创优作业(20) 第六单元(3)-【金牌题库】2025-2026学年新教材八年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 创优作业(20 ◆基础知识 一、下列各组词语中，加点字注音完全正确的一 项是 A.持兵揖(y) 被甲(bèi) 彀弓弩(nǔ) B.先驱(qu) 按辔(pèi) 兵刃(nen) C.匈奴(xiong) 曩者(rng) 称谢(cheng) D.棘门(j) 介胄(zhou)停虏(Iǔ) 二、解释下面加点字在句中的意思。 1.上自劳军 劳： 2.军细柳 军 3.已而之细柳军 4.于是天子乃按辔徐行 徐： 三、下列加点字意义相同的一项是 A.已而之细柳军/称善者久之 B.乃以宗正刘礼为将军/亚夫乃传言开壁门 C.以河内守亚夫为将军/天子为动 D.军细柳：以备胡/请以军礼见 四、下列语句中加点字词的解释有误的一项是 A.匈奴大入边（入边：侵入边境） B.天子先驱至（先驱：马车中前面的一匹奔跑的马） C.天子且至（且：将要） D.其将固可袭而虏也（固：必，一定） 五、下列句子节奏划分不正确的一项是( A.军中/闻将军令 B.壁门土吏/谓从属车骑曰 C.介胄之土/不拜 D.其将固可袭/而虏也 六、填空。 1.课文《周亚夫军细柳》，节选自《 》。 2.《史记》原名《 》,它是我国第一部 《史记》包括十二本纪 、三十世家 共 篇。 3.《史记》作者 ,宇 ,西汉 夏阳人。 日 星期 复习计划 FUXIJI HUA 第六单元(3) 综合阅读 七、阅读下面两个文段，完成练习。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入， 将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐 兵刃，彀毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先 驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军 中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又 不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳 军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑 曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔 徐行。至营，将军亚夫持兵楫曰：“介胄之士不 拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称 谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【乙】孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良 家①子从军击胡，用②善射，杀首虏③多，为郎④，骑 常侍⑤。数从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢 时令当高祖世万户侯岂足道哉！” (有删改) 【注】①良家：平民。②用：因为，由于。③虏：俘 虏。④郎：帝王侍从官的通称。⑤骑常侍：官名。 1.用“/”给句子划分节奏。（限两处） i! 惜广不逢时令当高祖世万户侯 岂足道哉 2.下列句子中加点字意思和用法相同的一项是 A.请以军礼见而广以良家子从军击胡 B.天子且至年且九十 C.壁门士吏谓从属车骑此之谓大丈夫 D.惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉 军中闻将军令 3.把（乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 数从射猎，格杀猛兽。 4.【甲】【乙】两段文字的主要人物各有怎样的 特点？ 39 八年级语文 八、阅读拓展。 关羽字云长，河东解人也。亡命奔涿郡。 与先主寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立 终日，随先主周旋，不避艰险。 建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽 羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良 攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先 锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中， 斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公 即表封羽为汉寿亭侯。 初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之 意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽， 羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚 恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立 效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。 羽尝为流矢所中，贯其左臂。医曰：“矢镞有 毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃 除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相 对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。 (节选自《三国志·关羽传》，有删改) 1.解释下面加点的字词。 既而辽以问羽 时羽适请诸将饮食相对 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。 3.下列与“羽尝为流矢所中”句式不同的一项是 A.吴广素爱人，士卒多为用者 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.百里奚举于市 D.帝感其诚 4.汉封侯、宋封王、明封大帝，儒称圣、释称菩 萨、道称天尊。根据选文内容，概括说明关羽 被尊奉神化的原因。 ◆中考连接 (四川广元中考)文言文阅读，完成下面小题。 材料一齐大饥。黔敖为食于路，以待饿 者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖 左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视 之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而 4 谢焉，终不食而死。 (选自《礼记》) 材料二圣王在上，而民不冻饥者，非能耕 而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。故 尧、禹有九年之水，汤有七年之旱，而国亡捐瘠 者，以畜积多而备先具也。 今海内为一，土地人民之众，不避②汤、禹， 加以亡天灾数年之水旱，而畜积未及者，何也？ 地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之 利未尽出也，游食之民未尽归农也。 民贫，则奸邪生。贫，生于不足；不足，生于 不农；不农，则不地著③；不地著，则离乡轻家；民 如鸟兽；虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。 夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨；饥 寒至身，不顾廉耻。人情，一日不再食则饥，终 岁不制衣则寒。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽 慈母不能保其子君安能以有其民哉？明主知其 然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓 廪，备水旱，故民可得而有也。 (节选自晁错《论贵粟疏》) 【注】①捐瘠(j):贫乞、瘦弱。②不避：不让，不 差于。③不地著：不能定居一地。 1.为理解材料一中“有饿者蒙袂辑屦”的“屦”的意 思，某同学收集了偏旁相同的三个字：①屣：视 若敝屣；②屐：应怜屐齿印苍苔；③履：削足适履。 由此得出“屦”的意思应该是 A.行走 B.鞋子C.脚 D.遮盖 2.下列对加点字的解释不正确的一项是( A.“非能耕而食之”（食：粮食） B.加以亡天灾数年之水旱（亡：通“无”） C.“以实仓廪”（以：来，表目的） D.“而蓄积未及者”（而：表转折） 3.对材料二中画横线句子的断句，正确的一 项是 A.虽慈母不能保/其子君安能以有其民哉？ B.虽慈母不能保其子/君安能以有其民哉？ C.虽慈母不能保其子君/安能以有其民哉？ D.虽慈母不能保其子君安/能以有其民哉？ 4.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 （(2)夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨。参芳 三、1.乱七八糟的样子2.颓唐3.琐屑4.不幸的事接连发 生5.触目伤怀四、A五、D 六、1.①“我”学骑自行车。②“我”骑自行车卖土豆摔倒，父亲扶起 “我”。③“我”常在周六骑车回家，周日清晨返校。④“我”骑自 行车回家时链条断掉，陌生村民帮“我”修好。2.拟人、对比 从侧面衬托出“我”骑自行车的速度之快，表现了“我”当时喜 悦、得意的心情。 3.从“我”和父亲闻鸡起床，骑自行车卖士 豆，可以看出父亲的勤劳。从父亲“将车慢慢地往地上一摊”这 个动作可以看出父亲的细心和对车、土豆的爱惜。从他“慢慢 地将我由地上拉起来”“捏遍我的身子”等动作，可见父亲对 “我”的关爱。4.故乡事和物曾是“我”物质和精神的依靠 蕴含着对以前故乡事物的怀念和感激以及现实生活中故乡无 处可觅的失落之情。 中考连接B 创优作业(14)第四单元(2》 一、1.A2.D二D三、B四、B 五、1.枝枝争上游2.示例：我赞美梅花，因为它不但凌寒独放 生命力顽强，而且象征了恶劣环境中所表现出的坚毅、刚 强、不屈服的精神和品质。 六、1.A2.用“绿”字来象征春天的到来。王安石这句诗的妙处 还在于能说明物候是有区域性的。3.使语言典雅而具有说 服性，更生动形象地证明“大河以南开封、洛阳一带，春风挟带 黄沙比吹绿草叶更有代表性”，进而说明物候是有区域性的。 中考连接《望岳》：抒发豪迈进取的抱负。尾联“会当凌绝顶 一览众山小”直抒胸臆，表达青年杜甫对功业理想的向往与攀 登人生顶峰的决心。《渡荆门送别》：流露对故乡的眷恋。尾联 “仍怜故乡水，万里送行舟”以拟人手法写故乡水送别行舟，含 蓄传达李白远游时对故土的深情依恋。 创优作业(15)第五单元(1)】 P 、1.跨zi2.C二、1.列数字2.摹状貌3.作比较 三、水映云天，桨声欸乃，摇来明月 一船诗 四、1.举例子作比较2.结构特点观赏晓月3.形式优美 赞美4.晓月圆，距离近，更明亮。 中考连接 1.示例：“奋斗者号”的钛合金抗压舱在研发过程中遇到了哪些 技术难题？是如何攻克的？702所在船用节能装置和新能 源游船的开发中，运用了哪些创新技术来实现节能环保目标？ 2.示例：想象是科技发展的灵感源泉，《海底两万里》中“诺第留 斯号”的深海探索想象，为后世深海装备研发提供了方向；而 科技进步又能将想象转化为现实，“奋斗者号”的研发成功正 是对前人深海想象的实践与突破，二者相互促进。 3.示例：学弟学妹们，看这“奋斗者号”潜向深海！愿你们以它 为榜样，永葆探索热情，脚踏实地钻研，未来也能为大国重器 添砖加瓦！ 创优作业(16)第五单元(2】 里1-2 ·、1.①伦②嶙③lòu2.AA3.B 二、示例：当然可以！非常荣幸能帮到您！老爷爷，您先在手机 上点开相关APP,在上方的搜索栏搜索“瞻园”，点开搜索结 会看到网购票有日场票和夜场票之分，点击场次“日场 票 ,选择“老人票”，然后点击购买、付款，这样就能成功购 了！ 三、1.示例：在一定的地域运用工程技术或艺术手段，通过改造 地形、种植花草树木、建造小筑和布置园路等途径创作而成 的能供人游玩或休息的区域，就称为“园林” 2.时间顺 序。按照时间顺序（商周一春秋战国至秦汉一南北朝至隋 唐五代一两宋及明初一明中叶至清中叶)，条理清楚地介绍 了中国园林的历史发展与演变，使读者对中国园林的发展 与演变有较为清晰的认识和了解。 3.示例：A图为西方园 林，因为A图园林中的植物都修剪成规整的几何形体，体现 了一种规则美、人工美（或B图为中国古典园林，因为B图 的园林设计体现了自然美)。 4.B 中考连接示例：推荐《红星照耀中国》。斯诺以纪实笔触记录 了中国革命者在极端困境中坚守信仰、团结奋斗的历史，其真 实性更具感染力。书中“红军不怕远征难”的坚韧、“与人民同 答案 复习计划 FU XIJI HUA 甘共苦”的初心，能激励小语明白：真正的强者不是没有眼泪， 而是含着眼泪继续奔跑；学习的困难与革命的艰险相比微不足 道，只要保持信念，终能突破自我 创优作业(17)第五单元(3) P3-34 一、l.ning wei2.①矗②瞻③伦二、B三、A四、A 五、示例：梦梦同学，开封博物馆标识由图案和文字两部分组 成。图案上方流动的线条是博物馆“MUSEUM”的首字母 “M”的变形，下方图案形似“开封”两字中“开”的篆体字；图 案整体和“大晟编钟”的造型十分相似。图案的右侧是用简 体汉字和大写字母书写的“开封博物馆”。（要素齐全，顺序 合理，语言简明得体即可) 六、1.(1)六朝时期陶瓷上刻印或模印的文字唐代陶瓷书法 (2)题款（书法）题诗2.文中将瓷板书画创作与纸上书 画创作进行比较，说明了因材质、料性不同，创作者的技法 也不同，突出了瓷板书画创作比纸上书画创作更有难度，更 显功力 中考连接①枪械和弹药大多是从敌军那里夺来的，反映红军 英勇善战，不畏强敌；②从最高级指挥员到普通士兵，吃穿都一 样，体现官兵平等、互相关爱；③红军部队生活条件简陋，反映 红军生活简朴、吃苦耐劳；④红军作风严谨、纪律严明，有人民 的拥护；⑤红军有坚定的信念和顽强的斗争精神，不怕困难，不 怕牺牲等。 创优作业(18)第六单元(1)】 P5- 、guan sùpan yin quan yue ge bi fu huan 二、1.离开2.极点3.遵从4.在国内 三、D四、C五、C 六、1.D2.A3.举例论证经历了痛苦的磨难建立了不平 凡的功绩 七、1.(1)犯错误(2)同“横”，梗塞，不顺(3)曾经(4)成为 2.C3.(1)这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍 起来，增加他所不具备的能力。 (2)天下如果经常太平无 事也就罢了，一旦有战事，那么洛阳总是首先遭遇战事。 4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡5.示例 【乙】文启示我们要有忧患意识，不要贪图享乐。只有心怀 一定的危机感和忧虑感才能使我们在当今社会如此激烈的 竞争中得以生存，寻求立足之地。 中考连接1.坐融2.A.闪耀B.同频共振3.B 创优作业(19)第六单元(2) 里n-8 二、A三、A四、C 五、1.D2.(1)凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减 能把太行山、王屋山怎么样？(2)你思想顽固，顽固到了 不可改变的地步，连寡妇和小孩都不如。 3.智叟看待事 物目光短浅，没有看到将来，所以认为愚公不可能把山移 走；愚公目光远大，他认为子孙后代只要坚持挖山，就能移 走大山。4.示例：要克服困难就必须下定决心，坚持不懈 地去奋斗。 六、1.C2.B3.C4.杨二特意在十步外摆好姿势，举起拳头 用尽力气向老人打去。 中考连接 1.C2.在“古人”前加上“又是”。3.①农事角度；②文化角度。 创优作业(20)第六单元(3) 二、1.慰劳2.驻军，驻扎3.到，往4.缓慢 三、B四、B五、D 六、1.史记·绛侯周勃世家2.太史公书纪传体通史十表 八书七十列传 一百三十3.司马迁子长 七、1.惜广不逢时/令当高祖世/万户侯岂足道哉2.B3.多 次跟从皇帝打猎，击杀猛兽。4.【甲】文周亚夫治军严谨； 【乙】文李广善射、作战勇猛。 八、1.不久正2.曹操活捉关羽而回，任命他做偏将军，给他 的待遇很丰厚。 3.B4,关羽集忠、义、勇于一身：“稠人 广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险”体现了他的忠；不 被名利所动，不背弃刘备，知恩图报体现他的义；力斩颜良， 刮骨疗伤，言笑自若，体现了他的勇。 八年级语文 中考连接 1.B2.A3.B 4.(1)我就是不吃“嗟来之食”（带有侮辱性的施舍），才到这个 地步的。 (2)在寒冷的时候对于衣服，不会等到有了轻柔 暖和的（衣服）才（愿意）穿；饥饿的时候对于食物，不会等到 有了鲜美可口的（食物）才（乐意）吃。 创优作业(21)第六单元(4)》 、1.简直2.坍塌3.销蚀4.情意恳切5.回答 0 四、1.采菊东篱下悠然见南山2.感时花溅泪恨别鸟惊心 3.报君黄金台上意提携玉龙为君死4.东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 五、D 六、1.AD2.示例：选D组，在“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深 树鸣”两句中，运用了视觉、听觉描写景物。这里用听到的 黄鹂声来反衬涧边青草的幽静，表达出诗人对涧边幽草的 喜爱之情。3.随示例：一个“随”字，准确地写出了落花 轻盈，溪流清澈平缓的特点 七、（一）1.DE2.原因：这一句是诗人想象之词，李白亟思平定 安史叛乱，一清中原，结果获罪远滴，这与投身汩罗江的先 贤屈原当时的处境相似，故心境也有相似之处，这是对李白 内心的揣摩。 情感：全诗抒发了对李白的深切同情、牵挂 与思念之情。 (二)3.运用双关手法，点名早春的季节特点（天气微冷）及 词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（或为下文抒情 做铺垫)。 4.思乡之情（或思念亲人），亡国之恨（或对朝 廷的不满；对时局的担忧)。 中考连接 1.②③②③属于与群众生活密切相关、世代相承的传统文化 表现形式一一口头传统。 2.赏民俗活动“民俗表演”晚会 3景子装人无 ’,所以也有光 宗耀祖之意。 示例二：豆腐圆白玉无瑕，嫩软洁净，营养 丰富，它形似橘子，象征吉庆团圆 示例三：河池煮粉配 菜繁多，筋道爽口，寓意和谐、爽利。 综合测试篇 期末综合测试卷（一】 P43-45 、1.(1)调bn(2)遏制消逝(3)语义重复将“足 以”和“能够”删去其一 2.B3.示例：大地的幸福是能让万物茁壮成长 4.（1)长河落日圆（2)国破山河在(3)铜雀春深锁二乔 (4)入则无法家拂士 (5)问君何能尔 心远地自偏 (6)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 感时花溅泪 恨别鸟惊心 5.示例：(1)我认为朱德是闪亮的红星，因为他加入共产党 后一直忠于党，总希望别人提出批评，善于听取意见，具 有谦虚的美好品质。(2)歌词意思是赞美梅花，梅花的 不畏严寒，傲雪怒放的坚贞性格；象征着江姐等革命者坚 强不屈的革命气节，不畏强暴，勇敢的革命精神。革命者 像红梅一样光彩照人，唤醒更多人起来，前仆后继，迎接 新春到来，革命成功。 二、（一）1.A2.他一定是听说了这件事以后来的，也希望得到我 的赏赐。3.示例一：赞同宋元君的做法。第二个艺人模仿他 人，思想守旧，没有创新。只是一味地追求利益，不仅会遭到别 人的鄙夷，最终也会走向失败。 示例二：不赞同宋元君的做 法。宋元君不看重艺人高超的技艺，只是凭自己当时的心情做 出判断。作为一个君主来说不理智，过于武断。 (二)1.让我收获学业有成的幸福保障全家老小温饱无忧 有艺术灵性的手枯瘦无力的手2.(1)“捶打”指反复打击 敲打，文中指我牵着父亲枯瘦无力的手，惊觉父亲已经老去，这 种现状冲击着我的内心，让我心酸、心痛。(2)排比，强调了父 亲一年四季都在辛勤劳作，表现了父亲的勤劳能干，用双手保 障全家的温饱无忧，表达了我对父亲的赞美之情。 3.正侧面 描写相结合，正面描写父亲琴声悠扬，侧面描写台下观众和我 6 如痴如醉的表现，突出了父亲琴艺的高超，表达了我对父亲的 敬佩、自豪、崇拜之情。 4.表达方式：议论、抒情作用，运用了 议论的表达方式，点明了文章主旨 一父亲用他勤劳的一生教 会我隐忍和坚强，让我受用终生，突出中心：运用了抒情的表达 方式，直抒胸臆，直接打发了我对父亲的敬佩和感激之情，祝愿 他晚年幸福安康。 三、略 期末综合测试卷（二】 -、1.C2.B3.C4.A5.A 6.示例：“我命由我不由天”体现的是一种敢于抗争、掌握自 己命运的精神。刘思扬面对敌人的威逼利诱，坚定地选 择与敌人斗争到底，他不向命运低头，努力掌握自己的命 运，这就是“我命由我不由天”的体现。这句话启示我们， 在生活中要勇于抗争，积极掌握自已的命运，不能轻易向 困难低头。 7.(1)和谐(2)甲(3)示例：同学们，刚才双方的辩论都 十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与 豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而 不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。 二、（一）1.D2.B3.(1)吕蒙以军中事务多为推辞。 (2)同割断这丝织品有什么不同呢？ 4.A 二)1.①重要且已不在人世的人②用读历史的方法来读 2.不能删去。文本一中提到“作详尽完整的学术性报告 强调了传记的完整性、真实性、客观性，用章衣萍的文本体 现了这一点：文本一提到写作定案本传记“作者要阅读所有 的资料及信件，还要查证大批这个人所处时代的历史”，用 章衣萍的文本与此符合。用章衣萍的文本也与本书的题目 《鲁讯的饭局》更加吻合。 3.体现鲁迅独特的性格；了解鲁迅鲜为人知的一面；体现鲁 迅生活的情趣：反衬鲁迅当时精神的孤独、苦闷和内心的彷 徨。（意思对即可） 三、略 新课衔接篇 衔接作业(1)1社戏 1.D2.B3.(1)B(2)C(3)A(4)A 4.(1)示例：回归传统文化，学习中国戏曲。 (2)示例：戏曲宣 传组一以黑板报、手抄报等形式在学校对传统戏曲进行宣 传。 (3)①生旦丑②C 衔接作业(2)2回延安 PsI-52 1.(1)iiēméi撩缤(2)A(3)B 2.延安是中华文明重要的发祥地，更是中国革命圣地。 3.(1)拟人 热烈欢迎诗人比兴被养育与养育(2)诗歌 运用了比兴的表现手法来描写当年的延安生活。 利用三 个兴中兼比的诗节，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人 民的亲密关系。 衔接作业(3)3安塞腰鼓 1.D2.C3.B 4.示例：民风民俗反映了一个民族的历史文化，因此，我们要关 注尊重、继承发扬那些文明健康的民风民俗。 5.(1)栗蓬(2)运用排比、反复的修辞手法，突出了舞姿的 壮美与变幻，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的挚爱与赞美之 情。 (3)示例：看那风中的树木，时而如战士匍匐前进，时 而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿势 都令人感到一种大自然神奇的力量。 衔接作业(4)4灯笼 1.(1)讼wòxi慕(2)调停，调解(3)B(4)夜饭吃 完，灯笼还在院子里亮着。 2.D 3.示例：温馨是上学前妈妈语重心长的一句叮嘱温馨是公园 中老人互相搀扶的一对背影 4.(1)①tiǎo②shāo③扎④怅(2)BA