专项25 文言文二则（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 以《两小儿辩日》《曹冲称象》为核心，通过"考点-课内外-对比-中考"五级进阶，系统构建文言文阅读能力体系，融合文化传承与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|2篇核心文本|聚焦实词、虚词、翻译、主旨|从基础积累到深层理解| |课内外阅读|6课内+6课外|一词多义、断句、人物分析|由课内夯实到课外迁移| |对比阅读|6组对比|跨文本比较、道理探究|培养辩证思维与文化理解| |链接中考|6道中考题|真题实战、综合应用|对接考纲要求，强化应试能力|

专项25 《文言文二则》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·黑龙江绥化·期末）阅读文言文，按要求回答问题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释下列加点字词的含义 我以日始出时去人近     去：( ) 及其日中如探汤     及：( ) 2．将下列句子译成现代汉语。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 3．下列加点字用法相同的一项（   ） A．问其故/西出阳关无故人 B．孰为汝多知乎/为是其智弗若与 C．思援弓缴而射之/有一牧童见之 D．及其日中如探汤/汤汤乎若流水 4．两个小孩为什么笑孔子（用原文回答）？ 5．本文通过两小儿争辩的故事，说明了的道理。 【答案】1．距离 到或到了 2． 太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？ 3． C 4． 孔子不能决也。 5．说明了知识无穷，学无止境的道理。 【导语】《两小儿辩日》以简洁的对话体，生动展现了孩童对自然现象的观察与思辨。通过太阳远近之辩，既体现古人朴素的科学探索精神，又暗含认识论的深意——知识无穷而认知有限。孔子“不能决”的坦诚与小儿“孰为汝多知”的天真反问，构成绝妙反差，揭示圣贤亦有所不知的哲理，彰显《列子》寓言的智慧魅力。 【详解】1．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 （1）句意：我认为太阳刚刚升起时离人近一些。去，距离。 （2）句意：到了中午却像把手伸进热水里一样。及，到，到了。 2．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 重点词：沧沧凉凉，形容清凉的感觉。沧沧，寒冷的意思。及，到。探汤，把手伸向热水里，意思是天气很热。汤，热水。 3．本题考查一词多义。 A.名词，原因/形容词，旧的、原来的； B.动词，认为/连词，因为； C.代词，指代鸿鹄/代词，指代画或画画的人； D.名词，意思是热水/形容词，形容水流浩大的样子； 故选C。 4．本题考查对文章内容的理解。 两小儿围绕“太阳何时离人近、何时离人远”展开辩论，各自提出了观察依据。孔子听完后“不能决也”，也就是无法判断谁对谁错。两小儿因此发出了“孰为汝多知乎”的质疑与嘲笑。两小儿笑孔子的直接原因就是孔子无法判断他们辩论的对错，对应的原文句子是“孔子不能决也”，而他们笑的具体表述是“孰为汝多知乎”。 5．本题考查对文章阐述道理的理解。 由“孔子东游，见两小儿辨斗，问其故。”“孔子不能决也。”“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎’”分析，孔子遇到两个小孩争论太阳何时离人近，他们分别从视觉大小和温度感受两个角度提出观点，孔子无法判断谁对谁错，最后被小孩质疑。从两小儿的角度：他们善于观察生活中的现象，敢于提出不同观点，体现了观察和思考的重要性，也说明认识事物的角度不同，结论可能不同。从孔子的角度：孔子作为博学之人，坦诚自己无法判断，体现了知之为知之，不知为不知的实事求是的态度。整体来看：这个故事也告诉我们，知识是无穷无尽的，即使是学识渊博的人也会有不懂的问题，学无止境。 【点睛】参考译文： 一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。” 一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您知识渊博？” 二、（24-25六年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成下列各题 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 6．本文选自《______》，相传是______时期______（人名）所撰。 7．用现代汉语翻译文中画线句 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 8．这则故事中两小儿争论的焦点问题是______。最终结果“孔子不能决也”，从中表现出孔子______的态度。 【答案】6．《列子》（《列子·汤问》） 战国 列御寇 7． 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 8．太阳在早晨和中午距离人们远近 实事求是，敢于承认自己的不足 【导语】这篇《两小儿辩日》以简洁生动的对话展现了古代儿童对自然现象的观察与思考，充满童趣和哲理。通过两小儿对太阳远近的辩论，既反映了朴素的科学探索精神，又巧妙反衬出孔子“知之为知之，不知为不知”的治学态度。文章语言凝练，寓理于事，在短小篇幅中完成了从现象描述到智慧启迪的升华，体现了先秦散文以小见大的艺术特色。 【详解】6．本题考查文学常识。 《两小儿辩日》选自《列子•汤问》，或简写为《列子》。《列子》相传是战国时期的思想家列御寇所编著的寓言和神话故事集。 7．本题考查文言翻译。 重点字词：曰，说；孰，谁；为，同“谓”，说；汝，你（您）；知，同“智”，智慧。 8．本题考查文章内容概括。 从文章中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也’”和“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也’”可以看出两小儿辩斗的事情是太阳在早晨和中午距离人们远近的问题；两个小儿分别从太阳的“大小”和“冷热”来判定太阳距离我们远近，可知道他们是从不同的角度来看待问题的；因而也就有了不同的结论。 第二问。“孔子不能决也”的意思是：孔子不能判决（谁对谁错）。孔子如实说出不能判决谁对谁错，这表现了孔子实事求是，敢于承认自己的不足的科学态度。 【点睛】参考译文： 孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处 的看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？” 孔子不能判决（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 三、（24-25六年级上·上海杨浦·期末）阅读下面古文，回答问题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 9．本文选自《   》，文中提及的孔子为______（年代）______家代表人物。 10．用现代汉语翻译下列句子。 孰为汝多知乎？ 11．两小儿的辩斗，告诉了我们阐明自己观点时的一般说理路径，即先______，然后______，最后______。 12．文中两小儿都非常聪慧，一个抓住太阳______的变化，另一个抓住太阳______的变化来展开辨斗，从中可知，他们具有______、______的特点。 【答案】 9． 《列子》 春秋末期   儒 10．谁说你见多识广（很智慧或很聪明）呢？ 11．给出观点 用事实（用自然现象）加以分析 得出生活中的道理（常理）加以小结。 12．形状大小 温度 善于观察 大胆质疑（善于思考） 【导语】《两小儿辩日》以简洁的对话体展现先秦思辨智慧。通过儿童视角探讨自然现象，既体现观察力，又暗含朴素科学精神。孔子“不能决”的坦率，打破了圣贤全知形象，彰显求真态度。文本结构精巧：开篇设问、中间举证、结尾反诘，形成完整说理链条。小儿之“笑”非嘲弄，而是对认知局限的幽默化解，具有哲学意味。全文语言凝练，以日常现象引发深层思考，展现了《列子》寓理于事的典型风格。 【详解】9．本题考查文学常识。 《两小儿辩日》出自《列子·汤问》。《列子》是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著哲学著作，其中保存了许多先秦时期的寓言故事和神话传说，具有很高的文学价值和哲学价值。 孔子，生活在春秋末期。他是儒家学派的创始人，儒家思想对中国文化的发展产生了深远影响，其核心主张包括“仁”“礼”等，强调个人的道德修养和社会的和谐秩序。孔子一生致力于教育、文化传承和政治理念的传播，其言行被弟子记录在《论语》中。 10．本题考查文言文句子翻译。 重点字词：孰，谁；汝，你；知，通“智”，智慧，聪明。 11．本题考查文言文内容理解。 在文中，一个小孩说“我以日始出时去人近，而日中时远也”，另一个小孩说“我以日初出远，而日中时近也”，两个小孩都直接表明了自己对于太阳在日出和日中时与人距离远近的观点，这是说理的第一步：给出观点。 第一个小孩以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”为依据，通过观察太阳在早晨和中午时形状大小的不同，来分析得出自己认为太阳早晨近中午远的观点；第二个小孩以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”为依据，通过感受太阳在早晨和中午时温度的差异，来分析得出自己认为太阳早晨远中午近的观点。他们都是运用自然现象作为事实依据来支撑自己的观点。即说理的第二步：用事实（用自然现象）加以分析； 第一个小孩根据太阳形状大小的变化，得出“远者小而近者大”的常理；第二个小孩根据太阳温度的变化，得出“近者热而远者凉”的常理。他们都是从观察到的自然现象中总结出生活中的普遍道理来小结自己的论点。即说理的最后一步：得出生活中的道理（常理）加以小结。 12．本题考查文言文内容理解。 第①空：文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，明确描述了太阳在早晨看起来像车盖一样大，到了中午则像盘盂一样小，这是从太阳的形状大小方面进行观察和描述的。故填：形状大小； 第②空：文中“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，意思是太阳刚出来时感觉凉丝丝的，到了中午就像把手伸进热水里一样热，这是从太阳温度的变化方面进行观察和描述的。故填：温度； 第③④空：根据“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”可知，两个小孩能够注意到太阳在早晨和中午时形状大小以及温度的不同变化，这说明他们对周围的事物有着敏锐的观察力，能够细致地捕捉到自然现象的细微差别。 根据文章“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，两个小孩不仅观察到了太阳的变化，还对这些变化进行了深入的思考，并提出了自己独特的观点和看法，敢于对常见的现象提出质疑，通过自己的思考和推理来解释现象，体现了他们大胆质疑和善于思考的特点。 【点睛】参考译文： 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。　　 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”　　 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。　　 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”　　 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”　　 孔子听了不能判定他们谁对谁错。　　 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 四、（25-26六年级上·山东日照·期末）阅读下面古文，回答问题。 曹冲称象 陈寿 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 13．解释下列加点的字词。 ①孰为汝多知乎：      ②时孙权曾致巨象： ③孔子不能决也：      ④访之群下： 14．用现代汉语翻译下面语句。 ①日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 ②置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。 15．结合文章内容，写出曹冲的“智”是通过怎样的写作手法表现出来的？ 【答案】13．①同“智”，智慧 ②送来 ③判断 ④询问 14．①太阳刚出来的时候（感觉）清凉寒冷，到了中午（感觉）就像把手伸进热水里一样热。 ②把大象安置在大船上，在船身刻下水面到达的痕迹，再用其他物品装到船上，直到水面也到达刚才刻的痕迹处，然后称量这些物品的重量，通过比较就能知道大象的重量了。 15．主要运用了对比衬托的写作手法，通过描写曹操手下群臣“咸莫能出其理”，来衬托曹冲的聪慧。 【导语】这篇短文通过对比手法突显曹冲的智慧。开篇以“少聪察岐嶷”奠定神童形象，随后用“群下咸莫能出其理”的群体无能与曹冲“刻水痕称象”的巧妙方法形成鲜明对比。文中“太祖大悦”的侧面描写，进一步强化了曹冲的非凡才智。作者善用简洁的叙事语言，在典型事例中展现人物特质，使曹冲“智若成人”的形象跃然纸上。 【详解】13．本题考查文言词语的解释。 ①句意：谁说你（孔子）的知识渊博呢？知：同“智”，智慧。 ②句意：当时孙权曾经送来一头大象。致：送来。 ③句意：孔子也不能判断（谁对谁错）。决：判断，裁决。 ④句意：（曹操）向手下的群臣询问（称象的办法）。访：询问。 14．本题考查文言文句子的翻译。 ①重点词语：沧沧凉凉，清凉寒冷的样子；及，到了；探汤，把手伸进热水里。 ②重点词语：置，放置、安置；刻，刻下；称，称量；校，比较、核对。 15．本题考查文言文写作手法的分析。 根据《曹冲称象》“访之群下，咸莫能出其理”和“冲曰：‘置象大船之上……则校可知矣’”可知，作者先写曹操询问手下群臣，大家“咸莫能出其理”（全都想不出办法），这是对群臣的描写。接着写曹冲提出了巧妙的称象办法，两者形成对比衬托。通过群臣的无计可施，突出了曹冲的聪慧过人，让曹冲的“智”更加鲜明。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒。他年少时就聪慧敏锐，与众不同，长到五六岁时，思维能力所达到的水平，就如同成年人的智慧一般。当时孙权曾送来一头大象，魏太祖曹操想要知道这头大象的重量，询问手下的群臣，众人都想不出称量大象的办法。曹冲说：“把大象安置在大船上，在船身刻下水面到达的痕迹，再用其他物品装到船上，直到水面也到达刚才刻的痕迹处，然后称量这些物品的重量，通过比较就能知道大象的重量了。”曹操听后十分高兴，立刻按照这个办法去做了。 五、（25-26六年级上·上海闵行·期末）阅读下文，完成小题。 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 16．本文选自___________（朝代）________，作者是___________。 17．请为句子划分停顿（两处），并解释加点字。 ①时 孙 权 曾 致 巨象             ②致：________ 18．用现代汉语翻译文中画线句。 少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 19．请从文中的语言描写分析曹冲的人物形象。 【答案】16．西晋 《三国志》 陈寿 17． 时/孙权/曾致巨象。   致：送，赠送。 18． （曹冲）小时候聪明敏锐，五六岁时，他的智慧和见解已经达到成年人的水平。 19．曹冲能提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之”的巧妙方法，显示他聪明机智、善于观察、富有创新思维的形象。 【导语】《曹冲称象》以简练的文言叙事，生动刻画了少年曹冲的聪慧形象。通过“刻舟称象”的巧妙方法，展现了其非凡的观察力与解决问题的能力。文中语言平实却富有张力，以“太祖大悦”侧面烘托曹冲的智慧，凸显了古代神童的早慧特质。故事短小精悍，既具教育意义，又体现了古人对逻辑思维的重视。 【详解】16．本题考查文学常识。 本文《曹冲称象》选自西晋时期史学家陈寿所撰的《三国志》。《三国志》是一部记载中国东汉末年及三国时期历史的纪传体断代史，分为《魏书》《蜀书》《吴书》三部分，因陈寿曾任西晋著作郎，故成书于西晋。文中“邓哀王冲”即曹操之子曹冲，其聪慧事迹被收录于《三国志·魏书·武文世王公传》中。陈寿以简练严谨的笔法记录史实，此则故事生动体现了曹冲幼年时的非凡智慧，也成为后世广为流传的经典典故。 17．①本题考查断句。 句意：当时孙权曾送来一头巨象。 “时”为时间状语，领起全句，其后应停顿；“孙权”是主语，“曾致巨象”是谓语部分，主谓之间宜停顿。 故断句为：时／孙权／曾致巨象。 ②本题考查文言词语含义。 句意：当时孙权曾送来一头巨象。致：送，赠送。 18．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 少：小时候；聪察：聪明敏锐；岐嶷：形容幼年聪慧、才智出众；有若：好像，如同。 19．本题考查分析人物。 根据文章“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”这一语言描写可知，面对“太祖欲知斤重，访之群下，咸莫能出其理”的难题，年仅五六岁的曹冲没有被巨象的庞大所困，而是提出利用浮力原理，通过“刻其水痕”再“称物以载之”来间接测量重量。这种方法跳出了直接称重的常规思维，体现出他善于观察生活现象、逻辑清晰、富有创造性。同时，其语言简洁、条理分明，毫无孩童的慌乱或臆测，与其“少聪察岐嶷”“有若成人之智”的背景高度一致，充分展现出曹冲聪明机智、思维缜密且具有科学意识的人物形象。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒。他从小就聪明过人，才智出众。五六岁时，他的智慧和思虑所达到的程度，就像成年人一样。当时孙权曾送来一头巨象，曹操想知道它的重量，问遍手下众臣，没有人能想出称量的办法。曹冲说：“把大象赶到大船上，看船身下沉到什么位置，就在水面刻下记号；然后把大象牵走，再往船上装其他东西，直到船沉到刚才刻下的记号处，再称出这些物品的总重量，就能比较得出大象的重量了。”曹操听了非常高兴，立即照这个办法去做。 六、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹冲称象 陈寿 ①邓哀王冲字仓舒。②少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。③时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。④冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”⑤太祖悦，即施行焉。 20．下列有关文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“邓哀王”是曹冲的谥号，曹冲的谥号既是对他早逝的惋惜，也是对他聪明仁爱品质的肯定。 B．“时孙权曾致巨象”中的“巨象”，意味着其体重世所罕有，足显此象珍贵。 C．“咸莫能出其理”中“咸”是“都”的意思，用一个“咸”字写出了群臣一筹莫展的窘境，不仅凸显问题之难，也为曹冲展现过人才智充分蓄势。 D．文中描写群臣和曹操的行为表现，是为了凸显曹操的政治领袖地位。 21．说说文中画线句子中，虚词“而”“以”“则”和“矣”的妙用。 【答案】20．D 21．“而”“以”“则”等虚词的运用勾勒出曹冲清晰流畅的思路，配合“矣”字的运用，生动表现了曹冲从容自信的情态。 【导语】《曹冲称象》出自陈寿《三国志·魏书》，以不足百字精炼勾勒少年曹冲的非凡才智。文章以“聪察岐嶷”定调，通过“巨象称重”的典型事件，运用对比手法（群臣“咸莫能出其理”与曹冲巧妙解法）、动作描写（“刻其水痕”“称物以载”）及语言描写，立体展现人物早慧。谥号“邓哀王”的穿插，暗含史家对天折英才的痛惜，言简而意丰。 20．本题考查内容理解。 D．文中描写群臣“咸莫能出其理（都不能拿出解决办法）”和曹操“太祖悦，即施行之（曹操非常满意曹冲的解决办法，立马叫部下执行这个办法）”的行为表现，以群臣的一筹莫展和曹操对曹冲的满意从侧面凸显曹冲的聪明才智，“是为了凸显曹操的政治领袖地位”分析错误； 故选D。 21．本题考查文言虚词。 “置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”意思是把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。“而”：连词，表顺承，承接两个动作“置”和“刻”，先“置”后“刻”；“以”表示用称重量的方法“称物”“载之”；“则”引出推论结果，“校可知”；“而”“以”“则”等虚词的运用勾勒出曹冲清晰流畅的思路。“矣”用于陈述事情已可得出明确结论，增强表达的确定性及语气的肯定，“而”“以”“则”等虚词的运用配合“矣”字的运用，生动表现了曹冲从容自信的情态。 【点睛】参考译文： 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成小题。 争山名 甲乙二人同游太行山。甲曰：“本‘大行’，何得称‘太行’？”乙曰：“本‘太行’，如何称‘大行’？”共决于老者，老者可甲而否乙。甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”答曰：“人有争气者，不可与辩。今其人妄①谓己是，不屑②证明是非，有争气③矣。吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。” （选自《不下带编》） 注释：①[妄]不切实际。②[屑]值得。③[争气]面露怒气。 22．解释下列句中的加点词。 （1）共决于老者。_________ （2）甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”_________ 23．翻译下面的句子。 吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。 24．本文中老者认为“人有争气者，不可与辩”，宋代秦观在读完《两小儿辩日》后也认为孔子“辩之无益而不辩”是“真知”。在现实生活中，你如果碰到这种“辩之无益”情况时，是“辩”还是“不辩”？请说说理由。 【答案】22．裁决、判定 离开 23． 我不和他辩论的原因，是想让他一生都不知道有太行山啊。 24．示例一：选择“辩”。理由：在现实生活中，当遇到“辩之无益”的情况时，如果选择“辩”，可以避免矛盾的进一步激化。比如在团队合作中，大家对某个方案有不同意见，此时如果一味地坚持自己的观点而不与他人沟通，可能会导致团队内部的矛盾升级，影响团队的和谐与合作。通过“辩”，可以倾听他人的想法，找到一个双方都能接受的解决方案，从而更好地完成任务。 示例二：选择“不辩”。理由：在现实生活中，当遇到“辩之无益”的情况时，选择“不辩”可以避免陷入无意义的争论中。比如在一些无关紧要的琐事上，与他人发生争执，不仅浪费时间和精力，还可能破坏彼此的关系。此时，“不辩”是一种明智的选择，可以让自己保持平和的心态，将精力放在更有意义的事情上。 【导语】这篇《争山名》以简洁的对话形式，通过甲乙二人对山名的争执，展现了固执己见的可笑。老者“可甲否乙”的智慧处理，揭示了面对无理争辩时的处世哲学——不与之纠缠，反让其自食其果。语言质朴却寓意深刻，讽刺了那些强词夺理之人，彰显了传统“不争之德”的智慧。 22．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 （1）句意：双方一起请一位老者来判定。决：裁决、判定。 （2）句意：甲离开之后，乙问老者说：“怎么您也如此颠倒是非？”去：离开。 23．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 注意重点词的解释：吾，我；与辩，和他辩论；使，让；终身，一生。 24．本题考查对文言文内容的理解和表达观点。 题目给出了两种观点：老者认为“人有争气者，不可与辩”，秦观认为孔子“辩之无益而不辩”是“真知”，需要我们结合现实生活，选择“辩”或“不辩”并说明理由。选择“不辩”，可以结合文中老者的逻辑，面对“争气”（带有意气、不讲理）的人，争辩不仅不会解决问题，还会激化矛盾，浪费时间和精力。比如生活中遇到固执己见、只想争输赢的人，与其争辩，不如保持沉默，避免陷入无意义的情绪内耗。选择“辩”，如果事情涉及原则、真相或他人利益，可以选择适度争辩。比如在学习中，同学因误解而传播错误知识，此时“辩”是为了澄清事实、帮助他人，而非争意气。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例：我会根据具体情况选“辩”或“不辩”：如果对方只是意气用事、为了争输赢而争辩，我会选择不辩。因为这种争辩没有实际意义，只会激化矛盾，浪费彼此的时间，正如文中老者所说，和“争气”的人争辩，无法真正解决问题，不如保持沉默，避免内耗。如果事情涉及原则、真相或他人的利益，我会选择辩。比如在学习中，同学传播错误的知识，或者在生活中有人因误解而伤害他人，此时“辩”是为了澄清事实、传递正确的信息，而非争意气，这样的争辩是有价值的。 【点睛】参考译文： 甲乙二人同游太行山。甲说：“本来是‘大行’，怎么能叫‘太行’呢？”乙说：“本就是‘太行’，为什么称‘大行’？”双方一起请一位老者来评断。老者说甲对而乙错。甲离开之后，乙问老者说：“怎么您也如此颠倒是非？”老者回答说：“有人好争口气的，不值得与他分辩。今天这个人狂妄地自以为是，我不值得向他证明真正的是非，就已经是争了这口气了。我不和他辩论的原因，是想让他一生都不知道有太行山啊。” 二、（25-26六年级上·上海杨浦·期末）阅读下文，完成下面小题 昔有一国，国中一水，号曰“狂泉”。国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲①，独得无恙。国人既并狂，反谓国王之不狂为狂。于是聚谋，共执②国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具。国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之，饮毕便狂。君臣大小其狂若一国人乃欢然。 【注释】①汲：从井里打水。②执：抓住。 25．字典上对“毕”的解释有： A．完毕    B．全部    C．究竟 （1）“莫不毕具”中“毕”应解释为( )（填序号） （2）“饮毕便狂”中“毕”应解释为( )（填序号） 26．文中画线句有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 君 臣 大 小 其 狂 若 一 国 人 乃 欢 然 27．文中“_________”一句揭示了国人与国君的矛盾冲突。 28．作者想通过这则寓言告诉我们什么道理？请结合文章内容加以阐释。 【答案】25．B A 26． 君臣大小/其狂若一/国人乃欢然 27． 反谓国王之不狂为狂 28．这则寓言告诉我们：当大多数人陷入错误、颠倒黑白时，坚守清醒与真理的人反而会被排挤、迫害，甚至被迫同流合污；同时也批判了盲目从众、以谬误为真理的社会风气，告诫人们要坚守本心，不被群体疯狂裹挟，明辨是非。 【导语】《狂泉》讲述一国之人饮狂泉皆狂，唯有国君清醒，却被众人视为疯狂，甚至遭受折磨，最终被迫饮泉同狂的故事。文章以荒诞情节揭示了群体迷失、黑白颠倒时，清醒者反而被排挤的社会现象，讽刺了盲目从众、以谬误为真理的可悲风气。 【详解】25．本题考查文言实词。 （1）根据对“毕”的解释应选B。句意：艾灸、针刺、药物，全都备齐了。毕：全部。 （2）根据对“毕”的解释应选A。句意：喝完后就疯了。毕：完毕。 26．本题考查断句。 句意：君臣上下无论大小都疯了，就像全国人一样，大家这才欢喜起来。 “君臣大小”是主语，指君臣上下所有人；“其狂若一”是状态，指全都一样疯狂；“国人乃欢然”是结果，国人这才高兴起来，因此应在“其狂若一”前后分别断开； 故断句为：君臣大小/其狂若一/国人乃欢然。 27．本题考查对文章内容的理解。 由“国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲，独得无恙”可知，全国人都因为饮用狂泉变得疯狂，只有国君因为喝井水而保持清醒，这是故事最基本的对立背景。由“国人既并狂，反谓国王之不狂为狂”可知，疯狂的众人不认为自己不正常，反而把国君的清醒看作是疯狂，这句话点明了国人与国君之间最核心、最尖锐的矛盾冲突，是全文情节发展的关键转折点。因此应填“反谓国王之不狂为狂”。 28．本题考查主旨。 由“国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲，独得无恙”可知，国君本是唯一清醒、正常的人，而全体国人都陷入疯狂，是非标准已经完全颠倒。由“国人既并狂，反谓国王之不狂为狂”可知，群体迷失之后，会把正确当作错误，把清醒当作癫狂，形成荒谬的价值判断。 由“共执国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具”可知，众人不仅观念颠倒，还以正义之名对清醒者进行逼迫、折磨，试图强行改变对方。由“国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之，饮毕便狂”“君臣大小其狂若一，国人乃欢然”可知，坚守清醒的人最终难以承受压力，被迫同流合污，群体才感到满意和安心。 这说明当谬误成为主流、众人皆醉时，真理和清醒反而会被视为异端，坚持正确的人会被孤立、打压甚至同化。由此可知，当多数人陷入错误、是非颠倒时，坚守清醒与真理的人往往会被排挤、迫害，甚至被迫同流合污；同时本文批判了盲目从众、以谬误为真理的不良风气，告诫人们要坚守本心、坚持正确认知，不被群体的疯狂所裹挟。 【点睛】参考译文： 从前有一个国家，国内有一汪泉水，名叫“狂泉”。国人饮用这泉水后，没有不疯癫的。只有国君挖井取水喝，独自安然无恙。国人既然都疯了，反而说国王不疯是得了疯病。于是聚集谋划，一起抓住国王，要治疗他的疯病，艾灸、针刺、药物，全都备齐了。国王受不了那种痛苦，于是走到泉水边舀水喝，喝完后就疯了。君臣上下无论大小都疯了，就像全国人一样，大家这才欢喜起来。 三、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 仲淹有志于学 范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠②，辄以水沃③面；食不给啖④粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【注释】①孤：幼年丧父 ②昏怠：昏沉困倦 ③沃：浇、洗 ④啖：吃 29．以下句子，有一处需要断句，请填写需断句处相应的字母。 食A不B给C啖粥D而读 30．用现代汉语翻译下面的句子。 或夜昏怠，辄以水沃面。 31．请结合选文内容，简要概括范仲淹的人物形象特点。 【答案】29．C 30． 有时夜里感到昏沉困倦，就用冷水洗脸。 31．范仲淹是一个年少有志、勤奋刻苦、心怀天下、正直勇敢的人。 【导语】本文虽篇幅短小，却凝练传神地勾勒出范仲淹的少年风骨。开篇点出其幼年孤贫的困境，反衬出“以天下为己任”的远大志向；苦读时以水沃面、啖粥而学的细节，尽显其坚韧勤学的品格；入仕后慷慨论事、奋不顾身，更见其胸襟与担当。全文以事写人，将人物精神气质刻画得淋漓尽致，既彰显了先贤品格，也极具励志意义。 【详解】29．句意：食物不够（吃），就喝着粥坚持读书。 “食不给”是完整主谓结构，写家境贫寒、粮食不足；“啖粥而读”是两个连续的动作，写他喝粥苦读，前后是两层意思，中间需断开。故断句为：食不给/啖粥而读。 30．重点词语：或，有时；昏怠，昏沉困倦；辄，就；以，用；沃，洗。 31．根据选文“范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任”可知，他幼年丧父、家境贫寒却胸怀大志，把天下大事当作自己的责任，体现出年少有志、心怀天下。 根据选文“发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读”可知，他学习勤奋刻苦，困倦时用冷水洗脸提神，食物不足就喝粥坚持读书，体现出勤奋刻苦、意志坚定。 根据选文“每慷慨论天下事，奋不顾身”可知，做官后他议论国事意气风发，不顾自身安危，体现出正直勇敢、以国事为重。 【点睛】参考译文：范仲淹两岁时就失去了父亲，家境贫困，没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理天下作为自己的责任。他发奋刻苦读书，有时夜里感到昏沉困倦，就用冷水洗脸；食物供应不上，就喝稀粥坚持读书。做官以后，他常常意气激昂地谈论天下大事，不顾及自身的安危。 四、（25-26六年级上·山东滨州·期末）阅读文言文，完成小题。 文徵明习字 文徵明临写《千字文》，日以十本为率①，书遂大进。平生于书，未尝②苟且③，或答人简札，少④不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益⑤精妙。 [注释]①率：标准。②未尝：指从来没有。③苟且：敷衍了事，随随便便，马虎。④少：同“稍”，稍微。⑤益：愈加，更加。 32．联系上下文，括号里的字解释正确的一项是（   ） A．日以十本为率（日：太阳） B．或答人简札（或：或者） C．书遂大进（进：进入） D．故愈老而愈益精妙（故：所以） 33．结合注释，翻译句子。 文徵明临写《千字文》，日以十本为率。 34．这则小故事告诉我们一个道理，下面概括最恰当的一项是（   ） A．书法艺术需要天赋异禀。 B．做任何事情都要专心致志，勤奋刻苦。 C．兴趣是最好的老师。 D．生活习惯会影响学习效率。 【答案】32．D 33． 文徵明临摹《千字文》，每天以写十本为标准。 34．B 【导语】本文短小精悍，通过“日十本”之量与“再三易”之质，生动刻画文徵明勤勉严谨的治学态度。叙事平实却力透纸背，揭示“精妙”非由天赋，实乃持之以恒、一丝不苟所致。全文无一句议论，而勤奋出真知之理自现，极具劝勉意味，为后世学子树立修身立业之典范。 32．本题考查文言词语。 A.句意：每天以写十本作为标准。日：每天。 B.句意：有时给人回复书信。或：有时。 C.句意：书法于是进步很大。进：进步； 故选D。 33．本题考查学生对句子的翻译。重点词有： 临：临摹；日：每天；率：标准； 34．本题考查文言文主旨理解。 文段中“日以十本为率”体现了文徵明勤奋刻苦，坚持每日定量练习；“未尝苟且”“必再三易之不厌”则体现了他专心致志、一丝不苟的严谨态度。正是凭借这种持之以恒的勤奋和精益求精的专注，他的书法才“愈老而愈益精妙”。故事并未强调天赋（A），虽隐含兴趣但未作为主要观点（C），也未侧重生活习惯对效率的影响（D），而是着重说明了后天努力与态度的重要性。因此，最恰当的道理是做任何事情都要专心致志，勤奋刻苦。 故选B。 【点睛】参考译文： 文徵明临摹练习《千字文》，每天以写十本作为标准，书法因此大为长进。他平生对于写字，从来没有马虎过，有时给人回复书信，稍微有一点不满意，必定多次改写而不厌烦，所以（他的书法）越老越精妙。 五、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 尝游赵州，见柏人城北有一小水，土人①亦不知名。后读城西门徐整碑云：“洦流东指。”众皆不识。吾案《说文》②，此字古魄字也，洦，浅水貌。此水汉来本无名矣，直以浅貌目之，或当即以洦为名乎？ 【注】①土人：当地人。②案《说文》：查阅《说文解字》。案，查阅。《说文解字》，我国最早的一部字典，东汉许慎编。 35．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释 尝游赵州 关联学过的课文：尝与诸小儿游（《王戎不取道旁李》） （1）尝：___ 见柏人城北有一小水 参考字形： “水”在甲骨文中写作“”，描画的是一条河流的样子。 （2）水：___ 众皆不识 使用成语意思：草木皆兵 （3）皆：___ 36．按照《说文》的说法和上面对“水”的解释，你觉得“洦流”在今天称为（   ）最恰当。 A．洦流 B．魄河 C．浅水 D．洦水 37．文中画横线句子的意思是“只是以它的浅水特征来看待它，或许当时就用‘洦’来命名它了吧”。根据这个意思，请为下面一句原文划分朗读停顿，用“/”标注出来（标2处）。 直以浅貌目之 38．这篇文章选自《颜氏家训·勉学第八》，“勉学”就是努力学习的意思。其中，既涉及优秀的学习态度，也体现了科学的学习方法。请你从这两个方面简单总结你的阅读所得。 【答案】35．曾经 河流 全，都 36． B 37． 直/以浅貌/目之 38．这篇短文体现的学习态度有：细致观察，在游历中注意到不为人知的地理细节；求真务实，不满足于“众皆不识”的现状，对未知事物抱有探究到底的精神。学习方法有：文献考证，引用《说文解字》等权威典籍，从字形演变角度考证“洦”即古魄字；综合分析，结合地理特征与文献记载，提出命名的合理性。 【导语】作者以亲历见闻切入，从赵州无名小水的困惑，到西门徐整碑“洦流东指”的发现，再引《说文》佐证“洦”为浅貌，层层递进，既展现了考据的严谨，又流露出文人探幽的意趣。行文简洁，由疑到解，既还原了地名考证的过程，也体现了宋代文人对文字与地理的细致关怀，短小精悍，意蕴悠长。 【详解】35．本题考查文言实词。 （1）“尝与诸小儿游”的意思是：曾经和众多小孩一起游玩。其中，尝意为曾经。根据方法提示——关联学过的课文，此处“尝”意为曾经。 （2）根据方法提示中对“水”的解读“写作‘ ’”、“描画的是一条河流的样子”可以推断，此处“水”意为河流。 （3）成语草木皆兵意思是把山上的草木都当成了敌兵，形容人在极度惊慌、恐惧时，疑神疑鬼，稍有动静就非常紧张。其中，皆意为：都。根据方法提示——使用成语意思，此处“皆”意为都。 36．本题考查内容理解。 由原文“吾案《说文》，此字古魄字也，洦，浅水貌”可知，“洦”的意思是“魄”，描绘的是水浅的样子。由方法提示中“‘水’在甲骨文中写作‘’，描画的是一条河流的样子”可推断，“洦流”在今天被称为“魄河”最恰当。 故选B。 37．本题考查文言断句。 根据题干内容可知，句意为：只是以它的浅水特征来看待它，或许当时就用“洦”来命名它了吧。直是副词，意为“只是、仅仅”，在句中作状语，修饰整个谓语部分，因此其后应断开。以浅貌是介词结构，“以”是介词，“浅貌”是宾语，整体作状语，修饰后面的动词“目”，因此在“以浅貌”后断开。目之是动词短语，“目”在这里活用为动词，意为“看待、命名”，“之”是代词，指代那条小河，是句子的谓语和宾语核心。因此，正确的断句是：直/以浅貌/目之。 38．本题考查内容理解与概括。 学习态度：由原文“尝游赵州，见柏人城北有一小水，土人亦不知名。后读城西门徐整碑云：‘洦流东指。’众皆不识。吾案《说文》”可知，作者在游历过程中，认真细致，观察仔细，关注细节，发现了别人没有关注到的内容。在遇到不认识的字词和未知事物时，作者没有轻易放过，而是主动查阅典籍进行考证，体现了主动求知、严谨求实的态度。据此可以概括为：严谨细致、主动探究、不盲从，对未知事物保持好奇与严谨。 学习方法：由原文“吾案《说文》，此字古魄字也，洦，浅水貌。此水汉来本无名矣，直以浅貌目之，或当即以洦为名乎？”可知，作者通过查阅权威典籍《说文》来考证字义，并结合碑文与实际情况进行合理推断，体现了借助权威、注重实证、逻辑推断的学习方法。据此可以概括为：借助权威资料，结合实证进行合理推断，严谨求证。 【点睛】参考译文： 我曾经游历赵州，看见柏人城北有一条小河，当地人也不知道它的名字。后来我读城西门的徐整碑，上面写着：“洦流东指。”大家都不认识这个“洦”字。我查考《说文解字》，发现这个字是古“魄”字，“洦”的意思是水浅的样子。这条河从汉代以来本来就没有名字，人们大概只是根据它水浅的样子来称呼它，或许当时就用“洦”作为它的名字了吧？ 六、（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读文言文，完成小题。 狸与鸽 叶侯之家，获二鸽，缚其翅而畜之野。狸①知其不能飞也，攫而食其雌。雄者怒，奋起喙②啄狸，狸嗥而去。不数日，复获一雌焉。狸至而又食之，然以前被啄故，若惮雄不敢近。雄因③自恃其强，不为备。居无何④，竟⑤为狸所食。 （选自《七经纪闻》） 【注释】①狸：野猫。②喙：鸟嘴。③因：于是。④无何：没有多久。⑤竟：最终。 39．解释下列加点词语。 （1）攫而食其雌( )    （2）然以前被啄故( ) （3）若惮雄不敢近( )    （4）雄因自恃其强( ) 40．下列加点字的意思和用法完全相同的一组是（   ） A．缚其翅而畜之野    有若成人之智（《曹冲称象》） B．狸嗥而去    我以日始出时去人近（《两小儿辩日》） C．狸至而又食之    而刻其水痕所至（《曹冲称象》） D．竟为狸所食    孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） 41．把文中画线句翻译成现代汉语。 雄者怒，奋起喙啄狸，狸嗥而去。 42．文中雄鸽最终也被狸吃掉，原因在于________。（用原文的话填空） 43．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．叶侯家将鸽子绑翅畜于野外的做法，直接导致鸽子失去逃生能力，给了狸可乘之机。 B．雄鸽在雌鸽被食后奋起反击，用喙啄退了狸，这体现出它在危急时刻的勇气。 C．狸再次捕食雌鸽后，因之前被雄鸽啄击的经历，不敢再靠近雄鸽。 D．故事启示我们，面对潜在危险，即使暂时得胜也不可掉以轻心，必须时刻保持谨慎。 【答案】39． 捕捉 缘故 害怕 依仗，凭着 40． C 41． 雄鸽非常愤怒，奋起用嘴去啄野猫，野猫嗥叫着离开了。 42． 自恃其强，不为备 43．C 【导语】这篇寓言通过狸与鸽的较量，揭示了自恃与疏忽的深刻教训。雄鸽初显勇猛击退狸猫，却因骄傲放松警惕，终致悲剧。文章以简练的笔法勾勒出生物本能与人性弱点的交织，叶侯束缚鸽翅的设定更暗示了外力干预下的生存困境。叙事层层递进，从反抗到懈怠的转折发人深省。注释与加点字设计巧妙，既辅助理解又强化了文言教学功能。 39．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：抓住雌鸽，把它吃掉了。攫：捕捉。 （2）句意：但是因为之前被啄的缘故。故：缘故。 （3）句意：好像害怕雄鸽不敢接近它。惮：害怕。 （4）句意：雄鸽于是凭着自己的强悍。恃：依仗，凭着。 40．本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.代词，它/助词，的； B.动词，离开/动词，距离； C.相同，都是动词，到、到达； D.介词，被/动词，同“谓”，说、认为； 故选C。 41．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：奋起，振翅起身；喙，嘴；去，离开。 42．本题考查信息提取。 结合“雄因自恃其强，不为备。居无何，竟为狸所食”可知，雄鸽最终被狸吃掉的原因，是因为自以为很强大，对野猫不加防范，用原文的“自恃其强，不为备”填空即可。 43．本题考查文章内容理解。 C.有误，“不敢再靠近雄鸽”错误，原文中狸是“若惮雄不敢近”，“若”是好像的意思，说明狸并非真的因畏惧而不敢靠近雄鸽，只是装作忌惮的样子，目的是让雄鸽放松警惕； 故选C。 【点睛】参考译文： 叶侯的家里得到了两只鸽子，绑着它们的翅膀，然后畜养在郊野。野猫知道它们不能飞走，于是抓住雌鸽，把它吃掉了。雄鸽非常愤怒，奋起用嘴去啄野猫，野猫嗥叫着离开了。不几天，（叶侯）又得到一只雌鸽，野猫来又把它吃了，但是因为之前被啄的缘故，好像害怕雄鸽不敢接近它。雄鸽于是凭着自己的强悍，对野猫不加防范了。过了不久，雄鸽最终被野猫吃掉了。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？” 罗雀者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀则不得大雀从黄口亦可得。” 孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食④而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶⑤，随小者之戆⑥而有危亡之败⑦也。” 【注】①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色，后又借指雏鸟。③独：表示转折，相当于“却”。④利食：贪食。⑤全身之阶：全身，保全身体；阶：同“借”，凭借。⑥戆：zhuàn，愚傻，鲁莽。⑦败：灾，祸灾。 44．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“问其故”与乙文“故君子慎其所从”中的“故”，意思不同。 B．甲文“我以日初出远”与乙文“以长者之虑”中的“以”，意思相同。 C．甲文中孔子面对小儿的争论“不能决”，体现其“知之为知之，不知为不知”的实事求是态度。 D．乙文中孔子以小事教育学生，将深刻的道理融入具体生活现象，体现了他因材施教、善于启发诱导的教育智慧。 45．【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母，依次填写到答题卡上。 黄口从A大雀B则不得C大雀D从E黄口F亦可得 46．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）我以日始出时去人近，而日中时远也 （2）大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。 47．这两个故事广为流传，能带给我们多样的思考。请写出你从【乙】文中获得的两条启示。 【答案】44．B 45． BCF 46．（1）我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时距离人远。 （2）大雀容易警觉（受到惊吓），所以不易捕到；小雀贪吃，因此容易捕到。 47．①不要只贪图眼前利益，要有长远眼光和警惕性；②要慎重选择跟随的对象，多借鉴长者的经验。 【导语】这组文言阅读以孔子轶事为核心选材，甲文《两小儿辩日》充满孩童思辨意趣，乙文借捕雀小事阐发处世哲思，篇幅短小浅近、理趣兼具，既承载了传统文化内涵，又能引导学生思考求学与择从之道，十分适合作为中学文言阅读考查文本。 【详解】44．B.甲文“我以日初出远”的句意，我认为太阳刚出来时离人近。以：认为；乙文“以长者之虑”的意思，凭借年长者的谋虑。以：凭借，意思不相同。 45．句意：如果小鸟跟从大鸟，就捕不到；如果大鸟跟从小鸟，也能捕到。 “黄口从大雀”和“大雀从黄口”这是两个表示并列的两个状态，应断开；“则不得”“亦可得”这是表示两种不同的结果，应断开； 故断为，黄口从大雀/则不得/大雀从黄口/亦可得。 46．重点词： （1）以：认为；去：距离；日中：正午。 （2）善惊：容易警觉；得：捕到，捕获。 47．结合乙文第三段“善惊以远害，利食而忘患”的内容可知，在孔子看来，人如果时刻保持警惕，那么就会远离祸患，如果仅贪图眼前的小利，而忘记祸患。这启示我们不要只贪图眼前利益，要有长远眼光和警惕性。 结合乙文第三段“故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也”可知，在孔子认为，要慎重选择跟随对象，要善于向有经验的长者学习，避免鲁莽愚钝的年轻人的错误。这启示让人们要慎重选择跟随的对象，多借鉴长者的经验。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘盂那么小，这不是因为远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉寒冷，等到正午时就像把手伸进热水里一样热，这不是因为近的东西让人觉得热而远的东西让人觉得凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】孔子看见一个张网捕鸟的人，捕到的都是黄嘴的小鸟。孔子问他：“大鸟却捕不到，这是为什么呢？”  捕鸟人说：“大鸟容易受惊，所以难以捕到；小鸟贪吃，所以容易捕到。如果小鸟跟从大鸟，就捕不到；如果大鸟跟从小鸟，也能捕到。”  孔子回过头来对弟子说：“容易受惊就能远离祸害，贪图食物就会忘记祸患，这是出于它们各自的本性，却因为所跟随的对象而决定祸福。因此君子要谨慎地选择所跟随的人，凭借长者的思虑就能保全自身，跟随鲁莽的小人就会招致危险灭亡。” 二、（25-26六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 ①王丹麓病起畏寒，每当雪夕，闭户谨风。时幼子小能五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑①知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀？” ②王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 【注】①抑：则，就。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 48．解释下列句中加点词。 （1）及其日中如探汤( )（2）孔子不能决也( ) 49．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（   ） A．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 50．【甲】文中孔子因“________”而“问其故”；【乙】文中王丹麓因幼子小能说“________”而“问故”。 51．【甲】文中两小儿辩论的话题是________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是________。 52．【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示：（1）________；（2）________。 【答案】48．热水 分辨，判断 49． A 50． 见两小儿辩斗 大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒 51． 太阳在早晨和中午距离人的远近 反驳客人的观点，指出其逻辑错误 52．要善于观察思考，敢于提出自己的独到见解 我们要不盲从权威，敢于提出自己的见解 【导语】甲乙两文皆以孩童机敏对答成文，同借稚子之言凸显孩童聪慧善思。甲文两小儿据视觉、体感辩驳日之远近，难倒圣贤孔子，尽显孩童求真思辨；乙文幼子以巧思诘问来客，一语戳破疏漏。两则短文语言简练质朴，于简短对话间塑造灵动的孩童形象，暗含思辨之趣。 【详解】48．（1）句意：等到正午时分，太阳热得就像把手伸进滚烫的热水里。汤：热水。 （2）句意：孔子没办法判定谁对谁错。决：分辨，判断。 49．注意下列重点字词： 今像：如今（孔子的）画像；误也：是错误的、不对的。 50．第一空：结合甲文第①段可知，孔子看见两个小孩子争辩打斗，心生好奇，因此询问争辩的缘由。 第二空：结合乙文第①段“大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒”可知，幼子小能说出人怕冷所以怕风，风其实也怕冷的新奇观点，王丹麓心生疑惑追问缘由。 51．第一空：结合甲文第②-⑤段可知，两小儿持完全相反的观点，一个凭视觉大小（日初大、日中小）判定晨近日远，一个凭体感冷热（日初凉、日中热）判定晨远日近，全部争辩内容围绕太阳早晨和正午与人的距离展开。 第二空：结合乙文第②段“先君生无须眉……故知今像多须，误也”可知，客人说孔子生来没有胡须眉毛，画像有胡须是错的，孩子顺着逻辑反问：那孔子也没有眉毛吗，以此戳破客人言论漏洞，反驳客人。 52．（1）结合甲文第④段和第⑤段可知，两小儿立足日常观察，一个依托太阳视觉大小、一个凭借体感冷热，细致留心自然现象，经过独立思考，各自提出完全不同的观点，不因学识差距盲从他人，启发我们留心生活细节、勤于思索，大胆发表独特看法。 结合乙文第①段可知，幼子小能观察父亲畏寒避风的日常小事，反向推导风也怕冷，跳出固有常识，生出新奇观点，同样体现细心观察、独立思索。 （2）结合甲文第⑥段和第⑦段可知，孔子是当世博学大儒，两小儿没有迷信孔子的权威学识，坚持自己的论证，还敢于反问孔子，不盲从权威定论。 结合乙文第②段可知，来客引典籍作为权威依据，旁人默认其说法合理，王鼎没有盲从客人的权威言论，抓住逻辑漏洞反问驳斥，让客人无言以对，印证遇事不迷信权威、大胆质疑的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东边游学，看见两个小孩子在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个孩子说：“我认为太阳刚升起时离人近，正午的时候离人远。” 另一个孩子说：“我认为太阳刚出来远，正午时离人更近。” 前一个孩子说：“太阳刚出来大得像车盖，到正午就小得像盘子，这不正是远处的东西看着小、近处的东西看着大吗？” 后一个孩子说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到正午，热得像伸进热水里，这不正是离得近就热、离得远就凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的学识渊博多呢？” 【乙】王丹麓生病后怕冷，每当下雪的夜晚，就关好门窗防备寒风。当时五岁的小儿子小能坐在他腿上，说：“父亲怕冷，所以躲避寒风，原来风也怕冷。”王丹麓询问缘由，孩子答道：“如果风不怕冷，为什么总喜欢扑到人怀里呢？” 王丹麓家中常常宾客满座。有位客人说孔子天生没有胡须，众人追问这话的来由。客人说：“根据《孔丛子》记载，子思告诉齐王：先祖孔子生来没有胡须眉毛，天下诸侯没有因此不敬重他。所以如今画像上孔子胡须浓密，是错的。”这时王丹麓六岁的儿子王鼎在旁边应声说道：“既然这样，那孔子也没有眉毛吗？”客人被问得说不出话。 三、（25-26六年级上·上海崇明·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 53．【甲】作者是南宋词人⑴_______（人名），【丙】文选自《⑵________》。 54．甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是xiàn，可理解为⑴________，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是⑵________。 55．用现代汉语翻译文中划线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 56．根据文意和提示，从【丙】文中选一个字填写第（1）和（2）空，第（3）空用自己的话来回答。 “曹冲称象”的妙招：置象船上——⑴________其水痕——称物载之——⑵_______可知矣，由此可见曹冲的⑶_________。（填写人物的品质或特点） 57．下列对词文理解不正确的一项是（   ） A．甲词中的“稻花香”“蛙声”，是从视觉和听觉的角度描写夏夜的乡村景物。 B．乙文中两小儿是用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点 C．丙文中作者通过写曹操和群臣的行为来表现是从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 D．乙丙两文篇幅短小，语言精炼，美妙生动，都表现了孩子的聪明才智。 【答案】53．辛弃疾 《三国志》 54． 出现 看见 55． 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 56． 刻 校 聪慧自信 57．A 【导语】这篇阅读材料精选了三则经典文本，展现了不同维度的智慧光芒。辛弃疾的词作以细腻笔触勾勒田园风光；《两小儿辩日》通过童真对话揭示认知局限；《曹冲称象》则彰显少年智慧。三文语言风格各异，却共同体现了中华文化对自然观察与理性思考的重视，具有深刻的教育意义。 53．本题考查文学常识。 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 《曹冲称象》取自西晋史学家陈寿所著《三国志》，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴的纪传体断代史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《曹冲称象》讲述曹操想知道象的重量，曹操6岁的儿子曹冲想到了可以把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后称一下石头，就能知道大象的重量了。聪明的曹冲用等量替换法使“大”转化为“小”，分而治之，让一难题就得到圆满的解决。 54．本题考查理解文言文一词多义。 “路转溪桥忽见”的句意是“拐了个弯，茅店忽然出现在眼前”，“见”的读音是“xiàn”，可理解为“出现”； “见两小儿辩斗”的句意是“看见两个小孩在争辩”，可理解为“看见”。 55．本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： 孰：谁，哪个；汝：你；知：同“智” ，智慧。 56．本题考查理解文章内容。 结合丙文“ 置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，曹冲建议建议曹操将大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。这体现曹冲面对复杂的问题时，显出聪慧自信的特点。故第一空，填写的是：刻；第二空填写的是：校；第三空，聪慧自信。 57．本题考查理解词文。 A.甲词“稻花香”通过嗅觉写夏夜乡村景物，并非是“视觉”； 故选A。 【点睛】参考译文： 【乙】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【丙】 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。 四、（25-26六年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 （选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》） 【乙】 刻舟求剑 楚人有涉①江者，其剑自舟中坠于水，遽②契③其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ （选自《吕氏春秋》） 【注释】①涉：渡。②遽：急速，匆忙。③契：（用刀）刻上。 58．下面句子如有一处需停顿，请选出最恰当的一项。（   ） A．从/其所契者入水求之 B．从其/所契者入水求之 C．从其所契者入水/求之 D．从其所/契者入水求之 59．请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）称物以载之，则校可知矣。 （2）求剑若此，不亦惑乎？ 60．【甲】文通过称象的事例，说明了：①________（用原文的语句回答）；文中写“群下”对“太祖欲知其斤重”的反应，作用是：②________（用自己的话概括回答）。 61．曹冲和楚人都用“刻舟”的方法来解决问题，结果却不同。从【甲】【乙】两文中，我们能分别领悟到什么道理？ 【答案】58．C 59．（1）再让船装载其他东西，（称一下这些东西），通过比较就可以知道（大象的）重量了。（或：称量物品装载到船上，使船下沉至刻痕处，从而通过物品重量推算大象的重量。） （2）像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 60．少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 以成年人“群下”之愚笨，对比突出曹冲小小年纪就聪明过人的特点。 61．示例：从【甲】文可以悟到解决问题时要善于观察、用心思考；【乙】文告诉我们不能死守教条，要根据事情的发展变化灵活地解决问题。 【导语】《曹冲称象》与《刻舟求剑》以相似“刻舟”行为，呈现截然相反的思维逻辑：曹冲借船的吃水线等量替换，彰显孩童巧思与观察智慧；楚人死守舟上记号，无视船行剑止的变化，尽显教条僵化。两文对比，既赞灵活变通的创新思维，亦讽墨守成规的愚钝，传递出“因势而变、善思方解”的处世智慧。 【详解】58．句意：从他刻记号的地方下水去寻找剑。 内容上，“从其所契者入水”是连贯的动作流程，清晰交代了完整行为，表意完整；“求之”是下水的核心目的，即寻找掉落的剑，二者语义相对独立，因此应在“入水”后断开。 故断句为：从其所契者入水/求之 59．注意下列重点字词： （1）称：称量；以：来；载：装载；校：通“较”，比较、衡量。 （2）若此：像这样；惑：糊涂。 60．①根据【甲】文“邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智”可知，曹冲年少时就聪慧明察，智力水平能达到成人的程度，称象的事例正是这一特点的具体体现，因此原文语句为：少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 ②根据【甲】文第三句可知，曹操向群臣询问称象的办法，群臣都束手无策，而年仅五六岁的曹冲却能想出巧妙的称象方法。通过群臣“莫能出其理”的愚笨表现，与曹冲的聪慧形成鲜明对比，更能突出曹冲小小年纪就机智过人的形象。 61．根据【甲】文第四句可知，曹冲观察到船的吃水线与承载重量的关联，用心思考后用“等量替换”的方法解决了称象难题，这告诉我们解决问题要善于观察事物间的联系，积极思考，灵活运用智慧。 根据【乙】文第三句可知，楚人刻舟求剑时，死守船上的记号，忽略了“船在移动、剑静止”的变化，最终徒劳无功，这警示我们做事不能墨守成规，要根据事物的发展变化调整策略，灵活解决问题。 示例： 【甲】文让我们明白：遇到看似无解的难题时，要善于观察生活细节，主动思考，用创新的方法寻找突破口； 【乙】文则提醒我们：如果死守旧有的规则或方法，不懂得顺应变化，只会像楚人一样做无用功，要学会根据实际情况灵活变通。 【点睛】参考译文： 【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。年少时就聪慧明察、天资卓异，长到五六岁时，他的智力与思虑所达到的水平，就如同成年人一般。当时孙权曾送来一头大象，曹操想要知道这头象的重量，向手下的属官们询问办法，众人都没能想出可行的计策。曹冲说：“把大象放到大船上，在船舷上刻下水面到达的痕迹，再称量其他物品装载到船上（使船下沉至刻痕处），那么通过比较就能知道大象的重量了。”曹操听后十分高兴，立刻施行这个办法。 【乙】楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进了水里，他急忙在船舷上刻下记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船停下之后，他从自己刻记号的地方下水去寻找剑。船已经向前行驶了，可剑并不会跟着船移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 五、（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读文言文，完成小题。 【甲】 曹冲称象 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。太祖大悦，即施行焉。 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问：“何以致泣？”具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓④长安何如日远？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知⑤。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” 【注释】①洛下：洛阳，西晋时京都所在地。②潸然：流泪的样子。③东渡意：晋王朝东迁的原委。④意谓：心里认为。⑤居然可知：根据这一点可以知道。邪：同“耶”。 62．句子中的加点的词语，理解不正确的一项是（   ） A．智意所及       智意：智谋 B．欲知其斤重     其：指代“他” C．咸莫能出其理   咸：都 D．太祖悦         悦：高兴 63．请给下面的句子断句(限断三处)。 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。 64．自古英雄出少年，明帝虽只“数岁”却不同凡响，阅读【乙】文后，我们发现明帝的聪明表现在元帝两次提问他能从不同的角度思考判断①_______，明帝的善解人意表现在元帝②“_______”时他能及时询问。结合注释我们还可以悟出，明帝在群臣宴会上所说的“举目见日，不见长安。”意味深长，表达了对故地难返的悲伤情感，再次印证了他的聪颖和善解人意。阅读【甲】文，说说曹冲除了聪慧，有哪些值得我们学习的地方。(请结合文章内容简要作答）________。 【答案】62．B 63． 冲少聪察岐嶷/生五六岁/智意所及/有若成人之智。 64．长安和太阳比谁更远 潸然流涕 善于观察、勤于思考、能给出创造性的答案。 【导语】这篇阅读选了两则古代神童逸闻，短文浅白晓畅，兼具考察价值与文学趣味：既展现了曹冲的创新机敏，也藏着晋明帝对故都沦陷的深沉隐痛，短小故事里余味悠长。 【详解】62．B.句意，太祖（曹操）想知道这头象的重量。其：它，指代大象。 63．句意，曹冲小时候聪明伶俐，观察力和洞察力都很突出。在他五六岁的时候，智慧和谋略所达到的水平，已经像成年人了。其中“冲少聪察岐嶷”这是介绍曹冲聪慧的特点，是完整的主谓句，应断开；“生五六岁”这是时间状语，应断开；“智意所及”这是主谓句，应断开；“有若成人之智”这是补充说明其智力很高的体现。故断为：冲少聪察岐嶷/生五六岁/智意所及/有若成人之智。 64．第一空，结合乙文的内容可知，明帝在面对元帝两次提问“长安何如日远”这个问题，他从“没有人从太阳处来”的理由，得出结论是“太阳比长安远”的结论；第二天，他又以“抬头可以看见太阳，但看不到长安”的理由，得出“太阳比长安近”的结论。这体现他能从不同角度思考问题，故填：长安和太阳比谁更远。 第二空，结合乙文第二句至第四句的内容可知，明帝看到元帝因故国落泪悲伤时，明帝及时询问，因此填原文的“潸然流涕”； 第三空，结合甲文的内容可知，当群臣都无法想出称象的办法时，曹冲能够结合水的浮力原理，提出科学的解决方案。他的方法不仅合理，而且可行，最终被太祖采纳并实施，说明他不仅平时善于观察周围的事物，善于思考，给出创造性的解决办法。 【点睛】参考译文： 【甲文】 曹冲称象曹冲小时候聪明伶俐，观察力和洞察力都很突出。在他五六岁的时候，智慧和谋略所达到的水平，已经像成年人了。当时，孙权曾经送来一头巨象，太祖（曹操）想知道这头象的重量，询问了手下群臣，大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的船帮处刻上记号，然后（把大象牵走），再装载其他东西，让船下沉到刻记号的地方，那么通过称量这些东西，就可以知道大象的重量了。”太祖非常高兴，马上就施行了这个办法。 【乙文】 晋明帝才几岁的时候，坐在父亲元帝的膝上。有人从长安来，元帝询问洛阳方面的消息，听后禁不住流下了眼泪。明帝问：“什么原因让您哭泣？”元帝就把晋王室东渡（迁都）的来龙去脉告诉了他。接着元帝问明帝：“你心里认为长安和太阳哪个远？”明帝回答说：“太阳远。因为没听说过有人从太阳那边来，根据这一点就可以知道。”元帝对他的回答感到惊异。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝的这个说法告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。”元帝脸色都变了，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“（因为）一抬头就能看见太阳，却看不见长安。” 六、（25-26七年级上·山东济宁·期末）阅读下面的两则文言文，完成下面小题。 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 （陈寿《三国志》） 【乙】 人有负盐与负薪者，二人同释重担，息树阴下。少时且行二人争一羊皮，各言为己藉背①之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“拷此羊皮可知主乎？”群下咸无对者。惠遣争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。 （选自《北史·李惠传》） 【注释】①藉背：垫背。 65．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（    ） A．而刻其水痕所至        宾至如归 B．咸莫能出其理        群下咸无对者。 C．以杖击之            我以日始出去人近 D．二人同释重担        如释重负 66．下列句子中加点的“之”字意义和用法与其他选项不同的一项是（    ） A．有若成人之智 B．置象大船之上 C．各言为己藉背之物 D．以杖击之 67．【甲】【乙】两文的主人公都以独特的方式化解难题。【甲】文中曹冲运用_____的数学思想和与浮力相关的物理知识解决难题。【乙】文李惠通过____的方式断案，启示我们 68．用现代汉语写出下面的句子的意思。 太祖大悦，即施行焉。 69．用“/”为文中画线句断句，限断两处。 少 时 且 行 二 人 争 一 羊 皮 【答案】65．C 66．D 67． 等量代换 敲打羊皮 要善于观察、勤于思考，运用智慧和科学方法解决问题。 68． 太祖（曹操）听后非常高兴，立即按照这个办法去做了。 69．少时/且行/二人争一羊皮 【导语】这两则短文，以极简笔墨勾勒出古人的智慧之光。邓冲以水为尺，化抽象为具象，破解称象难题；李惠借羊皮辨真伪，以细节洞察真相。二者皆跳出常规思维，用巧思破局。这些故事不仅是历史的注脚，更启示我们：面对困境，真正的智慧在于打破思维定式，于细微处见真章，用理性与巧思拨开迷雾，找到解决问题的钥匙。 【详解】65．本题考查一词多义。 A.都是：动词，到达。 B.都是：副词，全、都。 C.介词，用/动词，认为。 D.都是：动词，放下。 故选C。 66．本题考查文言虚词。 A.结构助词，的。 B.结构助词，的。 C.结构助词，的。 D.代词，代指前面提到的“羊皮”。 故选D。 67．本题考查内容理解与概括。 第一空，【甲】文中，曹冲将无法直接称量的大象，转化为可以分批称量的石头，通过“刻水痕载石”的方法，用石头的总重量来等效替代大象的重量，这正是等量代换的数学思想，同时利用了浮力原理（船的吃水深度相同，所受浮力相同，承载的重量也相同），将复杂问题简单化。故此处是“等量代换”。 第二空，【乙】文中，李惠没有听信双方的一面之词，而是将羊皮放在席上，用杖敲打，发现了羊皮中残留的盐屑，从而判断出羊皮的真正主人是背盐的人。他通过敲打羊皮，利用物证细节的方式巧妙地断案。故此处是“敲打羊皮”。 第三空，曹冲和李惠都没有被问题的表面现象所迷惑，而是通过观察和思考，找到了解决问题的独特方法。这启示我们，在面对难题时，要学会转化思路，注重细节，用智慧和科学的方法找到突破口。据此可以概括为：要善于观察、勤于思考，运用智慧和科学方法解决问题。 68．本题考查文言文翻译。重点字词有： 大：非常、很；悦：高兴、喜悦；即：立即、立刻；施行：实施、做。 69．本题考查文言断句。 句意：过了一会儿，（他们）将要赶路，两个人为了一张羊皮争执起来。 “少时”是表示时间的状语。“且行”描述了当时的动作。“二人争一羊皮”是一个完整的主谓宾结构，描述了另一个独立的事件，相对独立。 故正确的断句是：少时/且行/二人争一羊皮。 【点睛】参考译文： 【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。年少时就聪慧过人、善于观察且天资聪慧，长到五六岁的时候，他的智慧和意识所达到的程度，已经比得上成年人的智慧了。当时孙权曾经送来一头巨大的象，太祖（曹操）想要知道这头象的重量，询问他的下属，下属们都没有办法说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船舷上刻下水面到达的位置，再用其他东西装到船上，让水面也达到刻痕的位置，然后称一下这些东西，就能知道大象的重量了。”太祖听了十分高兴，立刻按照这个办法施行起来。 【乙】有背着盐的和背着柴的人，两个人同时放下重担在树荫下休息。过了一会儿，将要走了，二人争一张羊皮，都说是自己垫肩的东西，好长时间没有结果，于是向官府诉讼。当时的雍州刺史李惠对属下说：“拷打这张羊皮能够查出它的主人吗？”下属官吏都不能回答。李惠让两个争吵的人出去，又叫人把羊皮放在座席上面，用棒子敲打，看见（发现）有少许盐末，就说：“得到实情了！”再让争吵的双方进来看，背柴的人于是伏在地上承认了罪过。 ※链接中考※ 一、（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 化成岩记 [清]江皋 袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北二里许耳，朝暮可造。 山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚棹沙汀，步至山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星拱屏列，儿孙罗立、荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺④，伛偻而入、曲身盘折，望之疑蜂入花房、卷舒高下，而岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。 此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅矣。 （选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改） 【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hān xiā）：深邃的样子。 70．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（    ） A．至，到，与《得道多助、失道寡助》中“寡助之至，亲戚畔之”的“至”，意思相同。 B．“群山星拱屏列”中“星”与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”，用法相同。 C．伛偻，此处译为俯身，与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携”的“伛偻”，意思相同。 D．“而岚气烟痕尽收襟袖矣”中的“而”与《马说》“而伯乐不常有”中的“而”，用法相同。 71．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 化成去城北二里许耳，朝暮可造。 72．依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。 73．作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。 【答案】70．B 71． 化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 72． （1）山麓（2）鲜碧石（3）小洞 73．①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人的情态，让山石鲜活生动富有情趣。 【导语】这是一篇清隽短小的文人游记小品，以仰山的荒远难游作衬，引出化成岩近便独幽的特质。作者沿游踪摹景，写山石尤见功力，以拟人、譬喻将静石写得活脱富有生趣，小境藏奥趣，末了淡淡寄意，暗含“幽趣不必远求”的生活理趣，笔墨简净，余味淡远。 【详解】70．A.“步至山麓”句意：步行走到山脚下。至：到。“寡助之至，亲戚畔之”句意：帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。至：极点。两个“至”的意思不相同。 B.“群山星拱屏列”句意：四周群山像群星环绕，屏风罗列。星：名词活用为状语，像群星。“其一犬坐于前”句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词活用为状语，像狗一样，二者用法相同。 C.“伛偻而入”句意：要弯着腰才能进去。伛偻：俯身。“伛偻提携”句意：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。伛偻：指腰背弯曲，这里特指老人。两个“伛偻”意思不相同。 D.“而岚气烟痕尽收襟袖矣”句意：山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。而：连词，表示顺承。“而伯乐不常有”句意：但是伯乐却不常有。而：连词，表示转折。用法不同。 71．重点词：去：距离；许：大约；朝：早晨；暮：傍晚。 72．第一空，结合第二段“倚棹沙汀，步至山麓”可知，作者从沙洲边，步行走到山脚下。故填：山麓。 第二空，结合第二段“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧”可知，作者从岩顶亭轩往右折，来到一块鲜碧石。故填：鲜碧石。 第三空，结合第二段“下，小洞谽谺，伛偻而入、曲身盘折”可知，作者向下走，幽深小洞。故填：小洞。 73．结合第二段“石之排突森列，类牛羊虎豹”“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨”可知，将林立突兀的怪石比作牛羊虎豹，将崖边碧石比作水面舒展的青莲，直观写出山石形态奇特以及色彩鲜润的特点。 结合第二段“奔而下饮于江，与客争路”“众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答”可知，作者运用拟人手法，赋予山石以人的动作，描写出山石具有奔走，礼让，应答人的情态，静石生出动态，充满趣味。 【点睛】参考译文： 袁州境内高大开阔的山，只有仰山；小巧清幽又幽深别致的，只有化成岩。仰山距离城外百里开外，荒凉冷僻，不便前往游玩；化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 这座山不算很高，山路曲折绵延，繁茂的树木丛生，奇形陡峭的怪石自然形成山崖沟壑，每一处曲折之地都藏着幽深雅致的意趣。秋日天晴时，我驾着小船逆流而上，停靠在沙洲边，步行走到山脚下。只见成片巨石突兀林立，像牛、羊、老虎、豹子，奔跑到江边饮水，仿佛要和游人争抢道路。山门处有一座亭子独自矗立，众多奇石环绕在亭子四周，如同躬身行礼、彼此呼应。 山岩被开凿出数十丈高，四周环绕着亭台长廊。登高向远处眺望，江水环绕脚下流淌，四周群山像群星环绕、屏风罗列，如同儿孙环绕身旁，满眼青翠，雾气朦胧。向右转弯，有一块巨石从崖边斜伸出来，颜色鲜润碧绿，如同水面上刚刚舒展半瓣的青色莲花。顺着石头往下走，有一处幽深的小洞，要弯着腰才能进去，洞内道路曲折盘旋，往里望去，仿佛蜜蜂钻进花蕊；洞穴高低蜿蜒，山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。岩壁上留存许多前人题写的名字，都已剥落侵蚀，无法辨认。 这难道不是环境最为清幽深邃的地方吗？可是常年居住、游览这里的人，早早晚晚都拄着拐杖在此漫步，往来从未间断。至于仰山，我只能对着山间云雾，心生怅惘，无缘常去了。 二、（2026·山东烟台·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。 （节选自《明史·列传第六十九》） 【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。 74．下列对文中加点词的理解有误的一项是（   ） A．再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。 B．若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C．假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。 D．感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。 75．下列加点词的意思和用法相同的一项是（   ） A．正士疏远而邪说得行        康肃笑而遣之 B．溺于晏安                祗辱于奴隶人之手 C．将来之患灼然可忧            而两狼之并驱如故 D．谁肯为陛下言者            其印为余群从所得 76．文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。 忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事 77．翻译下面句子。 自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。 78．通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。 【答案】74．B 75．B 76． CEG 77． 自古以来，迷惑君主心意的奸邪之人，必定拿太平无事作为说辞。 78．规劝皇帝勤于朝政，及时处理政务，改变政事壅滞的现状；希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪，摒弃妖妄蛊惑之说；提醒皇帝居安思危，提早防范潜在的统治危机。 【导语】这篇选自《明史》的奏疏节选，条理清晰，说理恳切。选文先点出皇帝怠政后朝政壅滞的弊端，再引前人论断点明潜在危机，直陈民间困苦、天现异象的隐患，字里行间满是老臣忧国忠君的赤诚，文风刚正平实，尽显明代台阁奏疏的特点。 【详解】74．B.“陛下若亲近儒臣”的“若”是“如果”的意思，《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”是“你”的意思，二者不同。 75．A.连词，表并列/连词，表修饰； B.相同，都是介词，在； C.结构助词，的/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义； D.介词，替、给/介词，被。 76．句意：在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处了。 “忧先于事”是事前忧虑的情况，“可以无忧”是结果，中间断开；“事至而忧”“无益于事”是另一种情况和结果，与前面的分句结构相同，中间也应断开。 故断为：忧先于事/可以无忧/事至而忧/无益于事。 因此在CEG处断开。 77．重点词：奸人，奸邪之人；蛊惑，迷惑；君心，君王的心意；以，拿；为，作为；言，言辞、说辞。 78．结合“帝自八年后，视朝渐晏，溥等屡以为言”可知，皇帝在位八年后，逐渐荒废朝政，上朝越来越晚，因此徐溥等进谏。结合“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞，有妨政体”可知，原本每日两次奏事、要事可随时上报、皇帝常召儒臣议政，如今每日仅一次奏事，大臣除朝参外无缘面见皇帝，奏章批复常被滞留，甚至不施行，已经造成政务堆积停滞，妨碍国家治理体系运转。因此上疏第一个目的，就是规劝皇帝恢复旧制，勤于理政，及时处理政务，改变当前政务壅滞的乱局。 结合“经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉”可知，当前经筵（皇帝学习治国之道的讲经活动）每年开设不过数日，已经导致“正士疏远而邪说得行”。他明确劝谏皇帝：若能主动亲近儒臣、修行正道、推行仁政，自然会得福运，不需要借助妖妄之说；自古以来奸人都是靠迷惑君主来谋私，因此上疏希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪小人与蛊惑性的妖妄言论。 结合“唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛百出，士马罢敝，闾阎困穷，愁叹之声上干和气”“四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默”可知，徐溥引用唐代名臣李绛的名言点明居安思危的必要性，又直击当下的潜在隐患：天下承平已久，整个朝廷都沉溺安逸，看似太平无事，实际上已经矛盾丛生——工程征调繁多、赋税剥削不断、军队疲惫不堪、百姓穷困潦倒，灾异异象接连发生，将来的祸患已经清晰可辨；而满朝言官都畏罪不敢直言，徐溥作为首辅不得不进言提醒，目的就是劝皇帝不要沉溺安逸，要居安思危，提早重视、防范潜在的统治危机。 【点睛】参考译文： 明孝宗自从弘治八年之后，上朝渐渐变晚，徐溥等人多次就此进谏。弘治十年二月，徐溥等人上疏极力规劝道：“按照旧制，在内殿一天两次进奏，要紧事可以随时上报，皇上还常常当面召见儒臣，咨询商议政事。如今一天只能奏事一次，大臣除了朝见皇上外，再也没有机会见到天颜。奏章的批复不能及时决断，有的拖延数月，有的竟然不施行，事务大多壅滞，妨害政务。经筵讲经每年不过几天，正人君子被疏远，邪说就得以推行……陛下如果亲近儒臣，彰明正道，施行仁政，福祥吉庆不请自来，哪里需要借助妖异虚妄的说法呢！自古以来，蛊惑君心的奸人，必定会拿天下太平无事来游说君王。唐代大臣李绛说过：‘在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处了。’如今太平日久，陛下沉溺在安逸中。眼下看来虽然好像无事，但是工程徭役繁多，赋税层层摊派，军民疲惫困乏，民间穷苦，愁叹之声冲犯了上天祥和之气，导致火星运行失度，太阳失去光辉，天鸣地震，草木生妖，四方上奏灾异几乎没有空月，将来的祸患已经非常明显，值得忧虑。陛下深居皇宫，谏官都害怕获罪闭口不言，我们如果再不敢说话，谁还肯给陛下说这些真话呢？”明孝宗被这番话打动了。 三、（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）阅读文言文，完成下面小题。 天下旱、蝗。帝加惠：令诸侯毋入贡，弛山泽①，减诸服御狗马，损②郎吏员，发仓庾③以振贫民。 孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”上常衣绨④衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰不治坟欲为省毋烦民。 （选自《史记》，有删改） 注释：①弛山泽：解除民众开发山林湖泊的禁令。弛，解除。②损：减少。③庾（yǔ）：露天的谷仓。④绨（tì）：一种粗厚光滑的丝织品。 79．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 宫室苑囿狗马服御无所增益 关联教材:止增笑耳。（蒲松龄《狼》） （1）增：_______ 常恐羞之 使用词典选择义项 ①害怕，恐惧； ②恐吓，威吓； ③恐怕，担心。 （2）恐：_______ 80．用“/”给下面句子划出三处停顿。 不得以金银铜锡为饰不治坟欲为省毋烦民 81．把文中画线句子翻译成现代汉语。 82．“天下旱，蝗”，孝文帝是如何“加惠”的？（请用原文语句回答） 83．选文中的孝文帝是一个怎样的人？ 【答案】79．增加 恐怕，担心 80． 不得以金银铜锡为饰/不治坟/欲为省/毋烦民 81． 孝文帝曾经想要建造一座高台，召来工匠一计算，造价要值上百金。 82．令诸侯毋入贡，弛山泽，减诸服御狗马，损郎吏员，发仓庾以振贫民。 83．示例：体恤百姓，以身作则，提倡节俭。 【详解】79．本题考查理解文言字词。 （1）根据关联教材法，“止增笑耳”的意思是只给人增加笑料罢了。增，增加。据此可知，“宫室苑囿狗马服御无所增益”的“增”理解为增加，“宫室苑囿狗马服御无所增益”句意：宫室、园林、狗马、服饰、车驾等，什么都没有增加。 （2）根据查阅词典法，确定选③，“常恐羞之”译为时常担心有辱于先帝。恐：恐怕，担心。 80．本题考查文言断句。 句意“不准用金银铜锡等金属做装饰，不修高大的墓冢，就是要节省，不要烦扰百姓。 “不得以金银铜锡为饰”“不治坟”是两个并列的禁令，它们针对修建陵墓的要求进行了规定，故在“饰”和“坟”后断句；“欲为省”“毋烦民”则是对这两个禁令目的的说明，故在“省”后断句；可断句为：不得以金银铜锡为饰/不治坟/欲为省/毋烦民。 81．本题考查翻译文言语句。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 重点词语：尝，曾经；欲，想要；作，建造；计，计算；直，通“值”，价值。 82．本题考查理解文章内容。 结合“天下旱、蝗。帝加惠：令诸侯毋入贡，弛山泽，减诸服御狗马，损郎吏员。发仓庾以振贫民”可知，天下大旱，遭受蝗灾。孝文帝施予恩惠：让诸侯不要向朝廷进献财物土产，解除禁止民众开发山林湖泊的法令，减少供朝廷使用的服饰、车驾和狗马等玩乐之物，裁减朝廷官员的人数，打开谷仓救济贫苦的百姓。故“天下早，蝗”，孝文帝“加惠”的内容用原文语句回答是“令诸侯毋入贡，弛山泽，减诸服御狗马，损郎吏员。发仓庾以振贫民”。 83．本题考查分析人物形象。 结合“天下旱、蝗。帝加惠：令诸侯毋入贡，弛山泽，减诸服御狗马，损郎吏员。发仓庾以振贫民”可知，面对天下百姓遭遇大旱和蝗灾，孝文帝下发政令施予恩惠，可见他是一个体恤百姓的君王； 结合“孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民”“建陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，欲为省，毋烦民”可知，孝文帝在位二十三年，宫室、园林、狗马、服饰、车驾等，什么都没有增加；但凡有对百姓不便的事情，就予以废止，以便利民众；建造他的陵墓霸陵，一律用瓦器，不准用金银铜锡等金属做装饰，不修高大的墓冢；就是要节省，不要烦扰百姓。可见他是一个提倡俭朴，勤俭为民，凡事为百姓着想的人，凡不利于民的事都废止； 结合“上常衣绨衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先”可知，孝文帝平时穿的是质地粗厚的丝织衣服，对所宠爱的慎夫人，也不准她穿长得拖地的衣服，所用的帏帐不准绣彩色花纹，以此来表示俭朴，为天下人做出榜样，可见他是一个生活俭朴，以身作则的人。 【点睛】参考译文： 天下大旱，遭受蝗灾。孝文帝施予恩惠：让诸侯不要向朝廷进献财物土产，解除禁止民众开发山林湖泊的法令，减少供朝廷使用的服饰、车驾和狗马等玩乐之物，裁减朝廷官员的人数，打开谷仓救济贫苦的百姓。 孝文帝从代国来（到京城），在位二十三年，宫室、园林、狗马、服饰、车驾等，什么都没有增加。但凡有对百姓不便的事情，就予以废止，以便利民众。文帝曾打算建造一座露（高）台，召来工匠计算，造价要值上百斤黄金。文帝说：“百斤黄金相当于十户中等人家的产业，我继承了先帝留下来的宫室，时常担心有辱于先帝，还建造露台干什么呢？”文帝平时穿的是质地粗厚的丝织衣服，对所宠爱的慎夫人，也不准她穿长得拖地的衣服，所用的帏帐不准绣彩色花纹，以此来表示俭朴，为天下人做出榜样。（文帝规定）建造他的陵墓霸陵，一律用瓦器，不准用金银铜锡等金属做装饰，不修高大的墓冢；就是要节省，不要烦扰百姓。 四、（2022·上海·中考真题）阅读下面选文，完成各题 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及出日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 王丹麓病起畏寒，每当雪夕，闭户谨风。时幼子小能五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑①知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀？” 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 【注】①抑：则，就。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 84．【甲】【乙】两文提到的孔子是_________学派的创始者。 85．解释下列句中加点词。 （1）及其日中如探汤( )         （2）孔子不能决也( ) 86．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是______ A．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 87．【甲】文中孔子因“______________”而“问其故”；【乙】文中王丹麓因幼子小能说“_____________”而“问故”。 88．【甲】文中两小儿辩论的话题是____________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是____________。 89．【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示：⑴____________；⑵_____________。 【答案】84．儒家 85． 热水 判断 86． A 87． 见两小儿辩斗 抑知风亦畏寒 88． 太阳早晨和中午距离人的远近 驳斥客人仅凭书中语句就判断孔子没有胡须的观点 89．不能一味听信权威，要自己亲身验证； 要多角度看待事物。 【详解】84．本小题考查文学常识。孔子（公元前551年-公元前479年），孔氏，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，同时也是儒家学派的创始人。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 85．本小题考查文言词语的理解，注意结合具体的语境。 （1）句意：等到中午候就像在热水中一样。汤：热水，注意这里是古今异义； （2）句意：孔子也不能够判断。决：判断。 86．本题考查文言语句的翻译。在对语句进行翻译时，要注意具体字词的含义，尤其是古今异义的字词，不要混淆。 注意“故”是“所以”的意思，“像”在画线句中指的是孔子的画像，“误”表示错误，不正确。整个画线句的意思为“所以知道现在画像上的孔子有很多胡须，是不正确的”； 故选A。 87．本题考查文章内容的理解与提炼。 第①空：由甲文当中“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”可知，孔子在东游过程中，看见两个小孩在辩论，所以上前询问原因，故填“见两小儿辩斗”； 第②空：由乙文“大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒。”可知，王丹麓询问原因是因为幼子小能说了让人觉得新奇的话“大概可以知道风也是怕冷的”，故填“抑知风亦畏寒”。 88．本题考查文章内容的理解与概括。 第①空：由甲文中“我以日始出时去人近，而日中时远也”“我以日初出远，而日中时近也”可知，孔子遇到的两个小孩争论的关键词是“日始”“日初”“日中”“远”“近”，可以知道他们在围绕太阳在一天当中距离人的“远”和“近”进行争论，故可以填写“太阳在一天中距离人的远近”； 第②空：由乙文“有客谓孔子无须”“先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。故知今像多须，误也”可知，有客人根据子思的话得出“故知今像多须，误也”的结论，是对子思话的断章取义。王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”，目的实际上是为了反驳客人的结论，强调客人的话没有道理。 89．本文考察文章主旨内涵的理解。 第①空：由甲文“孰为汝多知乎？”可知，两个小孩在各自说完自己的看法理由后去询问孔子，孔子也不能够为他们解答，然后质疑孔子的智慧。两个小孩不迷信孔子的知识经验，而是根据自己的观察和见解，各自陈述了自己的道理，可以知道启示是“不能一味听信权威，要自己去亲身体验，用自己的观察来论证”； 第②空：由乙文“大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒”“然则孔子亦无眉耶？客语塞”可知，王丹麓的儿子王能、王鼎看待事物的角度与父亲、客人都不一样。王能认为风专门往人怀里钻，是因为风也怕冷。这样的见解显得格外新奇。王鼎诘问客人“难道孔子连眉毛也没有吗？”这样的见解比起客人断章取义的见解更有道理。因而可以填写“多角度地看待事物”的启示。 【点睛】【参考译文】【甲】孔子到东方游历，路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。 一个小孩儿说：“我认为太阳刚刚升出来的时候离人近，而太阳运行到中午时就离人远了。” 另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。 一个小孩儿说：“太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗?” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉吗?” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩儿笑着说：“谁说你知识丰富呢?” 【乙】王丹麓旧病复发十分怕冷，每当到了下雪的时候，都要紧闭门窗防止风吹进来。当时他的小儿子王能才五岁，坐在王丹麓的腿上，说：“父亲怕冷，所以也怕风，就知道风也怕冷。”王丹麓问他原因，王能回答说：“风不怕冷的话，为什么也喜欢往人怀里扑呢？” 王丹麓家中经常客人满座。有客人认为孔子没有胡须，大家都询问他这样认为的理由。那位客人回答说：“根据《孔丛子》中的话，子思告诉齐军说：‘孔子天生就没有胡须和眉毛，天下的王侯并不因为这个减损对他的敬意。’所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。”当时王丹麓的儿子王鼎才六岁，在一旁回答说：“那么孔子连眉毛也没有了？”那位客人一下子不知道说什么了。 五、（2026·上海长宁·三模）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 ——《书戴嵩画牛》 【乙】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” …… 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” ——《两小儿辩日》（节选） 【丙】 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚶②以至于剑拔十寻者，生而有之也、今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落③，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。 ——《文与可画筼筜谷偃竹记》①（节选） 【注释】①文与可，北宋画家，尤善画竹，开后世“湖州竹派”，曾画《黄盖谷偃竹》赠与作者。②蜩腹蛇蚶（tiáo fù）：蝉的腹部、蛇腹下的鳞片。此处形容竹笋初生时层层包裹的形态。③兔起鹘落：兔子刚跃起，鹰隼已猛扑而下。 90．【甲】的作者和【丙】文的作者一致，都是宋代的________（姓名）。【乙】文是_____家学派的作品。 91．解释下列词解。 （1）下列加点词语解释全部正确的一项是( ) ①今乃掉尾而斗  ②孰为汝多知乎  ③而节叶具焉  ④振笔直遂 A．①摆动  ②认为  ③完备  ④完成    B．①垂下  ②因为  ③才能  ④终于 C．①摆动  ②因为  ③详细  ④通达    D．①掉落  ②认为  ③完备  ④完成 （2）下列句子中的“而”与“处士笑而然之”的“而”用法相同的一项是( ) A．生而有之也        B．心识其所以然而不能然者 C．而日中时远也        D．今乃掉尾而斗 92．对下列句子翻译正确的一项是（     ） 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？ A．如今画竹的人却按照季节来描画它，按照叶子来堆叠它，难道会有完整鲜活的竹子吗？ B．如今画竹的人就一节一节地描画它，一叶一叶地累计它，难道还有完整鲜活的竹子吗？ C．如今画竹的人却一节一节地描画它，一叶一叶地堆叠它，哪里还会有完整鲜活的竹子呢？ D．如今画竹的人就一节一节地描画它，一叶一叶地累计它，怎么会有完整鲜活的竹子呢？ 93．三篇文章都涉及到人物的认知。请根据提示，完成下面的表格。 人物面对情形 人物应对表现/反思（填原文） 揭示的认知价值（只填选项） 牧童质疑 ①_______ ②________ A．认知有边界 B．实践出真知 C．知行须合一 两小儿辩日 孔子不能决也 ③________ 懂得画竹的方法，但是画不出 ④________ ⑤________ 94．下列对三则选文中人物言行的理解，最不恰当的一项是（     ） A．甲文中牧童“拊掌大笑”，既是天真烂漫的自然流露，也暗含着大胆质疑的精神。 B．甲文中杜处士“笑而然之”，则以一个“笑”字化解了尴尬的境地，显得大度通达。 C．乙文中“两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”含有对孔子盛名之下，其实难副的讥讽。 D．丙文中苏轼坦然自身不足，与杜处士“笑”、孔子“不能决”在精神实质上是一致的。 95．【甲】文和【丙】文都是苏轼的画论，但论说思路不同，请分别阐释其优势。 【答案】90． 苏轼 儒 91． A D 92． C 93． 拊掌大笑……谬矣 B A 心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也 C 94． C 95．甲文：以趣味故事说理，寓理于事，浅显生动，自然阐明道理，说服力强。丙文：围绕画竹逐层剖析，先指出误区，再阐释创作理念，说理严谨深刻，点明艺术创作规律与知行合一的道理。 【导语】本组选文三篇皆围绕认知与艺术思辨展开，苏轼两则画论一叙事一议论，各有妙处。《书戴嵩画牛》借牧童辨画小故事寓理，浅白鲜活，道出实践可贵；论画竹文字层层剖析，阐释胸有成竹与知行合一，思辨深刻。《两小儿辩日》以圣人难决的情节点出人认知有限。三文互为映衬，由生活观察、艺术创作到求知反思，层层递进，短小精悍，兼具文学趣味与思想启迪。 【详解】90．【甲】文《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼所作短文，收录于《东坡志林》，【丙】文《文与可画筼筜谷偃竹记》是苏轼悼念好友文同（文与可）的回忆性散文，同样作者为苏轼。 【乙】文《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，文中核心人物是孔子。孔子是儒家学派创始人，全文以孔子游学叙事，依托儒家代表人物展开故事，属于儒家相关典籍作品。 91．（1）①句意：现在（画上的牛）却摇着尾巴争斗。掉：摆动、摇。 ②句意：谁说你知识渊博呢？为：同“谓”，认为、说。 ③句意：可是竹节、竹叶全都具备。具：完备、齐全。 ④句意：挥动画笔一气完成。遂：完成。 （2）“处士笑而然之”句意：杜处士笑着认同牧童的说法。而：连词，表修饰，不译。 A.句意：（竹的节、叶）从生长之初就自带。而：连词表顺承，就； B.句意：心里明白作画的道理，却不能实操做到。而：连词表转折，译为“却、但是”； C.句意：正午的时候（太阳）离人远。而：连词，表并列，连接两种观点； D.句意：如今画上的牛摇着尾巴争斗。而：连词表修饰，不译。 92．注意重点字词： 乃：却、竟然；节节而为之：一节一节地描画竹子。节节：一节一节；为：描画、勾勒；累：堆叠、堆砌；岂……乎：反问句式，哪里还……呢？/难道还……呢？ 因此正确翻译为：如今画竹的人却一节一节地描画它，一叶一叶地堆叠它，哪里还会有完整鲜活的竹子呢？ 93．一二空，结合甲文“有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣’”可知，牧童常年放牛，亲眼见过斗牛的真实模样，依靠亲身实践看出画作错误，印证实践才能获得真实认知。由此可知对应认知价值为实践出真知。 第三空，结合乙文“孔子不能决也”可知，孔子学识渊博，可面对两个小孩关于太阳远近的争辩，也无法判断对错，说明任何人的认知都有局限、边界，不存在全知全能的人。由此可知对应认知价值为：认知有边界。 第四五空，结合丙文“予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也”可知，作者心里明白画竹的道理，实际动笔却做不到，心里认知和动手实践无法统一，说明思想认知与动手实践要合一，需要勤学练习。由此可知对应认知价值为知行须合一。 94．C.结合乙文“孔子不能决也。两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”可知，两个孩童只是单纯出于孩童心性，见到博学的孔子无法判定争辩对错，发出天真的反问，只是孩童俏皮的调侃，并无恶意讥讽，不存在“盛名之下，其实难副”这种贬低、嘲讽孔子的意味，选项表述有误。 95．结合甲文可知，文章没有直接讲道理，而是完整叙述杜处士珍藏戴嵩斗牛图、牧童依据放牛生活经验指出画作错误这件趣味小故事。故事人物形象鲜活，情节简单易懂，牧童、杜处士的言行画面感十足，读者能轻松读懂故事内容，再顺势引出实践出真知的道理，将抽象事理寄托在具体事件之中，避免空洞说教。由此可知，甲文以小故事承载大道理，寓理于事，语言浅显生动，道理自然流露，更容易让人信服，说理感染力强。 结合丙文可知，文章采用层层递进的议论思路：先从竹子天然生长的特点切入，批判当时画家一节一节、一叶一叶拼凑画竹的错误创作误区；接着提出“胸有成竹”的核心创作理念，讲解作画要心中先有完整竹子、下笔迅速捕捉灵感的创作方法；最后结合自身经历，剖析懂理论却画不好的根源，点明艺术创作知行合一的规律。全文逻辑清晰，层层剖析、环环相扣，针对画竹艺术进行专业、细致的分析。由此可知，丙文逐层剖析说理，逻辑严谨，分析深刻透彻，精准揭示艺术创作内在规律，说理专业性、思辨性更强。 【点睛】参考译文： 【甲】四川境内有位杜处士，喜爱书画，珍藏的书画有成百上千件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他格外珍爱，用锦缎做画囊、美玉做画轴，常常随身带着。 有一天他晾晒书画，一个牧童看见了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是争斗的牛啊。牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴紧紧夹在两条大腿中间；可这幅画里的牛却摇着尾巴打斗，实在画错了。”杜处士听完笑着，认为牧童说得很对。古人说：“耕种的事应当去问农夫，织布的事应当去问婢女。”这道理是永远不会改变的。 【乙】孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便上前询问他们争辩的缘由。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候离人更近，正午的时候离人更远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，正午的时候离人更近。 …… 孔子没办法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你学识渊博呢？” 【丙】竹子刚长出来的时候，只是一寸高的嫩芽，但竹节、竹叶全都已经具备。从初生时像蝉腹、蛇鳞般层层包裹的竹笋，一直长到像长剑挺拔、高达数丈的竹子，竹节竹叶都是天生就长在一体的。如今画画的人，却是一节一节地描摹竹子，一片一片地堆砌竹叶，这样哪里还能画出完整鲜活的竹子呢？所以画竹子，一定要先在心里构思好完整的竹子形象。拿起画笔凝神细看，心中浮现出想要描绘的竹子模样，立刻提笔跟随心中形象，挥笔一气呵成，捕捉刚才看见的竹的神韵，动作要像兔子跃起、鹘鹰俯冲一样迅速，稍有迟疑，心中的画面就消失了。文与可就是这样教我画竹的。我做不到这样，心里却明白为什么要这么画。心里明明懂得作画的道理，实际动笔却做不到，是内心所想和笔下所画不能统一，心思与手不能配合，这是缺少实践练习的过错。 六、（2026·山东德州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 ①吴越钱俶字文德，杭州临安人。本名弘俶，以犯宣祖偏讳去之。五代十国时吴越国之末代国主。 ②建隆①元年，授天下兵马大元帅。俶舅宁国军节度吴延福有异图，左右劝俶诛之，俶曰：“先夫人同气，安忍置于法？”言讫，呜咽流涕，但黜延福于外，终全母族。自太祖受命，俶贡奉有加常数。 ③上尝赐从臣食于中路顿②，并赐卫士羊臂臑、卮酒，观其饮啖。上见其雄壮，因顾俶，俶进曰：“所谓‘如虎如貔、如熊如黑’者也。”会③刘继元降，上御连城台诛军中先亡命太原者，顾谓俶曰：“卿能保全一方以归于我，不致血刃，深可嘉也。”俶顿首谢。俶中途被④足疾车驾亲临问令太医然⑤艾以灸疾寻愈。 （选自《宋史·吴越钱氏》，有删改） 【注释】①建隆：宋太祖赵匡胤登基后的第一个年号。②顿：停留处，常指驿站。③会：适逢，正赶上④被：遭受，患上。⑤然：同“燃”，点燃。 96．下列加点词语意思相同的一项是（    ） A．以犯宣祖偏讳去之    委而去之，是地利不如人和也（《孟子》） B．俶顿首谢    长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》） C．顾谓俶曰    元方入门不顾（《陈太丘与友期行》） D．疾寻愈    寻向所志，不复得路（《桃花源记》） 97．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．钱俶本名钱弘俶，因避讳而改名，他是五代十国时期吴越国的最后一位君主。 B．钱俶在宋太祖时期被授予天下兵马大元帅，他一直按照平常数量进贡。 C．宋太祖曾在途中驿站赐给随从官员和卫士食物，并观看他们吃喝。 D．刘继元投降后，宋太祖在连城台诛杀先前逃到太原的士兵，又嘉奖钱俶能保全吴越归附大宋。 98．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 俶中途A被足疾B车驾C亲临问D令太医E然艾F以灸G疾寻愈。 99．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卿能保全一方以归于我，不致血刃，深可嘉也。 100．请结合选文内容，简要分析五代十国时期吴越末代国君钱俶的人格魅力。 【答案】96．C 97．B 98．BDG 99． 译文：你能保全一方土地来归附于我，没有导致流血战斗，这非常值得嘉奖。 100．①仁爱宽厚、重情重义：面对图谋不轨的舅舅吴延福，他念及亲情，不忍依法诛杀，仅将其贬黜，保全母族，尽显仁慈与亲情担当。 ②忠心恭顺、恪守臣礼：宋太祖即位后，他进贡财物远超常规数额，对宋廷始终恭敬臣服，尽显忠诚。 ③谦逊知礼、应对得体：面对宋太祖的夸赞，他行顿首之礼谢恩，言辞得体，为人谦逊。 ④心系百姓、顾全大局：主动献出吴越之地归降大宋，避免战乱，使百姓免受战火之苦，有家国担当。 【导语】这篇节选自《宋史·吴越钱氏》的短文，言简意赅，以小见大。仅通过处理母舅谋反、应对宋太祖两件小事，就将钱俶重情、识时务的人物形象立体勾勒出来。既保有正史秉笔直书的纪实性，又篇幅精悍叙事清晰，兼具史学价值与文本表现力，很适合作为文言阅读文本。 【详解】96．A.去：去掉/离开，不同； B.谢：感谢/道歉，不同； C.顾：回头看/回头看，相同； D.寻：不久/寻找，不同。 97．B.根据原文第②段最后一句可知，钱俶进贡的数量比平常的规格多，选项表述错误。 98．句意：钱俶在途中患上了脚病，宋太祖亲自前去探望慰问，命令太医点燃艾条为他艾灸治疗，钱俶的病不久就痊愈了。“俶中途被足疾”陈述核心事件起因，语义完整，后句主语转换为宋太祖，因此B处断开；“车驾亲临问”写宋太祖亲自探问病情，是完整的动作表述，后句是探问之后的下一步动作，属于另一个独立行为，因此D处断开；“令太医然艾以灸”是太医然艾以灸疾是完整的治疗行为；“疾”是“灸”的对象，之后寻愈是治疗的结果，属于独立的语义模块，因此G处断开。 99．注意下列重点词： 卿：君主对臣子的爱称，可译为“你”；以：来；致：导致；深：非常、很；嘉：嘉奖、赞许。 100．根据第②段第二、三句可知，吴延福作为钱俶的亲舅舅，手握兵权却有反叛的不轨图谋，按照当时的律法与权力斗争的惯例，谋逆当属重罪，钱俶身边的下属也都劝他将舅舅处死。但钱俶顾念母亲与舅舅的手足亲情，不忍将亲族绳之以法，说完话便悲伤落泪，最终只将吴延福贬黜到外地，始终保全了母亲的全族性命。这一行为体现出钱俶在冰冷的权力规则中，依然保有仁善本心与亲情底线，性格宽厚重情，没有为了巩固权力赶尽杀绝。可以看出他是一个仁爱宽厚、重情重义的人。 根据原文第②段最后一句可知，宋太祖登基称帝、建立宋朝之后，钱俶始终以臣属的身份对待宋廷，进贡的财物数量远超常规标准，长期保持恭顺臣服的态度，恪守藩臣的礼节，从未主动挑起争端，体现出对中原政权的忠诚与恭敬。可以看出他是一个忠心恭顺、恪守臣礼的人。 根据原文第③段第二句以及第③段第四句可知，宋太祖看到卫士身形雄壮、回头示意时，钱俶立刻援引典籍中形容勇士的语句夸赞宋军，应答机敏又典雅得体；在得到宋太祖的当面嘉奖后，他行正式君臣大礼谢恩，言行举止都合乎礼仪规范，为人谦逊恭敬，进退分寸得当。可以看出他是一个谦逊知礼、应对得体的人。 根据原文第③段第三句宋太祖的评价可知，钱俶选择以和平的方式将吴越全境归附大宋，没有凭借兵力与中原王朝对抗，避免了战事爆发、百姓流离，让治下土地与百姓都免于战火屠戮。他不以个人的君主权位为重，而是以百姓安危、地方安定为先，主动顺应天下统一的大势，尽显顾全大局的家国担当。可以看出他是一个心系百姓、顾全大局的人。 【点睛】【参考译文】 吴越王钱俶，字文德，是杭州临安人。他原本名叫钱弘俶，因为冒犯了宋宣祖的名讳，便去掉了名字里的“弘”字。他是五代十国时期吴越国的最后一位君主。 建隆元年，宋太祖授予钱俶天下兵马大元帅的职位。钱俶的舅舅、宁国军节度使吴延福有反叛的图谋，身边的侍从都劝钱俶杀掉他，钱俶说：“他是我母亲的同胞兄弟，我怎么忍心将他绳之以法呢？”说完，他呜咽流泪，只将吴延福贬黜到外地，始终保全了母亲的族人。自从宋太祖登基称帝以来，钱俶进贡的物品一直比常规的数额更多。 宋太祖曾经在途中的驿站赏赐随从大臣食物，同时赏赐给卫士们羊腿、杯酒，看着他们吃喝。太祖看到卫士们身形雄壮，于是回头看向钱俶，钱俶上前说道：“这就是人们所说的‘如虎如貔、如熊如罴’的勇士啊。”正赶上刘继元投降，太祖登上连城台，处决了军中先前逃到太原的士兵，回头对钱俶说：“你能够保全一方的土地与百姓来归附我，不至于引发战乱、血染刀刃，实在是值得嘉奖啊。”钱俶磕头谢恩。钱俶在途中患上了脚病，宋太祖亲自前去探望慰问，命令太医点燃艾条为他艾灸治疗，钱俶的病不久就痊愈了。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项25 《文言文二则》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·黑龙江绥化·期末）阅读文言文，按要求回答问题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释下列加点字词的含义 我以日始出时去人近     去：( ) 及其日中如探汤     及：( ) 2．将下列句子译成现代汉语。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 3．下列加点字用法相同的一项（   ） A．问其故/西出阳关无故人 B．孰为汝多知乎/为是其智弗若与 C．思援弓缴而射之/有一牧童见之 D．及其日中如探汤/汤汤乎若流水 4．两个小孩为什么笑孔子（用原文回答）？ 5．本文通过两小儿争辩的故事，说明了的道理。 二、（24-25六年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成下列各题 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 6．本文选自《______》，相传是______时期______（人名）所撰。 7．用现代汉语翻译文中画线句 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 8．这则故事中两小儿争论的焦点问题是______。最终结果“孔子不能决也”，从中表现出孔子______的态度。 三、（24-25六年级上·上海杨浦·期末）阅读下面古文，回答问题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 9．本文选自《   》，文中提及的孔子为______（年代）______家代表人物。 10．用现代汉语翻译下列句子。 孰为汝多知乎？ 11．两小儿的辩斗，告诉了我们阐明自己观点时的一般说理路径，即先______，然后______，最后______。 12．文中两小儿都非常聪慧，一个抓住太阳______的变化，另一个抓住太阳______的变化来展开辨斗，从中可知，他们具有______、______的特点。 四、（25-26六年级上·山东日照·期末）阅读下面古文，回答问题。 曹冲称象 陈寿 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 13．解释下列加点的字词。 ①孰为汝多知乎：      ②时孙权曾致巨象： ③孔子不能决也：      ④访之群下： 14．用现代汉语翻译下面语句。 ①日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 ②置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。 15．结合文章内容，写出曹冲的“智”是通过怎样的写作手法表现出来的？ 五、（25-26六年级上·上海闵行·期末）阅读下文，完成小题。 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 16．本文选自___________（朝代）________，作者是___________。 17．请为句子划分停顿（两处），并解释加点字。 ①时 孙 权 曾 致 巨象             ②致：________ 18．用现代汉语翻译文中画线句。 少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 19．请从文中的语言描写分析曹冲的人物形象。 六、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹冲称象 陈寿 ①邓哀王冲字仓舒。②少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。③时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。④冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”⑤太祖悦，即施行焉。 20．下列有关文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“邓哀王”是曹冲的谥号，曹冲的谥号既是对他早逝的惋惜，也是对他聪明仁爱品质的肯定。 B．“时孙权曾致巨象”中的“巨象”，意味着其体重世所罕有，足显此象珍贵。 C．“咸莫能出其理”中“咸”是“都”的意思，用一个“咸”字写出了群臣一筹莫展的窘境，不仅凸显问题之难，也为曹冲展现过人才智充分蓄势。 D．文中描写群臣和曹操的行为表现，是为了凸显曹操的政治领袖地位。 21．说说文中画线句子中，虚词“而”“以”“则”和“矣”的妙用。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成小题。 争山名 甲乙二人同游太行山。甲曰：“本‘大行’，何得称‘太行’？”乙曰：“本‘太行’，如何称‘大行’？”共决于老者，老者可甲而否乙。甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”答曰：“人有争气者，不可与辩。今其人妄①谓己是，不屑②证明是非，有争气③矣。吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。” （选自《不下带编》） 注释：①[妄]不切实际。②[屑]值得。③[争气]面露怒气。 22．解释下列句中的加点词。 （1）共决于老者。_________ （2）甲去，乙询曰：“奈何公亦颠倒若是？”_________ 23．翻译下面的句子。 吾不与辩者，使其终身不知有太行山也。 24．本文中老者认为“人有争气者，不可与辩”，宋代秦观在读完《两小儿辩日》后也认为孔子“辩之无益而不辩”是“真知”。在现实生活中，你如果碰到这种“辩之无益”情况时，是“辩”还是“不辩”？请说说理由。 二、（25-26六年级上·上海杨浦·期末）阅读下文，完成下面小题 昔有一国，国中一水，号曰“狂泉”。国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲①，独得无恙。国人既并狂，反谓国王之不狂为狂。于是聚谋，共执②国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具。国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之，饮毕便狂。君臣大小其狂若一国人乃欢然。 【注释】①汲：从井里打水。②执：抓住。 25．字典上对“毕”的解释有： A．完毕    B．全部    C．究竟 （1）“莫不毕具”中“毕”应解释为( )（填序号） （2）“饮毕便狂”中“毕”应解释为( )（填序号） 26．文中画线句有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 君 臣 大 小 其 狂 若 一 国 人 乃 欢 然 27．文中“_________”一句揭示了国人与国君的矛盾冲突。 28．作者想通过这则寓言告诉我们什么道理？请结合文章内容加以阐释。 三、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 仲淹有志于学 范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠②，辄以水沃③面；食不给啖④粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【注释】①孤：幼年丧父 ②昏怠：昏沉困倦 ③沃：浇、洗 ④啖：吃 29．以下句子，有一处需要断句，请填写需断句处相应的字母。 食A不B给C啖粥D而读 30．用现代汉语翻译下面的句子。 或夜昏怠，辄以水沃面。 31．请结合选文内容，简要概括范仲淹的人物形象特点。 四、（25-26六年级上·山东滨州·期末）阅读文言文，完成小题。 文徵明习字 文徵明临写《千字文》，日以十本为率①，书遂大进。平生于书，未尝②苟且③，或答人简札，少④不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益⑤精妙。 [注释]①率：标准。②未尝：指从来没有。③苟且：敷衍了事，随随便便，马虎。④少：同“稍”，稍微。⑤益：愈加，更加。 32．联系上下文，括号里的字解释正确的一项是（   ） A．日以十本为率（日：太阳） B．或答人简札（或：或者） C．书遂大进（进：进入） D．故愈老而愈益精妙（故：所以） 33．结合注释，翻译句子。 文徵明临写《千字文》，日以十本为率。 34．这则小故事告诉我们一个道理，下面概括最恰当的一项是（   ） A．书法艺术需要天赋异禀。 B．做任何事情都要专心致志，勤奋刻苦。 C．兴趣是最好的老师。 D．生活习惯会影响学习效率。 五、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 尝游赵州，见柏人城北有一小水，土人①亦不知名。后读城西门徐整碑云：“洦流东指。”众皆不识。吾案《说文》②，此字古魄字也，洦，浅水貌。此水汉来本无名矣，直以浅貌目之，或当即以洦为名乎？ 【注】①土人：当地人。②案《说文》：查阅《说文解字》。案，查阅。《说文解字》，我国最早的一部字典，东汉许慎编。 35．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释 尝游赵州 关联学过的课文：尝与诸小儿游（《王戎不取道旁李》） （1）尝：___ 见柏人城北有一小水 参考字形： “水”在甲骨文中写作“”，描画的是一条河流的样子。 （2）水：___ 众皆不识 使用成语意思：草木皆兵 （3）皆：___ 36．按照《说文》的说法和上面对“水”的解释，你觉得“洦流”在今天称为（   ）最恰当。 A．洦流 B．魄河 C．浅水 D．洦水 37．文中画横线句子的意思是“只是以它的浅水特征来看待它，或许当时就用‘洦’来命名它了吧”。根据这个意思，请为下面一句原文划分朗读停顿，用“/”标注出来（标2处）。 直以浅貌目之 38．这篇文章选自《颜氏家训·勉学第八》，“勉学”就是努力学习的意思。其中，既涉及优秀的学习态度，也体现了科学的学习方法。请你从这两个方面简单总结你的阅读所得。 六、（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读文言文，完成小题。 狸与鸽 叶侯之家，获二鸽，缚其翅而畜之野。狸①知其不能飞也，攫而食其雌。雄者怒，奋起喙②啄狸，狸嗥而去。不数日，复获一雌焉。狸至而又食之，然以前被啄故，若惮雄不敢近。雄因③自恃其强，不为备。居无何④，竟⑤为狸所食。 （选自《七经纪闻》） 【注释】①狸：野猫。②喙：鸟嘴。③因：于是。④无何：没有多久。⑤竟：最终。 39．解释下列加点词语。 （1）攫而食其雌( )    （2）然以前被啄故( ) （3）若惮雄不敢近( )    （4）雄因自恃其强( ) 40．下列加点字的意思和用法完全相同的一组是（   ） A．缚其翅而畜之野    有若成人之智（《曹冲称象》） B．狸嗥而去    我以日始出时去人近（《两小儿辩日》） C．狸至而又食之    而刻其水痕所至（《曹冲称象》） D．竟为狸所食    孰为汝多知乎（《两小儿辩日》） 41．把文中画线句翻译成现代汉语。 雄者怒，奋起喙啄狸，狸嗥而去。 42．文中雄鸽最终也被狸吃掉，原因在于________。（用原文的话填空） 43．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．叶侯家将鸽子绑翅畜于野外的做法，直接导致鸽子失去逃生能力，给了狸可乘之机。 B．雄鸽在雌鸽被食后奋起反击，用喙啄退了狸，这体现出它在危急时刻的勇气。 C．狸再次捕食雌鸽后，因之前被雄鸽啄击的经历，不敢再靠近雄鸽。 D．故事启示我们，面对潜在危险，即使暂时得胜也不可掉以轻心，必须时刻保持谨慎。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？” 罗雀者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀则不得大雀从黄口亦可得。” 孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食④而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶⑤，随小者之戆⑥而有危亡之败⑦也。” 【注】①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色，后又借指雏鸟。③独：表示转折，相当于“却”。④利食：贪食。⑤全身之阶：全身，保全身体；阶：同“借”，凭借。⑥戆：zhuàn，愚傻，鲁莽。⑦败：灾，祸灾。 44．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“问其故”与乙文“故君子慎其所从”中的“故”，意思不同。 B．甲文“我以日初出远”与乙文“以长者之虑”中的“以”，意思相同。 C．甲文中孔子面对小儿的争论“不能决”，体现其“知之为知之，不知为不知”的实事求是态度。 D．乙文中孔子以小事教育学生，将深刻的道理融入具体生活现象，体现了他因材施教、善于启发诱导的教育智慧。 45．【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母，依次填写到答题卡上。 黄口从A大雀B则不得C大雀D从E黄口F亦可得 46．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）我以日始出时去人近，而日中时远也 （2）大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。 47．这两个故事广为流传，能带给我们多样的思考。请写出你从【乙】文中获得的两条启示。 二、（25-26六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 ①王丹麓病起畏寒，每当雪夕，闭户谨风。时幼子小能五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑①知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀？” ②王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 【注】①抑：则，就。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 48．解释下列句中加点词。 （1）及其日中如探汤( )（2）孔子不能决也( ) 49．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（   ） A．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 50．【甲】文中孔子因“________”而“问其故”；【乙】文中王丹麓因幼子小能说“________”而“问故”。 51．【甲】文中两小儿辩论的话题是________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是________。 52．【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示：（1）________；（2）________。 三、（25-26六年级上·上海崇明·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 53．【甲】作者是南宋词人⑴_______（人名），【丙】文选自《⑵________》。 54．甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是xiàn，可理解为⑴________，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是⑵________。 55．用现代汉语翻译文中划线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 56．根据文意和提示，从【丙】文中选一个字填写第（1）和（2）空，第（3）空用自己的话来回答。 “曹冲称象”的妙招：置象船上——⑴________其水痕——称物载之——⑵_______可知矣，由此可见曹冲的⑶_________。（填写人物的品质或特点） 57．下列对词文理解不正确的一项是（   ） A．甲词中的“稻花香”“蛙声”，是从视觉和听觉的角度描写夏夜的乡村景物。 B．乙文中两小儿是用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点 C．丙文中作者通过写曹操和群臣的行为来表现是从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 D．乙丙两文篇幅短小，语言精炼，美妙生动，都表现了孩子的聪明才智。 四、（25-26六年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 （选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》） 【乙】 刻舟求剑 楚人有涉①江者，其剑自舟中坠于水，遽②契③其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ （选自《吕氏春秋》） 【注释】①涉：渡。②遽：急速，匆忙。③契：（用刀）刻上。 58．下面句子如有一处需停顿，请选出最恰当的一项。（   ） A．从/其所契者入水求之 B．从其/所契者入水求之 C．从其所契者入水/求之 D．从其所/契者入水求之 59．请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）称物以载之，则校可知矣。 （2）求剑若此，不亦惑乎？ 60．【甲】文通过称象的事例，说明了：①________（用原文的语句回答）；文中写“群下”对“太祖欲知其斤重”的反应，作用是：②________（用自己的话概括回答）。 61．曹冲和楚人都用“刻舟”的方法来解决问题，结果却不同。从【甲】【乙】两文中，我们能分别领悟到什么道理？ 五、（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读文言文，完成小题。 【甲】 曹冲称象 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。太祖大悦，即施行焉。 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问：“何以致泣？”具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓④长安何如日远？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知⑤。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” 【注释】①洛下：洛阳，西晋时京都所在地。②潸然：流泪的样子。③东渡意：晋王朝东迁的原委。④意谓：心里认为。⑤居然可知：根据这一点可以知道。邪：同“耶”。 62．句子中的加点的词语，理解不正确的一项是（   ） A．智意所及       智意：智谋 B．欲知其斤重     其：指代“他” C．咸莫能出其理   咸：都 D．太祖悦         悦：高兴 63．请给下面的句子断句(限断三处)。 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。 64．自古英雄出少年，明帝虽只“数岁”却不同凡响，阅读【乙】文后，我们发现明帝的聪明表现在元帝两次提问他能从不同的角度思考判断①_______，明帝的善解人意表现在元帝②“_______”时他能及时询问。结合注释我们还可以悟出，明帝在群臣宴会上所说的“举目见日，不见长安。”意味深长，表达了对故地难返的悲伤情感，再次印证了他的聪颖和善解人意。阅读【甲】文，说说曹冲除了聪慧，有哪些值得我们学习的地方。(请结合文章内容简要作答）________。 六、（25-26七年级上·山东济宁·期末）阅读下面的两则文言文，完成下面小题。 【甲】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 （陈寿《三国志》） 【乙】 人有负盐与负薪者，二人同释重担，息树阴下。少时且行二人争一羊皮，各言为己藉背①之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“拷此羊皮可知主乎？”群下咸无对者。惠遣争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。 （选自《北史·李惠传》） 【注释】①藉背：垫背。 65．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（    ） A．而刻其水痕所至        宾至如归 B．咸莫能出其理        群下咸无对者。 C．以杖击之            我以日始出去人近 D．二人同释重担        如释重负 66．下列句子中加点的“之”字意义和用法与其他选项不同的一项是（    ） A．有若成人之智 B．置象大船之上 C．各言为己藉背之物 D．以杖击之 67．【甲】【乙】两文的主人公都以独特的方式化解难题。【甲】文中曹冲运用_____的数学思想和与浮力相关的物理知识解决难题。【乙】文李惠通过____的方式断案，启示我们 68．用现代汉语写出下面的句子的意思。 太祖大悦，即施行焉。 69．用“/”为文中画线句断句，限断两处。 少 时 且 行 二 人 争 一 羊 皮 ※链接中考※ 一、（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 化成岩记 [清]江皋 袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北二里许耳，朝暮可造。 山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚棹沙汀，步至山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星拱屏列，儿孙罗立、荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺④，伛偻而入、曲身盘折，望之疑蜂入花房、卷舒高下，而岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。 此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅矣。 （选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改） 【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hān xiā）：深邃的样子。 70．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（    ） A．至，到，与《得道多助、失道寡助》中“寡助之至，亲戚畔之”的“至”，意思相同。 B．“群山星拱屏列”中“星”与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”，用法相同。 C．伛偻，此处译为俯身，与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携”的“伛偻”，意思相同。 D．“而岚气烟痕尽收襟袖矣”中的“而”与《马说》“而伯乐不常有”中的“而”，用法相同。 71．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 化成去城北二里许耳，朝暮可造。 72．依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。 73．作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。 二、（2026·山东烟台·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。 （节选自《明史·列传第六十九》） 【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。 74．下列对文中加点词的理解有误的一项是（   ） A．再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。 B．若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C．假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。 D．感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。 75．下列加点词的意思和用法相同的一项是（   ） A．正士疏远而邪说得行        康肃笑而遣之 B．溺于晏安                祗辱于奴隶人之手 C．将来之患灼然可忧            而两狼之并驱如故 D．谁肯为陛下言者            其印为余群从所得 76．文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。 忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事 77．翻译下面句子。 自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。 78．通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。 三、（2024·黑龙江牡丹江·中考真题）阅读文言文，完成下面小题。 天下旱、蝗。帝加惠：令诸侯毋入贡，弛山泽①，减诸服御狗马，损②郎吏员，发仓庾③以振贫民。 孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”上常衣绨④衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰不治坟欲为省毋烦民。 （选自《史记》，有删改） 注释：①弛山泽：解除民众开发山林湖泊的禁令。弛，解除。②损：减少。③庾（yǔ）：露天的谷仓。④绨（tì）：一种粗厚光滑的丝织品。 79．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 宫室苑囿狗马服御无所增益 关联教材:止增笑耳。（蒲松龄《狼》） （1）增：_______ 常恐羞之 使用词典选择义项 ①害怕，恐惧；②恐吓，威吓； ③恐怕，担心。 （2）恐：_______ 80．用“/”给下面句子划出三处停顿。 不得以金银铜锡为饰不治坟欲为省毋烦民 81．把文中画线句子翻译成现代汉语。 82．“天下旱，蝗”，孝文帝是如何“加惠”的？（请用原文语句回答） 83．选文中的孝文帝是一个怎样的人？ 四、（2022·上海·中考真题）阅读下面选文，完成各题 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及出日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 王丹麓病起畏寒，每当雪夕，闭户谨风。时幼子小能五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑①知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀？” 王丹麓座客常满。有客谓孔子无须，众诘其说。客曰：“本②《孔丛子》，子思③告齐君曰：‘先君生无须眉，天下王侯不以此损其敬。’故知今像多须，误也。”时丹麓子鼎六岁，在侧应声曰：“然则孔子亦无眉耶？”客语塞。 【注】①抑：则，就。②本：根据。③子思：孔子的孙子。 84．【甲】【乙】两文提到的孔子是_________学派的创始者。 85．解释下列句中加点词。 （1）及其日中如探汤( )         （2）孔子不能决也( ) 86．对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是______ A．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是不对的。 B．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是不对的。 C．所以知道现今画像上的孔子有很多胡须，是受人误导。 D．所以知道现今像孔子一样的人有很多胡须，是受人误导。 87．【甲】文中孔子因“______________”而“问其故”；【乙】文中王丹麓因幼子小能说“_____________”而“问故”。 88．【甲】文中两小儿辩论的话题是____________（用自己的话概括）；【乙】文中王丹麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目的是____________。 89．【甲】【乙】两文中的孩子都给了我们这样的启示：⑴____________；⑵_____________。 五、（2026·上海长宁·三模）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 ——《书戴嵩画牛》 【乙】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” …… 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” ——《两小儿辩日》（节选） 【丙】 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚶②以至于剑拔十寻者，生而有之也、今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落③，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。 ——《文与可画筼筜谷偃竹记》①（节选） 【注释】①文与可，北宋画家，尤善画竹，开后世“湖州竹派”，曾画《黄盖谷偃竹》赠与作者。②蜩腹蛇蚶（tiáo fù）：蝉的腹部、蛇腹下的鳞片。此处形容竹笋初生时层层包裹的形态。③兔起鹘落：兔子刚跃起，鹰隼已猛扑而下。 90．【甲】的作者和【丙】文的作者一致，都是宋代的________（姓名）。【乙】文是_____家学派的作品。 91．解释下列词解。 （1）下列加点词语解释全部正确的一项是( ) ①今乃掉尾而斗  ②孰为汝多知乎  ③而节叶具焉  ④振笔直遂 A．①摆动  ②认为  ③完备  ④完成    B．①垂下  ②因为  ③才能  ④终于 C．①摆动  ②因为  ③详细  ④通达    D．①掉落  ②认为  ③完备  ④完成 （2）下列句子中的“而”与“处士笑而然之”的“而”用法相同的一项是( ) A．生而有之也        B．心识其所以然而不能然者 C．而日中时远也        D．今乃掉尾而斗 92．对下列句子翻译正确的一项是（     ） 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？ A．如今画竹的人却按照季节来描画它，按照叶子来堆叠它，难道会有完整鲜活的竹子吗？ B．如今画竹的人就一节一节地描画它，一叶一叶地累计它，难道还有完整鲜活的竹子吗？ C．如今画竹的人却一节一节地描画它，一叶一叶地堆叠它，哪里还会有完整鲜活的竹子呢？ D．如今画竹的人就一节一节地描画它，一叶一叶地累计它，怎么会有完整鲜活的竹子呢？ 93．三篇文章都涉及到人物的认知。请根据提示，完成下面的表格。 人物面对情形 人物应对表现/反思（填原文） 揭示的认知价值（只填选项） 牧童质疑 ①_______ ②________ A．认知有边界 B．实践出真知 C．知行须合一 两小儿辩日 孔子不能决也 ③________ 懂得画竹的方法，但是画不出 ④________ ⑤________ 94．下列对三则选文中人物言行的理解，最不恰当的一项是（     ） A．甲文中牧童“拊掌大笑”，既是天真烂漫的自然流露，也暗含着大胆质疑的精神。 B．甲文中杜处士“笑而然之”，则以一个“笑”字化解了尴尬的境地，显得大度通达。 C．乙文中“两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”含有对孔子盛名之下，其实难副的讥讽。 D．丙文中苏轼坦然自身不足，与杜处士“笑”、孔子“不能决”在精神实质上是一致的。 95．【甲】文和【丙】文都是苏轼的画论，但论说思路不同，请分别阐释其优势。 六、（2026·山东德州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 ①吴越钱俶字文德，杭州临安人。本名弘俶，以犯宣祖偏讳去之。五代十国时吴越国之末代国主。 ②建隆①元年，授天下兵马大元帅。俶舅宁国军节度吴延福有异图，左右劝俶诛之，俶曰：“先夫人同气，安忍置于法？”言讫，呜咽流涕，但黜延福于外，终全母族。自太祖受命，俶贡奉有加常数。 ③上尝赐从臣食于中路顿②，并赐卫士羊臂臑、卮酒，观其饮啖。上见其雄壮，因顾俶，俶进曰：“所谓‘如虎如貔、如熊如黑’者也。”会③刘继元降，上御连城台诛军中先亡命太原者，顾谓俶曰：“卿能保全一方以归于我，不致血刃，深可嘉也。”俶顿首谢。俶中途被④足疾车驾亲临问令太医然⑤艾以灸疾寻愈。 （选自《宋史·吴越钱氏》，有删改） 【注释】①建隆：宋太祖赵匡胤登基后的第一个年号。②顿：停留处，常指驿站。③会：适逢，正赶上④被：遭受，患上。⑤然：同“燃”，点燃。 96．下列加点词语意思相同的一项是（    ） A．以犯宣祖偏讳去之    委而去之，是地利不如人和也（《孟子》） B．俶顿首谢    长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》） C．顾谓俶曰    元方入门不顾（《陈太丘与友期行》） D．疾寻愈    寻向所志，不复得路（《桃花源记》） 97．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．钱俶本名钱弘俶，因避讳而改名，他是五代十国时期吴越国的最后一位君主。 B．钱俶在宋太祖时期被授予天下兵马大元帅，他一直按照平常数量进贡。 C．宋太祖曾在途中驿站赐给随从官员和卫士食物，并观看他们吃喝。 D．刘继元投降后，宋太祖在连城台诛杀先前逃到太原的士兵，又嘉奖钱俶能保全吴越归附大宋。 98．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 俶中途A被足疾B车驾C亲临问D令太医E然艾F以灸G疾寻愈。 99．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卿能保全一方以归于我，不致血刃，深可嘉也。 100．请结合选文内容，简要分析五代十国时期吴越末代国君钱俶的人格魅力。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项25 《文言文二则》 ※课内阅读※ 一、1．距离 到或到了 2． 太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？ 3． C 4． 孔子不能决也。 5．说明了知识无穷，学无止境的道理。 二、6．《列子》（《列子·汤问》） 战国 列御寇 7． 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 8．太阳在早晨和中午距离人们远近 实事求是，敢于承认自己的不足 三、 9． 《列子》 春秋末期   儒 10．谁说你见多识广（很智慧或很聪明）呢？ 11．给出观点 用事实（用自然现象）加以分析 得出生活中的道理（常理）加以小结。 12．形状大小 温度 善于观察 大胆质疑（善于思考） 四、13．①同“智”，智慧 ②送来 ③判断 ④询问 14．①太阳刚出来的时候（感觉）清凉寒冷，到了中午（感觉）就像把手伸进热水里一样热。 ②把大象安置在大船上，在船身刻下水面到达的痕迹，再用其他物品装到船上，直到水面也到达刚才刻的痕迹处，然后称量这些物品的重量，通过比较就能知道大象的重量了。 15．主要运用了对比衬托的写作手法，通过描写曹操手下群臣“咸莫能出其理”，来衬托曹冲的聪慧。 五、16．西晋 《三国志》 陈寿 17． 时/孙权/曾致巨象。   致：送，赠送。 18． （曹冲）小时候聪明敏锐，五六岁时，他的智慧和见解已经达到成年人的水平。 19．曹冲能提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之”的巧妙方法，显示他聪明机智、善于观察、富有创新思维的形象。 六、20．D 21．“而”“以”“则”等虚词的运用勾勒出曹冲清晰流畅的思路，配合“矣”字的运用，生动表现了曹冲从容自信的情态。 ※课外阅读※ 一、22．裁决、判定 离开 23． 我不和他辩论的原因，是想让他一生都不知道有太行山啊。 24．示例一：选择“辩”。理由：在现实生活中，当遇到“辩之无益”的情况时，如果选择“辩”，可以避免矛盾的进一步激化。比如在团队合作中，大家对某个方案有不同意见，此时如果一味地坚持自己的观点而不与他人沟通，可能会导致团队内部的矛盾升级，影响团队的和谐与合作。通过“辩”，可以倾听他人的想法，找到一个双方都能接受的解决方案，从而更好地完成任务。 示例二：选择“不辩”。理由：在现实生活中，当遇到“辩之无益”的情况时，选择“不辩”可以避免陷入无意义的争论中。比如在一些无关紧要的琐事上，与他人发生争执，不仅浪费时间和精力，还可能破坏彼此的关系。此时，“不辩”是一种明智的选择，可以让自己保持平和的心态，将精力放在更有意义的事情上。 二、25．B A 26． 君臣大小/其狂若一/国人乃欢然 27． 反谓国王之不狂为狂 28．这则寓言告诉我们：当大多数人陷入错误、颠倒黑白时，坚守清醒与真理的人反而会被排挤、迫害，甚至被迫同流合污；同时也批判了盲目从众、以谬误为真理的社会风气，告诫人们要坚守本心，不被群体疯狂裹挟，明辨是非。 三、29．C 30． 有时夜里感到昏沉困倦，就用冷水洗脸。 31．范仲淹是一个年少有志、勤奋刻苦、心怀天下、正直勇敢的人。 四、32．D 33． 文徵明临摹《千字文》，每天以写十本为标准。 34．B 五、35．曾经 河流 全，都 36． B 37． 直/以浅貌/目之 38．这篇短文体现的学习态度有：细致观察，在游历中注意到不为人知的地理细节；求真务实，不满足于“众皆不识”的现状，对未知事物抱有探究到底的精神。学习方法有：文献考证，引用《说文解字》等权威典籍，从字形演变角度考证“洦”即古魄字；综合分析，结合地理特征与文献记载，提出命名的合理性。 六、39． 捕捉 缘故 害怕 依仗，凭着 40． C 41． 雄鸽非常愤怒，奋起用嘴去啄野猫，野猫嗥叫着离开了。 42． 自恃其强，不为备 43．C ※对比阅读※ 一、44．B 45． BCF 46．（1）我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时距离人远。 （2）大雀容易警觉（受到惊吓），所以不易捕到；小雀贪吃，因此容易捕到。 47．①不要只贪图眼前利益，要有长远眼光和警惕性；②要慎重选择跟随的对象，多借鉴长者的经验。 二、48．热水 分辨，判断 49． A 50． 见两小儿辩斗 大人寒，故畏风，抑知风亦畏寒 51． 太阳在早晨和中午距离人的远近 反驳客人的观点，指出其逻辑错误 52．要善于观察思考，敢于提出自己的独到见解 我们要不盲从权威，敢于提出自己的见解 三、53．辛弃疾 《三国志》 54． 出现 看见 55． 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 56． 刻 校 聪慧自信 57．A 四、58．C 59．（1）再让船装载其他东西，（称一下这些东西），通过比较就可以知道（大象的）重量了。（或：称量物品装载到船上，使船下沉至刻痕处，从而通过物品重量推算大象的重量。） （2）像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 60．少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 以成年人“群下”之愚笨，对比突出曹冲小小年纪就聪明过人的特点。 61．示例：从【甲】文可以悟到解决问题时要善于观察、用心思考；【乙】文告诉我们不能死守教条，要根据事情的发展变化灵活地解决问题。 五、62．B 63． 冲少聪察岐嶷/生五六岁/智意所及/有若成人之智。 64．长安和太阳比谁更远 潸然流涕 善于观察、勤于思考、能给出创造性的答案。 六、65．C 66．D 67． 等量代换 敲打羊皮 要善于观察、勤于思考，运用智慧和科学方法解决问题。 68． 太祖（曹操）听后非常高兴，立即按照这个办法去做了。 69．少时/且行/二人争一羊皮 ※链接中考※ 一、70．B 71． 化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 72． （1）山麓（2）鲜碧石（3）小洞 73．①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人的情态，让山石鲜活生动富有情趣。 二、74．B 75．B 76． CEG 77． 自古以来，迷惑君主心意的奸邪之人，必定拿太平无事作为说辞。 78．规劝皇帝勤于朝政，及时处理政务，改变政事壅滞的现状；希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪，摒弃妖妄蛊惑之说；提醒皇帝居安思危，提早防范潜在的统治危机。 三、79．增加 恐怕，担心 80． 不得以金银铜锡为饰/不治坟/欲为省/毋烦民 81． 孝文帝曾经想要建造一座高台，召来工匠一计算，造价要值上百金。 82．令诸侯毋入贡，弛山泽，减诸服御狗马，损郎吏员，发仓庾以振贫民。 83．示例：体恤百姓，以身作则，提倡节俭。 四、84．儒家 85． 热水 判断 86． A 87． 见两小儿辩斗 抑知风亦畏寒 88． 太阳早晨和中午距离人的远近 驳斥客人仅凭书中语句就判断孔子没有胡须的观点 89．不能一味听信权威，要自己亲身验证； 要多角度看待事物。 五、90． 苏轼 儒 91． A D 92． C 93． 拊掌大笑……谬矣 B A 心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也 C 94． C 95．甲文：以趣味故事说理，寓理于事，浅显生动，自然阐明道理，说服力强。丙文：围绕画竹逐层剖析，先指出误区，再阐释创作理念，说理严谨深刻，点明艺术创作规律与知行合一的道理。 六、96．C 97．B 98．BDG 99． 译文：你能保全一方土地来归附于我，没有导致流血战斗，这非常值得嘉奖。 100．①仁爱宽厚、重情重义：面对图谋不轨的舅舅吴延福，他念及亲情，不忍依法诛杀，仅将其贬黜，保全母族，尽显仁慈与亲情担当。 ②忠心恭顺、恪守臣礼：宋太祖即位后，他进贡财物远超常规数额，对宋廷始终恭敬臣服，尽显忠诚。 ③谦逊知礼、应对得体：面对宋太祖的夸赞，他行顿首之礼谢恩，言辞得体，为人谦逊。 ④心系百姓、顾全大局：主动献出吴越之地归降大宋，避免战乱，使百姓免受战火之苦，有家国担当。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $