2《我们的班规我们订》 （教学设计）-2025-2026学年四年级道德与法治上册统编版

小学道德与法治《我们的班规我们订》教学设计，聚焦班规作用及民主制订与修正。通过课前“班规大搜索”调查活动，引导学生搜集、讨论不同班级班规，梳理其异同，理解班规意义，搭建学习支架。 以任务驱动实践探究为特色，结合课前调查、课中讨论、小组合作订班规，渗透法治观念与责任意识。如小组合作制定班规，让学生成为班级建设设计者，强化主人翁意识与有序参与能力，助力教师落实核心素养，提升教学实效。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第一单元第二课《我们的班规我们订》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张稳稳 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 人教版(2019) 作业设计 课标要求 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标(2011 年版)》中主题三“我们的学校生活”第 5条“知道自己是集体中的一员,关心集体,参加集体活动,维护集体荣誉,对自己承担的任务负责”,第 6 条“知道班级和学校中的有关规则,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律”,第 7条“通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据课程标准要求,针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求,教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现,以及社会发展对教育提出的新要求,教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。 教材分析 第 2课《我们的班规我们订》,主要引导学生体会班规在班级生活中的作用,了解并体验班规的民主制订和修正过程,自觉接受班规的约束,强化规则意识。 学情分析 对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。经历了几年的小学生活，学生在关注自我的同时，对班级有了更多的关注和思考。他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，对班级和班级之间的关系有了重新的认识。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。在组织学生进行课堂活动或课外活动时，一定要关注学生的内心体验的形成。对于四年级学生而言，虽然他们已在班级中生活学习了三年，但对自己与班级的联系并没有深刻的认识，对自己在班级的成长路上所起的作用比较模糊。需要通过回望班级的成长足迹，在潜移默化中培养学生对班级的归属感，引导学生发现和总结班级的特点和优点，通过班级之间的竞争和合作，帮助学生体会合作的重要性。 作业设计思路 新课程理念提出，教育教学要“面向全体学生”，以“提高学生的学科核心素养为目标，同时倡导探究性学习”。基于此我校老师在进行道德与法治作业设计时，从以下几个方面做出改变，独立性与合作性相结合，布置具有趣味性、实践性和创新性的个性化作业形式，满足了不同学生的不同需求。也能够促进学生理论能力与实践能力的提升，使其对道德与法治课程的文本知识理解的更加深刻透切，使道德与法治教学更具有价值和魅力。 作业设计内容 我们的班规我们订 第一课时 作业1 一、作业内容： 班规大搜索 1.开展一个班规大搜索活动，看看班规的内容都有哪些？ 2.请学生说一说自己的班规内容与教材中的班规内容是否相似？ 3.讨论搜集到的班规相似和不同之处。 4.让学生明白班规的作用。 作业时间：10分钟。 评价设计： 作业分析与设计意图：本题属于课前调查活动，旨在通过孩子们的讨论，有针对性地去引导学生学习，同时也加深学生对知识点的理解。《我们的班规我们订》这课采用学生提前搜集其他班级班规的资料，然后通过学生之间的交流，了解班规的作用，并用喜欢的方式进行展示! 作业2：我们的班规我们订 第二课时 1、 作业内容:班规大讨论 在充分了解到班规的作用之后，李老师想请大家动手制作我们班的班规。嘉嘉左思右想，就是无从下手，老师提醒她班规的制定需要有全面和周详的考虑，需要我们考虑学校生活的各个方面。请同学们和她一起看看制订班规时要注意的事项，在你赞成的意见前面画上“√”，并想一想还有什么可以补充的。 制订班规注意事项: 班规的内容不能事无巨细、面面俱到。 针对班级中存在的问题，提出班规的内容。 每条班规都应由大家表决通过。 要有纠正违反班规行为的办法。 要有班规修订办法。 我的补充: 2.作业时间:10分钟 3.评价设计 4. 作业分析与设计意图 本题属于课中探究题，通过引导学生思考，发挥学生的特长，让学生对本节课的内容有了整体感知，引导学生动口动脑，让学生自己说一说制定班规的注意事项，调动学生的各种感官参与任务，使其能更深刻地体会到班集体的民主性，从而激发学生的学习兴趣。 作业3：我们的班规我们订 第三课时 作业3一起订班规 佳佳根据班规的注意事项制定出一个比较完整的班规。 芳芳看到这份班规，她觉得佳佳制定的班规可以更全面合理。同学们你们想超越佳佳和芳芳吗？那么抓紧时间动起来，以小组为单位一起制作一个更全面更合理的班规吧！ 作业时间：20分钟 作业分析与设计意图： 本题属于实践活动，课堂上孩子们按小组进行讨论自定班规，实行班级自治，让学生切实感到有了班级生活和课堂决策的权利。此次统整项目式课程的开展是一次积极有益的尝试，孩子通过化身为课堂学习的主人探究班规文化，在小组讨论碰撞中新的思维火花。他们不再是一个被动的接受者，而变成了班级建设的设计者、参与者，切实提高了其参与感和满足感，取得了良好的效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $