第2课 農業体験 教案(第3课时)-2025-2026学年人教版日语九年级第一册

该高中日语教案聚焦「NにNをくれる」「Vた時」等5个语法点，通过对比「あげる」「もらう」「くれる」方向差异，辨析「Vた時」与「V時」时态区别，构建从基础接续到场景应用的语法学习支架，梳理授受表达及时态使用脉络。 本教案以农业体验为情境载体，通过课文「おいしい野菜」细节提问培养语言能力的积累与理解，借助语法对比练习发展思维品质的分析与判断，作业设计结合场景造句提升学习能力的独立运用。实例丰富如授受动词例句对比，助力学生准确掌握语法，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第2課　農業体験-教案（3） 课时 3 授業の種類 语法 目标 掌握「N に N をくれる」「V た時」「N から」「N に」「V たいと思う」5 个语法点的用法。 能读懂课文「おいしい野菜」，理解文章主旨和细节。 能运用所学语法造句，提升语言表达的准确性。 重点和难点 重点：5 个语法点的接续方式和核心含义；课文细节信息的提取。 难点：「あげる」「もらう」「くれる」的区别运用；「V た時」与「V 時」的辨析。 授课过程 内容 时间 语法学习 1.「N に N をくれる」（7 分钟） 接续：给予者は 接受者（私／我方人员）に 物品を くれます。 含义：某人给 “我” 或我方人员某物（强调 “外→内” 的方向）。 注意：当接受者（私／我方人员）明确时，「に」可省略。 辨析「あげる」「もらう」「くれる」： ① あげる：方向内→外（我／我方给别人）；接续：私は 相手に 物品を あげます。；例句：私は友達に採ったキュウリをあげました。（我给了朋友摘的黄瓜。） ② もらう：方向内←外（我／我方从别人那得到）；接续：私は 相手から 物品を もらいます。；例句：私は農家の人からトウモロコシをもらいました。（我从农民伯伯那得到了玉米。） ③ くれる：方向外→内（别人给我／我方）；接续：相手は 私に 物品を くれます。；例句：農家の人は私たちに新鮮なキュウリをくれました。（农民伯伯给了我们新鲜的黄瓜。） 练习：用「くれる」完成句子。 ① 李さんは私に（コーヒー）をくれました。（答案：コーヒーを） ② 母の友達は（私たち）に野菜をくれました。（答案：私たちに） 2.「V た時」（6 分钟） 接续：动词た形（五段动词：う→っ／い；一段动词：る→た；サ变：する→した；カ变：くる→きた）＋時 含义：① 完成前一个动作后，发生后一个动作；② 开始实施前一个动作后，发生后一个动作。 辨析「V た時」与「V 時」： ① V た時：动作完成后发生；例句：ご飯を食べた時、電話が鳴りました。（吃完饭后，电话响了。） ② V 時：动作实施过程中发生；例句：ご飯を食べる時、「いただきます」と言います。（吃饭时，说 “我开动了”。） 练习：选择「V た」或「V」填空。 ① （出かける）時、傘を持って行ってください。（答案：出かける） ② （学校に来た）時、先生に会いました。（答案：学校に来た） ③ （本を読んだ）時、眠くなりました。（答案：本を読んだ） ④ （テレビを見る）時、リモコンを使います。（答案：テレビを見る） 3.「N から」（6 分钟） 含义：① 表示时间、空间的起点；② 表示事物的出处、原料；③ 表示原因；④ 表示授受动词的授予者。 例句： ① 時間起点：私たちの授業は 8 時から始まります。（我们的课从 8 点开始。） ② 空间起点：農場は駅から遠いです。（农场离车站很远。） ③ 事物出处：おいしいトウモロコシはいい土からできます。（好吃的玉米产自肥沃的土壤。） ④ 原料（化学变化）：米から酒を作ります。（用米酿酒。） ⑤ 原因：雨が降りましたから、農場へ行かなかったです。（因为下雨，没去农场。） ⑥ 授予者：私は田中さんから辞書をもらいました。（我从田中那里得到了词典。） 练习：指出下列句子中「から」的含义。 ① いい土からできた野菜はおいしいです。（答案：事物出处） ② 私は北京から来ました。