第二单元 空气和氧气（复习讲义）（安徽专用）2026年中考化学一轮复习讲练测

该初中化学中考复习讲义聚焦“空气和氧气”单元，覆盖空气成分与用途、氧气性质与制取、混合物纯净物分类等中考核心考点，按“考情剖析-知识网络构建-考点解析-题型洞悉-分层训练”系统架构，通过思维导图梳理知识联系，结合真题案例突破氧气含量测定误差分析、催化剂作用等难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于融合科学探究与实践，如设计数字化实验分析氧气含量测定中气压变化、跨学科实践组装微型空气质量监测站，培养科学思维与责任意识。设“基础过关-能力提升-挑战突破”三级练习，配合5分钟限时测试即时反馈，助力教师精准把控节奏，高效提升学生实验探究与综合应用能力。

2026·安徽·中考一轮复习 第二单元 空气和氧气 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·知识导航·网络构建 3 03·考点解析·知识通关 4 考点一 我们周围的空气 考点二 氧气 考点三 制取氧气 实验01 氧气的实验室制取与性质 跨学科实践活动01 微型空气质量“监测站”的组装与使用 04·题型洞悉·考向预测 22 考点一 我们周围的空气 考向01空气的成份和用途 考向02空气中氧气含量测定 考向03空气污染和防治 考向04混合物和纯净物 考点二氧气 考向01 氧气性质和用途 考向02 化合反应和氧化反应 考点三 制取氧气 考向01 工业制氧气 考向02 实验室制氧气 考向03 催化剂和催化作用 考向04 实验室制取氧气探究 05·优题精选·练能提分 33 44 / 45 ( zxxk.com )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点要求 2025年 2024年 2023年 课标要求 我们周围的空气 了解空气的主要成分；生态环境的保护，分析空气质量的信息，探讨空气质量变化原因。认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物等。 氧气 T11、T12 T10 通过实验探究认识氧气的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；初步学习氧气的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法；以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 制取氧气 T14 初步学习氧气的实验室制法，归纳法实验室制取气体的一般思路与方法；了解催化剂和催化作用。 命题预测 1.空气常以选择题的形式考查，少数穿插于填空，考查命题点有空气各成分的体积分数、用途的判断；提高空气质量的措施；空气污染物的判断等，常以文字的形式出现。空气中氧气含量的测定常以选择题和填空题的形式考查，考查命题点有实验药品的判断；实验现象和结论的判断；实验误差的分析等。 2.氧气的性质主要以选择题和填空题的形式考查，考查命题点有常见物质如：硫、木炭、铁丝、镁条等与氧气发生反应的实验现象和对氧气的认识的判断等。 3.实验室制取氧气实验与探究题的形式考查，偶尔也以选择题考查，并且常与二氧化碳的制取及气体的检验与净化结合在一起考查，考查命题点有药品的选择及反应原理，仪器的名称及装置的选择，实验步骤及注意事项，气体的检验与验满，气体的除杂净化，万能瓶的使用等。 考点一 我们周围的空气 一、空气的成分与用途 1．法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究空气成分，得出结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。 2．空气的成分及其体积分数（大约） 空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 水蒸气和其它成分 体积分数 78% 21% 0.934% 0.034% 0.02% 3．空气各成分的用途 氮气 工业生产硝酸和氮肥，食品防腐，液态氮气用作制冷剂； O2供给呼吸，支持燃烧，钢铁冶炼，金属焊接； 稀有气体用作保护气，制作多用途电光源； 二、空气的污染与防治 1．目前计入空气污染指数的项目 气体：SO2、NO2、CO、O3，其中SO2、NO2会导致酸雨（pH<5.6） 固体：可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）→形成雾霾 2．空气污染指数越高，污染越严重。 3．空气污染的危害、保护 危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等。 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等。 三、实验：空气中氧气含量的测定 仪器、试剂 大集气瓶、酒精灯、燃烧匙、烧杯、弹簧夹、橡胶塞和导管；红磷、蒸馏水 基本思路 通过化学反应，除去混合物中的一种成分，再测定混合物在反应前后的体积或质量的变化。 实验原理 4P+5O2  2P2O5。 药品选择 ①一是该物质在空气中能够燃烧且只与氧气反应； ②二是该物质燃烧的生成物为固体或液体，不能是气体； 实验装置 实验步骤 a.在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份； b.用弹簧夹夹紧橡皮管； c.在燃烧匙内放入过量的红磷； d.点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧； e.待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。 实验现象 ①红磷燃烧，产生大量白烟，并放出热量； ②待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，可以观察到烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至刻度1附近。 实验结论 氧气约占空气总体积的1/5。 误差分析 结果明显偏小 ①红磷用量不足；②装置气密性不好；③未等集气瓶冷却至室温，就打开弹簧夹； 结果明显偏大 ①点燃红磷后伸入集气瓶速度太慢（未及时塞紧橡皮塞）；②未夹紧止水夹（未使用止水夹） 问题讨论 集气瓶内剩余气体的性质？ ①物理性质：无色无味的气体，难溶于水； ②化学性质：不能燃烧也不支持燃烧。 实验拓展 改变点燃方式 实验过程中不打开装置，使装置始终保持密闭，如图 改变测量方式 利用量筒或注射器等测量仪器，减小实验误差，使测定结果更加精确，如图 改变反应原理 如图，利用加热铜丝消耗装置中的氧气，实验过程中反复推拉两端注射器活塞的目的是使铜丝与空气中的氧气充分反应，玻璃管内发生反应的化学方程为2Cu+O22CuO 数字化实验 图1装置可用于测定空气中氧气的含量。 图2是实验过程中集气瓶内气压与时间的关系(该装置气密性良好，P0是集气瓶内初始气压)。 （1）P0时红磷没有点燃，气压没有变化； （2）P0~a段，点燃红磷后，气压增大的原因是红磷燃烧放热； （3）a~d段，红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，且反应结束后温度恢复至室温，但气压P小于P0的原因是氧气被消耗。 四、混合物和纯净物基本概念 物 质 混合物（宏观：由两种或两种以上物质组成；微观：由两种或两种以上分子构成） （注：同种元素组成的物质，可能为混合物（O2+O3）；举例：空气、溶液和合金等） 纯净物（宏观：由一种物质组成；微观：由一种分子构成） 单质（由一种元素组成的纯净物） 举例：金、金刚石、氢气和氧气等 化合物（由两种或两种以上元素组成的纯净物） 无机物 氧化物（由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧） 举例：CO2、H2O2等） 酸（电离时形成的阳离子全部是氢离子的化合物） 举例：HCl、H2SO4和H2CO3等 碱（电离时形成的阴离子全部是是氢氧根离子的化合物） 举例：NaOH、Ca（OH）2和Ba（OH）2等 盐（由金属阳离子或铵根离子和酸根离子构成的化合物） 举例：NH4NO3、CaCO3和BaSO4等 有机物（含有碳元素的化合物叫做有机化合物） 举例：甲烷、乙醇和醋酸等（CO、CO2、H2CO3和碳酸盐除外） 1.空气的各成分划分是按照体积分数，而不是质量分数。 2.二氧化碳会引起温室效应，但不是空气污染物，二氧化碳是空气的成分，是光合作用的原料。 3.用红磷测定空气中氧气的含量，红磷要过量，如果红磷量不足，会导致氧气不能被耗尽，导致空气中氧气的含量偏小。 4.烟与雾的区分：烟是固体小颗粒；雾是小液滴。例如：红磷（白磷）燃烧生成白烟，而不是白雾。 5.氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。纯净物、混合物与组成元素的种类无关。即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净物或混合物。 6．明明冰和水混合了，偏说它是纯净物；冰和水的“混合物”，虽然看上去是两种物质，但是水和冰之间的变化是物理变化，不是化学变化。因此在化学上，冰水混合物还是纯净物。 考点一 我们周围的空气 1．（2025·安徽宿州·模拟）深呼吸可以帮助我们缓解紧张的情绪。深呼吸时，吸入的气体中含量最高的是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体 【答案】B 【详解】空气的成分按体积分数计算，氮气约占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他占0.03%。 由于吸入的气体成分与空气一致，氮气含量最高，故选B。 2．（2025·安徽合肥寿春中学·三模）“极目一号”Ⅲ型无人浮空艇是我国重要的新型科研平台，其升空高度达到海拔9050米，创造了浮空艇原位大气科学观测海拔最高的世界纪录。下列说法正确的是 A．9050米的高空中空气稀薄，氧气含量低于21% B．浮空艇的填充气的密度应与空气密度接近 C．氦气比氢气更适合作浮空艇的填充气 D．为保证艇体强度，制造材料的密度越大越好 【答案】C 【详解】A、9050米的高空中空气稀薄，但空气中各种成分的体积分数基本不变，氧气的含量仍然是21%，不符合题意； B、浮空艇的填充气的密度应比空气密度小，这样浮空艇才能浮在高空中，不符合题意； C、氦气密度小，且化学性质稳定，而氢气具有可燃性，容易发生爆炸，故氦气比氢气更适合作浮空艇的填充气，符合题意； D、为保证浮空艇顺利升空并达到一定高度，制造材料的密度不是越大越好，否则会增加浮空艇的重量，不符合题意。 故选C。 考点二 氧气 1．物理性质 物理性质 氧气 色、味、态（通常状况下） 无色、无味、气体 密度（标准状况下） 比空气略大 溶解性（通常状况下） 不易溶于水 在压强为1.01×105Pa时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色的液体，在-218℃时变为淡蓝色的雪花状固体。 2．化学性质 （1）具有助燃性质，氧气可以使带火星的木条复燃。 （2）氧气与常见物质的反应 物质 反应现象 化学方程式 操作注意 在空气中 在氧气中 碳 发红光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 氧气中：发白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 C+O2CO2 木炭伸入瓶中时，要自上而下，缓慢伸入（目的使木炭与氧气充分反应） 硫 燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 S+O2SO2 硫在氧气里燃烧，在集气瓶底要留少量水，目的：溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染环境 红磷 发出黄色火焰，放出热量、产生大量白烟 同空气 4P+5O22P2O5 氢气 产生 淡蓝 色火焰，放出热量 同空气 2H2＋O22H2O 点燃氢气之前必须验纯 铁 变红热，不燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放热，生产黑色物质。 3Fe+2O2Fe3O4 铁丝用砂纸打磨（除去表面的氧化物）；在铁丝一端系一根火柴棒（引燃）；铁丝绕成螺旋状（预热未燃烧的的铁丝）；在瓶底加少量水或铺一层细沙（防止高温生成物使集气瓶炸裂）；燃着的铁丝不能接触瓶壁（防止炸裂瓶壁） 镁 剧烈燃烧，发出 耀眼的白光，放出热量，生成白色固体 燃烧更剧烈 2Mg＋O2 2MgO 1.实验现象与实验结论的区分：实验现象是能通过眼、耳、鼻、皮肤等感官直接感知的；实验结论则需要通过理性分析得出。如果在描述中出现生成物的名称，则该描述是实验结论，而不是实验现象。例如：镁燃烧时发出耀眼的白光（实验现象），生成氧化镁（通过分析产物得出的实验结论）。 2.氧气可支持燃烧（具有助燃性），但是不具有可燃性，不可用作燃料。 3.在标准状况下，氧气是无色无味的气体，液态氧和固态氧是蓝色的。 1．（2025·安徽黄山·模拟预测）用如图装置探究空气中氧气的含量。用弹簧夹夹紧乳胶管，将红热铁丝立即伸入试管中加热白磷，待白磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，观察现象（支管和乳胶管中的空气不计）。下列有关说法正确的是 A．试管中白磷燃烧时产生大量白雾，放出大量的热 B．用硫单质代替白磷进行实验，测量结果更加准确 C．最终注射器的活塞停在约刻度线处 D．白磷燃烧后试管内剩余气体只有 【答案】C 【详解】A、白磷燃烧产生大量白烟，不是白雾，错误； B、硫燃烧会生成二氧化硫气体，补充被消耗氧气的体积，使装置内压强变化较小，因此用硫单质代替白磷进行实验，测量结果不准确，错误； C、氧气约占空气体积的五分之一，因此白磷燃烧会消耗试管内氧气体积约为，冷却后注射器内会有30mL水进入试管内，所以最终注射器的活塞停在约40mL-30mL=10mL刻度线处，正确； D、空气中含有氮气、氧气和二氧化碳及稀有气体等气体，因此白磷燃烧后试管内剩余气体除外还有二氧化碳、稀有气体等，错误。 故选C。 2．（2025·安徽C20教育联盟·一模）为测定空气中氧气含量，课外兴趣小组用下图装置进行实验，下列说法正确的是 A．检查装置气密性：推或拉注射器，气球无变化 B．实验过程中要反复推拉注射器使氧气充分反应 C．装置未冷却至室温会造成测量结果偏大 D．玻璃管中的铜粉可以换成硫粉 【答案】B 【详解】A、如果推或拉注射器时气球没有变化，说明装置漏气，不能进行实验，选项错误； B、实验过程中要反复推拉注射器使氧气充分反应，选项正确； C、装置未冷却至室温会造成读数偏大，测得的氧气体积偏小，选项错误； D、硫燃烧生成二氧化硫气体，装置内的压强几乎不变，所以不能用硫粉代替铜粉测定空气中氧气的含量，选项错误； 故选B。 考点三 制取氧气 1．氧气的工业制法（分离液态空气） （1）原料：空气。 （2）原理：利用液态氧气和液态氮气的沸点不同。——是物理变化。 利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低的原理。先将空气在低温条件下加压变为液态，再将液态空气缓缓升温至左右，氮气首先达到沸点从液态空气里蒸发出来，剩下的主要就是液态氧了。 （3）过程： （4）贮存：氧气经加压后贮存在蓝色钢瓶中。 2．实验：氧气的实验室制取 （1）实验室制取气体的装置 装置 类型 选择依据 拓展装置 发生装置 固体加热型 反应物是固体； 反应条件需要加热。 —— 固液不加热型 反应物是固体和液体； 反应条件不加热。 分液漏斗可以控制反应速率，节约药品。 收集装置 排水法 适合溶解性小； 不与水反应的气体 气体从短管进集气瓶，水从长管排出 向上排空气法 适合密度大于空气的气体； 且不与空气各成分反应 气体从长管进集气瓶，空气从短管排出 向下排空气法 适合密度小于空气的气体； 且不与空气各成分反应 气体从短管进集气瓶，空气从长管排出 各种装 置气密 性检查 将导管伸入水 中，手紧握容器外壁，观察导管口有　气泡冒出，松手后导管有一段液柱，则装置不漏气，反之漏气 用弹簧夹夹住乳胶管，往长颈漏斗内注入水，若长颈漏斗下端形成　一段稳定液柱，则装置不漏气 向长颈漏斗中加水使其下端浸入水中，用手捂容器外壁，伸入水中的导管口有气泡产生，则气密性良好 当缓缓拉活塞时，观察到有气泡产生，则气密性良好；当缓缓推活塞时，观察到长颈漏斗中形成一段液柱，则气密性良好 关闭分液漏斗活塞，缓缓拉注射器活塞，松手后，活塞回到原处，说明装置气密性良好 （2）实验室制取氧气 制取方法 高锰酸钾制取氧气 过氧化氢制取氧气 反应原理 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑ 2H2O22H2O＋O2↑ 依据：反应物状态及反应条件 发生装置 固体加热型 固液不加热型 依据：气体的溶解性及密度 收集装置 排水法 依据：氧气不易溶于水，且不与水反应 （何时开始收集？导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集。） 向上排空气法 依据：氧气密度比空气大，且不与空气的成分反应 操作步骤 检查装置气密性→装入药品→固定在铁架台上→点燃酒精灯进行加热→收集氧气→将导管从水槽中移离→熄灭酒精灯 简记为：茶(查)、装(庄)、定、点、收、利(离)、息(熄) 检查装置气密性→装入药品→收集氧气 实验讨论 1.实验结束后，为什么先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯？ 防止水槽中的水倒流回炽热的试管中，炸裂试管。 2.用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么塞一团棉花? 防止高锰酸钾粉末进入导气管。 验满方法 排水法：当集气瓶口有大量气泡冒出时，说明已收集满，否则未满； 向上排空气法：将带火星的木条靠近集气瓶瓶口，若木条复燃，说明已收集满，否则未满。 检验方法 将带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，则为氧气；否则不是氧气。 1.制取氧气选药品时，必须含有氧元素。 2.气体装置：读题时一定看清问的是装置（这时要选2部分，即发生装置和收集装置），还是发生装置或收集装置。发生装置的选取依据反应物状态和反应条件；收集装置的选取依据气体的密度和在水中的溶解性。 3.排水法收集气体，刚开始有气泡时，容器内还有空气，不能马上收集，要等导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集。 4.向上排空气法收集气体时，导管口要接近集气瓶底（目的：便于排净空气）。 5.氧气的检验是把带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃。一定要与验满分开，验满是把带火星的木条伸入集气瓶口，木条复燃。 6.分离液态空气制取氧气，是利用液态氮和液态氧的沸点不同，该过程是物理变化，没有新物质生成不要误认为是化学变化。 1．（2025·安徽天长·三模）用高锰酸钾制氧气的操作过程，错误的是 A．检查气密性 B．制取气体 C．收集气体 D．检查气体 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、检查装置气密性时，用手紧握试管，若导管口产生气泡，且松开手后导管口上升一段稳定的液柱，说明装置气密性良好，操作正确； B、用高锰酸钾酸钾制取氧气时，为防止加热时试管内固体粉末进入导管，试管口应放一团棉花，图中缺少棉花，操作错误； C、氧气不易溶于水且不与水反应，可用排水法收集，操作正确； D、氧气具有助燃性，检验氧气可将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明是氧气，操作正确。 故选B。 2．（2025·安徽·中考真题）小明和小安同学在实验室选用下列装置制取并收集氧气。 回答下列问题： I．小明同学使用溶液进行实验。 （1）仪器①的名称是_________。 （2）反应的化学方程式为__________________。 Ⅱ．小安同学使用固体进行实验。 （3）在实验方案中，下列图标需要标注的是_________（填字母序号，下同）。 （4）向试管中加入正确的操作是_________。 （5）氧气收集完毕，将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯的原因是_________。 【答案】（1）长颈漏斗 （2） （3）bc （4）b、c （5）防止水槽中的水倒吸入试管，使试管因骤然冷却而炸裂 【解析】（1）由图可知，仪器①为长颈漏斗。 （2）过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：。 （3）高锰酸钾制取氧气的反应为加热固体的反应，则需要标注热烫和排风，但不需要用电，故选bc。 （4）取用高锰酸钾时，先将试管横放，用药匙或纸槽将药品送至试管底，再将试管竖立，故选bc。 （5）实验结束后，为了防止水槽中的水倒吸，引起热的试管炸裂，则应先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯。 实验01•氧气的实验室制取与性质 [实验目的] 1.学习实验室制取氧气的方法。 2.加深对氧气性质的认识。 [实验用品] 试管、集气瓶、水槽、单孔橡胶塞、乳胶管、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、升降台、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝。 [实验步骤] 1.制取氧气 (1)仔细观察图2-18所示的装置，其中使用了哪些仪器?哪部分是气体发生装置?哪部分是气体收集装置?为什么可以用排水法收集氧气? (2)用带有导管的橡胶塞塞紧试管，检查装置的气密性。确认装置不漏气后，拔出橡胶塞，在试管中加入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花。用带有导管的橡胶塞塞紧管口，把试管口略向下倾斜固定在铁架台上(如图2-18) 。 (3)将两个集气瓶分别盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。 (4)加热试管。先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对高锰酸钾所在的部位加热， 导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集。当气泡连续并比较均匀地放出时，再把导管口伸人盛满水的集气瓶。待集气瓶里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。小心地把集气瓶移出水槽，正放在实验台上。用同样的方法再收集一瓶氧气(瓶中留少量水)。 (5)停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 2.氧气的性质 (1)如图2-19所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯火焰上加热到发红，插入以上实验收集的氧气中(由瓶口向下缓慢插入)，观察木炭在氧气中燃烧的现象。燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 (2)点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预留少量水，如图2-20)。观察铁丝在氧气中燃烧的现象。 1．（2025·安徽合肥·一模）如图所示为实验室制取氧气的部分操作，其中错误的是 A．加热固体药品 B．检查气密性 C．装入高锰酸钾 D．收集氧气 【答案】C 【详解】A、加热高锰酸钾制取氧气时（需要使用棉花），试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂；另外，试管口的棉花可以防止加热时试管内固体粉末进入导管，该操作正确； B、检查气密性时，把导管一端放入水中，用手握住试管，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好，该操作正确； C、向试管中装入高锰酸钾等粉末状药品时，应先将试管横放，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送至试管底部，然后使试管直立起来，图中操作会使药品沾在试管壁上，该操作错误； D、氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集，导管伸到集气瓶底部有利于排尽空气，该操作正确。 故选C。 2．（2025·安徽金寨县·三模）兴趣小组的同学们在老师的指导下设计了如图所示的简易供氧器。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是 A．制氧剂可能是高锰酸钾 B．反应仓相当于实验室制取氧气的收集装置 C．加湿过滤仓中水的作用之一是加快生成氧气的速率 D．图乙用作加湿过滤仓时，a管与病人相连 【答案】D 【详解】A、高锰酸钾制氧气需要加热，根据图甲可知，该反应在常温下就可以进行，所以制氧剂不可能是高锰酸钾，故选项错误； B、反应仓产生氧气，相当于实验室制取氧气的发生装置，故选项错误； C、水不能加快氧气生成的速率，但可根据加湿过滤仓水中气泡的多少，观察氧气的输出速率，故选项错误； D、氧气密度比水小，则氧气应从b导管进入，a导管导出，所以与病人相连的是a管，故选项正确。 故选：D。 跨学科实践活动01 微型空气质量“监测站”的组装与使用 [活动目标] 结合物理、信息技术和工程等相关知识，组装一个微型空气质量“检测站”并检测空气质量。通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。 [活动设计与实施] 任务一 认识空气质量检测的意义 任务二 参观与访谈 任务三 微型空气质量“检测站”的组装 任务四 微型空气质量“检测站”的使用 1．（2025·安徽来安县·二模）校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法错误的是 A．二氧化碳含量增多会引起酸雨 B．PM2.5的含量越高，空气质量越差 C．积极植树造林有助于提升空气质量 D．加强空气质量监测有利于调控工业布局、减少环境污染 【答案】A 【详解】A、二氧化碳含量增多，会加剧温室效应，而二氧化硫、二氧化氮在大气中反应后的生成物，溶于雨水会引起酸雨，故选项说法不正确； B、PM2.5指空气中直径≤2.5微米的颗粒物，能深入人体肺部，危害健康，因此PM2.5的含量越高，空气质量越差，故选项说法正确； C、积极植树造林，增加绿化面积，可以净化空气，有助于提升空气质量，故选项说法正确； D、加强空气质量监测有利于调控工业布局、减少环境污染，故选项说法正确。 故选A。 2．（2025·安徽太和县·一模）空气是人类赖以生存的物质基础。某校社会实践小组的同学在老师指导下，组装了一个微型空气质量“检测站”，对当地空气质量状况展开了项目化学习。 任务一：认识空气质量检测的意义 【网络查询】空气质量检测有助于我们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时能及时采取应对措施，减小危害。 【小组交流】 (1)有害气体和 排放到空气中会对空气造成污染。 (2)空气污染的危害有 (写一点)。 任务二：使用微型空气质量“检测站” 【社会实践】同学们利用组装的微型空气质量“检测站”，在一家工厂附近进行了为期一周的空气质量检测，结果如图所示。 【分析评价】 (3)该工厂附近一周内(7月11日~7月17日)空气质量最好的一天是 ，这一天空气质量指数出现差异可能与 (写一种)有关。 任务三：探究污染物中有害气体成分 【走访调查】该工厂长期使用煤作燃料，煤主要含有碳元素，还含有少量硫、氮等元素。 【提出问题】工厂周围的空气中是否含有二氧化硫？ 【查阅资料】二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，也能使红色的品红溶液褪色。 【实验准备】用塑料袋收集该工厂附近的空气备用。 【进行实验】 (4)设计实验方案，探究工厂附近空气中是否含有二氧化硫。 实验方案 实验操作 实验现象 实验结论 方案一 将收集的空气样品通入少量 中，振荡 变浑浊 含有二氧化硫 方案二 将收集的空气样品通入少量品红溶液中，振荡红色 褪去 【反思评价】 (5)同学们对方案一产生质疑，理由是 。 (6)煤燃烧时生成二氧化硫的化学方程式为 。 任务四：制定改善空气质量行动计划 【制定计划】 (7)通过项目化学习，大家体会到科学、技术与社会的相互关系，制定出改善空气质量的诸多行动计划，如： 。 【成果分享】同学们采用演讲、制作海报等形式，在社区宣传环保知识，让更多人参与到改善空气质量的行动中，让蓝天常在，空气常新。 【答案】(1)烟尘 (2)损害人体健康(或影响作物生长，或破坏生态平衡) (3) 7月13日 风速(或降雨) (4)澄清石灰水 (5)二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊 (6) (7)积极植树、种草(或随手关灯等) 【详解】（1）空气污染物包括有害气体和烟尘，故应填烟尘； （2）空气污染导致空气质量下降，影响人的身体健康，空气中的二氧化硫过多会导致酸雨，破坏土壤结构，影响作物生长等； （3）空气质量指数越小，空气质量越好，故空气质量最好的是7月13日； 风速和降雨都会改变空气中气体成分，故这一天空气质量指数出现差异可能与风速或降雨有关； （4）二氧化硫和氢氧化钙反应生成微溶的硫酸钙，故推测实验操作是将气体样品通入到澄清石灰水中； （5）二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊，空气中含有二氧化碳，可能会影响二氧化硫的检测； （6）硫燃烧生成二氧化硫，反应的方程式为； （7）为了保护人类赖以生存的环境，我们要积极植树，节约用电、绿色出行等。 考点一 我们周围的空气 ►考向01 空气的成份和用途 【典例】（2025·安徽六安·三模）我国空间站里的“人造空气”帮助宇航员实现了“太空漫步”的梦想。人造空气中含有70%的氮气、20%以上的氧气以及少量的二氧化碳，下列说法正确的是 A．为了宇航员呼吸，“人造空气”中氧气的体积分数越大越好 B．该“人造空气”的主要成分都不是空气污染物 C．“人造空气”与空气成分完全相同 D．燃着的木条在“人造空气”中会立即熄灭 【答案】B 【详解】A、氧气浓度过高会增加火灾风险，且可能引发氧中毒，并非越大越好，错误； B、氮气、氧气、二氧化碳都是空气的成分，均不属于空气污染物，正确； C、人造空气的氮气（70%）和氧气（20%以上）比例与正常空气（氮气78%、氧气21%）不同，错误； D、人造空气中氧气含量与正常空气相近，燃着的木条不会立即熄灭，错误。 故选B。 【变式】（2025·安徽阜阳·模拟预测）数十亿年来，地球大气的成分发生了很大变化。下表是远古原始大气和目前空气的主要成分。下列说法中正确的是 原始大气的主要成分 甲烷(CH4)、氨气(NH3)、CO、CO2等 目前空气的成分 N2、O2、CO2、水蒸气及稀有气体等 A．目前空气按质量分数计算，氧气约占21%，氮气约占78% B．地球的大气成分从形成之初一直是固定不变的 C．原始大气环境适宜人类生存 D．目前空气和原始大气都属于混合物 【答案】D 【详解】A、目前空气按体积分数计算，氧气约占21%，氮气约占78%，A错误； B、地球的大气成分形成之初是甲烷、氨气、CO、CO2等，目前空气的成分是N2、O2、CO2、水蒸气及稀有气体等，大气成分发生了变化，B错误； C、原始大气环境中不存在氧气，故不适宜人类生存，C错误； D、目前空气和原始大气都是多种物质混合而成，故均属于混合物，D正确。 故选D。 ►考向02 空气中氧气含量测定 【典例】（2025·安徽固镇县·三模拟）为测定人体呼出气体中O2的含量，兴趣小组用下图装置进行实验，实验前先关闭K1，注射器中充入空气，读数为50mL。加热锥形瓶，观察现象，待装置冷却至室温后，打开K1，注射器活塞向左滑动至示数为10mL时，不再移动。下列说法正确的是 A．加热锥形瓶，白磷燃烧产生大量白色烟雾 B．从实验开始至装置冷却至室温，气球一直胀大 C．本实验测得呼出气体中O2的体积分数约为16% D．若未等装置冷却至室温就打开K1，会造成测定结果偏大 【答案】C 【详解】A、白磷燃烧产生大量白烟，不是烟雾，选项错误； B、白磷燃烧时放出大量的热，使瓶内压强增大，由于白磷燃烧消耗了氧气，又冷却到室温，瓶内压强减小，所以可观察到气球的变化是先胀大，后变瘪，选项错误； C、本实验测得呼出气体中O2的体积分数约为，选项正确； D、若未等装置冷却至室温就打开K1，因为此时剩余的气体在受热状态下，处于膨胀状态，会造成测定结果偏小，选项错误； 故选C。 【变式】（2025·安徽淮北·模拟）微型空气质量检测仪是一种检测空气污染指数的仪器。化学兴趣小组同学利用该仪器和实验探究等方法检测某工业园区气体的成分，并绘制了相关图像。分析下图信息，所得结论正确的是 A．①中初始能量来自于电能 B．①中显示屏上可显示出的含量 C．②中装置气密性不好会使测量结果偏大 D．③中Q点表示打开弹簧夹的最佳时刻 【答案】D 【详解】A、①中初始能量来自于太阳能，说法错误，不符合题意； B、空气污染物包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧等，二氧化碳是空气成分之一，不属于空气污染物，则①中显示屏上不可显示出的含量，说法错误，不符合题意； C、②中装置气密性不好会导致空气进入瓶中，从而使进入集气瓶中水的体积偏小，使测量结果偏小，说法错误，不符合题意； D、红磷燃烧消耗集气瓶内空气中的氧气，使得装置内的压强减小，反应结束冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水被压入集气瓶中，进入的水的体积即为空气中氧气的体积，则③中Q点表示打开弹簧夹的最佳时刻，说法正确，符合题意。 故选：D。 ►考向03 空气污染和防治 【典例】（2025·安徽马鞍山·模拟）如图为福州某日的空气质量情况，其中空气质量指数：AQI指数0~50对人体健康无影响。下列分析不正确的是 A．首要污染物是臭氧 B．二氧化硫能导致酸雨 C．污染物X可能是CO2 D．当天适合户外运动 【答案】C 【详解】A、由图可知，该地区的首要污染物是臭氧，说法正确，不符合题意； B、二氧化硫能导致酸雨，说法正确，不符合题意； C、二氧化碳是空气成分之一，不属于空气污染物，故污染物X不可能是，说法错误，符合题意； D、由图可知，该地区当日的AQI指数为18，在0~50之间，对人体健康无影响，故当天适合户外运动，说法正确，不符合题意。 故选：C。 【变式】（2025·安徽淮南·模拟预测）环境监测系统显示某日数据异常：空气中升高，同时河流某段溶解氧骤降。下列联动治理方案中不合理的是 A．立即关闭周边所有工厂，禁止车辆通行 B．道路实施扬尘治理，同步人工增雨净化空气 C．加强工业废气治理，优化能源结构 D．启用河道曝气机增氧，管控机动车尾气排放 【答案】A 【详解】A、立即关闭周边所有工厂、禁止车辆通行，这种做法过于极端。关闭所有工厂会严重影响经济发展和社会正常运转，禁止车辆通行也会极大地影响人们的正常出行，在实际操作中不具有可行性，该方案不合理； B、道路实施扬尘治理可以减少空气中的颗粒物，降低 PM2.5​含量；人工增雨能够使空气中的颗粒物随雨水降落，起到净化空气的作用，该方案合理； C、加强工业废气治理，能减少废气中污染物的排放，降低对空气的污染；优化能源结构，使用清洁能源等，可以从源头上减少污染物的产生，对降低 PM2.5有帮助，该方案合理； D、启用河道曝气机增氧，可以缓解河流某段溶解氧骤降的问题；管控机动车尾气排放，能减少汽车尾气中污染物的排放，降低空气中 PM2.5含量，该方案合理。 故选A。 ►考向04 混合物和纯净物 【典例】（2025·安徽岳西·模拟）对物质进行分类，是研究物质的基本方法，下列四种物质中，属于纯净物的是 A．矿泉水 B．牛奶 C．洁净的空气 D．冰水混合物 【答案】D 【详解】A、矿泉水是天然水，含有水、矿物质（如钙、镁离子）等多种成分，属于混合物。结论：错误。 B、牛奶由水、脂肪、蛋白质、乳糖等多种物质组成，各成分性质不同，属于混合物。结论：错误。 C、空气由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成，即使洁净（无污染物），也仍是混合物，因为组成不固定。结论：错误。 D、冰和水都是同一种物质——水，只是状态不同（固态和液态），化学组成相同，因此属于纯净物。结论：正确。 故选D。 【变式】（2025·安徽滁州·一模）“分类观”是化学学习的重要观念。下列物质属于混合物的是 A．稀有气体 B．高锰酸钾 C．水蒸气 D．液态氧 【答案】A 【详解】A、稀有气体包含氦、氖、氩等不同气体，属于混合物，正确； B、高锰酸钾（）是单一化合物，属于纯净物，错误； C、水蒸气是气态，仅含一种物质，属于纯净物，错误； D、液态氧是的液态形式，仅含一种物质，属于纯净物，错误。 故选A。 考点二 氧气 ►考向01氧气性质和用途 【典例】（2025·安徽黟县·模拟）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应(如图)。下列关于三个反应的叙述中不正确的是 A．反应都放出热量 B．都是化合反应 C．都需要点燃 D．生成物都是固体 【答案】D 【详解】A、三个反应都是物质在氧气中燃烧，因此都会放出大量的热，选项A正确； B、三个反应都是两种物质生成一种物质，符合化合反应的特征，都是化合反应，选项B正确； C、三个反应的条件都是点燃，选项C正确； D、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫气体，磷和铁丝在氧气中燃烧都生成固体，选项D不正确； 故选D。 【变式】（2025·安徽泗县·一模）如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法错误的是 A．Mg、Fe与氧气反应都会产生固体 B．铁在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同 C．硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性 【答案】B 【详解】A、镁在氧气中点燃生成氧化镁，铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，铁和氧气、水生成氧化铁，生成物均为固体，则Mg、Fe与氧气反应都会产生固体，说法正确，不符合题意； B、铁在I中反应为铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，在Ⅱ中反应为铁和氧气、水生成氧化铁，则铁在I、Ⅱ两类反应中的产物不同，说法不正确，符合题意； C、硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 ，说法正确，不符合题意； D、I、Ⅱ两类反应均是物质和氧气反应，体现了氧气的氧化性，说法正确，不符合题意。 故选B。 ►考向02 化合反应和氧化反应 【典例】（2025·安徽霍邱·一模）建立模型是学习化学的重要方法、下列模型正确的是 A．化学反应分类 B．物质的分类 C．空气的成分 D．可加热仪器分类 【答案】A 【详解】A、氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，有些反应既是氧化反应，又是化合反应，有些反应是氧化反应不是化合反应，也有些反应是化合反应但不是氧化反应，两种反应属于交叉关系，模型正确，此选项正确； B、物质根据组成物质种类的多少分为纯净物和混合物，两者属于并列关系，模型错误，此选项错误； C、氮气约占空气体积分数的78%，氧气约占空气体积分数的21%，其他成分约占空气体积分数的1%，模型错误，此选项错误； D、间接加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶，直接加热的仪器：蒸发皿、燃烧匙、试管，模型错误，此选项错误。 故选A。 【变式】（2025·安徽蚌埠·一模）化学概念间有包含、并列、交叉等不同的关系，下列选项符合如图所示关系的是 A B C D X 化合反应 纯净物 物理变化 氧化反应 Y 化学反应 混合物 化学变化 化合反应 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、由两种或两种以上的物质反应生成一种物质的反应属于化合反应，所以说化合反应属于化学反应，二者属于包含关系，不符合题意； B、纯净物是由一种物质组成的物质，混合物是由两种或两种以上物质组成的物质，纯净物与混合物是并列关系，不符合题意； C、物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化与化学变化是并列关系，不符合题意； D、化合反应是由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，物质与氧发生的反应属于氧化反应，有些化合反应属于氧化反应，如碳和氧气反应产生二氧化碳，有些化合反应不属于氧化反应，有些氧化反应也属于化合反应，有些氧化反应不属于化合反应，二者属于交叉关系，符合题意。 故选D。 考点三 制取氧气 ►考向01工业制氧气 【典例】（2025·安徽淮北·一模）下列教材中出现的变化，主要属于化学变化的是 A．分离液态空气制取氧气 B．活性炭净水 C．品红扩散 D．动植物的呼吸 【答案】D 【详解】A、分离液态空气制取氧气，是利用空气中氮气和氧气的沸点不同，将空气中的各成分进行分离，没有新物质生成，属于物理变化； B、活性炭吸附水中的色素和异味，没有新物质生成，属于物理变化； C、品红扩散，没有新物质生成，属于物理变化； D、动植物的呼吸，发生缓慢氧化，有新物质生成，属于化学变化。 故选D。 【变式】（2025·安徽定远·一模）下列说法正确的是 A．氮气的化学性质比较活泼，故常用作保护气，冷冻剂，炸药制作等 B．红磷在集气瓶中点燃后产生大量白烟，最终剩余的主要气体是五氧化二磷 C．分离液态空气制氧气，是根据氮气和氧气的沸点不一样，属于分解反应基本类型 D．蒸馏水不能养鱼是因为其中几乎不含氧分子，而氧气和液氧的化学性质是一样的 【答案】D 【详解】A、氮气的化学性质不活泼，故常用作保护气，该选项说法不正确； B、烟为固体小颗粒，五氧化二磷属于固体不是气体，该选项说法不正确； C、分离液态空气法制取氧气，只是利用物质的沸点不同，进行混合物的分离，属于物理变化，分解反应属于化学变化，该选项说法不正确； D、鱼需要呼吸，吸入氧气，氧气是由氧分子构成，所以蒸馏水不能养鱼是因为其中几乎不含氧分子，同种分子性质相同，不同分子性质不同，氧气和液氧都是由氧分子构成，所以二者的化学性质是一样的，该选项说法正确。 故选D。 ►考向02实验室制氧气 【典例】（2025·安徽亳州·模拟预测）某市化学实验操作考试为高锰酸钾制取氧气。下列实验操作是某一考生的操作，正确的是 A．高锰酸钾药品取用 B．固定试管 C．点燃酒精灯 D．收集氧气 【答案】D 【详解】A、高锰酸钾属于粉末状药品，往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管横放，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。图中操作错误，不符合题意； B、给试管中的固体加热时，应用外焰加热，且试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管，用高锰酸钾制取氧气，应在试管口塞一团棉花，防止加热时试管内粉末状物质进入导管，图中操作错误，不符合题意； C、禁止用燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯，防止发生火灾，图中操作错误，不符合题意； D、氧气不易溶于水，且与水不反应，可用排水法收集氧气，符合题意。 故选D。 【变式】（2025·安徽舒城·二模）探究“过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用”实验中，不需要标记的图标是 A．护目镜 B．洗手 C．明火 D．排气 【答案】D 【详解】A、实验中需要使用护目镜来保护眼睛，防止化学物质溅入眼睛，故不符合题意； B、做完实验必须洗手，讲究个人卫生，故不符合题意； C、由于过氧化氢分解产生氧气，氧气有助燃性，若周围有明火，存在火灾隐患，所以要警示远离明火，因此需要标记，故不符合题意； D、实验中会产生氧气，氧气无毒，因此“排气”图标不需要标记，故符合题意。 故选D。 ►考向03催化剂和催化作用 【典例】（2025·安徽马鞍山·三模）兴趣小组用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10mL相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法错误的是 A．两种催化剂中催化效率更高的是猪肝块 B．从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是放热反应 C．加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是120s D．曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂不能改变产物的质量 【答案】C 【详解】A、根据曲线a、b，加入猪肝块的反应中压强上升至最高点的时间更短，反应速率更快，故两种催化剂中催化效果更好的是猪肝块，故选项说法正确； B、曲线a、b中压强上升至最高点后再下降，说明反应过程中温度升高，反应结束后，温度下降，压强下降，故过氧化氢分解的反应是放热反应，故选项说法正确； C、据图可知，当压强上升至最高点时反应结束，故加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是30s，故选项说法不正确； D、曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂只能改变反应的速率，不改变产物的质量，故选项说法正确； 故选C。 【变式】（2025·安徽合肥·二模）近期，南京大学课题组研制了一种纳米薄膜催化剂将CO2电催化转化为甲酸（HCOOH）。下图是部分化学反应的微观示意图，有关说法正确的是 A．纳米薄膜催化剂在反应后质量减小 B．反应后碳元素质量减少 C．参加反应的CO2与H2O的分子个数比为1∶l D．生成物只有甲酸一种 【答案】C 【分析】由图可知，该反应为二氧化碳和水在催化剂的作用下转化为甲酸，根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，则还应有含氧元素的物质生成，则还生成了氧气，则该反应的化学方程式为：。 【详解】A、化学反应前后，催化剂的质量和化学性质不变，故纳米薄膜催化剂在反应后质量不变，不符合题意； B、根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类和质量不变，则反应后碳元素质量不变，不符合题意； C、由化学方程式可知，参加反应的二氧化碳与水的分子个数比为：2:2=1:1，符合题意； D、由分析可知，生成物为甲酸和氧气，不符合题意。 故选C。 ►考向04实验室制取氧气探究 【典例】（2025·安徽肥东县·模拟预测）学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，化学兴趣小组同学对氧化铜能否起到类似作用进行如下实验探究。 【作出猜想】 (1)I．氧化铜不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质均不变。 Ⅱ．氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变。 Ⅲ． 。 【进行实验】在试管中加入5 mL 5%过氧化氢溶液，将带有火星的木条插入试管，观察现象，再向上述试管中加入0.2 g氧化铜，将带有火星的木条插入试管，观察现象，实验过程如图所示： 【现象分析】 (2)步骤①中无明显现象，步骤③中试管内有气泡产生，带有火星的木条复燃，说明猜想 不成立。 (3)步骤⑥称量的结果是 。 (4)步骤⑦中观察到的现象是 ，该步骤的作用是 。 【得出结论】 (5)猜想 成立。 【答案】(1)氧化铜是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质均不变 (2)I (3)氧化铜的质量仍为0.2g (4) 试管中产生气泡，带有火星的木条复燃 验证氧化铜的化学性质没有改变 (5)Ⅲ 【详解】（1）催化剂是指能够改变化学反应速率，而反应前后其质量和化学性质不变的物质，则猜想Ⅲ为氧化铜是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质均不变。 （2）加入氧化铜后，化学反应速率加快，则说明猜想Ⅰ不成立。 （3）氧化铜为该反应的催化剂，反应前后其质量不变，则反应后称量，氧化铜的质量仍为0.2g。 （4）反应前后氧化铜的化学性质不变，则重复步骤②③，仍能观察到试管中产生气泡，带有火星的木条复燃。该步骤的作用是验证氧化铜的化学性质没有改变。 （5）通过上述分析可知，氧化铜能改变过氧化氢分解的速率，反应前后其质量和化学性质均不变，因此氧化铜是该反应的催化剂，故猜想Ⅲ成立。 【变式】（2025·安徽宣州·模拟预测）某校化学社团为社团迎新准备了“大象牙膏”趣味实验(如下图)。在实验时发现泡沫未出现“牙膏”状喷射效果，于是他们对该实验再次进行了探究 任务一：“大象牙膏”的实验原理 【实验原理】过氧化氢溶液在催化剂作用下迅速分解放出大量氧气，使发泡剂(洗洁精)喷涌而出。 (1)下列说法错误的是___________。(填序号)。 A．产生的泡沫要远离明火 B．过氧化氢分解生成水和氧气 C．没有催化剂，过氧化氢不会分解 任务二：探究“大象牙膏”喷射形成的条件 【实验探究】以“牙膏喷出瓶口所需时间”为比较牙膏喷出效果的标准，设计了以下实验：在同样规格的锥形瓶中，分别加入溶液、5滴洗洁精、催化剂溶液，完成实验，记录如下表。 实验序号 催化剂种类 催化剂质量分数/% 质量分数/% 温度/℃ “牙膏”喷出瓶口所需时间/s ① 氯化铁 10 10 20 48 ② 高锰酸钾 10 20 5 ③ 酵母 10 10 20 10 ④ 酵母 5 10 20 42 ⑤ 酵母 10 10 40 3 ⑥ 酵母 10 5 20 30 【解释与结论】 (2)实验1、2、3是探究催化剂种类对“牙膏”喷射效果的影响，则表中x为 。 (3)通过控制变量，对比实验 (填实验序号)，可知催化剂浓度会影响“牙膏”喷射效果。 (4)通过上表分析，缩短“牙膏”喷出瓶口所需时间的一种方法： 。 【反思与评价】 (5)在实验2中，小明观察到锥形瓶内有黑色固体产生，溶液的紫红色褪去，经检验该黑色物质为二氧化锰，所以判断高锰酸钾不是过氧化氢分解的催化剂，其理由是 。 【实验反思】 (6)过氧化氢溶液浓度越大，腐蚀性越强。为了保证安全，实验时应 (答一条具体方法)。 【答案】(1)C (2)10 (3)③④ (4)增大催化剂的质量分数/增大初始温度/增大过氧化氢浓度（合理即可） (5)高锰酸钾反应后生成二氧化锰等，质量和化学性质改变 (6)戴护目镜进行实验/戴橡胶手套（合理即可） 【详解】（1）A、产生的泡沫含氧气，远离明火防爆炸，A 正确； B、过氧化氢分解生成水和氧气，B 正确； C、过氧化氢在常温下也能分解，只是速率慢，催化剂能加快反应速率，C 错误。 故选C。 （2）探究催化剂种类对 “牙膏” 喷射效果的影响，要控制其他变量相同，所以x=10。 （3）探究催化剂浓度影响，需控制其他变量相同，③④中只有催化剂质量分数不同，可对比。 （4）对比③④可知，增大催化剂质量分数可缩短“牙膏”喷出瓶口所需时间；对比③⑤可知，升高温度可缩短“牙膏”喷出瓶口所需时间；对比③⑥可知，增大过氧化氢质量分数可缩短 “牙膏” 喷出瓶口所需时间。 （5）催化剂在反应前后质量和化学性质不变，实验 2 中高锰酸钾反应后生成二氧化锰等，质量和化学性质改变，不是催化剂。 （6）过氧化氢有腐蚀性，实验时可通过戴护目镜进行实验、佩戴橡胶手套等方式保证安全。 1．（2025·安徽宿州·模拟）深呼吸可以帮助我们缓解紧张的情绪。深呼吸时，吸入的气体中含量最高的是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体 【答案】B 【详解】空气的成分按体积分数计算，氮气约占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他占0.03%。 由于吸入的气体成分与空气一致，氮气含量最高，故选B。 2．【新教材改编】（2025·安徽马鞍山·三模）与实验有关的安全提示图标如图所示。同学们在实验室用红磷测定空气中氧气的含量，与该实验相关的图标有 A．①②③④⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑤⑥ D．①②④⑤⑥ 【答案】D 【详解】红磷在空气中燃烧会产生五氧化二磷等有害物质，需要进行排风处理，所以④排风是需要的；燃烧会有明火，所以⑥明火是需要的；实验过程中可能会有飞溅等情况，需要佩戴护目镜，所以①护目镜是需要的；实验结束后需要洗手，所以②洗手是需要的；该实验与用电无关，不需要③用电；同时该实验过程中也会发热，所以也有热烫的危险，所以⑤热烫是需要的。故选D。 3．【创新实验】（2025·安徽C20教育联盟·三模）用如图所示装置进行实验，测定出空气中约占1/5（按体积计算）。下列叙述错误的是 A．可加热铁丝引燃铜匙中的白磷 B．②中瓶内空气的体积约为150mL C．最终注射器活塞移至约30mL刻度线处 D．白磷的作用是消耗②中瓶内的 【答案】C 【详解】A、加热铁丝可使热量传递给铜匙中的白磷，当温度达到白磷着火点（40℃ ）时，白磷就能被引燃，该选项正确； B、由图可知，①中倒出150mL水用于测定空气中氧气含量，②中瓶内空气的体积与倒出的水体积相当，约为150mL ，该选项正确； C、因为氧气约占空气体积的五分之一，②中空气体积约150mL ，则氧气的体积约为，白磷燃烧消耗氧气，装置内压强减小，注射器内100mL水会进入集气瓶约30mL ，那么最终注射器活塞应移至约刻度线处，不是30mL刻度线处，该选项错误； D、白磷能与氧气反应，在该实验中白磷的作用就是消耗②中瓶内的O2，从而通过进入水的体积测定空气中氧气的含量，该选项正确。 故选：C。 4．（2025·安徽亳州·一模）物质的性质决定其用途。下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A．食品包装中充氮气以防腐——常温下氮气的化学性质不活泼 B．石墨用来做石墨电极——石墨具有优良的导电性 C．稀有气体能制成多种用途的电光源——稀有气体在通电时发出不同颜色的光 D．氧气用于火箭发射的燃料——氧气能支持燃烧 【答案】D 【详解】A、氮气的化学性质不活泼，可用作保护气，食品包装中充氮气以防腐，说法正确； B、石墨用于制电极，是因为石墨具有导电性，说法正确； C、稀有气体能制成多种用途的电光源，是因为稀有气体在通电时发出不同颜色的光，说法正确； D、氧气用于火箭发射，是因为氧气具有助燃性，氧气不具有可燃性，不能作燃料，说法错误。 故选D。 5．【数字化实验】（2025·安徽蚌埠·二模）利用数字化实验可以更准确地测定星球大气中氧气的含量，同学们分别用木炭和红磷按图1装置进行实验，测得压强随时间的变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是 A．实验中木炭和红磷均需足量 B．开始反应时集气瓶内压强变大与反应放热有关 C．实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，曲线①最终压强值会偏大 D．对比曲线①和②，不能用木炭替代红磷进行实验 【答案】C 【详解】A、实验中木炭和红磷均足量，是为了彻底消耗集气瓶中的氧气，使实验结果更准确，故A说法正确； B、红磷和木炭燃烧时放出热量，集气瓶内温度升高，压强增大，因此开始反应时集气瓶内压强变大，故B说法正确； C、实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，红磷燃烧放热，会使集气瓶内空气部分逸散到空气中，使得测得集气瓶中氧气的含量偏低，故曲线①最终压强值会偏小，故C说法错误； D、对比曲线①和②，曲线②压强变化不明显，可能是消耗氧气的同时生成了其他气体，因此不能用木炭替代红磷测定空气中氧气的含量，故D说法正确； 故选：C。 6．【数字化实验】（2025·安徽萧县·三模）利用下图1装置研究过氧化氢的反应，所得结果如下图2所示，下列说法不正确的是 A．图2中的a点对应的操作是推动注射器活塞 B．对比c点利e点可以验证反应速率与过氧化氢溶液的浓度有关 C．对比b点和e点不能验证反应速率与过氧化氢溶液的浓度有关 D．该实验不能证明二氧化锰对过氧化氢的分解起催化作用 【答案】C 【详解】A、由图2可知，a点时氧气浓度开始逐渐增大，说明a点对应的操作是推动注射器活塞，过氧化氢溶液进入锥形瓶中，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，氧气浓度增大，说法正确，不符合题意； B、由图2可知，c、e点是相同时间内收集氧气的体积分数①大于②，①②的溶液浓度不同，则对比c点和e点能验证反应速率与的浓度有关，说法正确，不符合题意； C、由图2可知，b、e点是收集相同体积分数氧气所需的时间①小于②，①②的溶液浓度不同，则对比b点和e点能验证反应速率与的浓度有关，说法错误，符合题意； D、该实验的变量是过氧化氢溶液的浓度，两组实验均有二氧化锰，故该实验不能证明二氧化锰对过氧化氢的分解起催化作用，说法正确，不符合题意。 故选C。 7．（2025·安徽宿州·二模）某实验小组取一定量的高锰酸钾，放入试管中加热。下列图像中，能够正确体现该实验过程中相关量与反应时间关系的是 A．B．C． D． 【答案】B 【详解】A、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，氧气不断逸出，剩余固体的质量逐渐减少，至完全反应不再发生改变，最终剩余固体为锰酸钾和二氧化锰的混合物，不可能减少至0，故选项图像错误，不符合题意； B、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，氧气不断逸出，固体中氧元素的质量逐渐减少，至完全反应不再发生改变，最终剩余固体为锰酸钾和二氧化锰的混合物，剩余固体中含有氧元素，不可能减少至0，故选项图像正确，符合题意； C、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，氧气的质量从0开始逐渐增加，至完全反应不再发生改变，故选项图像错误，不符合题意； D、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，二氧化锰的质量从0开始逐渐增加，至完全反应不再发生改变，故选项图像错误，不符合题意； 故选B。 8．（2025·安徽桐城·二模）某学校的课外化学兴趣小组以H2O2分解探究不同条件对反应速率的影响。该小组的同学们在常温下按照下表所示的方案完成H2O2分解的探究实验。 实验编号 温度/℃ 反应物 催化剂 ① 20 25mL3%H2O2溶液 无 ② 20 25mL5%H2O2溶液 无 ③ 20 25mL5%H2O2溶液 0.1gMnO2 ④ 20 25mL5%H2O2溶液 1~2滴FeCl3溶液 ⑤ 30 25mL5%H2O2溶液 ___________ (1)实验①和②的目的是 。同学甲在进行实验①和②时并没有观察到明显现象。资料显示，通常条件下过氧化氢稳定，不易分解。为了达到实验目的，可采取的改进方法是 。 (2)同学乙进行实验②、③、④后，得出结论：MnO2与FeCl3均能加快H2O2的分解，且前者的催化效率更高。若继续用上述实验药品研究温度对H2O2分解快慢的影响，为了便于观察，表中实验⑤选择的催化剂是 ；理由是 。 (3)同学丙设计了如图所示的实验装置对过氧化氢的分解速率进行定量分析，以生成20mL气体为准，其他影响实验的因素均已忽略。图中a仪器的名称是 ；实验中需要测量的数据是 。 【答案】(1) 探究反应物浓度对反应速率的影响 向反应物中加入等量同种催化剂(或升高相同温度) (2) 1~2滴FeCl3溶液 二氧化锰对H2O2分解的催化能力较强，反应速率较大，不利于观察反应速率的变化，FeCl3作催化剂反应速率适中，有利于观察反应速率的变化 (3) 锥形瓶 产生20mL气体所需的时间 【详解】（1）实验①和②反应物的浓度不同，则该实验的目的为探究反应物浓度对化学反应速率的影响； 通常条件下H2O2稳定，不易分解，为了便于比较，应在相同的条件下利用一个变量来比较，可向反应物中加入等量同种催化剂(或将盛有反应物的试管放在同一热水浴中，升高相同温度)。 （2）进行实验②、③、④后，得出结论：MnO2与FeCl3均能加快H2O2的分解，且前者的催化效率更高。若继续用上述实验药品研究温度对H2O2分解快慢的影响，变量是温度，其他条件保持相同，相同条件下，二氧化锰对H2O2分解的催化能力较强，反应速率较大，不利于观察反应速率的变化。1~2滴FeCl3溶液作催化剂反应速率适中，便于观察速率变化，所以表中实验⑤选择的催化剂是。1~2滴FeCl3溶液。 （3）图中a仪器是锥形瓶； 设计题图所示的实验装置对过氧化氢的分解速率进行定量分析，以生成20mL气体为准，则实验中需要测量的数据为测定产生20mL气体所需的时间。 1．（2025·安徽寿县·模拟预测）空气质量日趋受到人们的关注。以下物质中，未计入监测空气污染指数项目的是 A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．一氧化碳 D．可吸入颗粒物 【答案】A 【详解】目前国家计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物等。二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，不计入空气污染指数项目； 故选：A。 2．【创新实验】（2025·安徽·中考大联考）某兴趣小组设计如图测定空气中氧气含量的创新实验。在U型管的左侧放置一个铜丝绕成的隔板，隔板表面做成凹槽状。将U型管固定在铁架台上，从U型管的左侧管口加入少量80℃热水到第格刻度线处，将水面以上空间平均分成五等份，用镊子夹取一小块用滤纸吸干表面水的白磷放入隔板凹槽中。塞上橡胶塞观察实验现象（已知白磷在40℃时即燃烧，其燃烧现象与产物与红磷燃烧相同）下列有关说法错误的是 A．白磷燃烧产生大量白烟 B．等冷却后，右侧液面下降左侧液面上升，最终上升到液面以上空间的五分之一处 C．U型管右侧也应塞紧，以减少实验误差 D．改进后优点有：在封闭体系中进行实验，药品使用量少，无污染 【答案】C 【详解】A、白磷燃烧产生大量白烟，放出热量，说法正确； B、等冷却后，由于氧气被消耗，压强变小，右侧液面下降左侧液面上升，氧气约占空气体积的五分之一，最终上升到液面以上空间的五分之一处，说法正确； C、U型管右侧不应塞紧，若加塞，在大气压作用，水向左移动得少，使得测量结果偏小，说法错误； D、改进后优点有：在封闭体系中进行实验，药品使用量少，无污染，说法正确。 故选C。 3．（2025·安徽六安·三模）化学科学的发展离不开定量研究。下列有关定量实验的误差分析中，不正确的是 A．用水润湿过的试纸测硫酸溶液的，数值偏大 B．粗盐提纯实验中，蒸发时液滴飞溅会导致测得的氯化钠产率偏低 C．红磷燃烧法测定空气中氧气含量时，装置漏气会导致测量结果偏小 D．配制的氯化钠溶液，量水时仰视读数会导致所配溶液溶质质量分数偏大 【答案】D 【详解】A、若将pH试纸润湿，稀释了待测溶液，使溶液的酸性减弱，再测量稀硫酸的pH，则数值偏大，故选项说法正确； B、粗盐提纯实验中，若蒸发过程中晶体飞溅，会造成所得到的精盐的质量偏少，会导致测得的氯化钠纯度偏低，故选项说法正确； C、红磷燃烧法测定空气中氧气含量时，装置漏气，导致进入集气瓶中的水偏少，从而导致实验结果偏小，故选项说法正确； D、配制10%的氯化钠溶液时，若量水时仰视读数，会造成实际所取的水的体积偏大，则使溶质质量分数偏小，故选项说法错误。 故选D。 4．（2025·安徽巢湖·模拟）蜡烛(足量)在如图密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图所示。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧属于化合反应 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．蜡烛熄灭后，瓶内只剩二氧化碳气体 D．该方法可用于测定空气中氧气的体积分数 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气，该反应的生成物是两种，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，错误； B、由瓶内氧气含量的变化图可知，当氧气的体积分数达到15.96%时，蜡烛熄灭，说明氧气的浓度低于一定值时，蜡烛无法燃烧，正确； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，瓶内不会只剩下二氧化碳气体，还应含有燃烧前瓶内的其他气体，如氮气、稀有气体，以及没有完全反应的氧气等，错误； D、由于当氧气的体积分数达到15.96%时，蜡烛熄灭，该方法不能用于测定空气中氧气的体积分数，错误。 故选B。 5．【新考向学科素养】（2025·安徽·一模）化学核心素养是学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。下列说法正确的是 A．宏观与微观：水结冰体积变大，说明分子的体积发生了变化 B．模型与推理：CO2能使澄清石灰水变浑浊，CO和CO2由同种元素组成，则CO也能使澄清石灰水变浑浊 C．探究与创新：用铁丝燃烧代替红磷测定空气中的氧气含量，结果更精确 D．科学态度与责任：混有一定量空气的甲烷遇明火易发生爆炸，故点燃甲烷之前一定要验纯 【答案】D 【详解】A、水结冰体积变大是因为分子间的间隔发生改变，分子的体积不变，A项错误； B、CO2能与Ca（OH）2反应生成CaCO3和H2O，使澄清石灰水变浑浊，而CO与Ca（OH）2不反应，不能使澄清石灰水变浑浊，B项错误； C、铁丝在空气中不燃烧，不能用来测定空气中氧气的含量，C项错误。 D、甲烷为可燃性气体，则混有一定量空气的甲烷点燃之前一定要验纯，防止发生爆炸，D项正确。 故选D。 6．（2025·安徽亳州·二模）“劳动创造幸福，实干成就伟业”下列劳动所涉及的化学知识，错误的是 选项 劳动项目 化学知识 A 用活性炭处理天然水中的色素和异味 活性炭具有吸附性 B 液氧用于发射火箭 氧气可做燃料 C 炭黑用于制造墨汁 碳在常温下，化学性质稳定 D 将清洗仪器的废液从下水道冲走 废液随意排放会造成污染 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、活性炭具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，选项正确； B、氧气具有助燃性，可以作火箭升空的助燃剂，选项错误； C、碳在常温下化学性质稳定，可用于制造墨汁，绘制的字画可长期保存，选项正确； D、清洗仪器的废液中含有酸性物质，随意排放从下水道冲走，会造成污染或腐蚀管道，选项正确。 故选B。 7．（2025·安徽利辛·模拟）下列实验方案、现象和结论都正确的是 选项 方案 现象 结论 A 加热 不再有气体生成 除去二氧化锰中的高锰酸钾 B 通入足量的氢氧化钠溶液 溶液浑浊程度不再增加 除去二氧化碳中的一氧化碳 C 称量铜加热反应前后的质量 质量增加 该反应遵守质量守恒定律 D 同时加热木块和煤块一会儿 木块燃烧了，煤块没燃烧 只有可燃物才能燃烧 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A. 除杂质至少要满足两个条件：一是加入的试剂只能与杂质反应，二是反应后不能引入新的杂质。高锰酸钾在加热时发生反应生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，用加热的方法不能除去二氧化锰中的高锰酸钾，因为会引入锰酸钾杂质，此选项错误； B. 一氧化碳不能与氢氧化钠溶液反应，但二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应，将混合气体通入足量的氢氧化钠溶液，除去二氧化碳，得到的是一氧化碳，此选项错误； C. 铜在加热时，与空气中的氧气反应生成氧化铜，生成氧化铜的质量大于铜的质量，该反应遵守质量守恒定律，此选项正确； D. 同时加热木块和煤块一会儿，木块燃烧了，煤块没燃烧，是因为温度达到了木块的着火点，没有达到煤块的着火点，此选项错误。 故选C。 8．（2025·安徽界首·模拟）84消毒液、H2O2溶液都是常用消毒剂，兴趣小组对两种消毒剂进行了如下探究活动。 (查阅资料)84消毒液的有效成分是次氯酸钠(化学式为NaClO)。 (实验1)取少量84消毒液于试管中，滴加H2O2溶液，发现有大量气泡产生，然后 (填写实验操作和现象)，证明产生的气体是氧气。单独取少量H2O2溶液于试管中，加热，也有大量气泡产生，该反应的化学方程式为 。 (提出问题)在上述反应中，NaClO的作用是什么？ (作出猜想)猜想一：作反应物，NaClO与H2O2溶液发生化学反应； 猜想二：作 ，类似分解H2O2溶液制氧气时MnO2的作用 (实验2)按如图所示组装实验装置进行实验 （1）实验装置组装后，要先进行的操作是 。 （2）向锥形瓶中加入30mL84消毒液，注射器中吸入25mLH2O2溶液。 （3）将注射器中的H2O2溶液平均分5次推入锥形瓶中：每次推入H2O2溶液，待不再产生气泡后，记录收集气体的总体积(忽略其他因素对测量结果造成的影响)见下表。 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 收集气体的总体积/mL 140 280 365 x 375 ①表中的数据x= 。 ②分析表中数据得出“猜想一正确”，其依据是 。 (分析讨论)NaClO与H2O2溶液反应除生成氧气外，还生成氯化钠和水。该反应的化学方程式为 。 (拓展反思)75%酒精、过氧乙酸等也可作消毒剂。在使用各种消毒剂时，要考虑它们的性质。生活中下列使用消毒剂的做法正确的是 。 A．不同的消毒剂可随意混合使用 B．使用75%酒精消毒应远离明火，防止火灾 C．使用84消毒液的浓度越高越好 D．84消毒液、75%酒精等消毒剂均应密封保存 【答案】 把带火星的木条伸入试管中，带火星的木条复燃 催化剂 检查装置的气密性 370 加入过氧化氢溶液体积相同，但是产生气体体积不同 BD 【详解】[实验1]氧气可使带火星的木条复燃，因此利用带火星的木条检验气体为氧气，操作和现象为：将带火星的木条伸入试管中，带火星的木条复燃； 过氧化氢在加热的条件下反应生成水和氧气，该反应的化学方程式为：； [作出猜想]猜想二：二氧化锰在过氧化氢分解过程中起到催化作用，因此次氯酸钠起到相同作用，则可以作为催化剂使用； [实验2]（1）实验过程有气体生成，需要先检查装置气密性； （3）①根据第一次、第二次和第三次的实验数据，可以看出产生气体体积减少，说明次氯酸钠参与了反应，且第三次反应完毕，第四次再加入5mL过氧化氢溶液后，排出内部5mL气体，使气体体积增加5mL，所以x为370； ②加入过氧化氢溶液体积相同，但是产生气体体积不同，说明次氯酸钠参与了反应，不符合催化剂的性质，因此猜想一成立； [分析讨论]次氯酸钠和过氧化氢反应生成氧气、氯化钠和水，所以化学方程式为： ； [拓展反思] A、次氯酸钠与过氧化氢溶液可以反应，因此不同消毒液不能混合使用，选项错误； B、酒精易挥发，遇明火容易燃烧，产生火灾或爆炸，因此使用时需要远离明火，选项正确； C、84消毒液具有腐蚀性，浓度越高腐蚀性增强，不是浓度越高越好，选项错误； D、次氯酸钠见光易分解，酒精易挥发，因此都需要密封保存，选项正确。 故选BD。 $ 2026·安徽·中考一轮复习 第二单元 空气和氧气 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·知识导航·网络构建 3 03·考点解析·知识通关 4 考点一 我们周围的空气 考点二 氧气 考点三 制取氧气 实验01 氧气的实验室制取与性质 跨学科实践活动01 微型空气质量“监测站”的组装与使用 04·题型洞悉·考向预测 19 考点一 我们周围的空气 考向01空气的成份和用途 考向02空气中氧气含量测定 考向03空气污染和防治 考向04混合物和纯净物 考点二氧气 考向01 氧气性质和用途 考向02 化合反应和氧化反应 考点三 制取氧气 考向01 工业制氧气 考向02 实验室制氧气 考向03 催化剂和催化作用 考向04 实验室制取氧气探究 05·优题精选·练能提分 25 44 / 45 ( zxxk.com )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点要求 2025年 2024年 2023年 课标要求 我们周围的空气 了解空气的主要成分；生态环境的保护，分析空气质量的信息，探讨空气质量变化原因。认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物等。 氧气 T11、T12 T10 通过实验探究认识氧气的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；初步学习氧气的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法；以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 制取氧气 T14 初步学习氧气的实验室制法，归纳法实验室制取气体的一般思路与方法；了解催化剂和催化作用。 命题预测 1.空气常以选择题的形式考查，少数穿插于填空，考查命题点有空气各成分的体积分数、用途的判断；提高空气质量的措施；空气污染物的判断等，常以文字的形式出现。空气中氧气含量的测定常以选择题和填空题的形式考查，考查命题点有实验药品的判断；实验现象和结论的判断；实验误差的分析等。 2.氧气的性质主要以选择题和填空题的形式考查，考查命题点有常见物质如：硫、木炭、铁丝、镁条等与氧气发生反应的实验现象和对氧气的认识的判断等。 3.实验室制取氧气实验与探究题的形式考查，偶尔也以选择题考查，并且常与二氧化碳的制取及气体的检验与净化结合在一起考查，考查命题点有药品的选择及反应原理，仪器的名称及装置的选择，实验步骤及注意事项，气体的检验与验满，气体的除杂净化，万能瓶的使用等。 考点一 我们周围的空气 一、空气的成分与用途 1．法国化学家________用定量的方法研究空气成分，得出结论：空气由____和____组成，其中氧气约占空气总体积的____。 2．空气的成分及其体积分数（大约） 空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 水蒸气和其它成分 体积分数 ____ ____ 0.934% 0.034% 0.02% 3．空气各成分的用途 氮气 工业生产硝酸和氮肥，食品防腐，液态氮气用作________； O2供给____，支持燃烧，____冶炼，金属焊接； 稀有气体用作________，制作多用途电光源； 二、空气的污染与防治 1．目前计入空气污染指数的项目 气体：SO2、NO2、CO、O3，其中________会导致酸雨（pH<____） 固体：可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）→形成雾霾 2．空气污染指数越____，污染越严重。 3．空气污染的危害、保护 危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。全球气候____，________破坏和____等。 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用____能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等。 三、实验：空气中氧气含量的测定 仪器、试剂 大集气瓶、________、________、烧杯、弹簧夹、橡胶塞和导管；____、蒸馏水 基本思路 通过化学反应，除去混合物中的一种成分，再测定混合物在________的体积或质量的变化。 实验原理 ________________。 药品选择 ①一是该物质在空气中能够燃烧且________反应； ②二是该物质燃烧的生成物为________，不能是气体； 实验装置 实验步骤 a.在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份； b.用弹簧夹夹紧橡皮管； c.在燃烧匙内放入过量的红磷； d.点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧； e.待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。 实验现象 ①红磷燃烧，产生________，并放出____； ②待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，可以观察到________________，瓶内液面上升至刻度____附近。 实验结论 氧气约占空气总体积的____。 误差分析 结果明显偏小 ①红磷用量____；②装置气密性____；③未等集气瓶冷却至室温，就____； 结果明显偏大 ①点燃红磷后伸入集气瓶速度太慢（未及时塞紧橡皮塞）；②未夹紧止水夹（未使用止水夹） 问题讨论 集气瓶内剩余气体的性质？ ①物理性质：________________________； ②化学性质：________________。 实验拓展 改变点燃方式 实验过程中不打开装置，使装置始终保持____，如图 改变测量方式 利用量筒或注射器等测量仪器，减小实验误差，使测定结果更加精确，如图 改变反应原理 如图，利用加热铜丝消耗装置中的氧气，实验过程中反复推拉两端注射器活塞的目的是使铜丝与空气中的氧气充分反应，玻璃管内发生反应的化学方程为____________ 数字化实验 图1装置可用于测定空气中氧气的含量。 图2是实验过程中集气瓶内气压与时间的关系(该装置气密性良好，P0是集气瓶内初始气压)。 （1）P0时红磷没有点燃，气压没有变化； （2）P0~a段，点燃红磷后，气压增大的原因是红磷燃烧放热； （3）a~d段，红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，且反应结束后温度恢复至室温，但气压P小于P0的原因是氧气被消耗。 四、混合物和纯净物基本概念 物 质 混合物（宏观：由____________________组成；微观：由____________________构成） （注：同种元素组成的物质，可能为混合物（O2+O3）；举例：空气、溶液和合金等） 纯净物（宏观：由________组成；微观：由________构成） 单质（由________组成的纯净物） 举例：金、金刚石、氢气和氧气等 化合物（由____________组成的纯净物） 无机物 氧化物（由____元素组成的化合物，其中一种元素是____） 举例：CO2、H2O2等） 酸（电离时形成的________全部是________的化合物） 举例：HCl、H2SO4和H2CO3等 碱（电离时形成的________全部是是________的化合物） 举例：NaOH、Ca（OH）2和Ba（OH）2等 盐（由________或铵根离子和________构成的化合物） 举例：NH4NO3、CaCO3和BaSO4等 有机物（含有________的化合物叫做有机化合物） 举例：甲烷、乙醇和醋酸等（CO、CO2、H2CO3和碳酸盐除外） 1.空气的各成分划分是按照____________，而不是质量分数。 2.二氧化碳会引起____________，但不是________________，二氧化碳是空气的成分，是光合作用的原料。 3.用红磷测定空气中氧气的含量，红磷要____，如果红磷量____，会导致氧气不能被耗尽，导致空气中氧气的含量____。 4.烟与雾的区分：____是固体小颗粒；____是小液滴。例如：红磷（白磷）燃烧生成____，而不是____。 5.氧气和臭氧混合而成的物质是________，红磷和白磷混合也是________。纯净物、混合物与组成元素的种类无关。即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净物或混合物。 6．明明冰和水混合了，偏说它是纯净物；冰和水的“混合物”，虽然看上去是两种物质，但是水和冰之间的变化是____变化，不是____变化。因此在化学上，冰水混合物还是________。 考点一 我们周围的空气 1．（2025·安徽宿州·模拟）深呼吸可以帮助我们缓解紧张的情绪。深呼吸时，吸入的气体中含量最高的是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体 2．（2025·安徽合肥寿春中学·三模）“极目一号”Ⅲ型无人浮空艇是我国重要的新型科研平台，其升空高度达到海拔9050米，创造了浮空艇原位大气科学观测海拔最高的世界纪录。下列说法正确的是 A．9050米的高空中空气稀薄，氧气含量低于21% B．浮空艇的填充气的密度应与空气密度接近 C．氦气比氢气更适合作浮空艇的填充气 D．为保证艇体强度，制造材料的密度越大越好 考点二 氧气 1．物理性质 物理性质 氧气 色、味、态（通常状况下） ____色、____味、____体 密度（标准状况下） 比空气略____ 溶解性（通常状况下） ____溶于水 在压强为1.01×105Pa时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色的液体，在-218℃时变为淡蓝色的雪花状固体。 2．化学性质 （1）具有____性质，氧气可以使带火星的木条____。 （2）氧气与常见物质的反应 物质 反应现象 化学方程式 操作注意 在空气中 在氧气中 碳 发____，放热，生成使澄清石灰水________的气体 氧气中：发____，放热，生成使澄清石灰水________的气体 ________________ 木炭伸入瓶中时，要自上而下，缓慢伸入（目的使木炭与氧气________） 硫 燃烧，发出微弱的____色火焰，放热，生成有________的气体 燃烧得更旺，发出明亮的____色火焰，放出热量，生成有__________的气体 ________________ 硫在氧气里燃烧，在集气瓶底要留少量水，目的：溶解吸收生成的________，防止____________________ 红磷 发出____色火焰，放出热量、产生大量____ 同空气 _________________ 氢气 产生________色火焰，放出热量 同空气 ________________ 点燃氢气之前必须____ 铁 变________，不燃烧 剧烈燃烧，________，放热，生产________。 ________________ 铁丝用砂纸打磨（除去表面的____）；在铁丝一端系一根火柴棒（____）；铁丝绕成________（预热未燃烧的的铁丝）；在瓶底加________或铺一层____（防止高温生成物使________）；燃着的铁丝不能接触瓶壁（防止炸裂瓶壁） 镁 剧烈燃烧，发出 ________，放出热量，生成____色固体 燃烧更剧烈 ________________ 1.实验现象与实验结论的区分：________是能通过眼、耳、鼻、皮肤等感官直接感知的；实验结论则需要通过理性分析得出。如果在描述中出现生成物的____，则该描述是________，而不是实验现象。例如：镁燃烧时发出耀眼的白光（________），生成氧化镁（通过分析产物得出的________）。 2.氧气可支持燃烧（具有________），但是不具有________，不可用作____。 3.在标准状况下，氧气是无色无味的气体，液态氧和固态氧是____的。 1．（2025·安徽黄山·模拟预测）用如图装置探究空气中氧气的含量。用弹簧夹夹紧乳胶管，将红热铁丝立即伸入试管中加热白磷，待白磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，观察现象（支管和乳胶管中的空气不计）。下列有关说法正确的是 A．试管中白磷燃烧时产生大量白雾，放出大量的热 B．用硫单质代替白磷进行实验，测量结果更加准确 C．最终注射器的活塞停在约刻度线处 D．白磷燃烧后试管内剩余气体只有 2．（2025·安徽C20教育联盟·一模）为测定空气中氧气含量，课外兴趣小组用下图装置进行实验，下列说法正确的是 A．检查装置气密性：推或拉注射器，气球无变化 B．实验过程中要反复推拉注射器使氧气充分反应 C．装置未冷却至室温会造成测量结果偏大 D．玻璃管中的铜粉可以换成硫粉 考点三 制取氧气 1．氧气的工业制法（____________________） （1）原料：空气。 （2）原理：利用液态氧气和液态氮气的________。——是____变化。 利用液态氮的____比液态氧的沸点低的原理。先将空气在____条件下____变为液态，再将液态空气缓缓____至左右，氮气首先达到沸点从液态空气里蒸发出来，剩下的主要就是液态氧了。 （3）过程： （4）贮存：氧气经加压后贮存在蓝色____中。 2．实验：氧气的实验室制取 （1）实验室制取气体的装置 装置 类型 选择依据 拓展装置 发生装置 固体加热型 反应物是固体； 反应条件需要加热。 —— 固液不加热型 反应物是固体和液体； 反应条件不加热。 分液漏斗可以控制反应速率，节约药品。 收集装置 排水法 适合溶解性小； 不与水反应的气体 气体从短管进集气瓶，水从长管排出 向上排空气法 适合密度大于空气的气体； 且不与空气各成分反应 气体从长管进集气瓶，空气从短管排出 向下排空气法 适合密度小于空气的气体； 且不与空气各成分反应 气体从短管进集气瓶，空气从长管排出 各种装 置气密 性检查 将导管伸入____ 中，手紧握容器外壁，观察导管口有　____冒出，松手后________________，则装置不漏气，反之漏气 用弹簧夹夹住乳胶管，往长颈漏斗内注入____，若长颈漏斗下端形成　____________，则装置不漏气 向长颈漏斗中加水使其下端浸入水中，用手捂容器外壁，伸入水中的导管口有____产生，则气密性良好 当缓缓拉活塞时，观察到________，则气密性良好；当缓缓推活塞时，观察到________，则气密性良好 关闭分液漏斗活塞，缓缓拉注射器活塞，松手后，________，说明装置气密性良好 （2）实验室制取氧气 制取方法 高锰酸钾制取氧气 过氧化氢制取氧气 反应原理 ________________________ ________________________ 依据：反应物状态及反应条件 发生装置 ________型 ________型 依据：气体的溶解性及密度 收集装置 排水法 依据：氧气____溶于水，且不与水反应 （何时开始收集？导管口有________气泡冒出时开始收集。） 向上排空气法 依据：氧气密度比空气____，且不与空气的成分反应 操作步骤 检查装置气密性→装入药品→固定在铁架台上→点燃酒精灯进行加热→收集氧气→将导管从水槽中移离→熄灭酒精灯 简记为：茶(查)、装(庄)、定、点、收、利(离)、息(熄) 检查装置气密性→装入药品→收集氧气 实验讨论 1.实验结束后，为什么先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯？ ________________________________________。 2.用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么塞一团棉花? ________________________。 验满方法 排水法：当集气瓶口________________冒出时，说明已收集满，否则未满； 向上排空气法：将____________靠近集气瓶瓶口，若________，说明已收集满，否则未满。 检验方法 将________________伸入集气瓶内，若________，则为氧气；否则不是氧气。 1.制取氧气选药品时，必须含有________。 2.气体装置：读题时一定看清问的是装置（这时要选2部分，即____装置和____装置），还是发生装置或收集装置。发生装置的选取依据____________和________；收集装置的选取依据________和在水中的________。 3.排水法收集气体，刚开始有气泡时，容器内还有空气，不能马上收集，要等导管口____________时开始收集。 4.向上排空气法收集气体时，导管口要接近集气____（目的：____________________）。 5.氧气的检验是把____________伸入集气瓶____，木条复燃。一定要与验满分开，验满是____________伸入集气瓶____，木条复燃。 6.分离液态空气制取氧气，是利用液态氮和液态氧的________，该过程是____变化，没有新物质生成不要误认为是____变化。 1．（2025·安徽天长·三模）用高锰酸钾制氧气的操作过程，错误的是 A．检查气密性 B．制取气体 C．收集气体 D．检查气体 A．A B．B C．C D．D 2．（2025·安徽·中考真题）小明和小安同学在实验室选用下列装置制取并收集氧气。 回答下列问题： I．小明同学使用溶液进行实验。 （1）仪器①的名称是_________。 （2）反应的化学方程式为__________________。 Ⅱ．小安同学使用固体进行实验。 （3）在实验方案中，下列图标需要标注的是_________（填字母序号，下同）。 （4）向试管中加入正确的操作是_________。 （5）氧气收集完毕，将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯的原因是_________。 实验01•氧气的实验室制取与性质 [实验目的] 1.学习实验室制取氧气的方法。 2.加深对氧气性质的认识。 [实验用品] 试管、集气瓶、水槽、单孔橡胶塞、乳胶管、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、升降台、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝。 [实验步骤] 1.制取氧气 (1)仔细观察图2-18所示的装置，其中使用了哪些仪器?哪部分是气体发生装置?哪部分是气体收集装置?为什么可以用排水法收集氧气? (2)用带有导管的橡胶塞塞紧试管，检查装置的气密性。确认装置不漏气后，拔出橡胶塞，在试管中加入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花。用带有导管的橡胶塞塞紧管口，把试管口略向下倾斜固定在铁架台上(如图2-18) 。 (3)将两个集气瓶分别盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。 (4)加热试管。先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对高锰酸钾所在的部位加热， 导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集。当气泡连续并比较均匀地放出时，再把导管口伸人盛满水的集气瓶。待集气瓶里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。小心地把集气瓶移出水槽，正放在实验台上。用同样的方法再收集一瓶氧气(瓶中留少量水)。 (5)停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 2.氧气的性质 (1)如图2-19所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯火焰上加热到发红，插入以上实验收集的氧气中(由瓶口向下缓慢插入)，观察木炭在氧气中燃烧的现象。燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 (2)点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预留少量水，如图2-20)。观察铁丝在氧气中燃烧的现象。 1．（2025·安徽合肥·一模）如图所示为实验室制取氧气的部分操作，其中错误的是 A．加热固体药品 B．检查气密性 C．装入高锰酸钾 D．收集氧气 2．（2025·安徽金寨县·三模）兴趣小组的同学们在老师的指导下设计了如图所示的简易供氧器。图甲为供氧器的工作原理，下列说法正确的是 A．制氧剂可能是高锰酸钾 B．反应仓相当于实验室制取氧气的收集装置 C．加湿过滤仓中水的作用之一是加快生成氧气的速率 D．图乙用作加湿过滤仓时，a管与病人相连 跨学科实践活动01 微型空气质量“监测站”的组装与使用 [活动目标] 结合物理、信息技术和工程等相关知识，组装一个微型空气质量“检测站”并检测空气质量。通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。 [活动设计与实施] 任务一 认识空气质量检测的意义 任务二 参观与访谈 任务三 微型空气质量“检测站”的组装 任务四 微型空气质量“检测站”的使用 1．（2025·安徽来安县·二模）校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法错误的是 A．二氧化碳含量增多会引起酸雨 B．PM2.5的含量越高，空气质量越差 C．积极植树造林有助于提升空气质量 D．加强空气质量监测有利于调控工业布局、减少环境污染 2．（2025·安徽太和县·一模）空气是人类赖以生存的物质基础。某校社会实践小组的同学在老师指导下，组装了一个微型空气质量“检测站”，对当地空气质量状况展开了项目化学习。 任务一：认识空气质量检测的意义 【网络查询】空气质量检测有助于我们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时能及时采取应对措施，减小危害。 【小组交流】 (1)有害气体和 排放到空气中会对空气造成污染。 (2)空气污染的危害有 (写一点)。 任务二：使用微型空气质量“检测站” 【社会实践】同学们利用组装的微型空气质量“检测站”，在一家工厂附近进行了为期一周的空气质量检测，结果如图所示。 【分析评价】 (3)该工厂附近一周内(7月11日~7月17日)空气质量最好的一天是 ，这一天空气质量指数出现差异可能与 (写一种)有关。 任务三：探究污染物中有害气体成分 【走访调查】该工厂长期使用煤作燃料，煤主要含有碳元素，还含有少量硫、氮等元素。 【提出问题】工厂周围的空气中是否含有二氧化硫？ 【查阅资料】二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，也能使红色的品红溶液褪色。 【实验准备】用塑料袋收集该工厂附近的空气备用。 【进行实验】 (4)设计实验方案，探究工厂附近空气中是否含有二氧化硫。 实验方案 实验操作 实验现象 实验结论 方案一 将收集的空气样品通入少量 中，振荡 变浑浊 含有二氧化硫 方案二 将收集的空气样品通入少量品红溶液中，振荡红色 褪去 【反思评价】 (5)同学们对方案一产生质疑，理由是 。 (6)煤燃烧时生成二氧化硫的化学方程式为 。 任务四：制定改善空气质量行动计划 【制定计划】 (7)通过项目化学习，大家体会到科学、技术与社会的相互关系，制定出改善空气质量的诸多行动计划，如： 。 【成果分享】同学们采用演讲、制作海报等形式，在社区宣传环保知识，让更多人参与到改善空气质量的行动中，让蓝天常在，空气常新。 考点一 我们周围的空气 ►考向01 空气的成份和用途 【典例】（2025·安徽六安·三模）我国空间站里的“人造空气”帮助宇航员实现了“太空漫步”的梦想。人造空气中含有70%的氮气、20%以上的氧气以及少量的二氧化碳，下列说法正确的是 A．为了宇航员呼吸，“人造空气”中氧气的体积分数越大越好 B．该“人造空气”的主要成分都不是空气污染物 C．“人造空气”与空气成分完全相同 D．燃着的木条在“人造空气”中会立即熄灭 【变式】（2025·安徽阜阳·模拟预测）数十亿年来，地球大气的成分发生了很大变化。下表是远古原始大气和目前空气的主要成分。下列说法中正确的是 原始大气的主要成分 甲烷(CH4)、氨气(NH3)、CO、CO2等 目前空气的成分 N2、O2、CO2、水蒸气及稀有气体等 A．目前空气按质量分数计算，氧气约占21%，氮气约占78% B．地球的大气成分从形成之初一直是固定不变的 C．原始大气环境适宜人类生存 D．目前空气和原始大气都属于混合物 ►考向02 空气中氧气含量测定 【典例】（2025·安徽固镇县·三模拟）为测定人体呼出气体中O2的含量，兴趣小组用下图装置进行实验，实验前先关闭K1，注射器中充入空气，读数为50mL。加热锥形瓶，观察现象，待装置冷却至室温后，打开K1，注射器活塞向左滑动至示数为10mL时，不再移动。下列说法正确的是 A．加热锥形瓶，白磷燃烧产生大量白色烟雾 B．从实验开始至装置冷却至室温，气球一直胀大 C．本实验测得呼出气体中O2的体积分数约为16% D．若未等装置冷却至室温就打开K1，会造成测定结果偏大 【变式】（2025·安徽淮北·模拟）微型空气质量检测仪是一种检测空气污染指数的仪器。化学兴趣小组同学利用该仪器和实验探究等方法检测某工业园区气体的成分，并绘制了相关图像。分析下图信息，所得结论正确的是 A．①中初始能量来自于电能 B．①中显示屏上可显示出的含量 C．②中装置气密性不好会使测量结果偏大 D．③中Q点表示打开弹簧夹的最佳时刻 ►考向03 空气污染和防治 【典例】（2025·安徽马鞍山·模拟）如图为福州某日的空气质量情况，其中空气质量指数：AQI指数0~50对人体健康无影响。下列分析不正确的是 A．首要污染物是臭氧 B．二氧化硫能导致酸雨 C．污染物X可能是CO2 D．当天适合户外运动 【变式】（2025·安徽淮南·模拟预测）环境监测系统显示某日数据异常：空气中升高，同时河流某段溶解氧骤降。下列联动治理方案中不合理的是 A．立即关闭周边所有工厂，禁止车辆通行 B．道路实施扬尘治理，同步人工增雨净化空气 C．加强工业废气治理，优化能源结构 D．启用河道曝气机增氧，管控机动车尾气排放 ►考向04 混合物和纯净物 【典例】（2025·安徽岳西·模拟）对物质进行分类，是研究物质的基本方法，下列四种物质中，属于纯净物的是 A．矿泉水 B．牛奶 C．洁净的空气 D．冰水混合物 【变式】（2025·安徽滁州·一模）“分类观”是化学学习的重要观念。下列物质属于混合物的是 A．稀有气体 B．高锰酸钾 C．水蒸气 D．液态氧 考点二 氧气 ►考向01氧气性质和用途 【典例】（2025·安徽黟县·模拟）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应(如图)。下列关于三个反应的叙述中不正确的是 A．反应都放出热量 B．都是化合反应 C．都需要点燃 D．生成物都是固体 【变式】（2025·安徽泗县·一模）如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法错误的是 A．Mg、Fe与氧气反应都会产生固体 B．铁在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同 C．硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性 ►考向02 化合反应和氧化反应 【典例】（2025·安徽霍邱·一模）建立模型是学习化学的重要方法、下列模型正确的是 A．化学反应分类 B．物质的分类 C．空气的成分 D．可加热仪器分类 【变式】（2025·安徽蚌埠·一模）化学概念间有包含、并列、交叉等不同的关系，下列选项符合如图所示关系的是 A B C D X 化合反应 纯净物 物理变化 氧化反应 Y 化学反应 混合物 化学变化 化合反应 A．A B．B C．C D．D 考点三 制取氧气 ►考向01工业制氧气 【典例】（2025·安徽淮北·一模）下列教材中出现的变化，主要属于化学变化的是 A．分离液态空气制取氧气 B．活性炭净水 C．品红扩散 D．动植物的呼吸 【变式】（2025·安徽定远·一模）下列说法正确的是 A．氮气的化学性质比较活泼，故常用作保护气，冷冻剂，炸药制作等 B．红磷在集气瓶中点燃后产生大量白烟，最终剩余的主要气体是五氧化二磷 C．分离液态空气制氧气，是根据氮气和氧气的沸点不一样，属于分解反应基本类型 D．蒸馏水不能养鱼是因为其中几乎不含氧分子，而氧气和液氧的化学性质是一样的 ►考向02实验室制氧气 【典例】（2025·安徽亳州·模拟预测）某市化学实验操作考试为高锰酸钾制取氧气。下列实验操作是某一考生的操作，正确的是 A．高锰酸钾药品取用 B．固定试管 C．点燃酒精灯 D．收集氧气 【变式】（2025·安徽舒城·二模）探究“过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰的作用”实验中，不需要标记的图标是 A．护目镜 B．洗手 C．明火 D．排气 ►考向03催化剂和催化作用 【典例】（2025·安徽马鞍山·三模）兴趣小组用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10mL相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法错误的是 A．两种催化剂中催化效率更高的是猪肝块 B．从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是放热反应 C．加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是120s D．曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂不能改变产物的质量 【变式】（2025·安徽合肥·二模）近期，南京大学课题组研制了一种纳米薄膜催化剂将CO2电催化转化为甲酸（HCOOH）。下图是部分化学反应的微观示意图，有关说法正确的是 A．纳米薄膜催化剂在反应后质量减小 B．反应后碳元素质量减少 C．参加反应的CO2与H2O的分子个数比为1∶l D．生成物只有甲酸一种 ►考向04实验室制取氧气探究 【典例】（2025·安徽肥东县·模拟预测）学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，化学兴趣小组同学对氧化铜能否起到类似作用进行如下实验探究。 【作出猜想】 (1)I．氧化铜不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质均不变。 Ⅱ．氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变。 Ⅲ． 。 【进行实验】在试管中加入5 mL 5%过氧化氢溶液，将带有火星的木条插入试管，观察现象，再向上述试管中加入0.2 g氧化铜，将带有火星的木条插入试管，观察现象，实验过程如图所示： 【现象分析】 (2)步骤①中无明显现象，步骤③中试管内有气泡产生，带有火星的木条复燃，说明猜想 不成立。 (3)步骤⑥称量的结果是 。 (4)步骤⑦中观察到的现象是 ，该步骤的作用是 。 【得出结论】 (5)猜想 成立。 【变式】（2025·安徽宣州·模拟预测）某校化学社团为社团迎新准备了“大象牙膏”趣味实验(如下图)。在实验时发现泡沫未出现“牙膏”状喷射效果，于是他们对该实验再次进行了探究 任务一：“大象牙膏”的实验原理 【实验原理】过氧化氢溶液在催化剂作用下迅速分解放出大量氧气，使发泡剂(洗洁精)喷涌而出。 (1)下列说法错误的是___________。(填序号)。 A．产生的泡沫要远离明火 B．过氧化氢分解生成水和氧气 C．没有催化剂，过氧化氢不会分解 任务二：探究“大象牙膏”喷射形成的条件 【实验探究】以“牙膏喷出瓶口所需时间”为比较牙膏喷出效果的标准，设计了以下实验：在同样规格的锥形瓶中，分别加入溶液、5滴洗洁精、催化剂溶液，完成实验，记录如下表。 实验序号 催化剂种类 催化剂质量分数/% 质量分数/% 温度/℃ “牙膏”喷出瓶口所需时间/s ① 氯化铁 10 10 20 48 ② 高锰酸钾 10 20 5 ③ 酵母 10 10 20 10 ④ 酵母 5 10 20 42 ⑤ 酵母 10 10 40 3 ⑥ 酵母 10 5 20 30 【解释与结论】 (2)实验1、2、3是探究催化剂种类对“牙膏”喷射效果的影响，则表中x为 。 (3)通过控制变量，对比实验 (填实验序号)，可知催化剂浓度会影响“牙膏”喷射效果。 (4)通过上表分析，缩短“牙膏”喷出瓶口所需时间的一种方法： 。 【反思与评价】 (5)在实验2中，小明观察到锥形瓶内有黑色固体产生，溶液的紫红色褪去，经检验该黑色物质为二氧化锰，所以判断高锰酸钾不是过氧化氢分解的催化剂，其理由是 。 【实验反思】 (6)过氧化氢溶液浓度越大，腐蚀性越强。为了保证安全，实验时应 (答一条具体方法)。 1．（2025·安徽宿州·模拟）深呼吸可以帮助我们缓解紧张的情绪。深呼吸时，吸入的气体中含量最高的是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体 2．【新教材改编】（2025·安徽马鞍山·三模）与实验有关的安全提示图标如图所示。同学们在实验室用红磷测定空气中氧气的含量，与该实验相关的图标有 A．①②③④⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑤⑥ D．①②④⑤⑥ 3．【创新实验】（2025·安徽C20教育联盟·三模）用如图所示装置进行实验，测定出空气中约占1/5（按体积计算）。下列叙述错误的是 A．可加热铁丝引燃铜匙中的白磷 B．②中瓶内空气的体积约为150mL C．最终注射器活塞移至约30mL刻度线处 D．白磷的作用是消耗②中瓶内的 4．（2025·安徽亳州·一模）物质的性质决定其用途。下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A．食品包装中充氮气以防腐——常温下氮气的化学性质不活泼 B．石墨用来做石墨电极——石墨具有优良的导电性 C．稀有气体能制成多种用途的电光源——稀有气体在通电时发出不同颜色的光 D．氧气用于火箭发射的燃料——氧气能支持燃烧 5．【数字化实验】（2025·安徽蚌埠·二模）利用数字化实验可以更准确地测定星球大气中氧气的含量，同学们分别用木炭和红磷按图1装置进行实验，测得压强随时间的变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是 A．实验中木炭和红磷均需足量 B．开始反应时集气瓶内压强变大与反应放热有关 C．实验过程中若红磷点燃后伸入集气瓶速度过慢，曲线①最终压强值会偏大 D．对比曲线①和②，不能用木炭替代红磷进行实验 6．【数字化实验】（2025·安徽萧县·三模）利用下图1装置研究过氧化氢的反应，所得结果如下图2所示，下列说法不正确的是 A．图2中的a点对应的操作是推动注射器活塞 B．对比c点利e点可以验证反应速率与过氧化氢溶液的浓度有关 C．对比b点和e点不能验证反应速率与过氧化氢溶液的浓度有关 D．该实验不能证明二氧化锰对过氧化氢的分解起催化作用 7．（2025·安徽宿州·二模）某实验小组取一定量的高锰酸钾，放入试管中加热。下列图像中，能够正确体现该实验过程中相关量与反应时间关系的是 A．B．C． D． 8．（2025·安徽桐城·二模）某学校的课外化学兴趣小组以H2O2分解探究不同条件对反应速率的影响。该小组的同学们在常温下按照下表所示的方案完成H2O2分解的探究实验。 实验编号 温度/℃ 反应物 催化剂 ① 20 25mL3%H2O2溶液 无 ② 20 25mL5%H2O2溶液 无 ③ 20 25mL5%H2O2溶液 0.1gMnO2 ④ 20 25mL5%H2O2溶液 1~2滴FeCl3溶液 ⑤ 30 25mL5%H2O2溶液 ___________ (1)实验①和②的目的是 。同学甲在进行实验①和②时并没有观察到明显现象。资料显示，通常条件下过氧化氢稳定，不易分解。为了达到实验目的，可采取的改进方法是 。 (2)同学乙进行实验②、③、④后，得出结论：MnO2与FeCl3均能加快H2O2的分解，且前者的催化效率更高。若继续用上述实验药品研究温度对H2O2分解快慢的影响，为了便于观察，表中实验⑤选择的催化剂是 ；理由是 。 (3)同学丙设计了如图所示的实验装置对过氧化氢的分解速率进行定量分析，以生成20mL气体为准，其他影响实验的因素均已忽略。图中a仪器的名称是 ；实验中需要测量的数据是 。 1．（2025·安徽寿县·模拟预测）空气质量日趋受到人们的关注。以下物质中，未计入监测空气污染指数项目的是 A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．一氧化碳 D．可吸入颗粒物 2．【创新实验】（2025·安徽·中考大联考）某兴趣小组设计如图测定空气中氧气含量的创新实验。在U型管的左侧放置一个铜丝绕成的隔板，隔板表面做成凹槽状。将U型管固定在铁架台上，从U型管的左侧管口加入少量80℃热水到第格刻度线处，将水面以上空间平均分成五等份，用镊子夹取一小块用滤纸吸干表面水的白磷放入隔板凹槽中。塞上橡胶塞观察实验现象（已知白磷在40℃时即燃烧，其燃烧现象与产物与红磷燃烧相同）下列有关说法错误的是 A．白磷燃烧产生大量白烟 B．等冷却后，右侧液面下降左侧液面上升，最终上升到液面以上空间的五分之一处 C．U型管右侧也应塞紧，以减少实验误差 D．改进后优点有：在封闭体系中进行实验，药品使用量少，无污染 3．（2025·安徽六安·三模）化学科学的发展离不开定量研究。下列有关定量实验的误差分析中，不正确的是 A．用水润湿过的试纸测硫酸溶液的，数值偏大 B．粗盐提纯实验中，蒸发时液滴飞溅会导致测得的氯化钠产率偏低 C．红磷燃烧法测定空气中氧气含量时，装置漏气会导致测量结果偏小 D．配制的氯化钠溶液，量水时仰视读数会导致所配溶液溶质质量分数偏大 4．（2025·安徽巢湖·模拟）蜡烛(足量)在如图密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图所示。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧属于化合反应 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．蜡烛熄灭后，瓶内只剩二氧化碳气体 D．该方法可用于测定空气中氧气的体积分数 5．【新考向学科素养】（2025·安徽·一模）化学核心素养是学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。下列说法正确的是 A．宏观与微观：水结冰体积变大，说明分子的体积发生了变化 B．模型与推理：CO2能使澄清石灰水变浑浊，CO和CO2由同种元素组成，则CO也能使澄清石灰水变浑浊 C．探究与创新：用铁丝燃烧代替红磷测定空气中的氧气含量，结果更精确 D．科学态度与责任：混有一定量空气的甲烷遇明火易发生爆炸，故点燃甲烷之前一定要验纯 6．（2025·安徽亳州·二模）“劳动创造幸福，实干成就伟业”下列劳动所涉及的化学知识，错误的是 选项 劳动项目 化学知识 A 用活性炭处理天然水中的色素和异味 活性炭具有吸附性 B 液氧用于发射火箭 氧气可做燃料 C 炭黑用于制造墨汁 碳在常温下，化学性质稳定 D 将清洗仪器的废液从下水道冲走 废液随意排放会造成污染 A．A B．B C．C D．D 7．（2025·安徽利辛·模拟）下列实验方案、现象和结论都正确的是 选项 方案 现象 结论 A 加热 不再有气体生成 除去二氧化锰中的高锰酸钾 B 通入足量的氢氧化钠溶液 溶液浑浊程度不再增加 除去二氧化碳中的一氧化碳 C 称量铜加热反应前后的质量 质量增加 该反应遵守质量守恒定律 D 同时加热木块和煤块一会儿 木块燃烧了，煤块没燃烧 只有可燃物才能燃烧 A．A B．B C．C D．D 8．（2025·安徽界首·模拟）84消毒液、H2O2溶液都是常用消毒剂，兴趣小组对两种消毒剂进行了如下探究活动。 (查阅资料)84消毒液的有效成分是次氯酸钠(化学式为NaClO)。 (实验1)取少量84消毒液于试管中，滴加H2O2溶液，发现有大量气泡产生，然后 (填写实验操作和现象)，证明产生的气体是氧气。单独取少量H2O2溶液于试管中，加热，也有大量气泡产生，该反应的化学方程式为 。 (提出问题)在上述反应中，NaClO的作用是什么？ (作出猜想)猜想一：作反应物，NaClO与H2O2溶液发生化学反应； 猜想二：作 ，类似分解H2O2溶液制氧气时MnO2的作用 (实验2)按如图所示组装实验装置进行实验 （1）实验装置组装后，要先进行的操作是 。 （2）向锥形瓶中加入30mL84消毒液，注射器中吸入25mLH2O2溶液。 （3）将注射器中的H2O2溶液平均分5次推入锥形瓶中：每次推入H2O2溶液，待不再产生气泡后，记录收集气体的总体积(忽略其他因素对测量结果造成的影响)见下表。 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 收集气体的总体积/mL 140 280 365 x 375 ①表中的数据x= 。 ②分析表中数据得出“猜想一正确”，其依据是 。 (分析讨论)NaClO与H2O2溶液反应除生成氧气外，还生成氯化钠和水。该反应的化学方程式为 。 (拓展反思)75%酒精、过氧乙酸等也可作消毒剂。在使用各种消毒剂时，要考虑它们的性质。生活中下列使用消毒剂的做法正确的是 。 A．不同的消毒剂可随意混合使用 B．使用75%酒精消毒应远离明火，防止火灾 C．使用84消毒液的浓度越高越好 D．84消毒液、75%酒精等消毒剂均应密封保存 $