Unit7 The natural world Integration D 教学设计- 2025-2026学年译林版英语八年级上册

标题与课型 8AU7 InteD 第2课时 1课时 语篇研读 本单元语篇围绕海洋生态保护展开，以 Amy 的提案为核心文本，结构清晰，包含引言、主体（重要性、问题、解决办法）和呼吁行动三部分。语篇涵盖丰富实用表达，如 “be home to”“provide sb. with sth.” 等，既呈现了海洋生态的重要价值、面临的污染问题，又提供了保护建议，是培养学生语篇分析、总结能力及写作提案的优质范本。 学情分析 八年级学生已具备基础英语阅读和写作能力，对自然生态话题有一定认知，但对 “提案” 这类文体的结构和表达不够熟悉。他们乐于参与话题讨论，但在准确运用目标句型、逻辑组织写作内容方面仍有不足，需通过语篇研读、句式操练和仿写练习逐步提升，同时需强化环保主题的情感共鸣。 课时教学目标 1. 知识与技能：掌握语篇核心词汇及 “be home to”“encourage sb. to do sth.” 等句型，能分析提案结构并总结要点； 2. 过程与方法：通过小组讨论、语篇分析等活动，提升阅读理解和语言运用能力； 3. 情感态度与价值观：增强海洋保护意识，树立关爱自然的理念，主动参与环保行动。 教学重难点 教学重点： 1. 理解提案的语篇结构，即引言、重要性阐述、问题分析、解决办法及行动呼吁五部分； 2. 掌握与生态保护相关的核心词汇、短语及目标句型，并能灵活运用； 3. 能依据语篇范本，梳理某一生态系统的相关信息，完成简单的提案框架构建。 教学难点： 1. 准确运用目标句型描述生态系统的重要性、面临的问题及解决措施； 2. 逻辑清晰地组织写作内容，使提案的主体部分条理连贯、表达得体； 3. 将语篇所学迁移到实际写作中，结合具体生态问题，写出有针对性的保护建议。 教学过程 教学目标 （建议在每条目标后标注活动层次） 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 1. 掌握核心句型及短语（知识与技能）； 1. 导入：讨论海洋今昔变化及保护措施（5 分钟）； 1. 激活学生已有知识，引发话题兴趣； 1. 课堂提问检测句型掌握情况； 2. 分析语篇结构（过程与方法）； 2. 语篇研读：精读 Amy 的提案，小组分析结构并回答问题（15 分钟）； 2. 培养语篇分析和合作探究能力； 2. 小组展示提案框架，评价逻辑完整性； 3. 增强环保意识（情感态度与价值观） 3. 句型操练：结合例句练习核心表达，仿写句子（10 分钟）； 3. 强化语言知识运用； 3. 观察学生参与讨论和操练的积极性 4. 写作准备： brainstorm 某生态系统相关信息，构建提案框架（10 分钟） 4. 为写作铺垫，降低写作难度 课时教学板书设计 Proposal Structure Introduction: Purpose (I am writing to ask for help in protecting...) Main Body: Importance: be home to...; provide sb. with...; offer sb.... Problems: plastic waste; wastewater pollution (harm sea life) Solutions: clean up; use environment-friendly products; tell others Conclusion: Call to action (It is meaningful to...; Together we can...) 课时作业设计 基础作业：重读 Amy 的提案，用自己的话总结核心要点； 拓展作业：上网搜集感兴趣的生态系统相关信息，撰写简短报告，包含其新面临的问题及创新解决方案； 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $