像草原上的羚羊遭遇狮子，是奋力一搏还是转身逃命？两种选择都有其合理性。主张战斗的观点更看重人的精神维度，认为尊严和勇气本身就是价值。就像中国抗战时期，明知实力悬殊仍选择抵抗，最终赢得了国际尊重。而主张撤退的观点则更务实，类似红军长征时的战略转移，通过保存实力争取未来发展空间。 这两种态度其实反映了人生的两种智慧：前者是“知其不可而为之”的悲壮，后者是“留得青山在”的睿智。关键是要区分不同情境——当核心价值受到挑战时，战斗可能是唯一选择；而当纯粹是力量对比悬殊时，暂时的退让未尝不是智慧。历史上勾践卧薪尝胆与项羽破釜沉舟，都是这两种策略的经典案例。 这提醒我们，面对困境时不能简单套用非此即彼的思维。真正的智慧在于审时度势：既要守护不可退让的底线，也要懂得灵活变通的生存之道。就像下围棋，有时需要正面厮杀，有时则需要弃子争先，最终目的都是赢得整个人生的棋局。 写作时，开头可从材料引入，提出“战与逃”的本质是生存智慧的选择。中间分三层展开：先分析“战”的价值，如抗战精神的不屈意志；再论述“逃”的智慧，如红军长征的战略转移；最后指出关键在于审时度势，比如何时需要破釜沉舟的勇气，何时需要韬光养晦的智慧。结尾强调真正的勇气既包含敢于亮剑的魄力，也包含及时止损的理性，最终实现生命价值的最大化。 立意： 1.以智为刃：战略撤退亦是进取之道。 2.尊严无价：选择战斗就是站在精神高地。 3.动态博弈：在战与逃中寻找战略平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省民乐县第一中学2025～2026学年第一学期第二次诊断考试 高三语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 如今，科技创新的广度、深度、速度、精度不断拓展提升，技术成果不仅呈井喷式涌现，而且不断挑战人类的想象极限，促进人类的思维变革，全球范围正在纵深推进的新一轮科技革命和产业变革，将从根本上改变人类的生产生活方式。当今时代，对前沿科学技术的认知是决定人的知识视野、实践能力和创新能力的根本因素。 但是，面向这些前沿领域的前沿科普，却有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活动，旨在增进公众对科技领域最新研究成果、最先进技术或最具有创新性思想的理解。 当前我国前沿科普存在一定短板，例如针对前沿科技的普及重点不突出、内容比较浅显。很多报道主要集中在技术进步的重要性上，而较少涉及技术的基础知识、理论、应用等内容，缺乏对世界前沿科技的本质、规律的深挖细剖。同时，科普内容供给专业领域间差异大，电子芯片、航空航天、新能源等方面备受关注，但物理、材料、有机化学等基础研究领域科普程度不足。 新修订的《科普法》强调，坚持面向世界科技前沿开展科普，并有专门的法条规定“国家推动新技术、新知识在全社会各类人群中的传播与推广，鼓励各类创新主体围绕新技术、新知识开展科普”“国家部署实施新技术领域重大科技任务，在符合保密法律法规的前提下，可以组织开展必要的科普”。 科普应服务于科技强国建设，持续跟踪世界科技动向、科学前沿，瞄准科学技术中的前瞻性基础研究，重视原创性科研成果及创新性研究进展，加大前沿科普供给，而不应让科技前沿成为科普的洼地。新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保、民用航空和船舶与海洋工程装备等新兴产业，以及元宇宙、脑机接口、量子信息、人形机器人、生成式人工智能、生物制造、未来显示、未来网络和新型储能等未来产业作为具有高度创新性和前瞻性的重点方向，都应成为科普的重点。 做好前沿科普，还应深挖公众对前沿科普的需求，做好内容与受众的匹配。不同群体对前沿科普的需求有所不同，例如对于许多领导干部，一些调研发现，他们不再仅仅满足于知晓前沿科技的最新进展，而是深度关注这些前沿科技的成熟程度、应用场景、潜在市场规模、可能产生的社会影响以及技术和人才分布等，他们的关注点已经从单纯了解“技术是什么”转向综合研判对经济社会发展“意味着什么”。科普需求已从获取知识转向提升能力，这就要求科普内容在高度、深度、交叉度上达到更高的标准。因此，科普工作必须适应这一转变。 做好前沿科普，还应加强前沿科普人才的培养，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不会做科普的状态。要发挥科研工作者科普“发球手”作用，为他们做好“元科普”提供“一站式”服务。鼓励科研机构和媒体合作，面向世界科技前沿以及对当前引起公众强烈自豪感和关注度的高水平科技自立自强话题，围绕科技内涵、技术知识及与国计民生之关联等开展科学普及工作，提升公众的兴趣度和参与度，增强公众认知，在全社会形成理解和支持创新的舆论氛围和社会风尚。 （摘编自谢小军《前沿科技需要前沿科普》） 材料二： 日前，广州市政府常务会议通过了《广州市全民科学素质行动规划纲要实施方案（2022—2025年）》（以下简称《实施方案》），明确在“十四五”时期实施青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员等5项科学素质提升行动，以及科普信息化提升、科普基础设施建设等6项工程。会议强调，要聚焦解决不同地区、不同人群科学素质发展不平衡的问题，突出重点、精准施策，促进全民科学素质提高。 科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。只有找准科学普及工作的发力点，不断完善“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排，促使全民科学素质获得普遍提高，高素质的创新大军才能把科技成果迅速地转化为现实生产力，进而激发出全社会应用创新成果加快发展的强大能量。立足新的历史起点，全民科学素质行动要担当更加重要的使命，方能助力广州为全省打造新发展格局战略支点提供重要支撑。 科学普及是一项系统工程，要以更加体系化精准化的手段打造科学素质建设体系。《实施方案》部署6项重点工程，旨在构建主体多元、途径广泛、手段多样、供给优质、机制有效的全域、全时科学素质建设体系。通过实施一揽子体系化建设举措，科技创新资源更有效地向科普资源转化，科普产业不断发展壮大，科普服务日渐均衡化、广覆盖，社会公众特别是年轻一代参与前沿科技创新的兴趣和热情便能被充分激发出来。 科普的关键在于“普”，有效传播对科普至关重要。尤其在移动互联时代，知识的传播正在经历从“人找知识”向“知识找人”的转变。只有在科学精神、科学思想和科学方法的指引下，公众才能具备明辨是非和自我学习的能力，知识才能实现有效的传播。从这层意义讲，科学普及所普及的并不局限于科学知识，还包括科学方法和科学精神。基于此，《实施方案》突出科学精神引领，提出加强创新文化建设、坚定创新自信，形成崇尚创新的社会氛围。当公众分析和解决复杂问题的能力普遍获得提升，全社会便能够聚合起科学引领经济社会发展的澎湃动能。 （摘编自杨博《让科普与科创“两翼齐飞”》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当前我国前沿科普存在内容浅显、重点不突出问题，如对技术基础理论和应用深挖不足。 B. 新修订的《科普法》要求前沿科技重大任务必须开展科普活动，但须以适当考虑保密规定为前提。 C. 前沿科普应当覆盖脑机接口等未来产业，但也需关注物理、材料等基础研究领域的科普工作。 D. 许多领导干部对前沿科技的关注点，已经从“技术是什么”转向其对经济社会发展的综合影响研判。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科普须借助体系化手段构建全域科学素质建设体系，如实施6项重点工程促进科普均衡发展。 B. 科学普及的核心是传播科学知识，公众掌握具体的科学知识就可提升分析和解决问题的能力。 C. 移动互联时代，科普需要适应“知识找人”的传播趋势，借助精准化手段提升公众参与兴趣。 D. 广州的《实施方案》注重科学精神引领，旨在形成崇尚创新的社会氛围和聚合发展动能。 3. 下列对材料一和材料二论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以问题为导向，先分析前沿科普短板，再结合法律政策提出解决路径，逻辑清晰。 B. 材料二采用总分结构，先总述《实施方案》及其目标，然后分述体系化建设和传播策略。 C. 材料一指出了不同群体前沿科普需求的差异，论证了科普内容与受众相匹配的必要性。 D. 材料二引用具体数据支撑广州市科普成效，增强论证说服力，材料一列举事实展开论证。 4. 两则材料都谈到了科普与科创的关系，但论述的角度有所不同。请结合材料简要分析。 5. 假如你是一位在校大学生，准备参加学校举行的以“我与科普”为主题的沙龙，请你结合材料内容，列出自己的发言要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 藩司卖缺兄弟失和 却说三荷包回到衙内，见了他哥，问起“那事怎么样了”。三荷包道：“不要说起，这事闹坏了！大哥，你另外委别人罢，这件事看上去不会成功。”藩台一听这话，一盆冷水从头顶心浇了下来，呆了半晌，问：“到底是谁闹坏的？由我讨价，就由他还价；他还过价，我不依他，他再走也还像句话。那里能够他说二千就是二千，全盘都依了他？不如这个藩台让给他做，也不必来找我了。你们兄弟好几房人，都靠着我老大哥一个替你们一房房的成亲，还要一个个的捐官。老三，不是我做大哥的说句不中听的话，这点事情也是为的大家，你做兄弟的就是替我出点力也不为过，怎么叫你去说说就不成功呢？况且姓倪的那里，我们司里多少银子在他那里出出进进，不要他大利钱，他也有得赚了。为着这一点点他就拿把，我看来也不是甚么有良心的东西！” 原来三荷包进来的时候，本想做个反跌文章，先说个不成功，好等他哥来还价，他用的是“引船就岸”的计策。先看了他哥的样子，后来又说什么由他还价，三荷包听了满心欢喜，心想这可由我杀价，这叫作“里外两赚”。及至听到后一半，被他哥埋怨了这一大篇，不觉老羞成怒。 本来三荷包在他哥面前一向是极循谨的，如今受他这一番排控，以为被他看出隐情，听他容身灭地，不禁一时火起，就对着他哥发话道：“大哥，你别这们说。你要这们一说，咱们兄弟的账，索性大家算一算。”何藩台道：“你说什么？”三荷包道：“算账！”何藩台道：“算什么账？”三荷包道：“算分家账！”何藩台听了，哼哼冷笑两声道：“老三，还有你二哥、四弟，连你弟兄三个，那一个不是在我手里长大的？还要同我算账？”三荷包道：“我知道的。爸爸不在的时候，共总剩下也有十来万银子。先是你捐知县，捐了一万多，弄到一个实缺；不上三年，老太太去世，丁艰下来，又从家里搬出二万多，弥补亏空：你自己名下的，早已用过头了。从此以后，坐吃山空，你的人口又多，等到服满，又该人家一万多两。凭空里知县不做了，忽然想要高升，捐甚么知府，连引见走门子，又是二万多。到省之后，当了三年的厘局总办，在人家总可以剩两个，谁知你还是叫苦连天，论不定是真穷还是装穷。候补知府做了一阵子，又厌烦了，又要过甚么班。八千两银子买一个密保，送部引见。又是三万两，买到这个盐道。那一注不是我们三个的钱。就是替我们成亲，替我们捐官，我们用的只好算是用的利钱，何曾动到正本。现在我们用的是自家的钱，用不着你来卖好！甚么娶亲，甚么捐官，你要不管尽管不管，只要还我们的钱！我们有钱，还怕娶不得亲，捐不得官！” 何藩台听了这话，气得脸似冬瓜一般的青了，一只手绺着胡子，坐在那里发愣，一声也不言语。三荷包见他哥无话可说，索性高谈阔论起来。一头说，一头走，背着手，仰着头，在地下踱来踱去。只听他讲道：“现在莫说家务，就是我做兄弟的替你经手的事情，你算一算：玉山的王梦梅，是个一万二，萍乡的周小辫子八千，新昌胡子根六千，上饶莫桂英五千五，吉水陆子龄五千，庐陵黄沾甫六千四，新畲赵苓州四千五，新建王尔梅三千五，南昌蒋大化三千，铅山孔庆辂、武陵卢子庭，都是二千，还有些一千、八百的，一时也记不清，至少亦有二三十注。我笔笔都有账的。这些钱，不是我兄弟替你帮忙，请教那里来呢？说说好听，同我二八、三七，拿进来的钱可是不少，几时看见你半个沙壳子漏在我手里？如今倒同我算起账来了。我们索性算算清。算不明白，就到南昌县里，叫蒋大化替我们分派分派。蒋大化再办不了，还有首府、首道。再不然，还有抚台，就是京控①亦不要紧。我到那里，你就跟我到那里。要晓得兄弟也不是好欺侮的！” 三荷包越说越得意，把个藩台白瞪着眼，只是吹胡子，在那里气得索索的抖，愣了好半天，才喘吁吁的说道：“我也不要做这官了！大家落拓大家穷，我辛辛苦苦，为的那一项！爽性自己兄弟也不拿我当作人，我这人生在世上还有甚么趣味！不如剃了头发当和尚去，还落个清静！”三荷包说道：“你辛辛苦苦，到底为的那一项？横竖总不是为的别人。你说兄弟不拿你当人，你就该应摆出做哥子的款来！你不做官，你要做和尚，横竖随你自家的便，与旁人毫不相干。” 何藩台听了这话，越想越气。本来躺在床上抽大烟，站起身来，把烟枪一丢，豁琅一声，打碎一只茶碗，泼了一床的茶，褥子潮了一大块。三荷包见他来的凶猛，只当是他哥动手要打他。说时迟，那进快，他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。何藩台初意丢掉烟枪之后，原想奔出去找师爷，替他打禀帖给抚台告病。今见兄弟撒起泼来，一面竭力抵挡，一面嘴里说：“你打死我罢！”起先他兄弟俩斗嘴的时候，一众家人都在外间，静悄悄地不敢则声。等到后头闹大了，就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手。一个从身后抱住三老爷，想把他拖开，谁知用了多大的力也拖不开。还有几个小跟班，不敢进来劝，立刻奔到后堂告诉太太说：“老爷同了三老爷打架，拉着辫子不放。”太太听了，这一吓非同小可！也不及穿裙子，也不要老妈子搀，独自一个奔到花厅。众跟班看见，连忙打帘子让太太进去。只见他哥儿俩还是揪在一块，不曾分开。太太急得没法，拼着自己身体，奔向前去，使尽生平气力，想拉开他两个。那里拉得动！一个说：“你打死我罢！”一个说：“要死死在一块儿！”太太急得淌眼泪说：“到底怎么样？”嘴里如此说，心上到底帮着自己的丈夫，竭力的把他丈夫往旁边拉。何藩台一看太太这个样子，心早已软了，连忙一松手，往旁边一张椅子上坐下。 那三荷包却不提防他哥此刻松手，仍旧使着全副气力往前直顶；等到他哥坐下，他却扑了一个空，齐头拿头顶在他嫂子肚皮上。只听得太太啊唷一声，跟手咕咚一声，就跌在地下。三荷包也爬下了，刚刚磕在太太身上。何藩台看了，发急道：“真正不知道我是那一辈子造下的孽，碰着你们这些孽障！”三荷包见此光景，搭讪着就溜之乎也。 （节选自李宝嘉《官场现形记》） 【注】①京控：即到京府去告状。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三荷包想用“引船就岸”的计策，先称事情不成以试探兄长。可见其精于算计，这与他“里外两赚”想法都展现出其贪婪本性。 B. 文中详细罗列三荷包提及的各项钱款往来，既展现了兄弟间利益纠葛的根源，也揭露了官场中贿赂成风的现实，极具讽刺意味。 C. 太太“不及穿裙子”“独自奔到花厅”的慌张举动，以及劝架时“心上到底帮着自己的丈夫”，体现了她在家庭中毫无主见的形象。 D. 何藩台“气得脸似冬瓜一般的青了”“打碎茶碗”等细节，与三荷包“背着手，仰着头”的得意神态形成鲜明对比，强化了戏剧冲突。 7. 关于文中三荷包这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他心机深沉，对钱财极度看重，因分赃问题与大哥发生争执，甚至拳脚相加。 B. 三荷包是晚清官场腐败、道德沦丧的缩影，其行为反映了当时官僚体系的腐朽。 C. 他细数家族财产分配，强调自己及其他兄弟的利益，对家族资源的占有欲强烈。 D. 虽然与大哥发生肢体冲突，但最终还是主动离开了，可见对大哥还有敬畏之心。 8. 在古人的阅读方法中，点评式阅读往往能体现读者的欣赏水平。请对下面的句子做一个点评。 他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。 9. “误会法”是通过人物间的错误判断或认知偏差制造矛盾冲突，最终揭示真相的写作手法。请找出三荷包与何藩台之间的“误会”及其作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守周亚夫①为将军，军细柳，以备胡。上②自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 材料二： 汉景帝即位三年，七国同日反，天下震动。周亚夫一出即平之，功亦不细矣，而讫死于非罪。景帝虽未为仁君，然亦非好杀卿大夫者，何独至亚夫而忍为之？方其将屯细柳，只以备胡，且近在长安数十里间，非若出临边塞，与敌对垒，有呼吸不可测知之事。今天子劳军至，不得入，及遣使持节诏之，始开壁门。又使不得驱驰，以军礼见，自言介胄之士不拜。天子改容称谢，然后去。是乃王旅万骑乘舆黄屋顾制命于将帅岂人臣之礼哉！则其傲睨帝尊，习与性成，故赐食不设箸③，有不平之意。鞅鞅非少主臣，必已见于辞气之间，以是陨命，其可惜也！ （节选自洪迈《容斋随笔·卷六》） 材料三： 余谓亚夫之巧于自著其能以邀主眷耳，行军之要固不在此也。何者？当时遣三将军出屯备胡，既非临阵之时，则执兵介胄，传呼辟门，一何过倨？况军屯首重侦探，岂有天子劳军已历两寨，而亚夫尚未知之理？乃至先驱既至，犹闭壁门，都尉申辞令。天子亦遵军。不亦甚乎！然其持重之体迥异他军，则锥处囊中，脱颖而出，亚夫之谋亦工矣！顾非文帝之贤，安能相赏于形迹之外哉？ （节选自姚苧田《史记菁华录》） 【注】①周亚夫：绛侯周勃之子。②上：指汉文帝，去世后传位于汉景帝。③故赐食不设箸：指汉景帝在一次宴会上，没有给周亚夫提供筷子，周亚夫流露出不满的情绪。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是乃王旅[A]万[B]骑[C]乘舆[D]黄屋[E]顾[F]制[G]命于将帅[H]岂人臣之礼哉！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，到……去，与《师说》中“作《师说》以贻之”的“之”意思不相同。 B. 谢，致意，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不相同。 C. “必已见于辞气之间”与《陈情表》中“州司临门，急于星火”的“于”意思相同。 D. “顾非文帝之贤”与《离骚》中“忽反顾以游目兮”的“顾”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉文帝亲自慰问军队到了细柳军营，被严守军纪的士兵阻拦。直到使者持节传达汉文帝的命令后，汉文帝才被允许进入。 B. 出了细柳军营大门后，汉文帝赞叹周亚夫是不可侵犯真将军，刘礼、徐厉等听后也赞叹不已，并表示要学习效仿。 C. 材料二分析了周亚夫在汉文帝劳军细柳营时的表现，探讨了周亚夫无罪被杀的原因，并为其悲剧性的结局惋惜。 D. 材料三质疑了周亚夫的军事才能，认为在防备匈奴期间，周亚夫未能及时得知天子劳军的消息，侦察存在疏忽。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 （2）余谓亚夫之巧于自著其能以邀主眷耳，行军之要固不在此也。 14. 洪迈与姚苧田对周亚夫性格及行事风格的认知有何不同？请根据材料二、材料三简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 废寺闲居寄怀一二罢举①知己 李洞 病居废庙冷吟烟，无力争飞类病蝉。 槐省老郎②蒙主弃，月陂③孤客望谁怜。 税房④兼得调猿石，租地仍分浴鹤泉。 处世堪惊又堪愧，一坡山色不论钱。 【注】①罢举：多次应试未中或主动放弃应试。②槐省：即尚书省，因官署种植槐树而得名。老郎，年老的郎官。③月陂：长安附近的地名，诗人曾在此居住。④税房：租赁的房屋。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人处境，“废庙”“冷烟”写环境的荒芜萧瑟，暗示人生的失意与孤寂，“病蝉”将抽象的“失意”具象化，道出挣扎后的疲惫与绝望。 B. 颔联写官场失意和孤客无依，“蒙主弃”写出从志在朝堂到沦为弃子的巨大心理落差，“望谁怜”写在这荒僻之地连怜悯的目光都无处可寻。 C. 颈联写闲居生活的具体场景，“税房”旁有可供调弄猿猴的山石，“租地”上有可供仙鹤洗浴的清泉，既展现自然野趣，又透露出某种无奈。 D. 尾联直抒胸臆，为坎坷的人生而感叹，为罢举而愧疚，唯有眼前的山色能带来慰藉，表示要不怕花费钱财，适时前往游览观赏，及时行乐。 16. 请从意象选择和情感内涵两个角度比较本诗与杜甫《登高》的不同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小语在给妹妹介绍刘裕时，借用辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________，________”两句，概括了刘裕振奋人心的事迹。 （2）俗话说“人同此心，心同此理”。《阿房宫赋》中作者从最普遍的人心角度说“________，________”，揭示了人心相通的道理。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言文字是写新闻报道的工具。（ ），语言不过关，写起稿来就很难。初学写稿，最头疼的是笔下无话，东抄西抄，想说的话写不出来，写出来的又词不达意，真是急死人！这个问题不奇怪，就是你想的说的落实不到稿纸上，别人一句话说清楚的事，你用十句话也没打在点子上。因此，学写稿先过语言关非常重要。 写文章过语言关——毛泽东主席给出了要具备准确性、鲜明性和生动性的标准。文章的准确性有两个含义：一是指文章内容的准确；二是指文章逻辑的准确。逻辑的准确性包括概念、判断和推理的准确。“概念”相当于词，“判断”相当于句，“推理”相当于两个以上的句子。“判断”是人们的主观思维对客观事物的反映，也就是人们对客观事物有所肯定或否定的思维方式。“推理”就是从第一句话，引导到第二句话。第一句和第二句之间的关系就是推理。文章的鲜明性包括两个方面：首先文章的观点和材料要统一；其次，还必须使观点突出。观点不突出，文章就不鲜明。一篇文章都有一个总观点，就是要解决一个什么问题。________。正如“纲举目张”，一篇文章好比一张大鱼网。“纲”就是提起网来的那根总纲绳，它好比文章的总论点，“目”就是渔网的许多网眼，它好比文章的小论点。总论点要像渔网的纲绳那样统摄全篇，小论点要排列得像网眼那样清晰醒目。写文章要生动，不生动读者就不愿意看。要写生动，注意四点：在抽象的叙述中加些不抽象的，即形象的东西；文章的结构不能平淡；从内容到文字得有变化；要有感情，提倡什么要有感情，反对什么也要有感情。 首先要学好语法修辞知识和掌握运用语言文字的技巧，你们可以阅读有关专著，我这里就不展开讲了。我要说的是在力求语言文字规范化的同时，尽量少用、不用老掉牙的语言。现在新闻报道中老话多，新话少，一提成绩就是“创造了历史最高水平”，一说青年就是“大有希望的新一代”，一讲变化就是“特别是三中全会以来”，再有便是离不开“在”字开头的通讯，等等。我希望初学写稿的通讯员不要染上写老话、套话、空话、大话、假话、虚话、官话，要颐养自己写新话、鲜话、真话、实话、民话的好文风。 18. 填入文中第一段括号内的短语，最恰当的一项是（ ） A. 凡事预则立，不预则废 B. 工欲善其事，必先利其器 C. 兵马未动，粮草先行 D. 想百遍不如做一次 19. 文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 总观点下面还可能有大大小小许多观点，但是都要服从总观点。 B. 总观点位置可以放在文章开头，也可以放在文中，或者放在文末。 C. 分观点应放在总观点后，分观点要统领于总观点。 D. 总观点下面还有许多针对不同问题的分观点，它们各有侧重且相对独立。 21. 请结合文中观点，分析第三段“我要说的是在力求语言文字规范化的同时，尽量少用、不用老掉牙的语言”的妙处。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 面对无法战胜的强敌，是战还是逃？ 有人认为面对无法战胜的强敌时，选择战更具合理性。通过战斗，我们一方面可以达到能力范围内更好的结果，锤炼意志，积累经验；另一方面可以在精神上坚守立场，捍卫尊严。此外，选择战并不意味着鲁莽行动，而是有目的、有策略地争取主动权。 有人则认为面对无法战胜且对自己根本利益造成巨大威胁的强敌时，选择逃更有利。逃可以保护现存力量，规避损害，维护自身利益；而战只能是白白牺牲。逃是以不战为目的、保存发展机会的唯一选择。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $