第3篇 湖心亭看雪 明末清初·张岱-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文阅读核心考点，依据新课标要求梳理《湖心亭看雪》等课标篇目。通过“原文+注释+翻译”逐句解析，对接中考说明中“理解文言词句”“分析写作手法”等考查要求，明确白描手法（全国6年4考）、“痴”的含义（全国6年2考）等高频考点权重，归纳理解题、手法分析题等常考题型。 课件亮点在于结合教材“思考探究”设计真题训练，如解析“湖上影子……舟中人两三粒而已”的白描手法，示范“量词妙用+由远及近写景”的答题思路，培养学生语言运用与思维能力。通过“痴行、痴景、痴情”三层含义突破“痴”字理解题，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此开展针对性复习，提升中考冲刺效率。

语文 1 2 诵读篇 一、文言文阅读 （一）初中课标文言文逐篇梳理 九上 第3篇 *湖心亭看雪 明末清初·张岱 3 【作者简介】张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴） 人，明末清初文学家。《西湖七月半》《湖心亭看雪》是他的代表作。著 有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。#1 崇祯五年十二月，余 住西湖。大雪三日，湖中 人鸟声俱绝。 崇祯五年十二月，我住 在西湖。接连下了三天的大 雪，湖中行人、飞鸟的声音 都消失了。 4 是日更（ɡēnɡ）定 ① 矣，余拏（ná） ② 一小 舟，拥 ③ 毳（cuì）衣炉 火，独往湖心亭看雪。 ①更定：晚上八 时左右。 ②拏：撑 （船）。 ③拥：裹、围。 这一天晚上八时左右，我撑 着一叶扁舟，裹着裘皮衣 服，围着火炉，独自前往湖 心亭看雪。 续表 5 雾凇（sōnɡ）沆砀 （hànɡ dànɡ） ④ ，天与 云与山与水，上下一白， 湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。 ④沆砀：白汽弥 漫的样子。 （湖上）冰花周围弥漫着白 汽，天与云与山与水，浑然 一体，白茫茫一片，湖上 （比较清晰的）影子，只有 西湖长堤在雪中隐隐露出一 道痕迹，一点湖心亭的轮 廓，和我的一叶小舟，舟中 的两三粒人影罢了。 续表 6 到亭上，有两人铺毡 对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余大喜曰：“湖中 焉得 ⑤更 ⑥ 有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白 ⑦ 而别。 ⑤焉得：哪能。 ⑥更：还。 ⑦白：古人罚酒 时用的酒杯。 到了亭子上，看见有两 个人已铺好了毡子，相对而 坐，一个童子正把酒炉里的 酒烧得滚沸。（他们）看见 我，非常高兴地说：“在湖 中哪能还有这样的人呢！” 拉着我一同饮酒。我尽力饮 了三大杯酒，然后 （和他们）道别。 续表 7 问其姓氏，是金陵人，客 此 ⑧。及下船，舟子 ⑨ 喃 喃曰：“莫说相公 ⑩ 痴， 更有痴似相公者。” ⑧客此：客居此 地。 ⑨舟子：船夫。 ⑩相公：旧时对士人的尊称。 问他们的姓氏，得知他们是 金陵人，客居此地。等到 （回来时）下了船，船夫嘟 哝道：“不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢。” 续表 8 【思维导图】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 【文章主旨】作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的 往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。表现出作者痴迷 山水、不随流俗的生活情趣，其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。#1.2 续表 9 故国之思、高雅人格、“痴”的含义（全国6年2考） 1.［教材“思考探究”二］“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映 衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 深层内涵：①此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。作者 以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心 亭看雪是唯一的。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶 10 之语。②舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、 谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。而道 出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。 表达效果：这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方， 既简洁明快，又含蓄深婉。 2.［教参“问题探究”1］如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。 只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。 3.［教参“教学设计”改编］张岱与“金陵人”有何相似之处？文章体现了他 们怎样的特点？ 他们都做了与众不同的事，即在大雪后的夜晚到湖心亭看雪，说明他 们有共同的情趣爱好；文章体现了他们对天人合一的山水、高雅脱俗的人 格的追求。 12 4.［教参“问题探究”2］如何理解“痴”字的含义？ ①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任 真的一面。②痴景。欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求。③ 痴情。“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀 愁（透露出作者对故国无限的思念之情）。 13 写作手法（重点掌握“白描手法”） 5.［教材“思考探究”一］课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖 上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 ①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪， 而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气 弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。③全景式描写，“湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 14 几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，极写大雪造成 的 “艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特 点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包 括作者在内的舟中之人用白描的手法（全国6年4考）按照由远及近、由大及小 的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 $