2.2.2 主题二 读书学习-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

4.下面哪则材料更适合作为选文第⑥段的论据？说明理由。(3分) (1)邓稼先深入“戈壁滩”，进军“无人区”，攀登“高寒带”，成为“两弹”元勋，靠的就是“吹尽狂沙 始到金”的韧劲。 (2)岳飞以“精忠报国”为志，抗击金兵，战功卓著，却遭秦桧等人陷害，虽含冤而死，但其爱国初心 永垂青史。 教你招 用名人名言引论点 选文开头连用古今中外三家名言引出中心论点，增强了论点的权威性，快速点明文章主题，避免 让读者猜想法。 写作小练 请你以“坚持是成功的基石”为论点，用名言或俗语作为开头，快速引出自己的观点，写一段议 论性文字，150字以内。 二部分 主题二读书学习 议论文阅读 七、[2025广安]阅读下面选文，完成1~3题。（10分) 文风贵在“诚” 悦读·悦写 郭杰 ①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达1.【句段作用】本文第①段在文中 情感、闻发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同 有何作用？ 时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘 于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞 立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。 从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表 达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面： ②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着 辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史 籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部2.【语言特点】本文逻辑严密，语言 著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事 准确。结合上下文分析，第②段 实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性 中加点的“必不可少”是否太绝 同样是必不可少的前提。 对了。 ③其次，文风贵在“要诚”，要求情感表达的真实性。要想感 动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作 《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严 寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说： “‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竞有雪花，…如果说 ‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”无数文学作品以其真 挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中 72 阅读写作思维训练·辽宁语文 一战成名新中考 谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性写作借鉴点论据丰富 文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也 在论述事实记述的真实性时，列举 表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。 中国悠久历史著述体系重视真实 ④再次，文风贵在“诚”，要求思想闻发的真实性。好的文 的例子；阐述情感表达真实性时， 既有李白诗句这样的文学素材，又 章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀 有李斯、贾谊等实用性文章的事 智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中例：论及思想阑发真实性时，引用 共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命 毛泽东同志的讲话。丰富的论据 实际，怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放 使论证更具可信度与说服力。 矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题， 避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中 提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之 “诚”的要义所在。 (选自《光明日报》2025年4月20日) 1.简述第④段的论证过程。(3分) 第二部分 2.下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。(3分) 议 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚” 为贵的求实精神。 文阅 3.结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。（4分) 教你招 学会设立分论点 选文围绕“文风贵在‘诚’”这一中心论点，从“事实记述”“情感表达”“思想阐发”三个维度设 置分论点，三者既紧扣“诚”的本质（主客统一、心口统一），又各有侧重一分别对应文章写作的基 础要素（事实）、情感内核（情感）、思想深度（思想），形成对中心论点的全面覆盖。使论述既层次分 明又无疏漏。写作时可借鉴这种“紧扣核心、维度清晰、互不交叉”的分论点设置法，让论证更具系 统性和说服力。 写作小练 请以“青少年成长需要‘勤’”为中心论点，设置三个分论点。要求：分论点需紧扣“勤”的内涵，从不同 维度展开（如行动、方法、日标等方向），且彼此不交叉，共同支撑中心论点。每点不超过20字。 阅读写作思维训练·辽宁语文 73 八、一成名原创阅读下面文章，完成1~3题。（11分)》 品读“学问” 悦读悦写 周之良 ①“学问”这个词独具中国特色。朱光潜在《谈学问》中说：1.【读标题】如果将标题改为“谈 “中国语中‘学’与‘问’连在一起说，意义至为深妙，比西文中相 ‘学问’”，表达效果会有什么 当的译词如learning,study,science诸字都好得多。” 不同？ ②深刻理解“学问”之含义，对于深化教育教学改革，培育创 新型人才具有重要意义。教改有千头万绪，重中之重是把基本观 念搞清楚、把握好。 ③首先，教师要善于设问，以疑启思，以问促学，并且引导和 鼓励学生提问。教学不是“告诉”，而应当像习近平总书记说的 那样：“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学 第二部分 生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成 得出结论。” ④“满堂灌”教学法由来已久。古代的《学记》中就曾批评 “今之教者，呻其占毕”（诵读竹简），而不顾学生感受；后来有了 书本，又演变为照本宣科；如今则有宣读课件。学生上课既要看、 文阅读 又要听、还要写，忙得不可开交，学习效果却不理想，甚至会养成 依赖与被动心理。 ⑤我国桥梁专家茅以升曾在多所高校任教，教法别具一格。 他说，过去讲课有个老习惯，教师提问要学生回答，我在任教的时 候，更多的是倒过来，让学生提问题由教师来回答，或这个同学提 写作借鉴点道理论证 问让那个同学回答。学生提的问题教师答不出来，就给这位同学开篇引用朱光潜对“学问”的阐 以满分；你提不出问题，就请你回答后面同学提出的问题。有些释，中间穿插习近平总书记的话及 问题课堂上不能解答，就成了学生的课外作业，有的还成为我的王充《论衡》中的论述，既能丰富 研究课题。 文章内容，又能增强文章的可信度 ⑥原来一个“问”字也可以是多姿多彩的！或可以说，茅以 和权威性，让论点更具说服力。 升的教法是对古人倡导的“既问于师，又辩诸友”的发展。 ⑦其次，要大力倡导探究性学习。引导学生走出“静听”状 态，进入探究“实战”中，学会思考和分析问题，学会实验论证，学 会精确表达和辩论。这是动脑、动手、动口、动情的深度学习。思 维在探究中激活，学术在交流中发展。即使一时没能解决问题， 但发现未知也是进步。“学然后知不足”，更能激发学习积极性。 ⑧这是有历史传统的。王充在《论衡》中说过：“汉立博士之 官，师弟子相诃难，欲极道之深，形是非之理也。不出横难，不得从 说；不发苦诘，不闻甘对。”大意是说，汉代设立博士这种官职，老师 与弟子互相责难，以求穷尽道之深义，辨明理之是非。不进行责 难，就得不到正确的观，点；不进行追问，就听不到美妙的回答。 ⑨学校要有浓郁的学术氛围，开展辩论会等学术活动，搭建平 74 阅读写作思维训练·辽宁语文 一战成名新中考 台激励学习者思考、切磋、争论。无论辩者胜负如何，体验了就会2【开放性试题】文中提到“学问之 有收获、有乐趣。朱光潜在《谈学问》中说：“疑问无穷，发见无 难在此，学问之乐也就在此”，请 穷，兴趣也就无穷。学问之难在此，学问之乐也就在此。” 结合你的学习经历，谈谈对“学 ⑩最后，还要讨论一个问题：何谓有“学问”的人？大概不只 问之乐”的理解。要求引用一句 是见多识广、知识渊博，更应是好学好问、会学会问，勇于探索创 关于“问”的名言，并列举一个具 体事例。 新，又能谦恭自守之人。世上很多成功人士，都是勤学善问的优 秀学习者。 ①勤学善问既是一种品德，也是一种智慧，更是最具创意的 学习文化。培育有道德、有智慧的学习者，也是促进创新型人才 成长、建设教育强国的基础工作。 (选自《光明日报》2025年5月20日，有删改)》 1.对于第①段中加点的“独具”一词的表达效果，你是怎样理解的？(3分) 第二部分 2.文中第④段运用了哪种论据？有何作用？(4分) 议 3.如今许多学校推行“项目式学习”（学生围绕真实问题开展探究），请从“动脑、动手、动口”的深 度学习特征出发，具体分析该模式如何体现“学问”中“学”与“问”的结合。(4分)》 文阅 教你招 学会层进式的论证结构 选文以“首先一其次一最后”的层进式结构展开论述，从教师设问、探究性学习到学问者的标 准，层层深入。写作时可借鉴这种框架，让论述逻辑如阶梯般清晰，如《敬业与乐业》中间部分就用 “有业一敬业一乐业”的层进式结构增强说服力。 写作小练 请以“如何预习一篇文言文”为主题，仿照选文“首先一其次一最后”的“递进式”结构写一段 150字以内的议论性文字。 主题三 传统文化 九、[2025营口一模]阅读下面选文，完成1~4题。(11分) 传统诗词何以打动当代青年 悦读悦写 李卓尔 ①“我初心如是，老亦如此”…前不久，由中国国家话剧院1.【读论点】本文的中心论点是什么？ 带来的原创话刷剧《苏堤春晓》担纲黄浦文化中心·大上海剧场的 开幕大戏，5场演出的门票早早售罄，苏东坡的一生际遇让许多 阅读写作思维训练·辽宁语文 75一战成名新中考 2.(2分)C【解析】根据第⑥段可知“人在回路机制”是3.(4分)①坚定理想信念，树立明确的人生目标和道德准 “强调人类深度参与和动态协助的技术范畴”，重，点在“技 则，比如“不抄袭作业”不是怕被老师发现，而是守住 术交互场景”里人类参与，并非专门指“阅读过程中深入 “诚信”的底线：②小处不失节，暗处不欺隐，比如捡到同 参与”。比如AI辅助工业生产、医疗诊断等场景，也需要 学的文具，哪怕没人知道，也要主动归还。（每点2分，其 “人在回路”。故选C。 他观点言之有理可的情给分)。 3.(3分)第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心 【写作小练】示例：自习课自律见修养。孔子说“君子慎 智成长(1分)，在今天，人工智能全面发展的时代(1分)， 独，不欺暗室”，无人监督时的自觉最见心性。某校学生 第⑥段作者强调了阅读中使用AI要发挥人的主体性，规 在无人看管的自习课上，始终专注学习，拒绝与同学闲聊 避风险，使论证更严谨(1分)。 或玩手机，甚至主动管理班级纪律。这种“不为冥冥堕 4.(3分)不能毫无节制地依赖A辅助：要主动阅读：要与文 行”的定力，青年学子对知识的敬畏，更是自律精神最生 字背后的思想共情（交锋），形成自己的理解。（每点1分） 动的体现。 拓展训练 六、 5.(3分)①回应首段疑问，为后文分析提供现实依据： 悦读·悦写 ②自然引出下文，为论证“需深度阅读”做铺垫，使逻 1.勤奋是辛勤奋斗中孕育的艰苦意志。勤奋是追求极致 辑连贯：③以具体事实和真实数据增强论证真实性，让 观点更具针对性。（每，点1分) 中展现的拼搏态度。勤奋是千锤百炼中锻造的坚韧 精神。 四、1.(4分)点明文章的中心论点(1分)。“保护好、传承 2.示例：王羲之每日在池塘边练字，清洗笔墨，年复一年 好、传播好”三个短语层层递进(1分)，既明确了对待文 竞将池水染黑，留下“墨池”佳话。正是这份持久勤 化瑰宝的具体行动方向(1分)，也暗示了三者之间的内 奋，让他成为“书圣”，印证了勤奋是获得成功的基本 在逻辑关系(1分)。 途径。 2.(3分)C【解析】C项中“唯一途径”表述错误。文章第 3越接近成功，越需要付出更多的努力，不能懈怠。 ④段提到故宫文创P开发“有效带动了文化授权、数字 内容等衍生业态发展”，但仅为文化遗产价值转化的案例 1.(2分)勤奋是获得成功的基本途径。 之一，并非“唯一途径”。故选C。 2.(3分)运用了道理论证（引用谢觉哉的话）和举例论证 3.(4分)示例：“对‘何以中国’的文明叩问”指文化遗产保 (红旗渠建设的例子)(1分)。通过名人论述和典型事 护利用能让我们读懂中华文明的根源与脉络(2分)：“对 例，有力论证了“勤奋是辛勤奋斗中孕育的艰苦意志”这 ‘何以未来·的时代作答”指通过创新利用文化遗产，可推 一分论点，使论证严密，增强了说服力(2分)。 动文旅高质量发展，夯实文化自信，为未来发展提供动力 3.(3分)(1)勤奋是追求极致中展现的拼搏态度(2)列举 (2分)。 顾秋亮和李峰的事例证明追求极致的重要性(3)总结 拓展训练 他们对勤奋的理解就是向极致发起冲锋（每空1分） 4.(4分)“沉浸”指借数字技术构建可互动的文化场景， 4.(3分)材料(1)更适合作为选文的论据(1分)。因为材 让游客深度参与、全身心投入文化体验(2分)：“共生” 料(1)中邓稼先克服重重困难、坚持不懈的韧劲，与第⑥ 指文化遗产、现代科技与游客体验相互依存，打破传统 段论述的“千锤百炼中锻造的坚韧精神”高度契合(1 单向展示局限(2分)。 分)；而材料(2)主要讲的是爱国精神，与本段论点关联不 第二步 紧密(1分)。（只答哪则材料更适合不得分） 点评式读写强素养 【写作小练】示例：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 主题一人格修养 锋利的剑刃需经千锤百炼，傲雪的梅花要耐住彻骨严寒， 五、《锤炼“不为冥冥堕行”的定力》 这“磨砺”与“苦寒”都需要日复一日的坚持，方可实现 悦读·悦写 没有这份咬定青山不放松的坚持，哪有破茧成蝶的辉煌？ 示例：“防微杜渐”指在错误或坏事萌芽的时候及时制 无疑，坚持是成功的基石。 止，不让它发展，强调从细微处防范事态扩大：“谨言慎 主题二 读书学习 行”指说话做事都谨慎小心，侧重言语行动上的谨慎。 七、《文风贵在“诚”》 文章第⑤段论述的是要在小事小节上严格要求自己， 用“防微杜渐”更确切。 悦读·悦写 1.①明确核心概念：开篇界定“文章”和“文风”的含义 1.(4分)(1)品德修养无止境，越是在私底下、无人时，越要 为后文论述划定范围：②提出中心论点：通过引用孔子 坚守道义、严守规矩、把住小节，展现心不放逸、行不放 “修辞立其诚”和《说文解字》对“诚”的解释，明确“文 纵、洁身自好的品行和操守。(2)慎独与修身(3)常 风贵在‘诚’”这一核心观点：③总领下文，直接引出后 怀敬畏之心(4)注重虑小防微（每空1分） 文对三个分论点的具体论述。 2.(3分)放在第④段最合适(1分)。“畏则不敢肆而德以 2.不绝对，“必不可少”一词强调了真实性在议论、说明、 成，无畏则从其所欲而及于祸”强调了人有敬畏之心才能 成就品德，无敬畏之心便会招来灾祸(1分)。第④段的 抒情等各类文体中的重要地位和关键意义，合理论证 分论点是“常怀敬畏之心”，此名言与该分论点相符(1 了本段的分论点“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真 分)。 实性”，体现了议论文语言的准确严密性。 参考答案及解析·辽宁语文 1.(3分)首先，提出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发 熟读文章，明确文章主旨与作者观点，尝试解答课后习题 的真实性(1分)：然后，用毛泽东的事例论证这个分论点 以巩固理解。这样由浅入深的预习，能显著提升课堂学 (1分)；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相 习效率 结合，以言简意賅的形式，阐发深刻思想(1分)。 主题三传统文化 2.(3分)第②段(1分)。第②段论述的观点是“文风贵在 九、《传统诗词何以打动当代青年》 “诚’，要求事实记述的真实性”(1分)：材料举太史三兄 悦读·悦写 弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与 第②段的分论点非常契合(1分)。 1.传统诗词能打动当代青年，源于文化观念的共鸣与青 3.示例：①写作要记述真实的事实。作者以我国的先秦史 年精神追求的契合以及传播形式的创新。 籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性为例进行 2.需要进一步挖掘传统文化的内涵，让其蕴含的哲学思 论述。如我们在写人叙事时，引用具体人物事迹或事件 想、人文精神等更好地被理解；要创新传统文化的传播 细节需有据可查，而非编造夸张情节。②写作要表达真 形式，借助短视频、社交媒体等贴近年轻人的方式进行 实的情感。作者以李白“燕山雪花大如席”的夸张为例， 传播：引导更多年轻人走进传统文化世界，在传承中弘 强调情感需“由衷而发”。如我们写抒情类文章，要抒发 扬其核心价值，在创新中赋予其新的活力，实现与时代 自己的真情实感。③写作要阐发真实的思想。作者以毛 的融合。 泽东“有的放矢”的论述为例，强调思想需贴合现实，避免 1.(3分)选文第①段通过描述话剧《苏堤春晓》热映、儋州 空谈。如我们进行议论文写作，论点需立足现实问题，要 东坡书院年轻游客增多及《长安三万里》动画电影受欢迎 用通俗语言阐释深刻道理。（围绕“写作要记述真实的事 等事例，引出本文论题，为后文分析原因和意义提供了事 实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想” 实基础，并激发读者阅读兴趣。 三个分论点进行阐迷。写出一个分论点得1分，结合材 2.(3分)举例论证(1分)。“东坡热”为例(1分)，具体有 料或自己的写作实际进行阐述得2分，说出两个分论，点 力地论证了“古诗词之所以能在现代社会中俘获年轻人， 并阐述即可得4分) 其背后是文化观念在发挥作用”这一观点，进而论证中心 【写作小练】示例：分论点一：青少年成长需要“勤”在主动 论点，使论证更有说服力(1分)。 探索。分论点二：青少年成长需要“勤”在修正反思。分 3.(2分)(1)提出本段观，点：中华优秀传统文化能如此深刻 论点三：青少年成长需要“勤”在日常积累。 地触动当代青年，更本质的原因是与当代青年向上向善 八、《品读“学问”》 的精神追求相契合(2)举唐彬创作乐曲《满江红》的例 悦读·悦写 子，进一步论证观点（每空1分） 1.示例：“品读”强调对“学问”的仔细研读与品味，富有 4.(3分)材料(2)更适合作为选文第④段的论据(1分)。 文学性和情感色彩；“谈”则更侧重理性的讨论与阐述， 材料(2)中王晨皓的“诗词+哲学”相关话题在B站青年 改为“谈‘学问’”会减弱标题的韵味和感染力。 用户中引发二次创作热潮，与第④段的观点“传统文化在 2.示例：“学问之乐”在于探索未知的惊喜。某次解数学 传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支 题时，我对辅助线用法存疑，反复追问老师后，不仅弄 持”相符(1分)。材料(1)表现出的是张悦然对古诗词的 懂原题，还发现这类题型的解题规律。这种从困惑到 热爱，与第④段的观点不符(1分)。（只答哪则材料更适 通透的过程，正如王充所言“不发苦诘，不闻甘对”，提 合不得分)》 问让知识变得鲜活，这便是学问带来的快乐 主题四个人成长 1.(3分)示例：“独具”表明“学问”这个词具有独特性，是中 十、《找到自己然后成为自己》 国所特有的(1分)，突出了中国文化中“学”与“问”结合 悦读·悦写 的独特价值(1分)，体现了语言的准确性和表现力 ①从古与今的价值坚守逻辑角度设问：跨越时空，两文在 (1分)。 价值坚守的本质逻辑上有怎样的传承与发展？ 2.(4分)事实论据(1分)。通过列举“满堂灌”教学法从 ②从说理方式的碰撞启发角度设问：两种不同时代的说 古至今的不同表现(1分)，具体有力地论证了这种教学 理方式碰撞，能给我们构建论点、论证观点带来哪些新 方法存在弊端(1分)，从反面突出了教师善于设问、引导 启发？ 学生提问的重要性(1分)。 3.(4分)“项目式学习”围绕真实问题探究，体现了“动脑 1.(4分)(1)找到自己，然后成为自己(2)对自我价值和 动手、动口”的深度学习特征：学生需动脑分析问题根源， 人生使命的深度探寻(3)古今中外杰出人士的事例 对应“学”中对知识的理解与运用(1分)：动手实践验证 (4)马斯洛的名言（每空1分） 解决方案，是“问”的具象化探索(1分)：动口交流讨论、 2.(3分)结构上，收束全文，深化开篇提出的“找到自己，然 阐述观点，则是“学”与“问”的互动一一一在合作中深 后成为自己”的中心论点(1分)，使文章首尾呼应，结构 化认知（学），在辩论中发现新问题（问），最终实现“学” 更严谨(1分)。内容上，总结前文论证，激发读者践行该 与“问”的融合(1分)，与文中“思维在探究中激活，学 理念的行动力，增强了文章的感染力和现实导向性 术在交流中发展”的“学问”理念一致(1分)。 (1分)。 【写作小练】示例：预习一篇文言文需要分步进行。首先，3.(4分)适合作为选文的论据(1分)。理由：材料中，樊锦 通读全文，结合注释逐句翻译，并标记不理解处。其次， 诗“主动选择敦煌”“数十年扎根大漠、克服艰苦环境”体 查阅工具书解决读音和基本含义，梳理文章大意。最后， 现“成为自己”的坚定性，与文中论点高度一致(3分)。 8 参考答案及解析·辽宁语文