第八单元 习作：那次经历真难忘（教学课件）螺旋上升教学 语文统编版三年级语文上册（新教材）

该小学语文课件围绕三年级上册“那次经历真难忘”习作，以螺旋上升教学设计为核心，通过生活场景唤醒（如掰手腕、看熊猫等情境图）和范文批注示范，引导学生从回忆梳理到书面表达，构建基础感知（明确要求）、情境建构（选材与方法指导）、创意表达（素材积累与修改）的学习支架，帮助掌握事件经过+难忘细节+真情实感的写作要素。 其亮点在于紧扣语言运用与思维能力核心素养，通过病文修改（如补充抓蚱蜢的动作神态描写）、佳作欣赏（学游泳经历的细节刻画）及思维导图梳理选材，提升学生表达生动性与情感真实性。教师可借助系统流程与实用工具，高效引导学生写出过程完整、情感真挚的习作，助力学生在实践中发展写作能力与审美创造意识。

螺旋升级的教学设计 习作：那次经历真难忘 三年级上册八单元 “螺旋上升的教学设计”是契合三年级学生认知规律与习作能力进阶特点，以“那次经历真难忘”核心要素核心要素“事件经过+难忘细节+真情实感”为起点，借生活场景唤醒、范文批注示范，理解“过程完整、细节具体、情感真挚”的写作要求，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋式上升过程。既遵循从“回忆梳理”到“书面表达”的能力发展规律，又让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升捕捉难忘瞬间、梳理事件脉络、细腻表达情感的能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本次习作的话题是“那次经历真难忘”，要求把一次难忘的经历写下来，并表达出当时难忘的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。 基 础 感 知 第一部分：以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴互动、和爸爸妈妈看熊猫、和爷爷一起钓鱼等3幅图（另有一个空白场景框），场景有校内也有校外，有和同龄人的互动游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对难忘往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。 基 础 感 知 第二部分：布置了本次习作的任务——写一次难忘经历的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序，同时提醒注意标点符号的用法。 第三部分：明确了本次习作的要求——写后读一读，看看有没有表达出难忘的心情，强调要通过文字传递出内心的感受。 基 础 感 知 第四部分：提供了交流和评价的建议，提示学生写后和同学分享习作，在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：掌握“起因—经过—结果”的叙事结构，能清晰、具体地记叙一次难忘的经历，做到语句通顺、过程完整、标点使用正确。 思维发展与提升：学会围绕“难忘”筛选生活素材，梳理事件的关键节点，培养有条理、有重点的表达能力，提升观察、回忆与提炼信息的思维品质。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：体会“真实经历最动人”的特点，能通过动作、语言、神态、心理等细节描写凸显经历的难忘之处，让读者产生情感共鸣。 文化传承与理解：培养珍视生活、感恩成长的态度，学会用文字记录生活中的美好与感动，体会书面表达对留存记忆、传递情感的积极意义。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 在我们的成长中，总有一些画面难以忘记——可能是第一次成功的喜悦，可能是遇到困难时的温暖相助，也可能是挑战自我后的成就感。这些经历就像一颗颗珍珠，串起了我们的童年。谁愿意分享一下，你有哪些难忘的经历？ 一、情境导入，解读习作要素 这些真实的经历，都是我们写作的宝贵素材。今天，我们就一起来写一写《那次经历真难忘》。 一、情境导入，解读习作要素 翻开教材单元页，说说对习作要素的理解。 本单元的习作要素是留心生活，把自己的想法记录下来：围绕生活中的某种问题，积极思考，表达出自己的想法。 一、情境导入，解读习作要素 学写一件简单的事。 把玩耍的过程写下来，表达自己当时快乐的心情。 习作要素 要素解读 二、呈现话题，明确习作内容 1.呈现话题 生活中有许多难忘的经历，就像一颗颗珍珠，串联起我们的成长之路。比如： ◇第一次尝试新事物：第一次骑自行车、第一次做饭、第一次上台演讲，从紧张到成功，收获满满的成就感。 ◇感受到温暖与关爱：生病时家人的照顾、迷路时陌生人的帮助、遇到困难时同学的援手，这些瞬间让人心里暖暖的。 ◇克服困难与挑战：参加比赛时突破自我、遇到挫折时不放弃，在坚持中收获成长的感悟。 二、呈现话题，明确习作内容 你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？ 二、呈现话题，明确习作内容 回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。 写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。 和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。 写出自己玩时的快乐心情 选择一次印象深刻的玩的经历来写 三、指导审题，关注习作重点 1.审清题材：童年是游戏的时光，也是快乐的岁月。儿童天真无邪，嬉戏玩耍，快乐无比。课间十分钟与同学掰手腕，爸爸妈妈带你到动物园看大熊猫，爷爷带你到野外钓鱼，和小伙伴们到游乐场坐过山车……你一定经历过许许多多快乐的事。本单元作文内容是写一篇自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事，是写自己亲身历经的一件事，要写出当时快乐的心情。（记叙文） 写作题材 写作内容 三、指导审题，关注习作重点 2.把握重点: ①选“真实难忘”的经历，只有亲身感受、印象深刻的事情，才能写出真情实感（比如第一次独自出门比日常上学更难忘）。 ②说清“事情的经过”，按顺序记叙，关键环节要详细写（如第一次做饭，需写清操作时的细节、遇到的问题及解决过程）。 ③突出“难忘的原因”，比如成功的喜悦、感动的瞬间、成长的感悟，让读者明白你为什么对这件事印象深刻。 ④描写“具体细节”，用动作、语言、神态、心理描写让场景更鲜活（如“我紧紧握住车把，手心冒汗，脚小心翼翼地踩着踏板”） 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据情境图，指导选材。 （1）思考：“经历难忘”可以写什么？ 两名同学在掰手腕，还有两名同学在围观，给他们加油。 这是发生在学校里的、同学之间的事。 四、拓展思路，指导选材技巧 一家三口在观赏树袋熊，可能是在动物园。 这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。 四、拓展思路，指导选材技巧 一大一小两个人在河边钓鱼，从他们的身形看，像是爷爷和孙子。 这也是发生在校外的、跟家人一起参加的活动。 四、拓展思路，指导选材技巧 几个小孩子在坐过山车，他们玩得很高兴、刺激。 类似的各种游戏我们都可以写。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.选择符合要求的事。 本次作文要求记录“特别开心、印象特别深刻”的一件事。因此这件事是确确实实发生在自己身上的，不能是编造、虚构的，让读者阅读后，真正能感受到开心与印象深。 四、拓展思路，指导选材技巧 3.总结选材要点 素材要“小而具体”，不用选惊天动地的大事，生活中的小事只要印象深刻，同样能写出精彩（比如“第一次帮妈妈洗碗”“和朋友的一次误会与和解”）。 素材要“有细节支撑”，能回忆起具体的场景、动作、语言和心情，避免笼统模糊（比如能想起当时的紧张、开心或感动的瞬间）。 素材要“有难忘价值”，能体现成长、感动、教训等意义，让读者感受到事件的价值。 四、拓展思路，指导选材技巧 4.梳理素材清单 成长挑战类：第一次骑车、第一次演讲、第一次独自购物、等。 温暖关爱类：家人的照顾、朋友的帮助、师生间的感动等。 生活感悟类：一次失败的教训、一次成功的喜悦、发现生活中的美好等。 趣味体验类：难忘的旅行、有趣的实验、特别的节日经历等。 四、拓展思路，指导选材技巧 5.照样子，说一说自己的选材。 我印象最深的是在游泳馆学游泳，那天我总共学了两个小时，就差不多能丢掉游泳圈了，当时的心情既开心又激动。 我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋。 二、呈现话题，明确习作内容 我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感。 我印象最深的是__________________，当时的心情__________________________。 四、拓展思路，指导选材技巧 6.巧用导图，总结选材思路 五、研读课文片段，学习写作方法 1.读题目，看看里面隐含了哪些要求。 五、研读课文片段，学习写作方法 2.玩的过程要写得清楚明白，有条理。 （1）把要素介绍清楚。 我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。 五、研读课文片段，学习写作方法 时间 地点 人物 玩什么 体现了“我”对游戏的喜爱 五、研读课文片段，学习写作方法 （2）按顺序介绍玩的过程。 我们可以结合具体“经历”的内容，按一定顺序介绍，如时间先后顺序、游览顺序等，让读者对写作内容更加清晰明了。 五、研读课文片段，学习写作方法 用表示时间先后顺序的词语，把做肥皂泡、吹肥皂泡的过程写得很清楚。 五、研读课文片段，学习写作方法 （3）将好玩的地方写具体。 我们可以把自己感觉有趣、好玩的地方写得具体一点儿。比如玩蹦床，蹦起来的那一瞬间最好玩，就多写写这一刻；又如掰手腕，若是感觉两人力气不相上下、相互对峙的部分最有趣，那就多写写这部分。 五、研读课文片段，学习写作方法 片段描写了别人的大陀螺和“我”的小陀螺比赛的情景，这个场景很有趣，写得生动、具体。 五、研读课文片段，学习写作方法 （4）表达快乐的心情。 在玩的过程中，我们要把自己的动作、神态、心理活动等生动地描写出来，把“高兴”一词贯串整个描写过程，字里行间流露出快乐的心情。 五、研读课文片段，学习写作方法 写出了作者和小伙伴们吹肥皂泡时快乐、紧张的心情。 动词 五、研读课文片段，学习写作方法 片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来。 五、研读课文片段，学习写作方法 3.要有精彩的过程描写。 因为要体现印象深刻，感到特别开心，所以作文记录的事件必须让读者有同感，没有精彩的过程描写是做不到的。因此在写作的时候，可以运用动作描写、语言描写、心理描写、场面描写等等，这样描述一个事件的经过，就能使描写的过程精彩起来。 五、研读课文片段，学习写作方法 如：拔河比赛 先：分成两组。接着：用力往后拽绳子。最后：决出胜负。 动作描写：紧紧握住、手舞足蹈、欢呼跳跃 神态描写：眉开眼笑、气喘吁吁、涨红了脸、神清气爽 心理描写：紧张地想、有点害怕、没有泄气、高兴极了、急得如同热锅上的蚂蚁 五、研读课文片段，学习写作方法 “嘟——”一声哨响，比赛开始了。运动员们用尽力气把绳子往自己班这边拉，谁也不甘示弱。绳子中间的那条红绸子忽左忽右地不稳定。我用尽全身的力气往后拉。我看到身边的同学个个涨红了脸，眼睛睁得大大的；对面的同学把脸绷得紧紧的，也使出浑身力气拉…… 场外的观众席上传来了“加油、加油”的呐喊声，有的同学挥着彩旗喊，有的同学急得直跺脚，叫喊声此起彼伏，震耳欲聋…… 五、研读课文片段，学习写作方法 我和队员们听了班上老师和同学们的加油声，顿时劲就上来了。我使出了吃奶的力气，绳子中央的红绸子慢慢向我们这一边移动……“嘟——”一声清脆的哨响，“三（3）班赢了！”我们欢呼着，跳跃着，高兴得手舞足蹈…… 解析：作者运用精彩的描写，再现了激烈的拔河比赛场面。文中采用多角度来描写这场紧张激烈的拔河比赛，既有队员们的正式表现，也有观众的侧面烘托，并运用点面结合的形式描写了比赛现场不同人物的神态、动作和语言，具体生动。 五、研读课文片段，学习写作方法 由于鼓声停的时候，纸球是在他们两个人手中的——一个将放未放，一个将收未收，选谁都不太能服众。于是，老师让天天和乐乐一起上讲台表演节目。我平复了一下因传球而紧张的心情，伸出手去拍后桌乐乐的肩膀，用夸张的语气说：“天哪，你俩好幸运啊！第一次就选中了你们！这中奖率，啧、啧。”他俩走上讲台，一人唱歌，一人伴舞，开始了他们的表演。天天的破锣嗓子很有辨识度，他一开口，大家就哈哈大笑起来。伴舞的乐乐就更好笑了。教室里笑声不断。 指导：片段节选击鼓传球的结果，以及天天和乐乐表演节目带来的效果这部分内容，语言生动活泼，很有趣。片段中用了“服众”“平复”“夸张”等词语，恰到好处地描写出游戏过程中同学们的反应。片段还有哪些地方需要修改？怎样修改？ 修改：片段对“大家就哈哈大笑起来”以及“乐乐就更好笑了”两处描写不够具体，应该用上动作、神态描写等，把大家的状态和乐乐的伴舞写具体、生动。 4.借助片段学技法 六、佳作欣赏，学习技巧 那次经历真难忘 去年夏天，我参加了学校组织的游泳培训班，那是我第一次学游泳，至今想起来还历历在目。 刚开始学游泳时，我特别害怕。站在泳池边，看着蓝蓝的池水，我迟迟不敢下去。教练鼓励我说：“别害怕，水很浅，我会保护你。”在教练的帮助下，我慢慢走进泳池，冰凉的池水没过膝盖，我紧紧抓住池边的扶手，手心直冒汗。 接下来，教练教我们憋气。我深吸一口气，把头埋进水里，可刚一碰到水，就忍不住呛了一口，鼻子酸酸的，特别难受。我有点想放弃了，教练看出了我的心思，耐心地说：“别着急，慢慢来，掌握技巧就好了。”我听了教练的话，重新鼓起勇气，一次次练习。慢慢地，我终于学会了憋气，还能在水里憋十几秒呢！ 六、佳作欣赏，学习技巧 然后是学漂浮和划水。教练托着我的肚子，让我感受漂浮的感觉，我像一片叶子一样浮在水面上，心里既紧张又兴奋。之后，我跟着教练学习划水和蹬腿的动作，一开始动作不协调，游起来东倒西歪，可我没有放弃，反复练习。经过几天的努力，我终于能独立游一小段距离了！ 当我第一次独自游到泳池对岸时，岸边的同学为我鼓掌，教练也露出了欣慰的笑容。我心里充满了成就感，那一刻，我觉得所有的努力都值得了。 这次学游泳的经历，让我战胜了恐惧，学会了坚持。它让我明白，做任何事情都不能轻易放弃，只要勇敢尝试、努力练习，就一定能成功。这段难忘的经历，会一直激励我在成长的路上勇敢前行。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： 细节描写生动具象：通过 “手心直冒汗”“鼻子酸酸的”“像一片叶子一样浮在水面” 等细节，将学游泳时的紧张、难受与兴奋具象化，让读者身临其境，增强内容感染力。 叙事逻辑清晰有序：按 “不敢下水 — 学憋气 — 练漂浮划水 — 独立游到对岸” 的时间顺序展开，环节衔接自然，完整呈现学习过程，脉络分明。 情感表达真挚动人：真实流露从害怕、想放弃到鼓起勇气、收获成就感的情感变化，贴合初次学游泳的心态，引发共鸣，凸显 “难忘” 的核心。 主题提炼深刻有力：结尾升华经历的意义，点明 “战胜恐惧、坚持成功” 的道理，让叙事既有温度又有深度，赋予经历成长价值。 整体点评： 这篇文章以学游泳的经历为核心，叙事完整、情感真挚，是一篇优秀的记叙文。作者紧扣 “难忘” 二字，通过细腻的细节描写和清晰的叙事节奏，将学习过程中的困难与突破生动展现。教练的鼓励、自身的坚持、成功后的喜悦等情节真实可感，极易引发读者共鸣。文末对经历意义的提炼，让文章跳出单纯的事件记叙，赋予了成长启示，立意深刻。语言朴实自然，无华丽辞藻却饱含真情，精准传递出从胆怯到勇敢、从退缩到坚持的蜕变，充分体现了记叙文以情动人、以事明理的特点。 七、巧拟题目，学列提纲 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 出示习作提纲范例，思考：这次的习作该怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 七、巧拟题目，学列提纲 ①提纲一：抓住动作、心理写游戏过程。 七、巧拟题目，学列提纲 ②提纲二：场景描写，引出下文。 七、巧拟题目，学列提纲 我的提纲 以《那次经历真难忘》为例来说明。 八、积累素材，创意表达 精彩词语 校园场景：书声琅琅 热闹非凡 秩序井然 欢声笑语 绿草如茵 人声鼎沸 熙熙攘攘 窗明几净 家庭场景：温馨和睦 其乐融融 欢聚一堂 忙忙碌碌 热热闹闹 干干净净 井井有条 温馨惬意 社会场景：人山人海 车水马龙 摩肩接踵 井然有序 热闹繁华 安静祥和 人流如织 灯火通明 八、积累素材，创意表达 难忘喜悦：兴高采烈 欢天喜地 心花怒放 喜笑颜开 乐不可支 欣喜若狂 喜气洋洋 眉开眼笑 难忘感动：热泪盈眶 感人肺腑 心潮澎湃 百感交集 感激涕零 暖流涌动 由衷欣慰 满心温暖 难忘紧张：忐忑不安 心惊胆战 提心吊胆 紧张兮兮 手足无措 心慌意乱 坐立不安 惴惴不安 八、积累素材，创意表达 ◆（引出事件） ①记得三年级上学期的运动会，我第一次参加跑步比赛，站在起跑线上的那一刻，手心直冒汗，至今想起来还心潮澎湃。 ②去年重阳节，我们班去敬老院看望老人，当我握着张奶奶布满皱纹的手听她讲故事时，那一幕深深印在了我的心里。 ③那次手工课上，我尝试做纸飞机，一次次失败又一次次重来，最后看着自己的纸飞机在空中划出漂亮的弧线，那种开心我永远忘不了。 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ◆（描述事件经过） ①发令枪响的瞬间，我像离弦的箭一样冲了出去，耳边是同学们的呐喊声，脚下仿佛生了风。可跑到一半，我的鞋带突然松开了，我急得满头大汗，蹲下来飞快系好，再起身时已经落后了不少，但我没有放弃，拼尽全力往前冲。 ②我给张奶奶捶背时，她不停地夸我懂事，还从口袋里掏出一颗甜甜的糖果塞给我。我剥开糖纸放进嘴里，甜味顺着喉咙流进心里，那一刻，我觉得能为老人做点事真幸福。 八、积累素材，创意表达 ◆（表达难忘感受） ①虽然那次跑步比赛我没有拿到第一名，但我坚持跑完了全程，也明白了遇到困难不能轻易放弃的道理，这段经历比名次更珍贵。 ②离开敬老院时，张奶奶一直挥手送我们，看着她孤单的身影，我暗暗下定决心，以后要经常去看望她。原来，给予别人温暖，自己也会收获快乐。 ③看着纸飞机在空中自由飞翔，我仿佛也跟着飞了起来。那次经历让我知道，只要坚持不懈，就一定能成功，这种成就感我永远不会忘记。 八、积累素材，创意表达 ◆（细节描写） ①我系鞋带时，手指因为紧张不停地发抖，鞋带总是缠在一起。旁边的同学不停地喊：“加油！别着急！”我深吸一口气，屏住呼吸，终于把鞋带系好，站起身奋力向前跑去，风从耳边呼啸而过，带着同学们的鼓励。 ②张奶奶的手粗糙得像老树皮，却很温暖，她轻轻抚摸着我的头，眼神里满是慈爱。她讲起年轻时候的故事，声音慢慢的、柔柔的，我听得入了迷，连时间都忘了。 八、积累素材，创意表达 ◆(运用修辞)我拼命地向前跑,风筝慢慢飞上天空,它像一只自由自在的小鸟在瓦蓝的天空飞翔。它时而在空中转几个圈,好像在嬉戏;时而抖一下身子,好像在展示自己的美丽;时而在天空中一上一下地飞,好像在自由地舞蹈。我的思绪也像风筝一样快乐地飞上了天。 ◆(场景生动)游戏开始了,我们在圈子里这边走走,那边跑跑,不停地四处躲闪着、尖叫着,就像是一群快乐的小鸭子。眼看着有人拿球对准了我们,我们立刻逃命似的跑了起来。一个球飞过来,我机智地把身子往左一闪,球嗖的一下擦着我的旁边飞了过去,好险啊!我们又转身一窝蜂似的涌向另外一边。 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆回忆倒叙式：①吃过晚饭，妈妈随手拿起相册和我一起翻看，我们一边看一边谈起我小时候的趣事。妈妈指着一张照片对我说：“你还记得这张照片吗？”我一看，哦，原来是我和表弟豆豆的照片。看着照片上那灿烂的笑脸，我的眼前不禁浮现出我们一起去游乐园的情景……②每次看到风筝,我的思绪就不由飘回到那个让人欢呼雀跃的下午。 八、积累素材，创意表达 ◆对比式：妈妈带我去过很多地方,有天马河、红海湾、南海影视城……其中最令我难忘的是我们一家人去南海影视城游玩的经历。南海影视城非常有特色，美景、美食、娱乐设施,一应俱全,那次我们玩得很高兴! ◆先声夺人式：①“哈哈，你当猫，陶彦伊。”一个声音传来，是汤湘怡。“呜呜……”我忘了上节课我们的约定——下课继续玩“猫捉老鼠”的游戏。②“老狼老狼几点了……”操场上传来一阵喧闹声,你猜,我们在干什么?没错,我们正在玩游戏呢! 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆感悟式：我知道泡泡不会永久地存留下来,有些泡泡甚至在刚吹出的那一瞬间便迅速破裂。但它们却仍然努力地把自己最美丽的一面展现给大家,这不正是值得我们学习的精神吗? ◆互动式：现在写这篇作文时,我还是抑制不住心中的喜悦。这是一个多么有意思的游戏啊!你也和小伙伴们来玩一玩吧! ◆点题式：“哈哈哈……”房间里充满了欢乐的笑声。没想到小小的跳绳游戏也能给我们带来这么多的温馨和快乐!那次玩得真高兴啊! 八、积累素材，创意表达 ◆深化主题式：这次接力赛跑，将是我人生中最难忘的一件事。它不仅带给我快乐，还让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习的路上，我也要像在运动场上一样，顽强拼搏，永不放弃，争取取得更优异的成绩。 ◆总结感悟式：①那次经历虽然过去很久了，但它让我明白了坚持就是胜利的道理，这种收获会一直陪伴我成长。②通过那次难忘的经历，我懂得了关爱他人是一件多么美好的事情，我会把这份爱心永远传递下去。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 我按照表哥的话，悄悄走到一只蚱蜢后面，看准目标一抓，噢耶！我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢。 诊断：这段话阐述了自己的建议是“远离电子游戏”，也说明了提出这个建议的理由是“网络游戏容易使人上瘾”。但是理由不够充分，不能给人留下深刻印象。 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我按照表哥的话，悄悄走到一只蚱蜢后面，看准目标，快速地伸出手，轻轻地一抓，噢耶！我高兴得跳起来了，我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢，它的眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢！ 解析：修改后的文字增加了抓蚱蜢过程的动作和神态描写，还有蚱蜢被抓后的神态、动作、语言描写，栩栩如生，活灵活现，如在眼前。 总结：要交待事情的时间、地点和人物。玩的过程可以用“先”“接着”“然后”等词语突出层次性。加上动作和神态描写可以使文字更生动。心理描写突出高兴的心情。 病文修改 开头有些突兀，不够自然。 那次经历真难忘 我和小伙伴在玩游戏——抓住“尾巴”。 它的游戏规则是：把一条毛巾头塞到裤子里，另一半做尾巴。当一个人抓住另一个人的尾巴，并且拉下来时，这个人就获胜了。 我们一人拿了一条毛巾，塞进裤子，又用力往下压了一压，如果毛巾不听指挥地“溜”出来，那可就自投罗网啦。 病文修改 比赛的过程不够具体。 点明了主题，但是太简单。 经过一番精心准备，我们怀着激动和紧张的心情，来到“战场”。比赛开始了，我们像老鼠似的四处逃窜；为了把“尾巴”抢到手，抢尾巴的人一个接一个地排着队，在原地画圆形。看到这种情况，我不断地和他们周旋。 今天，玩得真高兴啊！ 升格作文 那次经历真难忘 “哈哈哈，哈哈哈！”哪里传出这么响的笑声？对了，正是我和小伙伴在玩游戏——抓住“尾巴”。 它的游戏规则是：把一条毛巾头塞到裤子里，另一半做尾巴。当一个人抓住另一个人的尾巴，并且拉下来时，这个人就获胜了。 我们一人拿了一条毛巾，塞进裤子，又用力往下压了一压，如果毛巾不听指挥地“溜”出来，那可就自投罗网啦。 经过一番精心准备，我们怀着激动和紧张的心情，来到“战场”。比赛开始了，我们像老鼠似的四处逃窜；为了把“尾巴”抢到手，抢尾 升格作文 巴的人一个接一个地排着队，在原地画圆形。看到这种情况，我精心地保护着我的“尾巴”，如果有人在后面追我，我便停下脚步，甩一甩“尾巴”，让“敌人”对不准目标；如果有人面对着我，想要过来抢，我就冲他做鬼脸，让他笑得前仰后合，再也没有时间去管“尾巴”。可是，我正在“对付”一个人，谁知，身后又来了一个人。幸好我眼观六路耳听八方，一抽身，他们两个撞在了一起。引得一阵哄堂大笑。 今天，玩得真高兴啊！这个游戏不仅让我们放松了，还使我们得到了锻炼。不信，你也来试一试吧！ 升格作文 整体赏析： 修改后的文章以清脆笑声开篇，迅速抓住读者注意力，紧扣“玩得高兴”核心。文章结构清晰，先点明游戏名称，再简明介绍规则，随后重点刻画比赛过程。作者巧用比喻（如“像老鼠似的四处逃窜”），细致描写甩尾巴、做鬼脸等动作与神态，将追逐嬉戏的场景鲜活呈现，“两人相撞”的小插曲更添趣味性。结尾点明游戏的双重意义，既表达了愉悦心情，又升华主题，语言生动活泼、童真十足，字里行间满是欢乐氛围，是一篇富有感染力的记叙文。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作展示 开门见山:直接交代时间、地点、人物和事件，便于读者快速了解事件起因。 火线追击 国庆期间,我去方特体验了人生中第一次坐过山车-“火线追击”。刚开始我不敢玩,但我的好朋友尝试后，兴致勃勃地跟我分享:“过山车可好玩了,没那么可怕!不信你试试!”在大家的鼓励下,我硬着头皮坐上了过山车。 刚坐上时,我还不算太紧张，但随着过山车渐渐升高,我的心也跟着被吊到了半空中,我紧紧地抓着扶手,直直地盯着前方,真是紧张极了!坐在我身旁的爸爸一直安慰我:“没事,放轻松……”听着爸爸温和的声音,我感到安心不少。 条理清晰:小作者按照坐车前、坐车时坐车后的顺序行文作文脉络清晰。 佳作展示 一开始,过山车缓慢地前进着,可突然间速度就快了起来,我感觉自己快要飞起来了,耳边充满了呼啸的风声和大家撕心裂肺的尖叫声。我吓得紧闭双眼，一动也不敢动。过了一会儿，我意识到自己的身体被稳稳地固定在座位上,便鼓起勇气,张开了双眼,心情也慢慢放松了。过了最高点,过山车带着我们从半空中俯冲下来，紧接着又是一个大转角……我开始享受这风驰电掣般的速度,一会儿向下面的人招手,一会儿张开双臂,像一只小鸟在天空翱翔。渐渐地,过山车的速度慢了下来,原来是到站了。 下了车,我还沉浸在刚刚的惊险和刺激中,真是意犹未尽!爸爸笑着说:“你看,只要敢于尝试,就可以收获不一样的快乐! 这真是一场开心又惊险的过山车之旅啊! 表达感受:结尾表达自己的开心，总结坐过山车的感受，紧扣主题。 描写细致:小作者通过描写自己乘坐过山车时的身体反应写出了当时从紧张到快乐的心情变化。 这篇短文以“火线追击”过山车体验为核心，叙事流畅且情感饱满。文章开篇交代体验背景与初始胆怯，通过朋友鼓励、爸爸安慰的细节铺垫，让情感转变更自然。中间部分极富画面感，从缓慢升高的紧张、极速冲刺的恐惧，到鼓起勇气后的享受，以抓扶手、闭双眼、招手、张双臂等动作描写，层层递进展现心境变化，呼啸风声、尖叫声的侧面烘托，强化了惊险氛围。结尾借爸爸的话升华主题，点明“敢于尝试”的意义，语言朴实生动，情感真挚，完整呈现了一场从胆怯到享受的惊险之旅，感染力十足。 佳作展示 整体赏析 开门见山:开篇由自己的爱好点明要写的内容--轮滑。 运用比喻:小作者将参赛的小朋友们比作“离弦的箭”，表现小朋友们娴熟的轮滑技巧，同时表达了自己喜悦的心情。 难忘的轮滑表演赛 我喜欢玩轮滑,喜欢那种轻松自在、自由飞翔般的感因此,我最难忘的经历是那次轮滑表演赛觉。 那天下午写完作业,妈妈告诉我和妹妹,楼下正要举行一场轮滑表演赛。我一听高兴极了,赶紧让妈妈给我和妹妹报上了名。我们穿好装备,到楼下一看,参加表演赛的小朋友还真不少,大家一个个都兴高采烈的。主持人简单介绍完规则后,表演开始了。我们一个个像离弦的箭一样,嗖的一下就滑出去了。我环顾四周,大家都精神抖擞动作娴熟,妹妹优哉游哉地将双手背在身后,单腿旋转几圈,再稳稳地定住。大家个 名师点评 佳作展示 动作描写:小作者写了意外出现时自己一连串的动作，描写准确而又生动。 个都“身怀绝技”呢!顾不上欣赏这些,我也赶紧展示起自己的“绝技”。我像一只小燕子一样,滑得轻快极了,像要飞起来似的。 就在快要到达终点的时候,我身边的一个小弟弟突然身子一斜,向我这边倒来。说时迟,那时快,我飞快伸手扶住了快要摔倒的他。由于惯性，小弟弟一下子没站稳，于是我拉住他的手，脚下微动,俩人像跳华尔兹一样转起圈来。这时，周围的人群中爆发出热烈的掌声,还有人高喊太精彩了”“真棒”。所有参加表演的小朋友也都滑过来,大家围成一圈转起来。掌声、欢呼声响成一片。 名师点评 佳作展示 表达感受:结尾点题,同时写出了自己的心情。 表演结束了,主持人宣布:“本次活动最佳表演奖的获得者是玉铄桐小朋友!”我的心里别提有多高兴了。 那天晚上我躺在床上,心情还久久不能平复,感觉掌声还在耳边回响。那次玩得真高兴啊! 名师点评 佳作展示 这篇短文以轮滑表演赛为核心，叙事生动且充满温情。开篇点明对轮滑的热爱，自然引出难忘的表演赛经历。文中场景描写鲜活，用“离弦的箭”“小燕子”等比喻，搭配“单腿旋转”“轻快滑行”等动作刻画，展现了小朋友们的轮滑绝技。意外扶住小弟弟并顺势完成“华尔兹式旋转”的情节，既显惊险又富温情，周围的掌声与欢呼更烘托出氛围。结尾以获奖的喜悦收束，字里行间满是童真与快乐，既展现了轮滑的魅力，也传递了互助的温暖，结构完整，情感真挚，读来感染力十足。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (益阳市 赫山区) 题目：“小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照……"童生活中,让我们快乐的事真多啊!现在让我们把它写下来吧!快快动笔吧!要求:题目自拟,事情要写清楚,语句要通顺连贯。 真题一 写作提示 ①所写的事情是发生在童年生活中的快乐的事。 ②通过语言、动作、神态、心理等描写,表现自己快乐的心情。 真题拓展 (安阳市 文峰区) 题目：同学们,我们的校园生活丰富多彩。想一想本学期,学校、班级组织了哪些活动?有没有哪次让你玩得特别开心，印象最深刻?请把它写下来吧,注意把活动过程写具体。正确使用标点符号，题目自拟。 真题二 写作提示 ①按照一定的顺序写清楚活动的过程,可以重点描写活动中发生的有趣的事。 ②写出活动结束后自己的真实感受和想法,要有感而发,表露真心。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 生活中总有一些难忘的经历，比如第一次尝试某件事、得到他人的帮助、克服困难获得成功等。请你选择一次最难忘的经历，写清楚事情的经过和你的感受，突出“难忘”。要求：① 过程完整，细节具体；② 语句通顺，情感真实；③ 不少于 350 字。 写作提示 ① 选自己亲身经历的真事。② 写清事情的起因、经过、结果，重点刻画关键环节的细节。③ 写出这次经历让你难忘的原因。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 题目：那一刻，那次经历真难忘。请以这句话为开头，写一篇习作，回忆一次让你印象深刻的经历。要求：① 聚焦“那一刻”的感受，写具体；② 融入真实的心理活动；③ 语句通顺，不少于 300 字。 可选情境 ①“那一刻”可以是成功的瞬间、感动的瞬间、克服困难的瞬间。② 先写事情的背景和发展过程，再重点描写“那一刻”的场景和感受。③ 用细节描写让“那一刻”更鲜活，突出“难忘”。 真题四 结合三年级上册第八单元“那次经历真难忘”习作要求，温馨提示： ①选材要“真实难忘”：优先选择自己亲身经历、印象深刻的事情，这样才能写出真情实感。②结构要“完整清晰”：按“起因—经过—结果”的顺序记叙，关键环节不遗漏，详略得当。③描写要“具体生动”：运用动作、语言、神态、心理描写让场景更鲜活，避免平铺直叙。④情感要“真切自然”:写出自己的真实感受，说明经历让人难忘的原因，让读者产生共鸣。⑤写完后要“认真修改”:通读一遍，检查语句是否通顺、标点是否正确、细节是否具体，也可以请同学提提意见，进一步完善习作。 写作更轻松 学习超有趣 $