第2步 第1阶 通读文章，把握整体-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件全面覆盖文学作品阅读核心考点，严格对接中考说明，通过“9年考频分析”明确标题[9年2考]、行文线索[9年5考]等权重，系统归纳标题含义及作用、概括线索、分析双线结构等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧突破”模式，如结合2023年《老街》真题解析双线结构作用，运用“表层+深层”思维路径突破标题含义考点，培养学生文化自信与思维能力。提供答题模板与易错点分析，帮助学生掌握得分技巧，助力教师高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第二步 四阶讲练提能力 第一阶 通读文章，把握整体 3 考点一 标题 考向1　标题含义及作用（妙处） 考向2　拟写标题 考点二 记叙顺序及作用　考点三 行文线索 考向1　概括线索 考向2　 分析线索作用 考点四 叙述人称及视角　考向1　叙述人称　考向2　叙述视角 考点五 把握行文思路 4 考点一 标题[9年2考] 标题含义及作用（妙处）（2021.13第二问、2017.14） 1.[七上《秋天的怀念》]朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取 题为《秋天的怀念》。（含义） ［答题思维路径］标题含义（表层：对母亲的怀念+深层：悟出生命的意义） 5 2.[七下《驿路梨花》]本文用“驿路梨花”做标题有什么妙处？（作用） ［答题思维路径］标题妙处：含义（表层：①盛开在边疆驿路上的梨花； ②助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘+深层：雷锋同志助人为乐 精神的象征）+作用（将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物 的心灵美，巧妙联系，和谐一体；增添文化韵味） 3.[2021.13第二问]结尾处“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”与标 题有什么内在联系？请简要分析。教材母题：八上《白杨礼赞》“思考探究一” （内容与标题的联系） 6 1.[七上《散步》]如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你 的理由。 ［答题思维路径］从“文章的核心人物、事件+主旨”去分析 拟写标题［教材考点推荐］ 7 8 考点二 记叙顺序及作用[9年1考] 1.[七上《荷叶·母亲》]这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ ［参考答案］作者回忆九年前的月夜在院里乘凉，祖父以园中三蒂莲开花 的祥瑞暗喻三姐妹的出生，为下文埋下伏笔（插叙的作用）。 2.[2019.10A]本文以时间先后为顺序，主要叙述春运期间一列西去火车上 的见闻。 9 10 考点三 行文线索[9年5考] 概括线索（2021.9A、2020.10B、2018.10A） 1.[八下《回延安》]朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按 照怎样的线索来抒发自己的情感的。（抒情线索） ［答题思维路径］抒情线索是“重逢—回忆—赞美—展望”（情感线）。 2.[2021.9A]文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻和感 受，脉络清晰。（事件线） 11 分析线索作用（2025.10D、2023.13） 1.[2025.10D]作者用有形的线（明线）联结缝纫者的劳作与对话，用无形 的线（暗线）勾连作者的联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度 （作用）。教材母题：九上《智取生辰纲》“思考探究三” 2.[2023.13]小说中“账本”（实物线）有什么作用？请简要分析。 12 13 考点四 叙述人称及视角［9年2考］ 叙述人称（9年1考） 1.[七上《雨的四季》]上文（前5段）写雨，多用“她”或“它”指称，为何到 这一段（第6段）改称“你”？（人称变换） ［答题思维路径］第三人称“她”“它”（灵活、直接、客观）+改用第二人 称“你”（亲切感、拉近距离） 2.[2019.12]“我”在文中起什么作用？请简要分析。（第一人称的作用） 14 叙述视角（9年1考） 1.[九下《孔乙己》节选]这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换 个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。（不同叙述视角） ［答题思维路径］叙述视角（儿童）+作用（主题、人称） 2.[2023.14]本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角度来叙述故事。 请运用你的学习经验，尝试从情节安排或主题表达方面，简要分析本文这 样写的好处。教材母题：九上《我的叔叔于勒》“思考探究三” 15 16 考点五 把握行文思路［教材考点推荐］ 1.[八下《在长江源头各拉丹冬》]本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬 游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 2.[2025.16扬州]梳理文章脉络，完善表格内容。 叙事主线 （1）________ （2）________ 行业凋零 龙舟焕新 情感辅线 立志传承 （3）________ 失落迷茫 （4）________ 17 18 一、[2025新疆]阅读下文，完成1～4题。（18分） 体裁：叙事散文 主题：革命文化 字数：1370 概要：本文通过讲述赵一曼烈士的英雄事迹，赞颂了革命战士的爱国情 怀和英雄主义精神。 19 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜， 和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春 花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动 抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为 “逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 20 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到 抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为 启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激 发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔 滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈 尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关 押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用 鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续 两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为 什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友 和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻 的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知， 我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在 日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄， 是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇 就义途中，她写下给孩子宁儿的信——#1.1.8 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕 了。 23 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快 成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来 教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）车中 续表 24 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临 刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一 个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色 家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂 回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校 旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦 荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天 下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 25 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我 禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际） 行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而 牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这 封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有 中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信， 仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）#1.1.15 1.[把握行文思路]【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。（4分） 更多考题见P45.4 27 2.[句子赏析]【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合 词语或句式进行比较分析。（4分） 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的 信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信， 这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！#3.2 28 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________　 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单 是一封普通家书，还具有传承的精神价值。“不”表现出“我”坚决的态度； “分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的 历史意义和英烈嘱托的重要性。改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要 意义和感情效果。　　 示例二：句式角度：不好。运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将 家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼； 引发读者的思考，引起情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一表达效果。 （言之有理即可） 29 3.[行文线索]【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹 交织来写，有何好处？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P22.2 示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事 迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻 访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每 个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访 和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文 富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。（答对一点得2分，答 出两点可得4分，言之有理即可） 30 4.[标题含义及作用]【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”， 你是否赞同？请阐述理由。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________#5.2 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰 富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情 感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼 的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。（5分） 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述重点突出赵一 曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来， 引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出 文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情， 忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。（6分） 31 【解析】（根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实 行分级赋分） 第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单 一；不能进行效果的对比分析。（1-2分） 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信人”等方面，结 合内容分析并对比效果，思维全面。（3-4分） 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的 联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方 面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。（5-6分） 更多考题见P50.3、P55.4、P58.4 32 二、[2025长沙]阅读下面的文章，完成1～3题。（16分） 体裁：叙事散文 主题：红色文化、社会主 义先进文化 字数：1634 概要：本文讲述了古镇兰溪老街改建的故事，通过一波三折的过程，体 现了老街人的坚守与决心。 33 老 街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了 数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样 的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去 的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的 乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红 34 色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口 就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火 了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老 街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不 小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在 大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没 搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷 的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵 了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点 补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派 来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能 落下，是咱们工作的传统。” ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改 建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了， 又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青 石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是 不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了 一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄 写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事： 当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾 老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一 张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟 树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石 板就呈现了褐红色…… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街 的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街 青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长 褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来 的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街 子弟，分文不收…… ⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去 啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做 啦！” ⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改 后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时， 还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史 文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了 解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报 告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小 满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆， 让更多人看到。” ⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家 的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老 曾家的传统要代代相传！” ⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜 色的存款单。 ⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’ 吧！” ⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息……#1.1.16 1.下列对文章的理解或分析正确的两项是（4分）　　　　　　　（ 　） A. [记叙顺序]本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历 史及改建的故事。 B. “青石板路”年代久远有安全隐患，是制约发展的旧事物的象征。 C. 第⑥段中划线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的 工作作风。 D. 文章详细描绘“小满”与爷爷的争吵，刻画了两人性格的差异及两代人 观念的不同。 E. 新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。 √ √ 42 【解析】A项，本文按照改造老街的事件发展顺序来组织材料，并非“时 间”顺序；B项，结合第⑤段“石板路太滑，不小心就会摔跤”和第⑧段“连 长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此， 这里的青石板就呈现了褐红色”可知：青石板路虽有安全隐患，但更是历 史的见证，而非“制约发展的旧事物的象征”；D项，结合第⑥段“曾大爷 的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵 了两回，但就是没效果”可知，文中仅简述“小满与爷爷吵了两回”，未“详 细描绘”争吵过程或性格差异。故选CE。 更多考题见P60.2 43 2.[行文线索]小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明 线是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样 安排的好处。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之间的矛 盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护和传承文 化传统。（情节、主旨各3分，意思相近即可） 44 3.请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一类具有 无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。②希望老街所代表的中 华优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。（意思相近即可， 若未结合文本分析，酌情扣分） 45 拓展1 [叙事视角]这篇文章所采用的叙事视角有何特点？请结合文章内容 简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 这篇文章采用了第三人称全知视角。特点在于叙述者凌驾于整个故事之上， 可以自由切入不同人物内心，如曾大爷的固执、小满的急躁、兰书记的细 致；也能客观描述环境、事件和人物外貌，比如兰溪镇的现状以及改建老 街的原因。这种视角使得故事叙述全面、客观，既能展现人物间的互动， 又能深入揭示人物的内心世界和事件背后的深层含义。 46 拓展2 [拟写标题]如果结合文章内容重新拟一个标题，你会以什么为题？ 请说明理由。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：“青石上的传承”。理由：文章围绕“青石板路”展开，它不仅是客观 存在的物质实体，更承载着历史的记忆（褐红色源于战士们的鲜血）。而 “传承”点明了保护老街历史、延续传统的主题。标题将具象的“青石”与抽 象的“传承”结合，既贴合情节，又暗示了老街的故事和革命精神通过物质 载体得以延续的深刻内涵。 47 $