第25课《文言文二则：两小儿辩日》课件 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件聚焦《两小儿辩日》文言阅读，以“夸父逐日”等神话故事谈话导入，对比想象与理性探究引出文本，通过朗读指导、词语注释、观点对比表格等支架，帮助学生逐步掌握文言知识与文意理解。 其亮点在于融合文化自信（《列子》典籍与孔子等人物介绍）、语言运用（节奏朗读与翻译练习）、思维能力（多角度寓意探究与科学解释拓展），如通过表格对比两小儿观点、结合视觉误差等科学知识深化理解。采用诵读法与探究法，学生能提升文言语感与辩证思维，教师可借助结构化流程提高教学效率。

文言文二则 学习目标 1、结合注释读懂课文,积累文言词语。 2、通过诵读深入理解文意,培养文言语感。 3、把握故事寓意,探究拓展。梳理行文思路,从不同角度探究课文的内涵。 第一课时 两小儿辩日 《列子 汤问》 谈话导入 大家知道关于太阳的中国古代神话故事有哪些呢? 夸父逐日、后羿射日、羲和浴日…… 这些故事都是有关于太阳的神奇想象,那么今天我们来学习一篇关于“辩日”的小短文 这里的“辩”是什么意思呢? 这些与“逐日”“射日”有什么区别么? 少了一些想象,更多的是理性的探究。 那么他们辩的是什么,又是怎么辩的呢?让我们一起走进课文。 (争辩) ——《两小儿辩日》 文学常识 《列子》相传是战国时期列子、列子弟子及其后学所著,是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,是一部古代哲理寓言集, 内容多为民间故事、寓言和神话传说。如“愚公移山”、“杞人忧天”等,均为后世广为传诵。 列子,本名列御寇,战国时期道家学派的杰出代表人物。 人物介绍 孔子,名丘,字仲尼。鲁国人,儒家学派创始人。春秋末期思想家、政治家、教育家。 读准字音,读出节奏 朗读要有感情,读出文言文的韵律美。怎样读好文言文呢? 朗读提示: 1、读的语速要放慢。 2、注意停顿和关键词的重读。 3、投入地读:(抑扬顿挫、声情并茂,可摇头晃脑或加些手势等) 读准字音,读出节奏 两小儿辩日 孔子 / 东游,见两小儿 / 辩斗(d u) ,问其故。 一儿曰:“我以 / 日始出时 / 去人近,而 / 日中时 / 远也。” 一儿曰:“我以 / 日初出 / 远,而 / 日中时 / 近也。” 一儿曰:“日初出 / 大如车盖,及日中 / 则如盘盂(y ) ,此不为(w i) / 远者小 / 而近者大乎?” 一儿曰:“日初出 / 沧沧(c ng) 凉凉,及其日中 / 如探汤(t ng),此不为 / 近者热 / 而远者凉乎?” 孔子 / 不能决也。 两小儿笑曰:“孰(sh ) / 为(w i)汝(r ) / 多知(zh ) 乎? ” 读懂文意,讲好故事 1、请借助课下注释和工具书,理解文中词语意思,并尝试翻译文章。遇到不理解的词句,可与组内同学交换意见。 孔子 东游,见两小儿 辩斗,问其故。 一儿曰:“我以 日始出时 去人近,而 日中时 远也。” 一儿曰:“我以 日初出 远,而日中时近也。” 游历 争辩,争论 原因 认为 距离 正午 刚刚 孔子游历东方,看见两个小孩在争辩,于是询问他们争辩的原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午时离人远。” 另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远,到了正午时离人近。” 读懂文意,读出故事 一儿曰:“日初出 大如车盖,及日中 则如盘盂,此不为 远者 而近者大乎?” 到,到了。 前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大,到了正午却像盘盂一样小,这不是因为远的东西看起来小,近的东西看起来大吗?” 一儿曰:“日初出 沧沧凉凉,及其日中 如探汤,此不为 近者热 而远者凉乎?” 寒凉。 把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤,热水。 后一个小孩说:“太阳刚出来的时候天气很寒凉,到了正午就热得像把手伸进热水一样,这不是因为离得近让人感觉炎热,离得远让人感觉凉吗?” 读懂文意,讲好故事 孔子 不能决也。 两小儿笑曰:“孰 为汝 多知乎? ” 判断。 同“谓”,说。 谁。 你。 同“智”,智慧。 孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?” 读懂文意,讲好故事 用自己的话讲述故事。 可用文言也可用白话,可以适当加入想象成分,也可以适当表演。(形式不限)。先在小组内试讲,可自己独立完成,也可合作完成。然后找小组全班展示,共同点评。 思考探究,精思体悟 1.文中“两小儿”的观点分别是什么?他们是怎样证明自己的观点的? 人物 小儿甲 小儿乙 观点 常理 事实 角度 日始出时去人近,而日中时远 日初出远,而日中时近 远者小而近者大 近者热而远者凉 日初出大如车盖,及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤 视觉 触觉 课堂活动,引向深读 2、孔子答不出来,他的反应是什么?可以看出孔子是个什么样的人? 孔子不能决也。 实事求是,谦虚谨慎。 3、两小儿对孔子“不能决”的反应是什么?结合全文分析两小儿的人物形象? 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎!” 善于观察、大胆质疑、说话有理有据,但也天真、可爱。 课堂活动,引向深读 4、本文是一则寓言,请结合背景和相关资料,从不同角度体悟其寓意。 从作者角度:对孔子的讽刺,对儒家的批驳。 从“小儿”和“孔子”角度:只要善于观察,勤于思考,即使是小孩子也能有独特地发现、独到地思考;学识渊博、名高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己有所不知,贯彻自己“知之为知之,不知为不知,是知也”的主张,而不是故作高深或恼羞成怒,的确令人敬佩。 从“辩日”角度:即使是我们非常熟悉的事物、现象,也可能包含有我们不知或不确知的道理、知识,需要关注、深思。 从“辩斗”角度:无价值的辩论不值得参与。 巩固拓展 我们怎么用科学的知识去解释这个现象呢? 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢?这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起,广阔浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。 课堂活动,引向深读 中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。 布置作业 背诵课文。 谢谢观看 $