（答案：空间起点） ③ 頭が痛いですから、休みます。（答案：原因） ④ この紙は木からできます。（答案：原料） 4.「N に」（表示判断基准）（5 分钟） 接续：N に＋表示评判的形容词（いい、悪い、近い、遠い、詳しい、弱い、強い等） 含义：表示判断、评价的基准（“对…… 来说”“在…… 方面”）。 例句： ① この野菜は体にいいです。（这种蔬菜对身体好。） ② 私の家は駅に近いです。（我家离车站近。） ③ 王文君は辛いものに弱いです。（王文同学不擅长吃辣。） ④ 彼は歴史に詳しいです。（他熟悉历史。） 练习：造句。 ① 水果对身体好。（答案：果物は体にいいです。） ② 超市离车站近。（答案：スーパーは駅に近いです。） ③ 她熟悉历史。（答案：彼女は歴史に詳しいです。） ④ 爷爷能喝酒。（答案：おじいさんは酒に強いです。） 5.「V たいと思う」（6 分钟） 接续：动词ます形（五段：う→い；一段：る→ます；サ变：する→し；カ变：くる→き）＋たいと思う 含义：表达说话人自己的意愿，语气比「V たいです」更委婉、正式，常省略主语「わたし」。 例句： ① 今週の日曜日に山に登りたいと思います。（这周日我想去登山。） ② 医者になりたいと思います。（我想成为一名医生。） ③ 母の友達の野菜も早く食べたいと思いました。（我想早点尝尝妈妈朋友种的蔬菜。） 练习：翻译。 ① 我想明年去日本旅行。（答案：明年、日本に旅行に行きたいと思います。） ② 她想参加运动会。（答案：彼女は運動会に参加したいと思います。） ③ 我想学好日语。（答案：日本語をうまく話せるようになりたいと思います。） 30分 课文精讲 教师朗读课文「おいしい野菜」，要求学生概括文章主要内容（不超过 5 句话）： 例：夏休みに周敏先生と生徒たちは農場へ行き、農家の仕事を手伝いました。生徒たちは虫が付いたトウモロコシを見てびっくりしました。先生と農家の人の説明で、虫が付いた野菜は農薬を使っていないことを知りました。おいしい野菜はいい土からできることを理解し、母の友達の野菜を食べたいと思いました。 文章提问 根据课文内容，用日语回答下列问题： ① 「わたしたち」は農場に行って、何をしましたか。 答案：農家の仕事を手伝い、トウモロコシを取りました。 ② 「わたし」は虫が付いたトウモロコシを見て、どうしましたか。 答案：びっくりして、農家の人に理由を聞きました。 ③ 虫がどうしてトウモロコシを食べますか。 答案：トウモロコシがおいしいからです。 ④ おいしいトウモロコシはどこからできますか。 答案：いい土からできます。 ⑤ 母の友達が作った野菜はどうして虫が付いていますか。 答案：農薬を使っていないからです。 段落分析 找出课文中运用本节课所学语法的句子，标注语法点并分析： ① 母の友達がよく自分の畑で作った野菜をくれます。（语法：N に N をくれる；分析：给予者「母の友達」，接受者「私たち」，物品「野菜」，表 “妈妈的朋友给我们蔬菜”。） ② この話を聞いた時、わたしは母の友達のことを思い出しました。（语法：V た時；分析：「聞く」的た形「聞いた」＋「時」，表 “听到这个故事后，想起了妈妈的朋友”。） ③ おいしいトウモロコシはいい土からできます。（语法：N から；分析：表事物的出处，“好吃的玉米产自肥沃的土壤”。） ④ いい土からできたものはわたしたちの体にもいいんです。（语法：N に；分析：「体にいい」表 “对身体好”，「に」表判断基准。） ⑤ 母の友達の野菜も早く食べたいと思いました。（语法：V たいと思う；分析：「食べる」的ます形「食べ」＋「たいと思う」，表 “想早点吃妈妈朋友种的蔬菜”。） 15分 课后作业 1.每个语法点造 2 个句子，要求结合农业体验场景，共 10 句。 2.背诵课文第 1-2 段落，默写 1 遍（日语原文）。 3.完成课文后的 4 个思考题，用日语书面回答（每句不少于 10 字）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $