第1步 真题文本助读-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读核心考点，严格对接中考考查要求。通过2025福建散文《耕》、2023福建小说《理财》等真题，系统分析题干关键词、限定角度及答题指令，归纳出选择、赏析、探究、创意表达等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题助读+技巧指导”模式，以培养学生思维能力和语言运用为核心。如指导“先审题·明方向—后读文·筛重点”解题路径，结合《耕》文标题分析从思想内容/表现手法角度突破，辨析选项C手法误判等易错点，帮助学生掌握答题技巧。教师可依此制定冲刺计划，助力学生高效备考。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第一步 文体知识夯基础 真题文本助读 3 注意：分析近几年真题可知，文学作品类文本深度与题干灵活度显著 提升，而考场时间有限，考生常面临“读不完”“抓不准”的困境。故设此栏 目，助力考生精准定位题干与文本的核心关键词，构建“先审题·明方向— 后读文·筛重点”的高效解题路径，帮助考生快速把握文本脉络，提升阅读 效率与答题精准度。 4 一、快速读懂散文[样文为2025福建真题] 第一步：审读题干，理解题目含义，抓住关键词 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题（明确活动主题，下列问题 需围绕这一主题作答）学习活动，请你参与。 5 活动一：文本赏析（对文本内容做基础了解） 1.下列对文本相关内容和艺术特色（限定角度）的分析鉴赏（分析角度）， 不正确（明确指令）的一项是（3分） A. 开头第一句（限定句子位置）使用叹号（叹号表达强烈的愿望），表 明做一个真正的耕耘者从事生产劳动（明确职业范围及具体劳动内容）是 作者一直以来的强烈愿望。 B. “我是失去了土地的人们中的一个”（限定文中具体语句），说明作者 认识到日本侵略者伤害的不仅仅是个人，更（运用递进关联词，表明日本 侵略者对中华民族的伤害程度之深、影响之广）是我们中华民族。 6 C. 作者由眼前的景象联想（辨析写作手法）到和平而富有诗意的江南劳 动场景，浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情（此处表述有误，通过联 想，作者表达对失去土地的感慨和对劳动人民的赞美，并非单纯的思归盼 归之情）。 D. 作者用有形的线（指缝纫线，即明线，贯穿全文 ）联结缝纫者的劳作 与对话，用无形的线（即暗线，指作者的思绪和联想，体现了作者对土地 的热爱、对战争的反思以及对未来的希望）勾连作者的联想与思考，丰富 文章内容，深化写作深度。 √ 7 【解析】C项有误，结合“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外……诉说着一 个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事”可知，作者由眼前的景象 联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，但结合文章整体背景和情感基调， 这里更多的是表达对失去土地的感慨和对劳动人民的赞美，并非单纯的思 归盼归之情，该项分析错误。故选C。 8 2.结合全文（ 限定范围 ），按要求赏析（ 题目类型 ）文中画横线的语句 （具体要求）。（6分） （1）他（指受伤的战士）从前是个农民。 （上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字（画线句在文中 的作用）。请结合上下文（提示答案范围，不能脱离文本进行分析），简 析它的作用（明确考点：句子作用。作答时要回答补充说明的具体内容， 还要结合文本分析暗含的深意）。）（3分） 【答案】（3分）补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西 斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的正义性。 9 （2）生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。（分析句子含意 （明确考点：句子理解。从表层和深层两方面围绕“血液”作答）。）（3分） 【答案】（3分）①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致 敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 10 活动二：问题探究 3.本文题为《耕》（指明标题），而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活 动（明确文章主要内容），这是为什么（分析两者的异同）？请从思想 内容、表现手法（限定分析角度）中选择一个角度（给出答题指令，任 选其一），做简要分析。（5分） 11 【答案】（5分）示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗 争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予传统“耕作”新的时 代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义。 示例二：表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫， 体现真实性；在虚处显精神，多写缝纫时思想活动，最后把缝纫归入耕作， 突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创造性。 12 活动三：创意表达 4.读完本文，根据要求与提示写一则随感（明确写作文体）。（6分） 要求与提示：①以 “ 正义战胜邪恶”为主题（限定主题，围绕主题写作 ）； ②最好不引述，立足现实（答题要求，尽量不引述文中句子或情节，联系 现实案例或生活现象写作）写出自己的感受（给出自己的见解）；③可以 写得自由灵活些，尽可能富有新意（答题要求，开放作答）。 13 【答案】（6分）示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法 西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和领土完整，重新确立 了我们大国地位。我辈一定会铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 14 第二步：带着问题阅读文本，圈点批注关键信息 耕 [注] 夏 蕾 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热 烈的了！（定位选项A，本句强调了农人对土地爱得深沉；感叹号做结， 暗指成为真正的耕耘者是作者一直以来的强烈愿望）这是我自己说过的话。 然而，为什么（连用两个“为什么”强调了作者的困惑和迷茫，引发读者思 考），一个生长在都市中的人，如今，为什么……（省略号引发读者兴趣， 同时为下文的对话做铺垫） 15 ②“再给我一根线。”（由思考转入现实，发生对话，推动情节发展， 同时也暗示“我”的思考并未停止） ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线， 同时，我又递给她我的思索的线（为下文深入探讨土地问题做铺垫）。 ④我说： “如果现在是……（表明“我”正在思考接下来所说的话）不， 假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当你第一次 选择你献身的工作时，你将选择什么？（假设未来的人生选择，暗示无论 时代如何变迁，对理想职业的执着不变）” ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针 孔，好几次都没有穿上。（动作描写，生动形象地表现了她的天真活泼， 体现年轻战士面对未来的豁达，也写出了她对缝纫工作的生疏笨拙） ⑧“你哩，假如是活在……” ⑨我不等她问完，就说（写出“我”的迫不及待，暗含“我”心中早已有 了答案）：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生 活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ⑪“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” ⑫她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下 了针。 ⑬静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝 纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝 上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那一幅 稔熟的江南的景色就在眼前出现（定位选项C，运用环境描写，通过对北 方四月午后阳光的描绘，呈现出一派温馨和谐的景象；同时“新芽”“野鸽 的呼唤”也暗含了生机和希望）：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望 无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的 波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸 里，静静地在做些什么（运用联想，回忆江南农人耕作的场景，表达了农 人对土地的热爱）。没有歌声，但又好像有一种歌声在空中飘动着，从一 个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然 的恋情的故事。（尾句运用听觉通感，揭示土地不仅是人民生存的根基， 更是民族精神的载体） ⑭“为什么……” ⑮“什么为什么？” ⑯“我是说，为什么我老是想起南方的土地？” ⑰“那大概因为是已经失去的土地。” ⑱一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起 眼睑，愣了一下，就连忙拿针线来。（通过动作描写，写出“我”不愿意再 回忆痛苦的往事） ⑲沉默从我感染到她（此刻，“我们”都因失去土地而感到悲伤），可 是冥想的线（指思绪）又穿起了我无声的独白： ⑳——是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ ㉑我是失去了土地的人们中的一个。（定位选项B。这里的土地不只 是农民耕作的土地，更是中华民族沦丧的国土，“一个”表明日本侵略者对 中华民族的伤害程度之深、影响之广） ㉒——他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 ㉓——饥饿和死亡！ ㉔——比死亡更可怕的屈辱的活！ ㉕——比活着更光荣的悲壮的死！ ㉖——和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ ㉗突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受 伤的战士（他从前是个农民（补充说明受伤的战士本来是这片土地的主人， 因日本侵略者野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的正义 性））躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写 着一篇誓言。（运用比喻的修辞手法，写出了农人在战争中丝毫没有减少 对土地的热爱） ㉘土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ ㉙土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的生 产者的手里。 ㉚一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在 眼前掠过，锄头在阳光里闪光。 ㉛我举起针，针尖也在阳光里闪光。 ㉜生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。（点明主旨：人应 该用自己的劳动去收获；同时也致敬劳动者的生产创造，抨击谴责侵略者 的野蛮洗劫） ㉝——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的 肥料。 ㉞这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子 花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的 牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。（运用比喻 的修辞手法，写作者经过一番思想斗争，最终认识到劳动是耕耘，缝纫也 是一种耕耘，赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产 运动的教育意义） ㉟“再给我一根线。”（这里的线既指“缝纫用的线”，也象征着连接理 想（回归土地）与现实（战时劳动）的精神纽带，暗含“生产者血液回归 土地”的革命信念，强化劳动创造价值的主题） （有删改） [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国文 化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自己动手” 的号召，参加大生产运动。（阐释写作背景，便于理解文意主旨）#5.1.39 二、快速读懂小说[样文为2023福建真题] 第一步：审读题干，理解题目含义，抓住关键词 1.下列对小说的理解和分析（限定角度），不正确（明确指令）的一项是 （3分） A. 小说（指明文体）讲述的革命往事（确定主题）发生在1934-1937年南 方红军游击战争时期（限定故事发生的时间）。 B. 老李（指明具体人物 ）戳着账本强调6个铜子（限定内容 ），表明他 一直记恨着老胡当年的行为（理解分析有误，实际是侧面突出了战争年代 缺少资金的现实）。 √ 26 C. 第二次（限定次序）写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格 的闪光点（限定内容）。 D. 结尾部分（限定具体位置）“我”“心头热乎乎的”，是因为（点明原因） 感受到革命精神在延续。 27 【解析】B项“他一直记恨着老胡当年的行为”理解分析不正确。结合第⑤段 “老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的 挎包，说道：‘老胡这个人真是一个钱捏得出水来’”“说罢，他抹了抹胡子， 开心地笑了”可知，老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记着老胡当年 的行为，突出老胡的精打细算，恪尽职守，并非“记恨”老胡。故选B。 28 2.主人公老胡（限定人物）有哪些（暗示此题需结合文章概括归纳老胡的 多个优点）优秀品质？请简要概括。（3分） 【答案】（3分）①革命信仰坚定 ②恪尽职守 ③不忘革命本色 29 3.政委善于做思想政治工作（限定政委工作范围），请结合下面这句话简 要分析。（4分） 眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药 （注意这几个词语的深层含义，体会政委说话的高超艺术）呢！ 【答案】（4分）①政委就近取喻，创造宽松对话氛围，能缓解下属工作 压力。②政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识，能说服下属转变态度、改 变认识。 30 4.小说中“账本”（限定具体事物）有什么作用（指出答题方向，即分析线 索作用）？请简要分析。（4分） 【答案】（4分）①增强故事的历史感和真实性。②连接现实和回忆，串 联人物和事件。 31 5.本文与课文《我的叔叔于勒》（链接教材篇目）都以回忆往事（叙事角 度）的角度来叙述故事。请运用你的学习经验，尝试从情节安排或主题表 达方面（限定分析角度），简要分析本文这样写的好处（指明答题方向）。 （6分） 32 【答案】（6分）示例一：以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。 南方红军游击战争长达三年，小说根据需要只选取了“银钱官司”“粮源断 绝”“与政委交谈”等场景，穿插在现实采访的过程中，故事似断实连，节 省了不必要的交代。 示例二：以回忆的角度叙述故事，丰富了小说的思想内涵。小说在回忆 老胡、老李的往事中融入他们的新感受，也写及“我”的新认识，凸显了革 命意志、革命精神的历史传承和现实价值。 33 第二步：带着问题阅读文本，圈点批注关键信息 理财 （节选） 王愿坚 ①访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料（开篇交代访问胡 行长的原因）。 ②红军主力长征了，一支不满200人（用游击队人数少，衬托队员的 英勇无畏）的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他 们餐风饮露、茹苦含辛（点明作战环境的艰苦）地坚持着，从1934年到 34 1937年，整整3年（定位选项A，表明时间之久）。胡行长就是当年那支游 击队的供给部长、现在省人民银行的行长（交代人物身份背景，推动故事 情节发展）。我找到了他的家。这是一所平常的四合院（暗示胡行长虽然 身居高位，但依然保留艰苦朴素的作风），北房门口的向阳地里，有两个 人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、 菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么专心，直到 我走到他面前才发觉。 ③听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他 笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。（运用动作、神态和语言描写，使一 位朴素、平易近人的胡行长跃然纸上） ④“噢——，要抖落老账哩（破折号用在此处表示声音的延长；口语 化的运用，体现了胡行长的开朗爽快）！”看了介绍信，老胡哈哈笑着， 显然是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党 交通站长（交代第②段中提到的浇花老人的身份，并介绍其在革命时期的 职位），游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这 次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。（引出下文，吸引读 者的阅读兴趣） ⑤老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五 角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包， 掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！你 看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月8日， 老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个！他要 把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。（定位选项B。 这段话通过对老李的神态、动作、语言描写，生动传神地刻画出老李的幽 默风趣；同时也引出了本文的线索：“账本”；列举一系列具体的数字，用 轻松的对话消解革命年代的苦难，革命者的乐观主义精神自然流露，也从 侧面体现了老胡的严谨与奉献精神） ⑥账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日 清月结，很是清楚。重见旧物，（写出了老账本经历岁月的积淀，记录着 战争年代革命党人的艰苦奋斗）老胡露出激动的神色，“一点也不错，那 时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤 带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明（交代战争背景，暗示战争最 终能够取得胜利的不易）。” ⑦老胡拿着账本边念边说： ⑧“‘17日，发出米24斤半’——每人减成2两。‘18日，发出米12斤4 两’——每人只1两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆， 眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。” ⑨“政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了， 说：‘政委，这米实在发不下去了。’”（⑧⑨两段通过老胡的描述，写出了 当时极度缺粮的状态） ⑩“政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会儿，他 又说，‘发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱 们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得你很 穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！（这句话充分 体现了政委善于做思想政治工作）肚子里的东西少了，脑子里的东西—— 革命意志、革命精神可就越来越多了。’说到这，政委哈哈大笑。这回轮着 他揩眼泪啦（写出了政委积极乐观的性格特点）！……这番话着实使我开 窍。” ⑪老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了……（体现了共产 党人超高的思想觉悟）”老胡忽然想起了什么，“对了，有实物为证。这次 特地托老李找了几种带来。” ⑫这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以 像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起 来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困！（定 位选项C。老胡对野菜种类如数家珍，侧面体现了革命年代战士生活的艰 苦，如今再吃野菜，是为了提醒自己不忘本）”说着，老胡抱出一大把菜 叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！ （以身作则，教导儿子坚守优良作风）” ⑬屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 ⑭望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎 的。（定位选项D。“红领巾”与“翠绿的野菜叶子”相呼应，暗喻革命精神 在年轻一代中的传承） ⑮当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已 经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 （喝下野菜汤时，老胡身上坚定的革命信仰，恪尽职守、不忘革命本色的 品质也触动了作者） （有删改） ［注］《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存 图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。#1.1.18 $