第1步 常考文体知识梳理-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件系统覆盖文学作品阅读核心考点，含表达方式、记叙顺序、描写方法等七大模块，结合2019至2024年中考真题标注（如2024.12（2）修辞、2021.11（2）比拟），分析考点权重，归纳答题格式，对接中考考查要求，实用性强。 课件亮点为“考点精析+真题示例+技巧突破”，如对比插叙补叙区别、详解比喻拟人答题模板，培养语言运用与思维能力。通过“定义+作用+真题举例”模式，助学生掌握得分技巧，教师可依此系统规划复习，提升冲刺效率。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第一步 文体知识夯基础 常考文体知识梳理 3 （一）五种常见表达方式 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的 叙说和交代 作用：使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解 描写 通过一定的写作手段（如活灵活现的神态、朴素直白的对话），把 人物或景物的状态具体形象地描绘出来 作用：再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使 人物活动的环境具体化 4 抒情 直接抒情（直抒胸臆） 作用：坦率真挚，质朴诚恳，能打动人心 间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理、咏物寓 情、托物言志）2024.11 作用：含蓄婉转，富有韵味，感染力强 续表 5 议论 穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或评 价，或者借以直抒胸臆 作用：①在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作 用，同时能使文章条理分明，层次清楚；②在文章的中间，起承上 启下的作用，使文章结构严谨；③在文章的结尾，深化文章的主题 思想，起画龙点睛的作用 说明 用简明扼要的文字解说清楚事物的形状、性质、特征、成因、关 系、功用等 续表 6 （二）记叙顺序 顺叙 [2019.10A] 按事件发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换、事件的发展过程 示例：《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出对人生的感悟，条理清晰，脉络分明 7 倒叙 将事件结局或事件中最突出的片段放到文章开头，再按照事件 发展的先后顺序进行叙述 示例：《背影》一文中开头的倒叙，交代作者不能忘记的是父 亲的背影，使文章产生悬念，避免了平铺直叙，激发读者的阅 读兴趣 续表 8 插叙 在叙事过程中暂时中断，插入与主要人物（情节）相关的另一 件事 示例：《故乡》一文中作者插叙少年闰土的内容，将其与中年 闰土进行对比，充实文章内容，突出文章主题 补叙 也叫追叙，是指在行文中用两三句话对前面的人或事进行补充 交代 示例：《智取生辰纲》一文中最后一段补叙吴用等人给酒下药 的经过，补充交代文章情节，使事件真相大白 续表 9 插叙和补叙的区别：①从位置上看：补叙可以在文中，也可以在结尾， 但是插叙只能在文中。②从与文章主体情节的关系上看：插叙插入的是 主体情节之外的有关情况，与全文叙事不在一条线上，删掉也不影响情 节的完整性；补叙补充交代主体情节，与全文叙事在一条线上，去掉会 影响事件的完整性。 续表 10 （三）常见描写方法 ◎按照描写对象划分：#1 人物 描写 动作描写 对人物个性化行为、动作的描写。展示人物的性格特征 和精神面貌 神态描写 对人物面部神情的描写。更加凸显人物个性，给读者以 真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象 肖像 （外貌） 描写 对人物的容貌、体态、服饰等进行描写。以“形”传 “神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、 身份、社会地位等 11 人物 描写 心理描写 对人物内心的思想情感活动进行描写。反映人物的性 格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和 行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情 语言描写 对人物的独白、对话或几个人物的对话进行描写。反映 人物的心理活动，表现人物的思想感情，使人物形象丰 满鲜活，可推动故事情节的发展 答题格式：运用了……的描写方法，（生动形象地）写出了……的 情形，表现出人物……的形象／心理／性格／品质。 续表 12 环境 描写 自然环境 自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海等， 还包括人物活动的时间、地点等2024.12（1） 作用：①环境本身：交代故事发生的时间、地点、气候 以及人物活动的空间，渲染气氛，奠定文章基调;②人 物：烘托人物心情（感情），表现人物性格（形象）;③ 情节：为下文的发展做铺垫;④主题：突出、深化主题 续表 13 环境 描写 社会环境 一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情等，还包括对人物活动有影响的人际关系、居室陈设等 作用：①环境本身：交代人物的生存环境及时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②人物：交代人物身份，影响或决定人物性格；③情节：渲染环境氛围，为下文的发展做铺垫；④主题：揭示社会本质特征，深化作品主题 续表 14 ◎按照描写角度划分： 正面描写 （直接） 直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出（表现）人物特 点（如性格、心理、情感等）；表现主题 示例：《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”正面描 写了桃花、杏花、梨花的特点 侧面描写 （间接） 通过对其他人物、事物的描绘和渲染来烘托描写的对象。使 人物或事件更加突出，使主题更加深刻、含蓄 示例：《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无， 没有正面写“我”扫兴，而是侧面写舞台上演员的脸在 “我”眼中变得模糊了 15 ◎按照描写范围划分：#3 细节描写 [2019.13 （2）] 特征：对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画 作用：①表现人物性格，烘托人物心情；②推动故事情节发 展；③深化作品主题 示例：《背影》中，“陪我同去”“终于不放心”“自己送 我去”等言行属于细节描写，能看出父亲的细致以及对 “我”的爱护 16 场面描写 特征：对一个特定时间与地点内许多人物活动的总体情况的 描写 作用：①塑造人物，表现主题；②渲染气氛，烘托事物；③ 明示或暗示主题 示例：《安塞腰鼓》中，“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰 撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了” 属于场面描写，视觉与听觉结合，豪迈热烈，表现了鼓声的 豪壮，震撼人心 续表 17 （四）常见行文线索 时间线 以时间的推移为线索。如《老山界》一文，就是按照时间的推 移（当天下午—天黑—当天夜里—第二天黎明—第二天下午两 点—两点以后），记叙了红军翻越老山界的过程 地点线 以地点的转换为线索。如《从百草园到三味书屋》一文以 “我”的活动地点为线索安排情节，围绕百草园和三味书屋展 开叙述 18 人物线 以人物或人物特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性 格的发展、所见所闻等。如《我的叔叔于勒》中以“我”作为 人物线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排故事情节内容 的 实物线 以某一件具体（或有某种象征意义）的实物为线索。2023.13、 2020.10B如《灯笼》一文，“灯笼”这个物象在文中多次出现，作 者以它为载体展开叙事、抒情 续表 19 事件线 （明线） 以事件的发展变化为线索。 2021.9A 如《社戏》始终围绕“社 戏”这件事展开：盼社戏—看社戏—忆社戏 情感线 （暗线） 以情感的发展变化为线索。2018.10A如《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化（憎恶、讨厌—感激、敬重）为线索 续表 20 明暗双线 交织 作用：双线交织使得文章条理清晰，结构严谨，更加有助于 塑造人物形象，从而更好地凸显主题。如《一棵小桃树》中 明线是小桃树的成长过程，暗线是“我”的人生经历 作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明;②推动故事情节发展， 为下文做铺垫;③使行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象 续表 21 “六法”定线索 ①定“题”看“线”。有些文章标题就揭示了线索 ②时空连“线”。看文中表示时间、空间转换的词语确定线索 ③因物取“线”。文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索 ④以情导“线”。文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章 的线索 续表 22 ⑤反复出“线”。从文中反复出现的事物、词语入手，寻找文章的线索 ⑥文体隐“线”。记人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人 物；叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线 索；游记散文，主要以时间、地点为线索，要关注时间和方位词；抒情 散文以感情为线索 续表 23 （五）叙述人称 第一人称 （我、我们） [2019.12] 作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展;②作为事件的见证人，叙述亲切自然，增强文章的真实感，便于直接抒情和表现主题 24 第一人称 （我、我们） [2019.12] 小说中“我”的作用 叙述主体：“我”是故事的叙述者，增强故事的真实感 情节：“我”是事件的参与者或见证者，由于“我”的存 在，故事情节得以发展或显得更加完整 人物：“我”的形象可以衬托主要人物的形象，使主人公的性格更加鲜明 续表 25 第一人称 （我、我们） [2019.12] 结构：“我”是线索式人物，串起……的故事情节 情感：第一人称便于抒发感情，拉近与读者的距离 主题：见证了……的发展或者与主人公的行为形成对比，突出了……的主题 举例：《孔乙己》以第一人称来叙事，通过“我”的耳闻目睹来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，提高了故事的可信度，也使叙事更亲切自然 续表 26 第二人称 （你、你们） 作用：①拉近与读者之间的距离，使读者产生代入感， 增加亲切感；②便于直接抒情，有呼告效果，能增强文 章的感染力；③若用于物，则有拟人化效果 举例：《阿长与〈山海经〉》中，最后一段“仁厚黑暗 的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，作者用饱含感 情的第二人称，表达了对长妈妈的深切怀念之情，也寄 托了对长妈妈的由衷祝愿，使情感的抒发更为强烈 续表 27 第三人称 （他/她/它、他 们/她们/它们） 作用：①直接、客观地展现生活，显得冷静客观;②不 受时空限制，便于直接叙事和议论 举例：《邓稼先》采用第三人称来叙述，这种写法不受 时间和空间限制，比较灵活地反映客观事实 续表 28 （六）修辞手法 手法 理解、作用及答题格式 比喻 （教材七上P5） [2024.12（2）、 2022.12（1）、 2018.12（1）] 理解：甲（本体）如（喻词：像、好像、似、若、仿 佛）乙（喻体） 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的 道理浅显化，让读者易于理解、接受 答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……， 生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的情感（为下文情节发展做铺垫） 29 手法 理解、作用及答题格式 比拟 （教材七上P9） [2021.11（2）、 2020.12（1）、 2018.12（1）] 拟人：把物当成人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情 作用：①将物人格化,描写生动形象；②表意丰富，表达生动而有趣 答题格式：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感 续表 30 手法 理解、作用及答题格式 比拟 （教材七上P9） [2021.11（2）、 2020.12（1）、 2018.12（1）] 拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写 作用：①生动形象地描绘人或事物；②给读者留下深刻印象；③表达强烈的思想感情 答题格式：运用拟物的修辞手法，将……拟作……，生动形象地描摹了……的情景（特点），抒发了……的情感 续表 31 手法 理解、作用及答题格式 排比 （教材七下P46） 理解：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更 多的短语或句子排列起来 作用：①句式整齐，节奏感强，增强语言气势；②便 于抒情，更显气魄 答题格式：运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感 强，有力地突出了……的特点，抒发了……的情感 续表 32 手法 理解、作用及答题格式 夸张 （教材八上P42） 理解：对人或事物的形象、特征、作用、程度等方面 做扩大、缩小或超前的描述 作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想，给读者 留下深刻的印象；③突出事物的特征 答题格式：运用夸张的修辞手法，强调了……的特 点，突出表现了……的情感 续表 33 手法 理解、作用及答题格式 反复 理解：同一个词语或句式多次出现 作用：①多次强调，给读者留下深刻的印象；②抒情 强烈，富有感染力 答题格式：运用反复的修辞手法，强调了……，抒发 了……的情感 续表 34 手法 理解、作用及答题格式 对偶 理解：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意 思相关或相反 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和 谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快 答题格式：运用对偶的修辞手法，句式整齐，强调 了……的情感 续表 35 手法 理解、作用及答题格式 设问 理解：为突出所说的内容，以问答的形式表示出来， 自问自答 作用：①自问自答，引人注意；②启发思考 答题格式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思 考，突出了……的特点 续表 36 手法 理解、作用及答题格式 反问 理解：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答 作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈 答题格式：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出 （强调）了……的特点 续表 37 （七）表现手法 表现手法 定义、作用及举例 欲扬先抑／ 欲抑先扬 定义：①欲扬先抑即先贬抑，再极力颂扬所描写的对象， 使前后文形成对比。②欲抑先扬即对本要批评指责的对 象，却在开头以赞美颂扬的语气来写 作用：①使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣； ②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象；④起卒章显志的作用 38 表现手法 定义、作用及举例 欲扬先抑／ 欲抑先扬 举例：《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对阿长 “喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字” 的讨厌，而后面写她买来《山海经》，“我”心生敬意。 欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形 象更加真实可感 续表 39 表现手法 定义、作用及举例 悬念 定义：先将疑问抛给读者却不说明原因，层层设疑 作用：使故事情节曲折，激发读者的阅读兴趣，更好地表达主题 举例：《驿路梨花》设置“这是什么人的房子呢”“到底谁是房子的主人呢”“解放军战士为什么盖房子呢”三个悬念，使故事情节一波三折 续表 40 表现手法 定义、作用及举例 铺垫 定义：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写 （如环境、气氛、情绪等） 作用：能增加情节张力，制造悬念，为下文……的情节做铺垫；加强故事的完整性，使情节具有合理性；渲染气氛，增强了文章的吸引力 举例：《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新 衣服，再交代他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典，第一段的描写为故事的发生做铺垫 续表 41 表现手法 定义、作用及举例 伏笔 定义：对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，通常只是一两笔，点到为止。前有伏笔，后必有照应 作用：对将要出现的情节作暗示，使下文情节合情合理，文章结构严密 举例：《猫》一文中写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，“预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔 续表 42 表现手法 定义、作用及举例 铺垫、伏笔与悬念的区别： ①从目的和作用上看：铺垫是为了衬托，其着眼点是突出主要的人物或 事件。伏笔是预先作提示或暗示下文。它常常与“照应”配合使用，即 所谓前有伏笔，后有照应，使文章前后照应，结构严谨。悬念则是为了 造成读者心中的紧张和期待心理，以求情节的曲折、故事的起伏。 续表 43 表现手法 定义、作用及举例 ②从形态上看：铺垫浓墨重彩，语句较多，是“显性”的。为了达到悬 念的目的，作者在设置悬念的时候，往往是把它放在显著的位置，或者 大肆渲染，它也是“显性”的。伏笔通常比较隐蔽，言语不多，点到为 止，是“隐性”的。 ③从位置上看：铺垫一般在文章开头。伏笔常见于文章中间。悬念一般 用在作品中的显眼处。 续表 44 表现手法 定义、作用及举例 前后照应/ 首尾呼应 定义：指文章中的前伏或交代与后文相照应 作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出 举例：《背影》一文中，四次写“背影”，四次写“流 泪”，反复照应，抒发的感情一次比一次强烈。滚滚热泪 既表达了儿子的情感，又衬托出父亲“背影”的感人 续表 45 表现手法 定义、作用及举例 烘托 [2020.10A] 定义:通过侧面描写,使要表现的对象鲜明突出 作用:将表现对象……的心理放在一个……的环境里,更好 地表现人物的内心世界,增强文章的表现力 举例:《散步》中“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了充满诗情画意的田园风 光,交代了走小路的原因,烘托了一家四口愉快的心情 续表 46 表现手法 定义、作用及举例 衬托 定义:文章为了突出主要人物或事物,用类似或相反、有差 别的人物或事物作陪衬 作用:①特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差;②突出主要 人物或事物的特点、性格、思想、感情等;③增强文章的 表现力 举例:《藤野先生》中写“爱国青年”的无理挑衅和作者看 电影所受到的刺激,衬托藤野先生的正直热忱、毫无民族 偏见的品格 续表 47 表现手法 定义、作用及举例 对比 [2022.12（2）、 2020.12（2）] 定义：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 作用：①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印象； ②衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，使意义更明显 举例：《我的叔叔于勒》中，通过菲利普夫妇对于勒前后不同态度的对比，揭示他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征 续表 48 表现手法 定义、作用及举例 （1）烘托与衬托的区别：“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。“衬托”是次要事物和主要事物都会出现，属于正面描 写。 （2）衬托与对比的区别：①对比的两个事物的关系是并列的，不分主 次；衬托有主次、偏正之分，且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作 用。②对比常用于论述，衬托常用于描写。 续表 49 表现手法 定义、作用及举例 象征 定义：借用某种具体的物象来表现某种概念、思想、精 神、品德等，以表达真挚的感情和深刻的寓意 作用：使所要表达的意思含蓄、深刻，增强文章的表现力 举例：《白杨礼赞》一文中，白杨树倔强、挺立、不屈不 挠的形象，象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求 上进的精神和意志 续表 50 表现手法 定义、作用及举例 托物言志 定义：运用象征或起兴手法，通过描绘客观事物某一个方 面的特征来表达作者情感或揭示作品主旨 作用：①使要表达的感情更为含蓄、深刻；②使抽象的事 物具体化，深奥的道理通俗化；③增强文章的表现力 举例：《一棵小桃树》中，作者通过描述一棵小桃树曲折 艰难的生长过程，赞颂了小桃树与命运抗争的顽强精神， 并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨 难，要顽强地斗争，不懈地追求 续表 51 表现手法 定义、作用及举例 象征与托物言志的区别：①借用对象不同：象征是借助物象来表现某种 概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀、 心志；②分类不同：象征分为整体象征和局部象征。托物言志都是整体 的；③侧重不同：象征重在表现事物的客观意义和精神实质。托物言志 重在言志，表达作者主观的思想感情。 续表 52 表现手法 定义、作用及举例 借景抒情 （寓情于景/ 情景交融） 定义：通过对景物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品 中人物的感情 作用：情和景互相交融，使感情更具感染力，给读者留下 深刻感受 举例：《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春 天的热爱和赞美之情 续表 53 表现手法 定义、作用及举例 以小见大 定义：通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题，反映 深广内容 作用：①突出表现中心，更有震撼力；②为读者提供广阔 的想象空间，能产生丰富的联想；③更容易引起读者共鸣 举例：《灯笼》一文中，由一家一村延及天下，由一时一 事延及历史，由个人延及社会，最后述国家之事、抒壮烈 之情 续表 54 $