湖北省随州市曾都区2025-2026学年上学期九年级第二阶段质量监测语文试题

曾都区八角楼初级中学教联体2025-2026学年上学期九年级第二阶段质量检测 语文 (试卷共8页· 满分120分 考试时间 150分钟) 为激发同学们的家国情怀，班级开展了系列活动，请你来参与。 活动一：荆楚文化名扬天下 (积累与运用25分) 小雨为本次活动撰写了一篇精美小短文，请你来完成相关任务。 湖北，荆楚文化的沃土，江汉平原的稻浪翻涌着六千年的密码。屈家岭陶罐上的稻纹，是 长江文明最早的文明印记。神农架云深处，先民刀耕火种的篝火未熄，今人已踏青整采茶忙， 在《天工开物》的竹简中触摸农耕血脉。武当紫霄宫的晨钟与田间犁铧相和，东湖畔行吟阁的 楚锌随龙舟鼓点激荡二屈原“勤耕细耘”的箴言，化作橘颂园里孩童诵读的声浪。从孔明陇 亩“南亩躬耕”的坚守，到东坡赤壁“泥芹有宿根”的慨叹，()。 看L智能农机掠过金色田畴，梨伴不仅翻开了春泥，还谱写了一卷“灵秀湖北”的文旅诗 嘉。- 1.(3分)请你为小短文中的加点字注音。 (1)篝火() (2)箴()言·(3)东湖畔( 2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入小短文的括号中， 使文段语意连 贯，内容贴切。(·) ,A这片士地以沃野为纸汗水为墨，写就“文”与“耕”的交响。 B.这片土地以汗水为墨.沃野为纸，写就“耕”与“文”的交响。 C.这片土地以沃野为纸。汗水为墨，.写就“耕”与“文”的交响。 D,这片土地以沃野为纸汗水为墨，写就“文”与“耕”的交响。 3.(3分)活动小组来到了襄阳古城，他们为襄阳古隆中景区的“耕读亭”创作了一副对 联，上联为“躬耕陇亩 淡泊明志传干载”，请从备选下联中选出最恰当的一项( A,赤壁鏖兵 羽扇纶巾定三分B,问道武当 紫臂云海隐仙踪 C.静读草庐 宁静致远济万民D.舟泛东湖· 碧波荡漾映楚天 4,(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重 音并说明理由。 5。(8分)诗言志，文抒怀。我们从李白的“长风破浪会有时，①一”中领略到古人的雄心 抱负：从刘禹锡的“②，病树前头万木春“和苏轼的“但愿人长久，③”中体会到诗 1/8 人乐观的情怀：从范仲淹的“浊酒一杯家万里，④ "和辛弃疾的"⑤了却君王天下 ”中感受到词人渴望建功立业的豪情壮志：苏轼用“⑥持节云中， ？” 事， 来表达希望得到朝廷的重用：而秋瑾的“⑦ ？英雄末路当磨折"表现了诗人遭受挫折 时的宽阔胸襟：《月夜忆舍弟》中”露从今夜白， ⑧ ”点明了作者的思乡之情。 活动二 读经典 酒养一生的正气 (阅读与鉴赏45分) 摘录 狱中题壁 谭嗣同 望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 注释：这首诗是他在戊成变法失败后被捕入狱，于狱中所作，表达了他为变法慷慨赴死的豪情 壮志。 【摘录二】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我 所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则 凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不 用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心 也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：藏尔而与之，乞人 不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我 与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之：乡为身死而 不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以己乎？此之谓失其本心。 【摘录三】子堡子日：“万事莫贵于义。今谓人日：‘予子冠履，而断子之手足，子为之 平？'必不为。何故？则冠覆不若手足之贵也。又日：‘予子天下，而杀子之身，子为之平？' 必不为，何故？则天下不若身之责也争一言以相杀悬费义于其身也。故曰：万率莫贵于义也，” (出自《墨子·贵义》) 阅读【摘录一】完成下面的6-7题。 2/8 6.(1分)读诗填空。“. ”是一个极具画面感的动作，既指自己即将被斩首的现 实，更展现了作者面对刽子手和死亡时，那种主动的、傲然挺立的姿态。 ”表明面 对死亡，作者不是哭泣、恐惧与哀求，而是对顽固势力的蔑视，是对自身理想的坚信，是一种 悲壮情怀的最终爆发。 7、(3分)“肝胆”与“昆仑”毫不相干，这里放在一起怎样理解？ 8.(4分)解释下列加点词语。 (1)故不为苟得也 (2)故患有所不辟也 (3)万事莫贵于义也 (4)则冠履不若手足之贵也 9.(2分)用现代汉语翻译以下句子。 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 10.(2分)请用“”标出下面句子的朗读停顿。（标注两处） 则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也 11.(2分)两文都运用了 (论证方法)来阐明观点，【甲】文用“舍鱼而 取熊掌”论证了舍生取义的观点，【乙】文用“冠履不若手足之贵”论证了“ 的观点。 12.(4分)你认为三篇摘录中的“义”的内涵是什么？结合中学生日常生活实际谈谈今 天我们该怎样坚守孟子心中的“义”？ (改编题)小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 1998年，9岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起铸花针，当起了金职鳞娘，立志要尽自已 最大的努力将刺铸做到最好。从毫无基础的学徒到技艺炯熟的铸娘，再把年轻人喜欢的时尚元 素融入到传统的乱针铸手法中，经过经些六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光：208车5 月，为北京奥组委铸巨福作品《万里长城》《比京天标》：2015年，作品《丝路》捧回四家级 世百花杯”…在奖元花的帝幅下，全县近400名农村妇女加入坊娘队伍，走上贫富路。装 元花也充宋当选为第十三十四属全国人大代来，装得◆国五一劳功奖来，装译为金因三入金 旗手。 【材料二】 （满自2025年4月29日《扬州晚报》。作者：联期张孔生，有别改) 3/8 “过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起 两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶早旋耕机，哪怕每天只让机器工 作10小时，也能耕种200亩土地。” 智能农业是信息技术，人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗 地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。 在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变一正牛的田地里，一辆无人运粮车 紧紧跟随着一部无人收割机，两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被 悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 (摘自2025年5月7日《新华日报》，作者：李睿哲，有删改) 【材料三】 中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示： 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，如浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷，不辨果蔬 34.4% 一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚.拖把等劳动工具都不会使用，“扫地时后背 挺得直直的，拿着扫帚‘蹭'地面，一看就没千过。”很多家长做了孩子本可以自已做的事情， 孩子习惯于等现成的。“还有点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。” 一名老师指出，“虽然‘双减？以来孩子学业负担诚轻了不少，但课后时间被各种学习班，作业 占据的情况仍然较为普遍。” 孩子在社会立足的最核心竟争力是独立，自主：健金的人格家长事事包办，就家易导致孩子 缺乏对自己.对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。 13.(2分)为《材料-】拟写标题。(15字以内) 14.(2分)结合材料内容为识字不多的爷爷介绍“智徽农业” 15。(3分)课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读节才是根本，管好学习 就行了。”请运用以上材料反致。要做到观点明确，论据充分论证合理。 4/8 无名红军 邓焕 ①年年清明节，龙誉界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名 坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整 如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个 铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂…听到歌声和铃铛声， 学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那 以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着怜铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望 着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶 明儿检了破烂换了线再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的， 只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉， 没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的 学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休 息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而 且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑 惑的眼睛看着老头：我们身边能有什公历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事： 1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县.兴安县，与国民党部 队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3方多人…同学们都沉浸在老头讲的炮 火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里…这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都 被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头更图着说： “孩子们野，你们要好好读书，不要事负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代野！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了 ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他桃来的萝篮边。筐里没有了瀑花糖，却装了两个 大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时 5/8 惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个 方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，·龙老师手脚并用地爬 了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上， 竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老 头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老 头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全 州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只 在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日 子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是 一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的 地方… ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远， 可以远跳湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ②以那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物一一只炒爆花糖的锅.两个装 爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的 歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ③多年后，龙脊界群众重新修茸了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木 一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 (选自“广西纪检监察网”，有删改) 16. (2分)根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① →人们发现老头去世，解开老头身世一 17.(4分)按括号里的要求赏析下面语句。 (1)他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀， 你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺性为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角 度) :(2)夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。 (从环境描写角度) 6/8 18.(3分)有人认为最后一段话可以删掉，你认为呢？谈谈你的理由。 19. (3分)学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲 述完张老的事迹，结合文章内容你最想对张老说些什么？ 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《水浒传》和《西游记》选段。 材料一： 《武松打虎》节选 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只 听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急 了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身 又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松 将半戴棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。 材料二： 《三调芭蕉扇》节选， 行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起；再一扇，更着百倍；又一扇， 那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧尽，径跑至唐僧面前叫：“快 回去，快回去！火来了，火来了！”那师父爬上马，与八戒、沙僧复东来有二十余里，方才歌 下道：“悟空，如何了呀！”行者丢下扇子道：“不停当，不停当！被那厮哄了！”三藏听说， 巷促眉尖，闷添心上，止不住两泪交流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙 叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子扇了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇， 火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”八戒笑道：“你常说雷打不伤，火烧 不损，如今何又怕火？”行者道：“你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤，今日 只为扇息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。”沙僧道：“似这般火 盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒 道：“东方南方北方俱无火。”又向：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我 只欲往有经处去哩！” 20.(2分)两则材料中，武松和孙悟空在第-一次应对困难时均遭遇失败，请分别概括他们面 对失败时的表现有什么不同。 21.(2分)同样是“勇猛”，武松与孙悟空的“勇“的表现有何不同？结合选段分析。 22.(2分)两段选文都通过“三叠式"结构推进情节，请选择其中的一段选文说明其作用（三 7/8 叠式结构法又称三段式、三复式，以情节上三次大的重复为标志)。 23.(2分)有学者认为“武松打虎是现实困境的对抗，三调芭蕉扇是理想障碍的突破”。请结合 原著谈淡这种说法的合理性。 活动三 乐写作 抒情怀（表达与交流55分）》 24.下面这段文字记事过于简单，请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 要求：①运用动作、外貌等描写方法：②融入自己的情感，加上自己的感受；③至少使 用两种修辞手法，不少于100字。 运动会1000米赛场上，一位运动员被其他人甩在后面却还艰难地跑着，周围人都在为他 加油。 25.(50分)从下面两项任务中选择一项写一篇作文。 路，承载着我们童年的记忆，也伴随着我们一路成长。学校开展以“路”为主题征文活动， 请你参与。 ,【汉字溯源】 “路”从足从各，本意为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地 方。” 【路的解读】 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 一一鲁迅《故乡》 究竞什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路 的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。 一一央视《朗读者（第二季)》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项任务，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，以“走在 的路上“为题，写一篇记叙性文章： 任务二：提炼观点，展开论述，以“路”为话题，写一篇议论性文章，题目自拟。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置：②不少于600字：③文中不得出 现真实的姓名和校名：④认真书写，保持卷面整洁。 8/8