第6类 咏物言志-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦教材85首古诗词曲中咏物言志类核心考点，严格对接中考说明，系统分析手法、炼字、主旨等高频考点权重，按“原文+译文+赏析+知识整合”梳理10首经典诗作，归纳画面描绘、情感分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题链接+技法归纳+针对训练”模式，如结合2018《观沧海》、2021《卜算子·咏梅》中考真题，详解动静结合、托物言志等技法，通过2025四川二模题示范“炼字效果”“画面作用”答题策略，培养学生文化自信、语言运用与思维能力，助力学生高效突破考点，为教师提供系统复习教学指导。

语文 1 2 诵读篇 二、教材85首古诗词曲鉴赏分类梳理 第六类 咏物言志（10首） 3 54.观沧海[东汉末·曹操]（2018考查） 东临 ① __________ 石， 以观沧海。 策马东来，登上碣石 山，我要饱览这大海 的壮观。 内容：开篇点题，交代了观察的方 位、地点及观察的对象。 炼字：“临”字写出诗人登高观沧 海，起笔气势不凡 2018.4A ；“观”字 统领全篇，是诗的线索，下文由 “观”字展开，写 登山所见。 4 水何_________澹 ② ， 山岛 ____________③ 。 海面浩渺，水波荡 漾，突兀耸立的山 岛，最先跃入眼帘。 手法：描写海水和山岛。水波荡 漾，是动态；山岛耸立，是静态。 动静结合2018.4B，相互映衬，显示了 大海的辽阔和威严。 续表 5 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 岛上的树木，一丛丛 生长着，百草丰茂繁 密。大海在萧瑟秋风 中，汹涌起伏着不尽 的波澜！ 手法：“草木”是静态，“洪波” 是动态。一静一动，显示了大海的 惊人力量和宏伟气象。 炼字：“涌”字生动地展现了大海 波澜壮阔的气势。 续表 6 日月之行， 若出其中； 星汉 ④ 灿烂， 若出其里。 幸甚至哉 ⑤ ， 歌以咏志。 太阳和月亮昼夜不停运转，好 似从大海中吐纳；天上的银 河，星光璀璨，它们好像也都 出生于大海广阔的胸间。 （啊！今日我观赏大海，）真 是幸运到了极点，且让我引吭 高歌，表达内心的志向。 手法：虚实结合，借助奇 特的想象描绘了大海吞吐 日月星辰的壮丽景象 2018.5。两个“若”字，虚 中有实，实中有虚。表现 出诗人博大的胸怀、开阔 的胸襟和宏伟的抱负。 续表 7 【注释】①临：到达，登上。②澹澹：水波荡漾的样子。③竦峙：耸 立。竦、峙，都是耸立的意思。④星汉：银河。⑤幸甚至哉：幸运得 很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》 各章末尾都有，是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 续表 8 【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借助奇特的想象来表现大海吞吐日 月星辰的气概，体现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀2018.4D。 续表 9 【作者简介】曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳 州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。他善诗文，精兵法，著有《孙子 略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》 等。 【创作背景】汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞 地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经 过碣石山，写下了这首诗。#1.2 10 55. 秋 词（其一）[唐·刘禹锡] 自古逢秋 悲寂寥① ， 我言秋日胜春朝② 。 自古以来，人们 逢秋便悲叹冷清 萧条，我却说秋 天远远胜过春 天。 手法：对比。以议论起笔，将古人的悲秋 和自己的颂秋进行对比，表现了诗人对秋 天景色的喜爱之情和积极乐观的心态。 炼字：“悲”字写尽历代诗人逢秋之凄凉 心境；“胜”字点出诗人心目中的秋景富 有朝气，充满生机与活力，折射出诗人乐 观向上的人生态度。 11 晴空一鹤 排 ③ 云上，便引诗情 到碧霄④ 。 秋日晴空万里， 一只仙鹤推开云 层扶摇直上，也 引发我的诗情飞 上蓝天。 手法：借景抒情。以“晴空一鹤排云上” 的明丽秋景，引出豪迈的诗情。赞美秋天 的开阔晴朗，表达了诗人积极乐观的人生 态度和昂扬不屈的斗志。 炼字：“排”是“推开”的意思，形象地 写出了仙鹤一飞冲天，冲破白云阻隔的气 势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐 观的情怀。 续表 12 【注释】①寂寥：冷清萧条。②春朝：春天。③排：推开。④碧霄：蓝 天。 续表 13 【主旨】本诗热情讴歌了秋天的美好，隐含诗人因支持变法屡遭贬谪、 愈挫愈奋的豪壮情怀。 续表 14 【创作背景】永贞元年（805），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹 锡也参加了这场革新运动，失败后被贬到朗州（今湖南常德），本诗就是 诗人被贬为朗州司马时所作。#1.1 15 56. 潼 关[清末·谭嗣同] 【题解】潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、 河南三省要冲，历来为军事重地。#1 16 终古① 高云 簇② 此城， 秋风吹散马 蹄声。 久远的高云簇拥 着潼关城，清脆 的马蹄声被猎猎 秋风吹散。 内容：首句写高云簇拥古城，不言高而高 度自见，异峰突起，令人神往。下一句写 清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤 城的寂寥与辽远。 炼字：“簇”写高云簇拥古城，表现了潼 关地势的高峻、险要。 17 河流大野犹 嫌束③ ， 山入潼关不 解平。 奔腾的黄河流入 平坦广阔的原野 仍嫌受拘束，连 绵的秦岭山脉进 入潼关（以西） 便再也不知何谓 平坦。 手法：寓情于景、侧面描写。运用拟人的 修辞手法，赋予河流、山脉以人的情态， 写奔腾的黄河在辽阔的平原上奔流仍嫌束 缚，连绵的秦岭山脉进入潼关（以西）不 知何谓平坦，将写景与言情巧妙地结合起 来，从侧面描绘了河流和山脉不屈服、桀 骜不驯的气魄，融进了诗人想要冲破约束 的奔放情怀。 续表 18 【注释】①终古：久远。②簇：簇拥。③束：拘束。 【主旨】本诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射 出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 续表 19 【作者简介】谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清 末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。 【创作背景】这首诗是诗人十多岁时所作，当时诗人随父赴甘肃上任，途 经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。#1.3 20 57.望 岳[唐·杜甫] 岱宗① 夫如 何？ 齐鲁青② 未 ______ ③ 。 泰山的景象怎么 样？泰山横跨齐 鲁，青色的峰峦连 绵不断。 手法：开篇以问答的形式，表明泰山 的青色在齐鲁广大区域内都能望见，表 现泰山雄伟阔大的气势。 21 造化 ④钟 ⑤ 神秀， 阴阳割 ⑥ 昏晓。 大自然将神奇和秀 丽集中于泰山，山 的南北两面，一面 明亮一面昏暗，截 然不同。 炼字：“钟”字运用了拟人的修辞手法， 将大自然人格化，生动形象地写出了泰山 的神奇秀丽；“割”字写出了泰山参天矗 立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 续表 22 荡胸生曾 ⑦ 云， 决__________ ⑧ 入归鸟。 层云生起，使 （我）心胸震荡， 张大眼睛远望飞鸟 归林。 手法：这两句由静景转为动景，写细望之 景。蕴含着诗人对祖国河山的热爱。 情感：“决眦”将诗人极目仰望时的神态 描写得活灵活现，衬托出泰山的雄伟壮丽 及其令人震撼的力量。 续表 23 会当 ⑨凌 ⑩ 绝顶， 一览众山小。 我终要登上泰山的 顶峰，俯瞰众山在 泰山面前显得多么 渺小。 炼字：“会当”“凌”表现出诗人登临的 决心和豪迈的气概，贴切传神。体现了诗 人乐观自信、积极向上的精神。 哲理：蕴含着不畏艰险、勇于攀登、积极 进取的精神。[七下第21课教参问题探究] 续表 24 【注释】①岱宗：指泰山。②青：指山色。③未了：不尽。④造化：指 天地、大自然。⑤钟：聚集。⑥割：分。⑦曾：同“层”。⑧眦：眼 眶。⑨会当：终当，终要。⑩凌：登上。 续表 25 【主旨】本诗以“望”字贯穿全篇，热情赞美了泰山雄伟阔大的气势和 神奇秀美的景色，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和 气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 续表 26 【创作背景】唐玄宗开元二十三年（735），二十三岁的杜甫到洛阳应进 士，结果落第而归。之后的一年，他开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。 此诗即写于杜甫北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代 最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。#1.1 27 58.登飞来峰[北宋·王安石] 飞来山上千 寻 ① 塔， 闻说鸡鸣见 日升。 登上飞来峰顶高 高的塔，听说每 天鸡鸣时分在这 里可以看到旭日 升起。 内容：第一句概括了峰和塔的高度，“千 寻塔”极言塔的高峻。第二句说登飞来峰 顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到 旭日东升。 28 不畏浮云遮 望眼， 自缘 ② 身在 最高层。 不怕浮云遮住 我远望的视 线，只因为我 站在最高层。 手法：借用典来直抒胸臆。“浮云”在古代 诗歌中常用来借代奸邪小人，诗人借此来表 现自己在政治上不畏奸邪的勇气和决心，变 法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无 畏的精神。 续表 29 不畏浮云遮 望眼， 自缘 ② 身在 最高层。 不怕浮云遮住 我远望的视 线，只因为我 站在最高层。 衍生哲理：掌握了正确的观点和方法，认识 达到了一定的高度，就能透过现象看到本 质，不会被事物的假象迷惑。[七下第21课 思考探究三] 续表 30 【注释】①寻：古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。②缘：因 为。 续表 31 【主旨】本诗借写登高远望的感受，以理入诗，揭示“只有站得高，才 能看得远”的哲理，表现了诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以 及大无畏的精神。 续表 32 【作者简介】王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川 （今江西抚州）人，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 有《临川集》等著作存世。 【创作背景】宋仁宗庆历七年（1047），王安石担任鄞县（今浙江宁波） 知县。三年后任满回临川（今江西抚州）老家探亲，路过绍兴城外的宝林 山（飞来峰），写了这首诗。#1.2 33 59. 龟虽寿[东汉末·曹操] 神龟虽寿， 犹有竟① 时； 腾蛇乘雾， 终为土灰。 神龟虽能长寿，但也有死 去的时候；腾蛇尽管能腾 云驾雾，但终究也会死去 化为土灰。 手法：采用起兴手法，以神 龟、腾蛇为喻，指出生命的 意义不在于简单地“活 着”，而在于奋发有为。 34 老骥 ②伏_______ ③ ， 志在千里； 烈士 ④ 暮年， 壮心不已。 年老的骏马虽然伏在马槽 旁，仍有驰骋千里的雄心 壮志；有气节有壮志的人 即便到了晚年，奋发思进 的雄心也永不止息。 手法、情感：诗人以“老 骥”自比，用比兴的手法， 表现了诗人老当益壮、自强 不息、积极进取的人生态 度，以及一统中原、建功立 业的雄心壮志。 续表 35 盈缩⑤ 之期， 不但在天； 养怡⑥ 之福， 可得永年⑦ 。 幸甚至哉， 歌以咏志。 人寿命的长短，不只是由 上天所决定的；自己调养 身心，保持心情愉快，也 可以益寿延年。真是幸运 到了极点，且让我引吭高 歌，表达内心的志向吧。 情感：诗人认为寿命的长 短，并不只是被动地由上天 安排；身心和悦，就可以益 寿延年。体现了诗人乐观向 上的精神。 续表 36 【注释】①竟：终结，这里指死去。②骥：骏马，好马。③枥：马槽。 ④烈士：有气节有壮志的人。⑤盈缩：这里指人寿命的长短。⑥养怡： 指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。⑦永年：长寿。 续表 37 【主旨】本诗是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作，以生动形象的比 喻、明快的语言表达了事在人为、人定胜天的思想，体现了诗人老当益 壮、积极进取的人生态度，以及乐观向上的精神。 续表 38 【创作背景】此诗约作于公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残 余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经53岁了，不由想起了人 生的旅程，所以诗一开头便有无限感慨。#1.1 39 60. 赠从弟（其二）[东汉末·刘桢] 【题解】从弟，堂弟。《赠从弟》共三首，分别用蘋藻、松柏、凤凰作 喻。#1 40 亭亭① 山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何② 盛， 松枝一何劲！ 挺拔的松柏，屹 立在高山之上， 承受着来自山谷 中的瑟瑟寒风。 寒风是多么的猛 烈，松枝又是多 么的劲挺！ 炼字：“盛”字写出寒风气势的猛 烈；“劲”字写出松枝的刚劲。 手法：对比、衬托。将“山上松” 和“谷中风”进行对比，更加突出 松柏的傲骨。以“风声”之“盛” 来衬托“松枝”之“劲”，又用 “一何”加以咏叹，对松柏的赞美 之情溢于言表。 41 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不_________ ③凝寒 ④ ？ 松柏有本性。 任它满天冰雪严 酷，松柏依旧端正 挺拔。难道松柏就 不怕遭受严寒吗？ 那是因为松柏原本 就具有不畏严寒的 本性！ 手法：衬托。以冰霜的严酷衬托 松柏的“端正”。 修辞：设问。在一问一答中，突 出松柏傲雪凌霜的美好品格。诗 人借松柏之刚劲，明志向之坚 贞，对堂弟寄寓了无限期望。 续表 42 【注释】①亭亭：挺拔的样子。②一何：多么。③罹：遭受。④凝寒： 严寒。 续表 43 【主旨】这是一首咏物诗。诗人运用对比和衬托的手法，借松柏之刚 劲，勉励堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 续表 【作者简介】刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之 一。#1.2 44 61. 卜算子·黄州定慧院寓居作[北宋·苏轼] 【题解】卜算子，词牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初 到黄州，一家人寓居定慧院中。#1 45 缺月挂疏桐 ①，漏断 ② 人初 静。谁见幽人独 往来，缥缈孤鸿 影。 弯弯的月亮悬挂 在枝叶稀疏的桐树 上，深夜人声已静。 有谁见到幽居之人独 自往来，仿佛那孤鸿 般缥缈的身影。 内容：“缺月”“疏桐”“漏 断”，构成了一个寂寞清冷的 世界，反映词人内心的孤独落 寞，为下文“幽人”与“孤 鸿”的出场做铺垫。 46 惊起却回头，有恨无人 ③ 。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 突然惊起又回过 头来，心有怨恨却无 人知晓。挑遍了寒枝 也不肯栖息，甘愿在 江河中泥沙淤积而成 的小块陆地上忍受寂 寞凄冷。 手法：托物写怀。词人与“孤 鸿”合二为一，通过写鸿“惊 起”“有恨”“拣尽寒枝不肯 栖”，独宿荒冷沙洲，表现了 词人贬谪黄州时期心境的孤独 和志趣的高洁。 【注释】①疏桐：枝叶稀疏的桐树。②漏断：指深夜。③省：知晓。 续表 47 【主旨】这首词借月夜孤鸿这一形象托物写怀，是词人对人生的反省， 也是对理想的坚守。通过深夜独自漫步时的所见所感，表现了词人心境 的孤独和志趣的高洁。 续表 48 【创作背景】据史料记载，此词为宋神宗元丰五年（1082）十二月或元丰 六年（1083）初作于黄州，苏轼因“乌台诗案”获罪，被贬为黄州团练副使。 本词是初贬黄州寓居定慧院时所作。#1.2 49 62. 卜算子·咏梅[南宋·陆游]（2021考查） 驿外断 桥边，寂寞 开无主。 驿站之外的断 桥边，梅花孤单寂 寞地绽开，无人过 问。 内容：“驿外断桥边”表明梅花生长 环境偏僻2021.3B；“寂寞开无主”指梅 花无人欣赏的寂寞；“更着风和雨” 突出梅花处境恶劣 2021.3B ，最后两句写 梅花暮雨黄昏的愁苦。 50 已是黄昏独 自愁，更________ ① 风和雨。 已经是黄昏时分， 梅花无依无靠，已 经够愁苦了，却又 遭受风雨的摧残。 上片写梅花的生存状况，处境悲凉,暗 含词人的不幸遭遇和不得志的心情。 续表 51 无意苦② 争春，一任③ 群芳妒。零落④ 成泥碾作尘，只有香如故。 梅花并不想去 极力争艳斗宠，任 凭百花的妒忌与排 斥。即使凋谢了， 被碾成泥土，化作 尘埃，依然和往常 一样散发出缕缕清 香。 炼字：“妒”字写出了梅花无意争抢 春光，不惧百花排挤和打压的坚贞高 洁的情操2021.3C；“碾作尘”喻指作者 屡遭挫折；“香如故”突出强调其心 志始终如一。 手法、情感：词人以梅花自喻，表现 了自己身处逆境而矢志不渝的崇高品 格,梅花正是他独立不倚、坚持正义的 人格写照。 续表 52 【注释】①着：遭受。②苦：苦苦，极力。③一任：任凭。④零落：凋 谢。 【主旨】这首词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情 怀。 续表 53 63.水调歌头（明月几时有）[北宋·苏轼] 【题解】以“水调歌头”为词牌的词，形式以五言、六言为主，间或七言， 句式富有变化。#1 丙辰中秋， 欢饮达旦，大 醉，作此篇，兼 怀子由。 丙辰年的中秋节，我高高 兴兴地饮酒直到天亮，喝到大 醉，乘兴写了这首词，同时以 此表达对弟弟苏辙的思念。 作用：交代作词的时 间、缘由及词人的心 情。 54 明月几时 有？把酒问青 天。不知天上宫 阙，今夕是何 年。 像中秋佳节时这样 的明月什么时候出现？ 我端着酒杯问青天。不 知道天上的宫殿，今天 是多么美好的日子啊。 ◎明月几时有？把酒问青天。 情感：以问月开篇，把词人对 宇宙和人生的疑惑表现了出 来，也显露出词人对明月的赞 美和向往。 续表 55 我欲乘风归 去，又恐琼楼 玉宇① ，高处 不胜寒。 我想乘着风回到天 上去，又担心美玉 砌成的楼宇太高 了，我经受不住那 缥缈高空的寒冷。 ◎我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 内容：反映了词人心中的理想与所 处现实的矛盾，词人想回到朝廷中 去，但又怕党争激烈，难以容身。 炼字：“欲”和“恐”写出了词人 既向往天上又留恋人间的矛盾心 理。 续表 56 起舞弄清影， 何似② 在人间。 在月光下起舞，影 子也随着舞动，天 上哪里比得上人 间。 ◎起舞弄清影，何似在人间。 情感：这两句是由出尘之思向入世 情怀的过渡，表现了词人对人间生 活的热爱。 续表 57 转朱阁， 低_________户，照无 眠。 月儿转过朱红 色的楼阁，低低地 挂在雕花的门窗 上，照着不能入睡 的人。 ◎转朱阁，低绮户，照无眠。 炼字：“转”“低”准确生动地描 绘了月光的移动，暗示夜已深沉； “无眠”准确地表现了离别之人因 不能团圆而难以入眠的情景，暗示 了词人对亲人的思念。 续表 58 不应有恨，何 事③ 长向别时 圆？ （月儿）不该有什 么怨恨吧，为什么 偏在人们不能团聚 时圆呢？ ◎（哲理句）人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。 作用：表现了词人由心中有所郁结 到心胸开阔，作达观之想的心理变 化。 续表 59 人有悲欢离 合，月有阴晴 圆缺，此事古 难全。 人有悲欢离合的变 迁，月也有阴晴圆 缺的转换， （想要人团圆时月 亮正好也圆满）这 种事自古就难以两 全。 哲理：人生不会完美无憾，有欢 聚，也必然有离别，要用豁达的胸 襟去面对人生。 续表 60 但愿人长久， 千里共婵娟④ 。 只希望这世上所有 人的亲人都能健康 长寿，即使相隔千 里，也能一起欣赏 这美好的月亮。 ◎（名句）但愿人长久，千里共婵 娟。 情感：表达了词人对天下离人的美 好祝愿，表现出词人乐观旷达的胸 襟。 续表 61 【注释】①琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 ②何 似：哪里比得上。③何事：为什么。 ④婵娟：本义指妇女姿态美好的样 子，这里指月亮。 【主旨】这是一首咏月怀亲词，词人围绕中秋明月展开想象和思考，表 达了词人对亲人的思念和美好祝愿以及乐观旷达的人生态度。 续表 62 【创作背景】宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城） 太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆 怅，于是趁酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。#1.2 63 咏物言志诗知识整合（10首） 标题 特点 所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题。 常见 意象 ①植物类：梅、兰、竹、松、红豆、牡丹、菊、莲等。②动物类： 鸿雁、鹅、蝉等。 ③事物类：亭台楼阁、冰雪、喇叭、石灰等。 64 常见 类型 咏物言志诗有三种：一是以物自比，表达自己的志向节操、理想追 求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人 他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个道理，是借物寓 理。 常用 技法 ①从描写方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。 ②从写作手法看，主要是比喻（自比）、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看，主要是托物言志。 续表 65 教材 诗歌 情感 归纳 积极进 取的壮 志豪情 ①曹操《观沧海》:本诗借景抒情，情景交融，借助奇特 的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，体现了诗人博 大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 ②刘禹锡《秋词（其一）》：本诗热情讴歌了秋天的美 好，暗含诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈勇的豪壮情 怀。 续表 66 教材 诗歌 情感 归纳 积极进 取的壮 志豪情 ③杜甫《望岳》：本诗以“望”字贯穿全篇，热情赞美 了泰山雄伟阔大的气势和神奇秀美的景色，表达了诗人 不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓 然独立、兼济天下的豪情壮志。 ④王安石《登飞来峰》：本诗借写登高远望的感受，以 诗入理，揭示“只有站得高，才能看得远”的哲理，表 现了诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无 畏的精神。 续表 67 教材 诗歌 情感 归纳 人生态 度或高 洁志趣 ⑤谭嗣同《潼关》：本诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关 一带山河的雄伟壮阔，折射出诗人渴望冲决罗网、勇往 直前、追求个性解放的少年意气。 ⑥曹操《龟虽寿》：本诗以生动形象的比喻、明快的语 言表达了事在人为、人定胜天的思想，体现了诗人老当 益壮、积极进取的人生态度，以及乐观向上的精神。 续表 68 教材 诗歌 情感 归纳 人生态 度或高 洁志趣 ⑦刘祯《赠从弟（其二）》：诗人运用对比和衬托的手 法，借松柏之刚劲，勉励堂弟坚贞自守，不因外力压迫 而改变本性。 ⑧苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》：本词借月夜孤 鸿这一形象托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理 想的坚守。通过深夜独自漫步时的所见所感，表达了词 人心境的孤独和志趣的高洁。 续表 69 教材 诗歌 情感 归纳 人生态 度或高 洁志趣 ⑨陆游《卜算子·咏梅》：本词以内心独白的抒情方式 咏梅,表现了词人孤高傲世的情怀。 ⑩苏轼《水调歌头（明月几时有）》：词人围绕中秋明 月展开想象和思考，表达了对亲人的美好祝愿和乐观旷 达的人生态度。 续表 70 六、[2025四川二模]阅读下面的唐诗，完成1~2题。（7分） 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 71 1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？对全诗表达情感有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 诗的前两句描绘了暮春时节，山谷口黄鸟稀少，辛夷花凋谢、杏花纷飞的 萧瑟画面。通过描绘暮春的衰败景象，为后两句写幽竹的“不改清阴”作铺 垫；以春残花落、众芳凋零的背景，衬托幽竹的坚贞和高洁，进而突出诗 人对幽竹的喜爱与赞美之情，以及诗人在暮春时节看到幽竹仍保持生机的 欣慰之感。 72 2.请简要分析“始怜幽竹山窗下”中“怜”字的表达效果。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【诗歌大意】山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，辛夷花 早已凋谢，只有杏花在风中纷纷扬扬地飘飞。春去匆匆，山窗下的修竹实 在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来。 “怜”在这里是喜爱、怜惜之意。“怜”字直接抒发了诗人对幽竹坚守自我、 不为春残所动的品格的赞美，也从侧面反映出诗人对这种品格的向往与追 求。 73 $