第2课 農業体験 教案(第4课时)-2025-2026学年人教版日语九年级第一册

第2課　農業体験-教案（4） 课时 4 授業の種類 写作 目标 能综合运用本课词汇、语法和表达，完成连词成句、翻译、情景对话等任务，准确率达 85% 以上。 能根据提示和框架，写出一篇 80-100 字的日语短文，做到内容完整、语法正确、逻辑清晰。 能通过小组合作完成情景对话和壁报准备，提升语言交际能力和合作能力。 重点和难点 重点：词汇、语法的综合运用；短文的结构完整性和内容连贯性。 难点：写作中日语表达的准确性；情景对话的自然流畅度。 授课过程 内容 时间 写作前练习 句子翻译练习 将下列中文翻译成日语（必须运用本课语法）： ① 妈妈的朋友给了我新鲜的蔬菜。（运用「くれる」） 答案：母の友達は私に新鮮な野菜をくれました。 ② 看到虫子时，我吓了一跳。（运用「V た時」） 答案：虫を見た時、私はびっくりしました。 ③ 我想体验采摘草莓的乐趣。（运用「V たいと思う」） 答案：イチゴを摘む楽しみを体験したいと思います。 ④ 从肥沃的土壤里长出来的蔬菜对身体好。（运用「N から」「N に」） 答案：いい土からできた野菜は体にいいです。 ⑤ 因为没使用农药，所以蔬菜上有虫子。（运用「から」表原因） 答案：農薬を使っていないから、野菜に虫が付いています。 情景对话 4 人一组，根据下列情景编写对话并表演： 情景：你和同学一起去农场体验，不小心弄坏了农具（かご），向农民道歉，农民宽慰你，最后大家一起分享收获的蔬菜（キュウリ）。 要求：对话中必须包含「いいですよ」「手伝う」「くれる」「V た時」等本课重点表达。 示例对话： A：農場は広くてきれいですね。一緒にキュウリを取りましょう。 B：いいですよ。かごを持ってきました。 C：（不小心把篮子掉在地上）あ、すみません！かごを壊してしまいました。 農家の人：いいですよ。かごはたくさんあります。こちらのを使ってください。 C：ありがとうございます。これから気を付けます。 A：仕事を手伝いましょうか。 農家の人：ありがとうございます。そのキュウリを取ってください。 B：（摘完后）たくさんキュウリを取りましたね。 農家の人：はい、みんなで分けて食べてください。 A：ありがとうございます！農家の人は私たちにキュウリをくれました。 C：キュウリを食べた時、甘くて美味しいと感じました。 15分 写作指导 写作主题：農業体験の思い出（农业体验的回忆） 写作视角：健太（或自己） 必须包含的内容： ① 体验的时间（夏休み／周末）、地点（農場）、同行者（先生／同級生）。 ② 体验的具体内容：做了什么（トウモロコシを取る／キュウリを取る／農家の仕事を手伝う）、看到了什么（虫が付いた野菜／広い畑）、听到了什么（農家の人の説明／先生の話）。 ③ 体验的感受和收获：累但快乐（疲れましたが、おもしろかったです）、体会到农民的辛苦（農家の仕事は大変だと思います）、喜欢绿色蔬菜（農薬を使っていない野菜はおいしいです）。 结构梳理 开头（2-3 句）：交代基本信息（时间、地点、同行者、目的）。 例：夏休みの一日、周敏先生と同級生たちは一緒に農場へ行きました。農業体験をするためです。農場は駅から少し遠いですが、広くてきれいです。 中间（3-4 句）：描述体验过程（动作、发现、对话），运用所学语法。 例：私たちは農家の人の指導で、両手でトウモロコシを取りました。虫が付いたトウモロコシを見てびっくりしました。農家の人は「これは農薬を使っていないからです」と説明しました。 结尾（2 句）：表达感受和想法。 例：一日中忙しかったですが、とてもおもしろかったです。農家の仕事は大変だと思いますが、新鮮な野菜を食べることができて嬉しかったです。 词汇和语法提示 必备词汇：農業体験、畑、トウモロコシ、キュウリ、虫、農家、手伝う、取る、分ける、疲れる、おもしろい、新鮮、農薬、土、広い。 必备语法：「V た時」「N に N をくれる」「V たいと思う」「N から」「から」表原因。 常用句型： ① ～たり～たりします（表示列举动作）：私たちはトウモロコシを取ったり、キュウリを摘んだりしました。 ② ～が、～（表示转折）：疲れましたが、おもしろかったです。 ③ ～と思います（表示想法）：農家の仕事は大変だと思います。 8分 写作实践 写作实践 根据指导，完成一篇 80-100 字的日语短文，题目为「農業体験の思い出」。 写作要求： ① 字迹工整，无拼写错误。 ② 至少运用 3 个本课所学语法点。 ③ 内容完整，逻辑清晰。 22分 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $