小酒窝（课件）三年级音乐

该小学音乐课件围绕人音版三年级上册第四单元《小酒窝》展开，以歌曲导入为起点，通过分句教唱“我有一对小酒窝呀”等乐段、训练衬词“呀子喂”的节奏与活泼语气，逐步过渡到完整演唱，再结合角色演唱、分组练习等探索任务，搭建从基础学唱到综合表现的学习支架。 其亮点在于融合艺术表现与文化理解，通过“呀子喂”衬词作用探究（增添趣味、体现民歌风格）、甜美声音训练（微笑演唱练习）及创编动作（指酒窝、邀请动作），落实审美感知与创意实践。采用任务驱动式教学，学生能提升演唱表现力与文化认知，教师可借助结构化活动设计优化教学流程。

我有一对小酒窝子，我有一对小酒窝，左边一个，右边一个，这小哥哥一样的滋味，再编一个成天家小哥哥一样的滋味。酒窝里头有点脚丫子味，酒窝里头有小鸭子，喂，妈妈也好。天空的心窝窝咿呀咿子喂，妈妈。天空邀请我，我一样的滋味，我咿呀咿子喂。 我有一对小酒窝，紫薇，我有一对小酒窝，左边一个，右边一个，这小哥哥一样的滋味，再编一个成天家小哥哥一样的滋味。酒窝里头有点脚丫子味，酒窝里头有小鸭子，喂，妈妈也好。天空的心窝窝，一呀一滋味。妈妈。天空告诉我我一样的滋味，希望我咿呀咿子喂。 人音版（北京）三年级上册 《小酒窝》 第四单元 1 核心素养目标： ​审美感知：通过演唱歌曲《小酒窝》，能初步感受其稍快、甜美地的音乐风格，体会歌曲所表现的童真童趣和家庭温馨氛围。 ​艺术表现​​：能够用甜美、欢快的声音，有表情地演唱歌曲《小酒窝》，重点练习衬词，体验民歌风格的韵味。 ​文化理解​：知道《小酒窝》是一首具有民歌风格的儿童歌曲，了解衬词"呀子喂"、"咿呀咿子喂"的民族特色。 ​创意实践​​：能根据对歌曲的理解，尝试创编简单的动作，用肢体语言表现音乐的欢快情绪。 2 歌曲导入 3 演唱提示 展示演唱要求： 速度：稍快 情绪：甜美地 表情：带着笑容演唱 4 歌曲学唱 5 分句教唱 第一乐句： "我有一对小酒窝呀子喂" 注意稍快、甜美 第二乐句： "酒窝里头有甜酒呀子喂" 保持欢快情绪 6 ​衬词学习 "呀子喂"的演唱： 语气活泼 节奏准确 表现喜悦心情 7 完整演唱 跟随伴奏演唱 要求： 速度稍快 声音甜美 表情欢乐 8 探索任务一 分角色演唱： 你唱部分 我唱部分 分组练习 交换角色 9 探索任务二 衬词作用探究： "唱一唱'呀子喂'" 讨论：衬词的作用 （增添趣味、体现风格） 10 探索任务三 甜美声音训练： "用甜美的声音演唱" 微笑演唱练习 声音位置训练 11 情感处理 讨论： 酒窝的可爱形象 家庭的温馨氛围 如何用声音表现甜美 12 ​表演唱 分组展示： 声音甜美度 表情感染力 节奏准确性 13 音乐活动 14 创编动作 设计简单动作： 指酒窝（可爱） 捧甜酒（甜美） 邀请动作（分享） 15 角色扮演 分角色表演： 孩子（主唱） 妈妈（喝甜酒） 爸爸（笑呵呵） 16 综合表演 完整展示： 演唱（声音甜美） 动作（可爱大方） 表情（笑容灿烂） 17 总结延伸 18 同学们，今天我们通过欢快的歌曲《小酒窝》，体验了音乐带来的甜美与快乐！大家用甜美的声音演唱了俏皮衬词，通过分角色演唱体会了旋律的对话乐趣，还用灿烂的笑容表现了酒窝的可爱。希望你们记住这首充满童趣的歌曲，继续保持甜甜的歌声和笑容，用音乐传递快乐，让歌声甜透心窝！让我们期待下节课继续唱响更多美妙的旋律！下课！ 课程小结 19 下次课再见 人音版（北京）三年级上册 20 null 58408.746 $null