第3篇 湖心亭看雪 [明末清初·张岱]-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文阅读核心考点，以《湖心亭看雪》为例，梳理课下注释、实词含义、句子翻译等基础内容，结合2024对比考查要求，分析作者情感、写作手法等高频考点权重，归纳“字词解释”“内容理解”“主旨分析”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点解析+素养提升”模式，如通过“痴”的三层内涵（痴行、痴景、痴情）分析作者情怀，培养思维能力与审美创造。以侧面描写、白描手法实例解析写作手法赏析题答题技巧，帮助学生精准得分。教师可依此强化训练，助力学生文言文阅读高效提分。

语文 1 2 诵读篇 四、教材39篇文言文阅读梳理 九上 第3篇 湖心亭看雪 [明末清初·张岱] 3 （2024对比考查） 【作者简介】张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴） 人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。#1.1 崇祯五年十二 月，余住西湖。大雪 三日，湖中人鸟声俱 绝。 ①更定：晚上 八时左右。 ②拏：撑 （船）。 崇祯五年十二月,我住在西 湖。接连下了三天的大雪,湖中 行人、飞鸟的声音都消失了。 4 是日_________定 ① 矣，余_______ ②一小舟，拥 ③ _________衣 炉火，独往湖心亭看 雪。 ③拥：裹、 围。 ④沆砀：白汽 弥漫的样子。 这一天晚上八时左右,我撑着一 叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火 炉，独自前往湖心亭看雪。 续表 5 雾__________________ _________ ④ ，天与 云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 ⑤焉得：哪 能。 ⑥更：还。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽， 天与云与山与水，浑然一体,白 茫茫一片，湖上（比较清晰的） 影子，只有西湖长堤在雪中隐隐 露出一道痕迹、一点湖心亭的轮 廓,和我的一叶小舟、舟中的两 三粒人影罢了。 续表 6 到亭上，有两人 铺毡对坐,一童子烧酒 炉正沸。见余大喜曰: “湖中焉得 ⑤更 ⑥ 有此 人!”拉余同饮。 ⑦白：古人罚 酒时用的酒 杯。 ⑧客此：客居 此地。 到了亭子上，看见有两个人 已铺好了毡子，相对而坐，一个 童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我,非常高兴地说: “在湖中哪能还有这样的人 呢!”拉着我一同饮酒。 续表 7 余强饮三大白 ⑦ 而 别。问其姓氏，是金 陵人,客此 ⑧ 。及下 船，舟子 ⑨ 喃喃曰: “莫说相公 ⑩ 痴，更 有痴似相公者。” ⑨舟子：船 夫。 ⑩相公：旧时 对士人的尊 称。 我尽力饮了三大杯酒，然后 （和他们）道别。问他们的姓 氏，得知他们是金陵人，客居此 地。等到（回来时）下了船，船 夫嘟哝道:“不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢!” 续表 8 【非课下注释实词补充】 （1）湖中人鸟声俱绝 绝:消失 （2）上下一白 一:全 白:白色 （3）余强饮三大白而别 强:竭力，尽力 （4）是金陵人 是:表判断 （5）及下船 及:等到 续表 9 【文章主旨】本文写于明亡之后，作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述 了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之 乐，其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。#1.3 10 冰雪人格 “独往湖心亭看雪”中的“独往”表现了作者傲岸自恃的情怀、独立不羁 的精神,只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。 [九上第13课教参“问题探究”1] 11 赏读“痴” 作者的“痴”体现在：①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现 出特立独行、率性任真的一面。②痴景。“湖上影子……两三粒而已”，欣 赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求。③痴情。“崇祯五年十二 月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁（对故国的思念之 情）。[九上第13课教参“问题探究”2] 12 写作手法 ①侧面描写，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写 “大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。 ②间接描写，“雾凇沆砀，天与 云与山与水，上下一白”几句没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、 云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。③全景式描写，“湖上影 子……舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物 收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效 果”。#1 13 这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用 “痕”“点”“芥”“粒”等量词（痕、芥为临时借用），把长堤、湖心亭、作者 身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及 小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 [九上第13课教材“思考探究”一]#1.1 14 $