在钟表店里（课件）二年级音乐

该小学音乐课件围绕德国作曲家奥尔特的描绘性音乐《在钟表店里》，通过情境导入观察钟表店场景，引导学生从乐曲初识（播放管乐片段感知生动风格）、主题聆听（辨识布谷鸟叫等乐器音色）到节奏学习、音色探索，构建从初步感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，通过探索任务一“听到相同音乐举手”训练主题辨识和反应能力，探索任务二“节奏模仿闹钟”用身体摆动、手指轻点等肢体语言表现钟表特点，结合分段聆听、打击乐伴奏等学科特色方法，教师小结引导感受生活节奏。学生能提升音乐感知与创造力，教师可获得结构化活动设计支持。

聆听 在钟表店里 管弦乐 〔德〕奥尔特曲 探索·展示 1。听到相同的音乐时，举手示意。 2。按照下面的节奏模仿闹钟，边听音乐边表演。 亡亡世口 38nullnull 人音版（北京）小学音乐二年级上册 《在钟表店里》 第六单元 核心素养目标 审美感知​​：通过欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，能初步感受其生动地的音乐风格，体会乐曲所表现的钟表店里的各种声音和热闹场景。 ​艺术表现​​：能在听到相同音乐时举手示意，训练音乐记忆和反应能力。 ​文化理解​​：知道《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作的描绘性音乐，了解其通过音乐表现钟表店场景的创作特点。 ​创意实践​​：能在节奏模仿中，​尝试创编个性化的钟表动作，用肢体语言表现不同钟表的特点。 情境导入 01 观察发现 引导观察： 钟表店里有什么？ 乐曲背景介绍 奥尔特（1850-1893） 德国作曲家 擅长描绘性音乐 代表作：《在钟表店里》 《在钟表店里》是19世纪末德国作曲家查理·奥尔特创作的描绘性标题音乐代表作。乐曲通过旋律、节奏和音色变化，生动再现了钟表店内的热闹场景和工人的愉悦心情。其曲调活泼动听，采用A-B-A-C-A的曲式结构，形象描绘了钟表滴答声、工人劳作及休息等情景。该作品因较强的音乐表现力和趣味性，被广泛纳入小学音乐教材，通过分段赏析、打击乐伴奏等形式培养儿童的音乐感知力和想象力。 乐曲初识 播放乐曲片段 标注：管弦乐 速度：中速 情绪：生动地 初步感受钟表世界 02 乐曲欣赏 ​主题聆听 重点聆听： 布谷鸟叫声（木管乐器） 钟摆嘀嗒声（弦乐拨奏） 整点报时（铜管乐器） 探索任务一 "听到相同的音乐时， 举手示意" 训练目标： 主题辨识能力 音乐记忆能力 反应速度 节奏学习 出示节奏谱例：拍手练习 ​探索任务二 "按照节奏模仿闹钟， 边听音乐边表演" 表演方式： *身体左右摆动（钟摆） *手指轻点桌面（嘀嗒） *点头计数（报时） 音色辨识 主要音色： 木琴（清脆透明） 小提琴（柔和连贯） 单簧管（布谷鸟叫） ​完整欣赏 聆听全曲 *分段指导： 开始部分（安静清晨） 中间部分（钟表齐鸣） 结束部分（逐渐安静） 情景想象 引导联想： 早晨店门打开 各种钟表醒来 布谷鸟首先报时 最后一切恢复安静 律动体验 集体活动： 听到布谷鸟叫——起身模仿 听到钟摆声——左右摇摆 听到报时声——举手示意 音乐探索 03 分组创作： 组1：布谷鸟钟（叫声模仿） 组2：挂钟（摆动模仿） 组3：闹钟（报时模仿） 钟表工坊 ​节奏创编 创编节奏： 布谷鸟节奏 （× × │ × ×） 大钟节奏 （× － │× －） 闹钟节奏 （×× ×× │×× ××） 乐器配对 选择打击乐器： 木鱼（嘀嗒声） 铃铛（报时声） 沙锤（背景声） 情景表演 综合展示： 钟表匠（巡视检查） 布谷鸟（准时鸣叫） 各种钟表（各司其职） 对比欣赏 其他描绘性音乐动画片： 《钟表店》 课堂小结 04 教师小结 同学们，今天我们通过德国作曲家奥尔特的管弦乐《在钟表店里》，进行了一场奇妙的钟表店音乐之旅！大家用灵敏的耳朵捕捉到了相同的音乐片段并举手示意，用准确的节奏模仿了闹钟的"嘀嗒"声，还通过表演感受到了钟表店里的热闹与宁静。希望你们记住这首生动的描绘性音乐，继续保持对声音的敏感度，用心聆听生活中的各种节奏，用身体感受音乐的韵律！让我们期待下节课继续探索更多有趣的音乐作品！下课！ 人音版（北京）小学音乐二年级上册 下次课再见 $