第一部分 第二步 一阶 通读文章，把握整体-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文课件聚焦文学作品阅读（记叙文）核心考点，覆盖标题理解、叙述视角及人称、记叙顺序、文体辨析等中考高频内容，结合贵州2025.8、贵阳2021.9等真题，按“考点列表-典型设问-解题点拨”梳理，明确各考点考查权重，归纳“标题妙处、拟写标题”等常考题型。 课件亮点在于“真题训练+技巧建模”备考体系，如以红军将领邓萍传记为例，详解“标题妙处”从线索、情感、表达效果三维度答题，培养思维能力；通过《雨的四季》人称转换题，示范语言运用分析方法。教师可依托此资料开展精准复习，帮助学生掌握答题逻辑，提升中考实战能力。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读（记叙文） 第二步 四阶讲练提能力 一阶 通读文章，把握整体 3 考点1 理解文章标题［考向1 标题的妙处（贵州2025.8；贵阳2019.12） 考向2 拟写标题（全国高频考点）］ 考点2 叙述视角及人称［考向1 叙述视角及作用（贵阳2021.9） 考向2 叙述人称及作用（教材推荐备考）］ 考点3 记叙顺序及作用（贵州2024.8；贵阳2022.8、2019.9） 考点4 文体辨析（贵州2024.10） 4 考点1 理解文章标题（贵州2025.8；贵阳2019.12） 标题的妙处 设问1 [贵州2025.8]具体内容详见“考点针对练”P30第1题。 5 设问2 ［七上《秋天的怀念》］朗读课文，体会作者的情感，说说文章为 什么取题为《秋天的怀念》。 ［解题点拨］标题含义（表层：回忆的往事在秋天，表达的是对母亲的怀 念+深层：经历了一系列事情之后，作者体会到了母爱的伟大，懂得了母 亲的期望，悟出生命的意义）。 设问3 ［七下《驿路梨花》］本文用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ ［解题点拨］标题含义（表层：盛开在边疆驿路上的梨花+深层：雷锋同 志助人为乐精神的象征）+作用（将标题与主题、形式与内容、梨花的自 然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；增添文化韵味）。 6 拟写标题 设问 ［七上《散步》］朗读课文，如果换个角度另拟一个题目，你会以 什么为题？说明你的理由。 ［解题点拨］从“文章的核心人物、事件+主旨”去分析，如《一家人》 《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等，也可以基于对主旨的不同理 解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。 7 标题的妙处（贵州2025.8；贵阳2019.12） ［答题格式］内容、结构上：揭示……的内容，交代文章写作对象，是贯 穿全文的线索；表达效果上：运用……的手法，生动形象/富有哲理，激 发读者的阅读兴趣。 8 拟写标题（全国高频考点） ［答题格式］写人：主人公+性格（性格可不出现），如《藤野先生》； 写事：什么人（人物可不出现）+做了什么事，如《散步》；写景：用景 物做标题，如《昆明的雨》；以文章线索为标题，如《背影》；以揭示主 旨的关键词为标题，如《再塑生命的人》。 9 考点2 叙述视角及人称（贵阳2021.9） 叙述视角及作用 设问1 [贵阳2021.9]文中相关段落从人的视角描绘了画线处“大地的盛宴”。 请从大地的视角描绘在这场“盛宴”上的所听、所见，以下面的句子开头， 以一句总写的话结束。（4分） 我听着孩子们的欢笑，听着…… ［解题点拨］大地的所听、所见（上文选取听、看两方面的内容）+结束 语（注意总写的话，限定一句。示例：这是多么热烈而喜庆的时刻）。 10 设问2 ［九上《我的叔叔于勒》］这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事 的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ ［解题点拨］明确视角+作用分析［从人称、情节、主题等角度分析，见 P15“（八）叙述视角”］。 ［参考答案］小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当 的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折 变化，避免多余的解释说明。 11 叙述人称及作用 设问1 ［七上《雨的四季》］上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这 一段改称“你”？ ［解题点拨］第三人称的作用+转换人称的作用+作者的情感。 ［参考答案］上一段描写，使用第三人称的“她”或“它”，反映形式更加灵 活，能更直接、客观地展现雨后世界。这一段抒情，改用第二人称“你”， 增强亲切感，便于直接抒情，表达对雨的赞美与爱恋。 12 设问2 ［七下《谁是最可爱的人》教参“问题探究”］文章是以第一人称来 写的，这样写在表达上有哪些好处？ ［解题点拨］确定人称+作用分析［相关知识点详见P15“（七）叙述人 称”］。 ［参考答案］本文是一篇通讯，具有新闻体裁所要求的客观性，以第一人称 “我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感，使读者在“我” 引领下瞻望朝鲜战场，体会志愿军战士心胸中的爱国主义和英雄主义情感。 13 叙述视角及作用（贵阳2021.9） ［答题格式］运用……的叙述视角，在叙述过程中，以……为叙述者，使 人物和故事情节……（效果）。 14 叙述人称及作用（教材推荐备考） 叙述人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一件 事时，是站在作者自己的角度来写，还是站在他人的角度来写。［相关知 识点详见P15“（七）叙述人称”］ ［答题格式］运用……的叙述人称，写了……内容，起到了……作用。 15 考点3 记叙顺序及作用（贵州2024.8；贵阳2022.8、2019.9） 设问1 [贵州2024.8]具体内容详见“点评式读写强素养”P55第1题。 设问2 ［七上《荷叶·母亲》］这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有 关的往事？ ［参考答案］①通过祖父的话，将莲花与家庭团聚、吉祥的寓意联系起来， 为后文“荷叶护红莲”象征母爱作铺垫。②用记忆中故乡祥和美好的莲花， 与眼前雨中摇曳的红莲形成对比，反衬出母爱的庇护之可贵。③借对往昔 家庭温馨的回忆，自然引出对母爱的赞颂，使文章情感更加深厚真挚。 16 ［答题格式］运用……的记叙顺序，起到了……作用。 17 考点4 文体辨析（贵州2024.10） 设问 [贵州2024.10]下面是某同学对统编版《义务教育教科书语文》 （八年级上册）相关文章的梳理。你认为选文可归为哪一类？请根据选文 内容简述理由。（4分） 类别 篇名 体裁特点 新闻 特写 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕 伟夺魁记》 文章选取一个精彩的瞬间加以表 现，突出其独特之处 18 类别 篇名 体裁特点 通讯 《一着惊海天——目击我国航母 舰载战斗机首架次成功着舰》 文章描写多个场面或瞬间，渲染 氛围，铺垫蓄势 ［参考答案］选文可归为通讯这一类，文章对长征五号首发火箭发射前的 多个重要瞬间进行了生动、细致地描绘，通过描写准备发射途中的一次次 坎坷，渲染出火箭发射前的紧张气氛，也为发射成功铺垫蓄势，突出火箭 发射的不易和航天人的伟大。 根据文章内容及特点判断文体，相关文体知识详见P2~7“文学作品样 式讲解”。 19 一、 现代文阅读（13分） 体裁：人物传记 对接教材：八上第二单元 字数：1665 概要：主要讲述了红军将领邓萍的革命经历。 邓萍：遵义烽火中的不朽英魂① 王培志 钱均鹏 ①1935年2月24日，彭德怀、杨尚昆、邓萍等率部急行军，到达通往 遵义城的要隘——娄山关。 20 ②娄山关是遵义的大门，自古为兵家必争之地。要取遵义城，必先攻 克娄山关。此时，国民党军已抢占了娄山关。红3军团军团长彭德怀命令 所属部队：“此次不仅要拿下娄山关，打通去遵义的通道，还要将山上的 敌人全部消灭，避免其溃逃进入遵义，给我军下一步攻城增加困难。”#1.1.3 ③为了打好这场战斗，红3军团参谋长邓萍命令一个团从左翼迂回到 山后断敌退路，两个团分别从正面和右翼进攻，并集中军团的迫击炮，向 娄山关的敌人阵地进行齐射。战斗从25日清晨一直持续到下午。红军共歼 灭和击溃敌军4个团，顺利占领娄山关。 21 ④27日，红军乘胜推进到遵义，敌军残部退入城中固守。为迅速拿下 遵义城，邓萍主动要求随担任前卫任务的第11团行动。在战斗中，邓萍高 呼：“同志们冲呀！追呀！追到遵义去。”红军一鼓作气攻占了遵义新城， 直逼遵义老城城下。#1.1.5 ⑤当日黄昏，邓萍率第11团政治委员张爱萍等人，隐蔽在遵义老城北 门外的草丛中，用望远镜观察地形和敌军的守城布防情况。经过观察分析， 邓萍决定先派侦察排过河，在老城通向新城的大桥边警戒。随后，侦察排 迅速过河，并到达指定位置，很快构筑起简易掩体。不一会儿，第11团第 3营也顺利过河，来到城墙下面。 22 ⑥天快黑时，邓萍下达命令：“3营和侦察排都在原位置上不动，今晚 发起总攻时，再从那里登城。”#1.1.7 ⑦邓萍一边观察，一边对张爱萍说：“你们先钳制住守城之敌，待军 团主力到达后，今夜发起总攻，一定要在明天拂晓前拿下遵义。情况紧急， 明天增援遵义的敌人薛岳部就可能赶到……” ⑧话音未落，敌人的一颗子弹飞来，击中邓萍的头部。他当即壮烈牺 牲，年仅27岁。 23 ⑨邓萍，原名邓少章，1908年出生于四川省富顺县。1926年底，邓萍 考入武汉中央军事政治学校。这期间，他加入中国共产主义青年团，不久 转入中国共产党。1927年秋，邓萍被派往国民党军湖南独立第5师第1团 （团长彭德怀）从事兵运工作，在该团秘密组织成立中共党支部和团委， 并任书记。 ⑩1928年7月，邓萍参与组织领导平江起义，任中国工农红军第5军参 谋长、中共红5军军委书记。年仅20岁的他肩负起协助彭德怀领导红5军的 重任。 24 ⑪1929年1月，毛泽东、朱德、陈毅等率红4军主力出击赣南后，红4 军主力离开后， 敌人重兵围攻井冈山。在敌众我寡的情况下，彭德怀、 滕代远等决定突围。邓萍主动承担了打前锋的任务，迅速指挥部队撕开敌 军的包围圈，部队随后冲出重围。 ⑫1930年6月，邓萍任红3军团参谋长兼红5军军长，协助彭德怀指挥 红3军团进行长沙战役和参加中央苏区的反“围剿”。 ⑬随着革命队伍的扩大，亟须建立正规的红军学校以培养军政人才。 1931年，邓萍参与筹建中国工农红军学校，他既当教育长，又当教员。凭 着丰富的军事经验，他讲课深入浅出，学员都非常喜欢听他讲课。 ⑭1932年3月上旬，邓萍奉命回到红3军团，担任红3军团参谋长兼红5 军军长。1933年，邓萍任中国工农红军东方军参谋长，参与指挥所部入闽 作战。1934年1月，邓萍在中华苏维埃第二次全国代表大会上当选为候补 中央执行委员。 ⑮听闻邓萍牺牲的噩耗，彭德怀悲愤交加，心如刀绞，向部队下达了 命令：“各部队！总攻时间到！我命令发起进攻！拿下遵义全城，为参谋 长报仇！”1935年2月28日，红3军团占领遵义老城，又乘胜追击，在遵义 城南的忠庄铺击败国民党军，缴获大批武器弹药及其他军用物资。 ⑯红军将士用胜利来告慰邓萍的英魂。张爱萍写下一首挽诗，抒发对 邓萍的悼念之情：长夜沉沉何时旦？黄埔习武求经典。北伐讨贼冒弹雨， 平江起义助烽焰。“围剿”粉碎苦运筹，长征转战肩重担。遵义城下洒热血， 三军征途哭奇男。彭德怀曾深情地追忆：“从平江起义到井冈山斗争，从 江西苏区转战到长征途中，直到他牺牲前，我们一直在一起工作，互相配 合得很好。邓萍对党和人民的革命事业忠心耿耿，作战指挥沉着果断，英 勇顽强，是一个很有才干的优秀军事干部。” ⑰新中国成立后，党和政府找到邓萍的遗骸，迁葬在碧水环绕的凤凰 山上。张爱萍亲笔为邓萍撰写墓志铭，以为永久的纪念。 【注释】①选自2025年3月22日《解放军报》，有删改。#1.1.19 1.下列情节在文中未出现的一项是（3分）（信息辨析与选择）（ ） A. 邓萍参与并组织领导平江起义 B. 邓萍作出井冈山突围的重大决策 C. 邓萍指挥部队顺利占领娄山关 D. 遵义战役邓萍被击中头部牺牲 【解析】结合文章第⑪段内容可知，是彭德怀、滕代远等人作出突围的 决策，邓萍在敌众我寡时承担了前锋任务，率部撕开敌军的包围圈，助力 红军突围。故选B项。 √ 28 2.［叙述视角及作用］请说说选文采用了哪一种叙述视角，并说明理由。 （3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P50A九文“悦读·悦写”3题。 文章以第三人称的口吻（1分），客观地讲述邓萍的生平事迹和在遵义战 役中的表现，属于全知视角（1分），不受时空限制，能够全面、灵活地 展现邓萍的经历，使读者能更客观、全面地了解邓萍的形象和事迹 （1分）。 29 3.［标题的妙处］请简要分析文章以“邓萍：遵义烽火中的不朽英魂”为标 题的妙处。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P30四文1题，P39六文5题，P51十文“悦读·悦写”1题，P53 十一文“悦读·悦写”1题。 题目是贯穿全文的线索，点明文章的写作对象和主要内容（1分）；寄托 了作者对邓萍的深切缅怀、高度赞美和崇敬之情，强调他为革命事业英勇 牺牲，其精神将永垂不朽，激励着后人，是人们心中永远的英雄（1分）； 题目简洁明了，能够引发读者的情感共鸣，激发阅读兴趣（1分）。 30 4. ［记叙顺序及作用］小文发现本文和《故乡》都运用了“插 叙”的写作手法，请结合两文的相关内容，探究其作用。（4分） 篇目 插叙内容 作用 《故乡》 回忆少年闰土讲述 月下刺猹、雪地捕 鸟、海边拾贝、看 跳鱼儿等往事 ①_________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________ 少年闰土的天真灵动与中年闰土的麻木困顿形成鲜明对比，增强文章的叙述效果，揭露了封建社会对人性的摧残（2分）。 31 篇目 插叙内容 作用 《邓萍： 遵义烽火 中的不朽 英魂》 插叙邓萍入党、参 与平江起义、井冈 突围等早期革命经 历 ②_________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 全面展现了邓萍的成长轨迹，凸显邓萍“对党忠诚”“军事才干卓越”“不朽英魂”的形象，深化文章主题（2分）。 更多考题见P55十一文1题。 续表 32 二、 现代文阅读（16分） 体裁：散文 对接教材：八下第五单元 字数：1478 概要：作者在仙岩圣寿禅寺见到 “白云留住” 四字，由此展开联想。 ① 周华诚 ①我喜欢这几个字：“白云留住”。是在仙岩山脚的古刹圣寿禅寺，刚 进山门，一抬头，见照壁上有这么四个字。 ②沉吟良久。 33 ③圣寿禅寺，原称仙岩寺，创建于唐贞观年间，算起来距今大约一千 四百年了。因为赶着傍晚要上山去看梅雨潭，便没有进寺殿细观，只是在 大雄宝殿外面走了走。 ④这座仙岩寺，就在瓯海区仙岩镇内，是大罗山的西麓。大罗山一带 算是人文印记非常集中的地方，背后有说不完的历史。我们从温州南站出 发，管朝涛、周吉敏二位到车站接上我们，在前往仙岩风景区的一路上， 他们都在讲大罗山这一带的文化。许多的名字我没有记住，只记得一句话： “翻过大罗山就是大海。” ⑤仙岩居于瓯海、瑞安之间，距温州市区十九公里，距瑞安市区十七 公里，都不算远。有一段时间，仙岩是属于瑞安的，后来地域调整，归到 瓯海了。一百年前，朱自清先生来梅雨潭，就是从温州市区出南门，坐着 船从温瑞塘河过来的。温瑞塘河，我也坐船走过，春天三垟湿地里飘来的 瓯柑花，水面上丛丛的鸢尾花，两岸盛开的桃花，让人应接不暇；深秋时 节坐着手划船上岛采瓯柑，我也是去过的；所以有个很深的印象，觉得温 瑞塘河是温州人生活之中不可或缺的交通要道——我是想着，若是一百年 前，跟着朱自清先生和他的朋友们一起来仙岩，在码头上了岸，进到仙岩 寺，是不是一抬头，也能看见这几个字：“白云留住”。 ⑥古来万事东流水，白云其实是不易留住的。朱自清先生二十多岁， 为了生计，颠沛流离——1920年9月至1925年7月，朱自清从北京大学毕业 到去清华大学教书之间的一段时间，先后在浙江省立第一师范（杭州）、 省立第六师范（台州）、省立第十中学（温州）、省立第四中学（宁波）、 春晖中学（上虞）做过老师，加上在上海和扬州两地的学校，短短五年内， 朱自清待了七个地方。 ⑦初入职场的朱自清被学生称作“小先生”，因为和学生年纪差不多， 走上讲台拘谨又青涩，课也上得结结巴巴，十分局促。同样的，他的生活 也过得甚是拮据，几乎可以用捉襟见肘来形容。 ⑧同行的周吉敏，写过一篇长篇散文《梅雨潭 女儿绿》。她查阅了 朱自清的日记，梳理了一个多月里朱自清四处借钱的过程，其心中忸怩、 羞愧，又因窘迫，几乎可以说是山穷水尽，而不得不到处筹措。日子过得 如此艰辛，让我在隔着一百年的时间再看他，也觉得辛酸不已。吉敏在文 章里说：“这位母亲的儿子、妻子的丈夫、3个孩子的父亲、老师、作家， 除了读书、写信、写作、教育孩子、教学之外，还要想尽办法为这个家借 钱，可以说借了东家补西家。”她是以一个女人的细腻，写下这篇饱含体 贴和关怀的文章的。 ⑨世事是流动的。即便生活是这样地窘迫，朱自清先生还是有机会走 进山水之间，让山水自然慰藉自己的心怀。后来他在给马公愚的信中说： “温州之山清水秀，人物隽永，均为弟所心系。”在《温州的踪迹》这组散 文里，他写了“太薄”又“太细了”的《白水漈》，写下梅雨潭的《绿》。 1924年10月，朱自清举家离开温州，便没有再回来过。但温州的山水，一 直在他的心中。 ⑩在梅雨潭边，我们坐着，管朝涛说，当年朱自清就在这里坐了半天。 于是我们也坐了好一会儿。碧绿的梅雨潭里，映着天上的白云。 白云流淌，怎么留得住？如同这梅雨潭的瀑布，如同这人世间的爱，一切 都是流动的，流动才是常态；而能留住的，其实是我们对于生命之中那美 好瞬间的眷恋。譬如，生活是艰辛的，而梅雨潭边的物我两忘，则是珍贵 和永恒的。韦应物说，“浮云一别后，流水十年间”。人生本就是如此动荡， 而我们都想在心中守住一个空明的境界。梅雨潭流水不息，水早已不是那 水，山也不是那座山，而《绿》依旧是那片绿。 ⑪一切都留不住呀！可是，可是——白云依然任它来去。此情此意， 也任它来去。 【注释】①选自2025年6月22日《新民晚报》。#1.13 1.下列对文章中“留住”一词的理解不正确的一项是（3分）（词语理解） （ ） A. 世事是流动的，也是留不住的 B. 生命中美好瞬间的眷恋能留住 C. 艰辛生活让美好瞬间无法留住 D. 温州山水之美永留朱自清心中 【解析】结合文章第⑩段内容“生活是艰辛的，而梅雨潭边的物我两忘， 则是珍贵和永恒的”可知，即使生活是艰辛的，但“物我两忘”的瞬间是珍 贵和永恒的。故选C项。 √ 40 2.文中画线句若改为“梅雨潭里映着天上的白云。白云流淌留不住。”句意 虽变化不大，但表达效果不同。请品析原句的表达效果。（2分） （句子赏析） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 原句以“碧绿”渲染潭水的清澈，用“流淌”赋予白云动态美，营造出宁静空 灵的画面感（1分），同时，原句采用反问句，不仅强调了白云难以留住 的事实，还蕴含着作者面对“留不住”时的怅惘之情，引发读者对“短暂与 永恒”的思考（1分）。 41 3.［叙述人称及作用］阅读选文后，小贵和小州就本文的叙述人称及作用 这一问题展开了如下对话，请你根据内容把对话补充完整。（4分） 小贵：选文以“我”的见闻和感受为线索展开，运用了哪种叙述人称？ 小州：____________________________________________ 小贵：你认为作者采用这种叙述人称有哪些好处呢？ 小州：这种叙述人称，____________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①文章以“我”的视角展开叙述，属于第一人称。 ②使文章内容更具真实感，让读者仿佛跟随“我” 一同游览仙岩，感受当地的人文与自然，便于直接抒发“我”对“白云留住” 的思考、对朱自清先生的追思和对仙岩山水的情感，增强了文章的感染力 和亲和力。 更多考题见P47八文3题，P51十文“悦读·悦写”3题。 42 4. ［拟写标题］ 某校园杂志在转载本文时，初步拟定了两个 标题，你觉得哪个标题更合适?请结合原文内容说明理由。（3分） A.仙岩寺行记 B.白云留住 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 选B（1分）。理由：文章以“白云”为纽带，围绕作者在仙岩的经历展开， 从圣寿禅寺的“白云留住”到梅雨潭边对“白云留住”所蕴含的生命思考，此 标题能涵盖文章的主要内容和情感主旨（2分）。 43 5. ［文体辨析］下面是某同学对统编版《义务教 育教科书语文》相关文章的梳理。你认为选文可归为哪一类？请根据选文 内容简述理由。（4分） 类别 篇名 体裁特点 游记 散文 《壶口瀑布》《在长江 源头各拉丹冬》 游记散文通过描述地方风情和景观，传达 出深刻的文化内涵。 写景 散文 《春》《济南的冬天》 写景散文通过对自然景观的描绘，表达出 作者对自然的热爱、敬畏之情。 44 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P56十一文3题。 本文是一篇游记散文（1分）。理由：文章以作者的游踪为线索（1分）， 描写了在仙岩的所见、所感，包括圣寿禅寺的“白云留住”、温瑞塘河的景 象、梅雨潭的景色等（1分），文中融入了对朱自清先生事迹的回忆以及 对“白云留住”的深刻思考，符合游记散文通过描述地方风情和景观，传达 深刻文化内涵的体裁特点（1分）。 45 $