人物形象的塑造手法-2026年中考语文一轮复习

该初中语文中考复习讲义聚焦“人物形象分析”核心考点，针对中考现代文阅读必考要求，构建“方法梳理-真题解析-能力迁移”三维架构。通过情境导入激发兴趣，要点讲解系统梳理故事情节、人物描写等四种分析方法，结合《赔偿》《故乡》等中考真题及文言文《司马光破瓮》训练，帮助学生突破答题难点。 亮点在于“情境化探究+读写结合”教学策略，如通过“坐飞机观察人物”情境导入培养思维能力，“举一反三”环节指导学生从描写、环境、他人评价角度修改挑山工作文片段提升语言运用能力。分层设计“小试牛刀”“举一反三”练习，配合中考真题答案词库，确保高效复习，助力学生规范答题，教师可据此精准把控复习节奏。

概括题（二）——人物形象 1、 学习目标 （1） 掌握现代文中人物形象常见的塑造方法； （2） 能用所学方法分析出人物特点； （3） 会运用多种方法刻画人物。 2、 情境导入 1. 选择题 今天你在坐飞机的时候遇到了一个帅哥/美女，你非常想和他/她认识一下，但是因为不了解，你有点无从下手，你仔细观察了这个帅哥/美女，你发现他/她身穿一身干练的西装，高高的鼻梁上挂着一幅金丝眼镜，手指纤细修长，右手食指和中指的骨节上有微微的老茧，胳膊肘的衣服上还有少量白色的粉末，你推测，他/她是—— A.律师 B.军人 C.教师 D.农民 2.简答题 回到学校，你听说你们班来了一个新同学，在大门口的时候，你同桌小明就偷偷告诉你：“新来的同学是一个坏学生，你不要跟他玩。”回到教室，你看到如下情景，请问你愿不愿意跟他聊聊呢？ 3、 要点讲解 （一）方法一：从分析故事情节入手 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声中走散了。 思考：上述文段讲了一件什么事，可以看出孔乙己是怎样的人？ （二）方法二：从分析人物描写方法入手 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声中走散了。 思考：上述划线句子运用了什么描写方法，可以看出孔乙己是怎样的人？ （三）方法三：关注文中的其他人物 1、次要人物的衬托 （1）他讲完了这段传家宝的来历，观众席上爆发了长久的掌声。 （2）老人已经再路边等了小半天了，行人来来往往，但没有人注意到他的困窘……这时，一个年轻的小伙子走来，似乎发现了老人的窘境，便上前来问…… 2、综合他人评价了解人物 母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊①在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去;杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀②，飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。 ——《故乡》 ①伊：她 ②养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死 思考：本段中的闰土和杨二嫂分别是怎样的人？你是怎么得知的？ △注意：从作者评价入手，关注作者对人物的介绍或评价，褒贬应与作者一致 （四）方法四：从分析人物活动的环境入手 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫.....三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子...... ——《植树的牧羊人》 思考：找出文段中环境描写的句子，结合文章内容，分析其作用。 🔺翻转总结 一、性格 （1）态度：如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事、欺软怕硬。 （2）意志：如坚韧、果断、坚强。 （3）情绪：如热情、冲动、冷漠。 （4）理智：如聪明、灵巧、愚蠢。 正面形象：开朗活泼、稳重随和、诚实守信、淳朴善良、忧国忧民、忠厚老实、 刚直不阿、积极进取、聪明机智、坚强勇敢、勤劳热情、廉洁自守、 乐观旷达、行侠仗义、乐于助人、淡泊名利等。 中性形象：足智多谋、成熟稳重、幼稚调皮、洒脱、善解人意、风趣幽默、温柔体贴、 活泼可爱、内向害羞、聪明伶俐、小心谨慎、多愁善感、精明能干、粗心大意 反面形象：好吃懒做、心胸狭窄、圆滑善变、为官不仁、阴险狡诈、欺上媚下、 嫌贫爱富、趋炎附势 二、品质 （1）勤劳俭朴：如节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。 （2）公正清廉：如廉洁、清廉、铁面无私、公正无私。 （3）忠于职守：如尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范。 （4）科学精神：如勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着。 （5）其他品德：如忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺。 三、技能 如善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强。 历年中考试卷中人物形象题的答案 寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利…… 尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。 教师：和蔼可亲 用心良苦 良师益友无微不至 无私奉献 甘为人梯 教学有方 因材施教 不计得失 兢兢业业 德高望重 呕心沥血诲人不倦 语重心长 淡泊名利 风趣幽默 学生：勤学好问、乐观开朗 刻苦钻研、独立思考、认真踏实、诚实守信、谦虚谨慎、懂事明礼、一丝不苟、品学兼优 出类拔萃 奋发向上 积极进取 乐于助人 乖巧可人 心灵手巧 心地善良 善解人意 父母：慈母情深、父爱如山、母爱如水、母爱伟大 含辛茹苦、严父慈母 舐犊情深 教子有方 吃苦耐劳、任劳任怨 沉默寡言 忠厚、善良、慈祥、淳朴 宽厚 严厉、慈爱 坚强 劳动者：知恩图报 踏实肯干 认真负责 勤劳能干 技术过硬 大师、名人、伟人：平易近人 宽宏大度 锲而不舍 废寝忘食 光明磊落 劳苦功高、 丰功伟绩 宽严相济 艰苦朴素 重情义 🔺（欢迎补充哦） 4、 小试牛刀 赔偿 余显赋 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗?”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗?”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 1.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。（6分） ①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。 ②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。 ③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。 ④热爱自己的职业。为自己是“泥人曾”而自豪。 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 司马光破瓮 光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 一日，群儿戏于庭。一儿登瓮，跌没水中。众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 其后京、洛间画以为图。 一、下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 凛然如成人 （严肃庄重的样子） B. 即了其大旨 （结束，完了） C. 众皆弃去 （逃跑离开） D. 水迸，儿得活 （涌出） 二、本文虽然短小，却将司马光的形象塑造得鲜明生动。请结合文章内容，分析文章是如何塑造司马光这一人物形象的。 5、 举一反三 任务一：阅读下面作文选段，想一想怎么修改能让人物形象更鲜明呢？ 迎面向我走来的是一位挑山工，他上身赤裸，下身穿着一条灰色的短裤，脖子上搭着一条白毛巾，一步一步，吃力地向山顶爬去。 （1） 增加人物描写 古铜色的皮肤？洗得发白的衣物？被汗水浸湿的毛巾？佝偻的脊背？沉重的步伐？ （2） 增加环境描写 炎炎的烈日？寒冷的北风？阴冷的小雨？ （3） 增加他人评价 父亲说？周边爬山的人说？ 你的作品： 迎面向我走来的是一位挑山工，他的脊背弯成了一张紧绷的弓，古铜色的皮肤上沁出细密的汗珠，折射出烈日耀眼的光斑。巨大的货包仿佛要将他吞没，只露出一双青筋暴起的小腿，稳稳地咬住石阶。 身旁，几个穿着鲜艳冲锋衣、气喘吁吁的年轻游客停下来为他让路，目光里交织着惊讶与怜悯。“我的天，这得有多重啊……”一个女孩小声惊叹。她的同伴抹着汗摇头：“这活儿，给多少钱我也干不了，简直是在用命换。” 然而，他仿佛对这一切议论充耳不闻。他的脚步沉重而精准，每一次落地都像在与山岩较量。他的呼吸粗重如风箱，却保持着万年不移的稳定节奏。汗水不断从额角滚落，迷了眼睛，他也只是用搭在颈上那条早已湿透、颜色难辨的汗巾迅速一抹，目光始终沉静地锁定在那望不见头的石阶尽头。那眼神里，没有痛苦，没有彷徨，只有一种与山岳相似的、亘古的沉默与坚韧。 一位常来的老香客站在路边，望着他稳步向上的背影，对身边人说：“瞧见没？这才是真本事。这山上的庙宇亭台，哪一块砖瓦不是他们这样一步步挑上来的？他们才是这山的脊梁。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $