2.2.3 主题三 传统文化&2.2.4 主题四 个人成长-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 台激励学习者思考、切磋、争论。无论辩者胜负如何，体验了就会2【开放性试题】文中提到“学问之 有收获、有乐趣。朱光潜在《谈学问》中说：“疑问无穷，发见无 难在此，学问之乐也就在此”，请 穷，兴趣也就无穷。学问之难在此，学问之乐也就在此。” 结合你的学习经历，谈谈对“学 ⑩最后，还要讨论一个问题：何谓有“学问”的人？大概不只 问之乐”的理解。要求引用一句 是见多识广、知识渊博，更应是好学好问、会学会问，勇于探索创 关于“问”的名言，并列举一个具 体事例。 新，又能谦恭自守之人。世上很多成功人士，都是勤学善问的优 秀学习者。 ①勤学善问既是一种品德，也是一种智慧，更是最具创意的 学习文化。培育有道德、有智慧的学习者，也是促进创新型人才 成长、建设教育强国的基础工作。 (选自《光明日报》2025年5月20日，有删改)》 1.对于第①段中加点的“独具”一词的表达效果，你是怎样理解的？(3分) 第二部分 2.文中第④段运用了哪种论据？有何作用？(4分) 议 3.如今许多学校推行“项目式学习”（学生围绕真实问题开展探究），请从“动脑、动手、动口”的深 度学习特征出发，具体分析该模式如何体现“学问”中“学”与“问”的结合。(4分)》 文阅 教你招 学会层进式的论证结构 选文以“首先一其次一最后”的层进式结构展开论述，从教师设问、探究性学习到学问者的标 准，层层深入。写作时可借鉴这种框架，让论述逻辑如阶梯般清晰，如《敬业与乐业》中间部分就用 “有业一敬业一乐业”的层进式结构增强说服力。 写作小练 请以“如何预习一篇文言文”为主题，仿照选文“首先一其次一最后”的“递进式”结构写一段 150字以内的议论性文字。 主题三 传统文化 九、[2025营口一模]阅读下面选文，完成1~4题。(11分) 传统诗词何以打动当代青年 悦读悦写 李卓尔 ①“我初心如是，老亦如此”…前不久，由中国国家话剧院1.【读论点】本文的中心论点是什么？ 带来的原创话刷剧《苏堤春晓》担纲黄浦文化中心·大上海剧场的 开幕大戏，5场演出的门票早早售罄，苏东坡的一生际遇让许多 阅读写作思维训练·辽宁语文 75 年轻观众热泪盈眶。从海南儋州东坡书院里络绎不绝的年轻“坡 粉”，到动画电影《长安三万里》的热映，流传千载的古诗词，为何 能以一种前所未有的姿态，击中当代年轻人的内心？ ②古诗词之所以能在现代社会中俘获年轻人，其背后是文化 观念在发挥作用。传统文化中蕴含的哲学思想、人文精神与价值 理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣。他们感叹：小时候背过写作借鉴点立意积极，结尾升华 的诗，是长大了才读懂的人生。就拿“东坡热”来说，许多年轻人 文章的结尾没有停留在现象本身， 热衷于沿着苏东坡在海南游历的足迹旅行，在这个过程中感悟苏 而是上升到了“文化传承与发展” 东坡的人生历程，寻找面对生活的一份从容。在“内卷”与“躺 的高度，指出了这种现象的深远意 义，并提出了展望。这种结尾方式 平”的拉扯中，“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达，成为治愈焦虑的良药； 使文章的格局更大，主题得到了升 从“谁道人生无再少？门前流水尚能西”中深思自我，珍惜每一 华。 个今天。中华优秀传统文化留下的这些智慧结晶，引导年轻人在 第二部分 人生的道路上不断前行。 ③中华优秀传统文化能如此深刻地触动当代青年，不仅仅是 因为其中蕴含了年轻人关注的话题，更本质的原因是与当代青年 向上向善的精神追求相契合。当代青年生活在一个充满机遇与 挑战的时代，他们渴望在追求个人价值的同时，也能为社会作出 议 贡献，实现自我与社会的和谐统一。如青年国风乐团自得琴社的 文 创作者唐彬，被岳飞的民族气节触动，于是创作了管弦丝竹齐奏 读 之曲《满江红》，以音乐的形式给予听众力量。通过学习和传承 传统文化，年轻人能够汲取其中的养分，不断提升自身的道德修 养和人文素质，激励他们在自己的学习和工作中追求卓越，培养 2.作者在文末提出“让中华优秀传 社会责任感和家国情怀。 统文化在新时代焕发出更加绚 ④此外，传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众 丽的光彩”，请结合全文内容，说 提供了有力支持。随着互联网和新媒体的发展，传统诗词借助短 说要实现这一目标需要做好哪 视频、社交媒体、线上展览等多种形式，以更加生动、形象、便捷的 些方面的工作？ 方式呈现在年轻人面前。视频网站上，有博主耗时4年，拍下了 古诗词里的中国，让“黄河之水天上来”等诗句成为呈现在眼前 的真实场景，让年轻人足不出户就能领略到诗意。这些创新的传 播方式，打破了传统文化与年轻人之间的时空隔阂，更容易被他 们接受和喜爱。 ⑤古诗词在当代青年中深受喜爱，是文化传承与发展的生动 实践。它不仅为年轻人提供了丰富的精神滋养，也为传统文化的 创新发展注入了新的活力。应进一步挖掘传统文化的内涵，让更 多年轻人走进传统文化的世界，在传承中弘扬，在创新中发展，让 中华优秀传统文化在新时代焕发出更加绚丽的光彩。 (选自《人民日报》，有删改)》 1.选文第①段有什么作用？(3分) 76 阅读写作思维训练·辽宁语文 一战成名新中考 2.选文第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 3.阅读选文第③段，补全论证思路。(2分) (1) (2) 论述当代青年渴望实现 得出结论：学习和传承传 自我与社会的和谐统 统文化，能培养年轻人社 会责任感和家国情怀 4.下面哪则材料更适合作为选文第④段的论据？说明理由。(3分) (1)95后的张悦然，从上海戏剧学院编刷专业毕业后，放弃一线城市的影视工作机会，隐居在浙江 莫干山深处，专注于古典诗词创作与田园生活实践。 (2)王晨皓，武汉大学哲学系学生，2024年《中国诗词大会》全国季军。他的“诗词+哲学”相关话 第 题在B站青年用户中引发二次创作热潮。 部 主题四个人成长 十、成名原创阅读下面文章，完成1~3题。（11分) 找到自己然后成为自己 悦读.悦写 论文阅读 胡建新 ①DeepSeek爆火后，有记者采访DeepSeek创始人梁文锋。 写作借鉴点①总分总结构 记者问：“一个商业公司去做一种无限投入的研究性探索，是否有 文章先引出论点，然后分别阐释 些疯狂？”梁文锋回答说：“我们终其一生，所渴望的，就是找到自 “找到自已”和“成为自已”，再用 己，然后成为自己。” 事例和名言进行论证，最后结合新 时代提出呼吁，结构完整，层次清 ②找到自己，是对自我价值和人生使命的深度探寻。梁文锋 晰。可采用“总一分一总”等 和他的团队认识到，做研完性探索并非单纯为了物质回报，而是常见结构，让文章条理清晰，便于 源于内心对人工智能的热爱和使命感。他们清楚自己的志趣、优 读者阅读。 势和愿景，明白在技术创新的道路上唯有潜心探索才能真正契合 自己、发展自己。这种找到自己的清醒，恰如在茫茫大海中找到 灯塔，为创业之船照明了航向。 ③成为自己，则是在找到自己、明确自我价值和发展方向的 基础上，不为利益诱惑所动摇，不被外界质疑所左右，坚定不移地 践行自己的热爱与使命。就像DeepSeek,其初心就是为了扩宽人 工智能技术边界，为行业发展贡献智慧和力量。在这个过程中， 物质回报或许只是一个自然衍生的结果，而不是最初或最终的目 标。只有恪守初心，才能在面对投资风险和回报的不确定时，义 无反顾地勇毅前行。 ④古今中外，许多杰出人士都是找到自己然后成为自己已的典 范。孔子年轻时曾尝试从政，但未能如愿以偿，他后来意识到自己 阅读写作思维训练·辽宁语文 77 的热爱与使命在于普及教育和传播思想，于是广收门徒、周游列 【对接教材】学校要开展“古与今·自 国，成为儒家学派的创始人，影响了中国乃至世界文明。李白早年仕 我成长的思考”思辨论坛，需围绕 途不顺，但他在诗文中激情迸发、才思横溢，成为一代浪漫主义诗人。 《找到自己然后成为自己》与《鱼我 海伦·凯勒在失明和失聪的困境中，通过老师的帮助，找到了自己沟 所欲也》设计互动讨论环节。请你 通和写作的长处，于是发奋著书立说、致力教育事业，最终成为著名 设计一个深度设问，引导参与者挖 掘两文关联与写作借鉴点。 教育家和社会活动家，并为争取残障人士权益做出了突出贡献。 ⑤心理学家马斯洛曾说：“一个人能够成为什么，他就必须成 为什么。”从“能够”到“必须”，并不是一个自然而然、水到渠成的 过程，其间必然要经过反复思考、探索、抉择，在明白自己是谁的 基础上，再考虑确定自己要走什么路、做什么事、成为什么样的 人。找不到自己，当然就不知道自己有什么优长、适合做什么事 情、最终能取得什么成就，其结果很可能就是一事无成，既成为不 第二部分 了自己，更成就不了自己。 ⑥新时代，每个人都有找到自己、成为自己的良好机遇。无 写作借鉴点②结尾升华主旨 论个人还是集体、学习还是工作，无论从事什么职业、希望创造什 文章结尾结合新时代背景，呼吁人 么价值，都应当静下心来，冷静思考自己的热爱和使命，真正找到 们“找到自已，然后成为自已”，将 自己。只有找到自己，才能明确事业方向和人生目标，在成为自 个人价值与社会价值相联系，升华 了文章主旨。 文 己、成就自己的道路上努力创新，在克服各种困难、战胜各种险阻 读 中创造出非凡壮举。当我们将个人价值和社会价值相融合，准确 地找到自己、努力地成为自己时，不仅能够成就自己，更能实现自 己的人生价值。让我们找到自己，然后成为自己，在属于自己的 领域大放异彩，给世界带来惊喜。 (选自《思维与智慧》2025年第5期，有删改) 1.本文的论证思路：首先通过DeepSeek创始人梁文锋的采访事例引出核心观，点“(l) ”:接着分别阐释“找到自己”是(2) “成为自己” 是在找到自己，明确自我价值和发展方向的基础上，不为利益诱惑所动摇，不被外界质疑所左右， 坚定不移地践行自己的热爱与使命，明确二者的逻辑关系；再以(3) 和 (4) 为论据展开论证；最后结合新时代背景发出呼吁，强调该理念的价值。(4分) 2.文章结尾“让我们找到自己，然后成为自己，在属于自己的领域大放异彩，给世界带来惊喜”这句 话，在文中有何作用？(3分)》 3.下面这则材料是否适合作为本文的论据？请结合文章论点说明理由。(4分) 樊锦诗大学毕业后，主动中请到敦煌研究院工作。她深知自己对文物保护的热爱与使命，此 后数十年扎根大漠，克服艰苦环境，坚守石窟保护与研究一线，最终推动敦煌文化走向世界，成为 “敦煌女儿”。 78 阅读写作思维训练·辽宁语文1.(3分)首先，提出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发 熟读文章，明确文章主旨与作者观点，尝试解答课后习题 的真实性(1分)：然后，用毛泽东的事例论证这个分论点 以巩固理解。这样由浅入深的预习，能显著提升课堂学 (1分)；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相 习效率 结合，以言简意賅的形式，阐发深刻思想(1分)。 主题三传统文化 2.(3分)第②段(1分)。第②段论述的观点是“文风贵在 九、《传统诗词何以打动当代青年》 “诚’，要求事实记述的真实性”(1分)：材料举太史三兄 悦读·悦写 弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与 第②段的分论点非常契合(1分)。 1.传统诗词能打动当代青年，源于文化观念的共鸣与青 3.示例：①写作要记述真实的事实。作者以我国的先秦史 年精神追求的契合以及传播形式的创新。 籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性为例进行 2.需要进一步挖掘传统文化的内涵，让其蕴含的哲学思 论述。如我们在写人叙事时，引用具体人物事迹或事件 想、人文精神等更好地被理解；要创新传统文化的传播 细节需有据可查，而非编造夸张情节。②写作要表达真 形式，借助短视频、社交媒体等贴近年轻人的方式进行 实的情感。作者以李白“燕山雪花大如席”的夸张为例， 传播：引导更多年轻人走进传统文化世界，在传承中弘 强调情感需“由衷而发”。如我们写抒情类文章，要抒发 扬其核心价值，在创新中赋予其新的活力，实现与时代 自己的真情实感。③写作要阐发真实的思想。作者以毛 的融合。 泽东“有的放矢”的论述为例，强调思想需贴合现实，避免 1.(3分)选文第①段通过描述话剧《苏堤春晓》热映、儋州 空谈。如我们进行议论文写作，论点需立足现实问题，要 东坡书院年轻游客增多及《长安三万里》动画电影受欢迎 用通俗语言阐释深刻道理。（围绕“写作要记述真实的事 等事例，引出本文论题，为后文分析原因和意义提供了事 实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想” 实基础，并激发读者阅读兴趣。 三个分论点进行阐迷。写出一个分论点得1分，结合材 2.(3分)举例论证(1分)。“东坡热”为例(1分)，具体有 料或自己的写作实际进行阐述得2分，说出两个分论，点 力地论证了“古诗词之所以能在现代社会中俘获年轻人， 并阐述即可得4分) 其背后是文化观念在发挥作用”这一观点，进而论证中心 【写作小练】示例：分论点一：青少年成长需要“勤”在主动 论点，使论证更有说服力(1分)。 探索。分论点二：青少年成长需要“勤”在修正反思。分 3.(2分)(1)提出本段观，点：中华优秀传统文化能如此深刻 论点三：青少年成长需要“勤”在日常积累。 地触动当代青年，更本质的原因是与当代青年向上向善 八、《品读“学问”》 的精神追求相契合(2)举唐彬创作乐曲《满江红》的例 悦读·悦写 子，进一步论证观点（每空1分） 1.示例：“品读”强调对“学问”的仔细研读与品味，富有 4.(3分)材料(2)更适合作为选文第④段的论据(1分)。 文学性和情感色彩；“谈”则更侧重理性的讨论与阐述， 材料(2)中王晨皓的“诗词+哲学”相关话题在B站青年 改为“谈‘学问’”会减弱标题的韵味和感染力。 用户中引发二次创作热潮，与第④段的观点“传统文化在 2.示例：“学问之乐”在于探索未知的惊喜。某次解数学 传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支 题时，我对辅助线用法存疑，反复追问老师后，不仅弄 持”相符(1分)。材料(1)表现出的是张悦然对古诗词的 懂原题，还发现这类题型的解题规律。这种从困惑到 热爱，与第④段的观点不符(1分)。（只答哪则材料更适 通透的过程，正如王充所言“不发苦诘，不闻甘对”，提 合不得分)》 问让知识变得鲜活，这便是学问带来的快乐 主题四个人成长 1.(3分)示例：“独具”表明“学问”这个词具有独特性，是中 十、《找到自己然后成为自己》 国所特有的(1分)，突出了中国文化中“学”与“问”结合 悦读·悦写 的独特价值(1分)，体现了语言的准确性和表现力 ①从古与今的价值坚守逻辑角度设问：跨越时空，两文在 (1分)。 价值坚守的本质逻辑上有怎样的传承与发展？ 2.(4分)事实论据(1分)。通过列举“满堂灌”教学法从 ②从说理方式的碰撞启发角度设问：两种不同时代的说 古至今的不同表现(1分)，具体有力地论证了这种教学 理方式碰撞，能给我们构建论点、论证观点带来哪些新 方法存在弊端(1分)，从反面突出了教师善于设问、引导 启发？ 学生提问的重要性(1分)。 3.(4分)“项目式学习”围绕真实问题探究，体现了“动脑 1.(4分)(1)找到自己，然后成为自己(2)对自我价值和 动手、动口”的深度学习特征：学生需动脑分析问题根源， 人生使命的深度探寻(3)古今中外杰出人士的事例 对应“学”中对知识的理解与运用(1分)：动手实践验证 (4)马斯洛的名言（每空1分） 解决方案，是“问”的具象化探索(1分)：动口交流讨论、 2.(3分)结构上，收束全文，深化开篇提出的“找到自己，然 阐述观点，则是“学”与“问”的互动一一一在合作中深 后成为自己”的中心论点(1分)，使文章首尾呼应，结构 化认知（学），在辩论中发现新问题（问），最终实现“学” 更严谨(1分)。内容上，总结前文论证，激发读者践行该 与“问”的融合(1分)，与文中“思维在探究中激活，学 理念的行动力，增强了文章的感染力和现实导向性 术在交流中发展”的“学问”理念一致(1分)。 (1分)。 【写作小练】示例：预习一篇文言文需要分步进行。首先，3.(4分)适合作为选文的论据(1分)。理由：材料中，樊锦 通读全文，结合注释逐句翻译，并标记不理解处。其次， 诗“主动选择敦煌”“数十年扎根大漠、克服艰苦环境”体 查阅工具书解决读音和基本含义，梳理文章大意。最后， 现“成为自己”的坚定性，与文中论点高度一致(3分)。 8 参考答案及解析·辽宁语文