Unit 7 Integration A～C教案 -2025-2026学年译林版八年级英语上册

该教案聚焦“自然保护区与湿地保护”主题，核心知识点包括crane、endangered等词汇及be home to等句型。课堂导入通过丹顶鹤图片和数量猜测引出endangered，讨论保护方法过渡到nature reserve，搭建从已知环保认知到核心语言知识的学习支架。 此资料亮点在于听说读写整合与任务驱动教学，通过地图定位和问题链培养信息提取能力（思维品质），分遍听与错题复听提升听力细节捕捉（语言能力），小组讨论用对话框架促进环保表达。助力学生提升综合语言运用与环保意识，为教师提供清晰的任务驱动教学路径。

标题与课型 Unit 7 The natural world Integration A-C综合技能课（听说读写结合） 第1课时 语篇研读 本单元语篇围绕 “自然保护区与湿地保护” 展开，核心语篇包括扎龙、盐城自然保护区的介绍性短文、听力材料及对话范例。语篇类型涵盖说明文、听力独白、情景对话，语言素材贴近自然环保主题，包含核心词汇（crane, endangered, wetland, nature reserve 等）和重点句型（be home to, cover an area of, stop sb. from doing 等），旨在通过语篇学习培养学生环保意识，提升综合语言运用能力。 学情分析 八年级学生已具备基础的英语词汇和句型积累，对 “自然保护” 主题有初步认知，能理解简单的说明性文本和对话。但在长句理解、听力信息抓取、环保主题英语表达等方面仍需加强，且抽象的环保概念需要结合具体案例和互动活动深化理解，适合通过任务驱动、合作探究的方式开展学习。 课时教学目标 1. 知识目标：掌握 crane, red-crowned crane, endangered, wetland, nature reserve 等核心词汇；理解并运用 be home to, cover an area of, stop sb. from doing 等重点句型（认知层次：理解、运用）。2. 能力目标：能读懂自然保护区相关短文，提取关键信息；能听懂湿地保护主题的听力材料，完成信息匹配和填空；能运用所学句型谈论湿地 / 森林保护的方法，进行简单情景对话（技能层次：听、说、读、写）。3. 情感目标：了解扎龙、盐城等自然保护区的重要性，认识湿地保护的紧迫性，树立 “保护自然从自身做起” 的环保意识（情感层次：认同、践行）。 教学重难点 教学重点：1. 核心词汇和重点句型的理解与运用。2. 读懂短文、听懂听力材料并提取关键信息的能力培养。3. 运用英语谈论环保方法的口语表达能力。教学难点：1. 听力材料中数字、地点等细节信息的精准抓取。2. 环保主题相关表达的灵活运用，如 “减少污染”“保护生态平衡” 等。3. 将语言知识转化为实际交流能力，完成情景对话。 教学过程 教学目标 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 1. 热身导入（激活已知，引入主题） 1. 图片导入（5 分钟）：- 展示丹顶鹤图片，板书单词 crane /kreɪn/n. 鹤、red-crowned crane 丹顶鹤，带读并强调发音。- 提出问题：“How many red-crowned cranes are there in the world?” 呈现选项 A. 330 B. 3,300 C.33,000，引导学生猜测，引出 “They are endangered (濒危的) and rare (稀罕的)”，板书核心形容词。2. 话题讨论（3 分钟）：- 提问：“What’s the most effective way to protect red-crowned cranes?” 鼓励学生用简单英语或中文回答，自然过渡到 “nature reserve (自然保护区)” 主题。 通过直观图片和趣味问答，快速导入核心词汇和主题，降低学习难度；话题讨论激活学生已有环保认知，为后续语篇学习铺垫。 观察学生是否能正确跟读词汇，是否主动参与猜测和讨论，初步判断词汇感知效果。 2. 语篇研读（输入语言，提取信息） 1. 阅读前准备（2 分钟）：- 展示中国地图，标注黑龙江扎龙位置，板书 “in the north-east of China”，明确方位表达；补充 “wetland (湿地)” 定义 “areas of land with wet ground”，结合图片帮助理解。2. 精读短文（8 分钟）：- 让学生齐读扎龙自然保护区短文，教师讲解疑难句（如 “Many birds live in Zhalong all year round, while some go there only for a short stay.”），强调 “while” 表对比的用法。- 设计问题链，引导学生提取信息：① What is Zhalong?（要求用名词短语回答：a nature reserve, an important wetland, home to rare birds）② When is the best time to watch birds there? Why?（答案：In the daytime of spring and summer; Most birds are active in the daytime.） 通过 “准备 - 精读 - 操练” 的步骤，层层递进理解语篇；问题链设计聚焦关键信息，培养学生阅读抓取能力；句型操练强化语言输入，为输出做准备。 检查学生书面回答的准确性，观察是否能运用名词短语和目标句型表达，评估语篇理解和句型掌握情况。 3. 听力训练（强化输入，精准捕捉） 1. 听力前铺垫（3 分钟）：- 展示盐城自然保护区地图，标注江苏位置，板书 “in Jiangsu Province, east China”，补充 “elk (麋鹿)” 词汇；讲解 “cover an area of” 句型，结合例句 “My uncle’s farm covers an area of 500 square meters.” 操练。2. 听力任务（7 分钟）：- 播放 B1 部分听力材料 2 遍，第一遍让学生熟悉内容，第二遍完成选择题（地点、面积、形成河流等）。- 核对答案后，针对易错题目（如面积数字 2,472）重复播放相关片段，强调数字听力技巧。3. 信息拓展（2 分钟）：- 补充盐城自然保护区的核心价值：“It is home to red-crowned cranes and elk.” 巩固 “be home to” 句型。 听力前的词汇和句型铺垫降低听力难度；分遍听读和错题复听，针对性提升细节捕捉能力；拓展信息丰富语篇认知，强化语言运用。 统计学生听力选择题正确率，观察是否能准确复述核心信息，评估听力理解效果。 4. 技能整合（输出语言，合作运用） 1. 听力填空（5 分钟）：- 播放 B2 部分 “Protect our wetlands” 听力材料，让学生完成笔记填空（问题：farms and buildings, harm the plants；政府措施：building, tourists, do no harm；社区行动：pollution, careful, wetland trees），播放 2 遍后核对答案，讲解重点短语 “stop sb. from doing”“keep...free from...”。2. 小组讨论（7 分钟）：- 呈现话题：“As a middle school student, what can you do to protect wetlands/forests?” 分组（4 人一组），给出对话框架：A: What can we do to protect wetlands/forests?B: Well, we should not... We can also...A: That’s a good idea. It causes...B: That’s true. And maybe we can...- 学生参考 PPT 中的建议（如 carry out school activities, be a responsible visitor, take own chopsticks 等），讨论并编写对话。3. 展示交流（5 分钟）：- 邀请 2-3 组学生上台展示对话，教师点评，纠正语言错误，鼓励灵活运用目标句型。 听力填空强化 “听 - 写” 结合；小组讨论和情景对话为学生提供语言输出平台，结合对话框架降低表达难度；展示交流促进互助学习，提升口语表达自信。 观察小组讨论参与度，评估对话展示的语言准确性和流畅度，判断学生语言运用能力。 课时教学板书设计 Unit 7 The natural world Integration A-C 一、核心词汇1.动物：crane, red-crowned crane 2.形容词：endangered, rare 3.地点：wetland, nature reserve 4. 其他：cover, protect, pollution, ecosystem 二、重点句型1.be home to... 是…… 的家园 2.cover an area of... 面积有…… 3.stop sb. from doing sth. 阻止某人做某事 4.keep...free from... 使…… 远离…… 三、核心信息1.Zhalong: Heilongjiang, north-east China, wetland, home to red-crowned cranes 2.Yancheng: Jiangsu, east China, home to red-crowned cranes and elk 四、环保行动Students:school activities, responsible visitors, save trees... 课时作业设计 1. 基础作业：完成短文填空 “Save the wetlands!”，补全空缺词汇（protect, building, do no harm, birds, cranes, volunteer groups, careful, ecosystem），并熟读短文。2. 提升作业：用英语写 3-5 句话，描述自己能为湿地或森林保护做的事（参考表达：I can take my own chopsticks when eating out. I will not throw rubbish in wetlands.）。3. 实践作业：和同学合作，设计 1 条英文环保宣传语（要求简洁有力，如 “Protect wetlands, protect rare birds!”），下节课分享。 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $