《采一束鲜花》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《采一束鲜花》演唱为核心，通过鲜花实物导入、猜谜听唱、康乃馨象征意义讲解，搭建从具象情境到音乐情感的学习支架，衔接节奏（切分、附点、强拍休止）学习与母爱表达的情感体验。 亮点在于情境化与实践性融合，导入用鲜花实物创设温馨氛围（审美感知），教学中划拍读词、打击乐器伴奏强化节奏（艺术表现），课后创作节奏律动（创意实践），提升学生节奏感知与情感表达，教师易操作，助力高效教学。

采一束鲜花 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 采一束鲜花 计划学时 教学目标 （1）文化自信：感受歌曲《采一束鲜花》中对母亲和祖国的热爱情感，培养学生对音乐文化的认同感。 （2）语言运用：通过演唱歌曲、朗诵歌词等活动，提升学生用音乐语言表达情感的能力。 （3）思维能力：在学习歌曲过程中，引导学生分析歌曲的节奏、旋律等元素，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲时加入自己的情感和创意，创造出更具表现力的演唱效果。 教学重点 （1）引导学生以连贯的气息、明亮的声音演唱《采一束鲜花》，让学生深刻感受歌曲所蕴含的真挚情感，体验母爱的伟大，抒发对伟大祖国的热爱之情。 （2）帮助学生准确唱准切分节奏、附点节奏和强拍上的休止，提升学生的节奏感知与把握能力。 教学难点 （1）引导学生准确把握歌曲中丰富的节奏变化，如切分节奏、附点节奏和强拍上的休止，以连贯的气息和明亮的声音演唱，感受歌曲所蕴含的真挚情感。 （2）帮助学生理解并运用力度记号，通过歌唱表达对母亲的爱，将情感融入歌曲演唱中，提升学生的音乐表现力。 教学准备 （1）多媒体设备（用于播放歌曲、伴奏等）。 （2）《采一束鲜花》歌片。 教学过程 一、组织教学 教师面带微笑，用亲切的语气与学生相互问好，通过这种方式营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生能够迅速摆脱杂念，全身心地投入到接下来的学习中，快速进入学习状态。 二、新课导入 教师缓缓捧出一束鲜艳的鲜花，眼神中透露出温柔与慈爱，对学生说道：“今天呀，老师亲手采来这束美丽的鲜花，它可是有特别的意义呢，我要把这束鲜花送给谁呢？现在先不告诉你们哦，让我们一起来听一听，猜一猜吧！”（伴奏响起，教师声情并茂地师范唱） 生（全神贯注地聆听后，脸上露出若有所思的神情）：送给妈妈。 师：哇，同学们真聪明，答对啦！这束鲜花就是要送给我们伟大的母亲的。你们看，这是一束康乃馨，它还有一个特别的名字，叫做 “母亲之花” 呢。那你们知道它代表着什么样的含义吗？（眼神中充满期待，环视教室） （生纷纷踊跃举手回答） 生：康乃馨代表着对母亲的爱和敬意。 师：（露出欣慰的笑容）同学们说得非常好，康乃馨确实是表达对母亲爱意的一种象征。那同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那就让我们一起从老师的手中去赢取吧！ 为什么要把鲜花送给妈妈呢？让我们再来听一听这首歌曲，然后告诉老师你们的感受吧。（播放歌曲，教师目光专注地看着学生） 三、新课教学 1、出示歌片，学习歌曲。 （1）听范唱，师指歌片。 师（面带微笑，眼神中充满爱意，富有感情地弹唱）：同学们，现在我们一起来聆听这首非常动听的歌曲，同时看着歌片，用心去感受歌曲的旋律和其中蕴含的情感哦。（播放范唱，教师的手指随着歌曲的节奏轻轻在歌片上滑动） 生（专注地聆听着歌曲，眼中流露出对歌曲的喜爱和陶醉，仿佛置身于一个温馨的氛围中）：（聆听结束后，学生们脸上露出满足的神情）这首歌真的好好听呀。 （2）读歌词，划拍，师生齐读。 师（手指着歌词，语气轻柔且富有节奏）：现在我们来读歌词啦，同学们要注意节奏和韵律哦，跟着老师一起划拍。（带领学生读歌词并划拍，教师的声音清晰而有节奏感） 生（跟着老师的节奏，认真地读着歌词）：“采一束鲜花，献给亲爱的妈妈，妈妈，妈妈，我爱你……” 划拍，生读。 师（再次强调节奏的重要性）：大家读得很整齐呢，现在自己划拍再读一遍歌词吧。（学生们纷纷开始自行划拍读歌词，教室里响起了整齐的读书声） （3）旋律，师生模唱（单旋律）。 师（坐在钢琴前，手指灵活地弹奏着单旋律，眼神中透露出专注和期待）：接下来，我们开始模唱歌曲的单旋律啦，同学们要注意音准和节奏哦。（开始弹奏单旋律，旋律优美动听） 生（轻声跟唱单旋律，声音稚嫩而认真）：“1 2 3 4 5 6 7 1……” 生模唱。 师（鼓励地看着学生）：同学们唱得很准呢，继续加油哦！（脸上露出鼓励的笑容） （4）填词演唱，师唱生随（旋律和简单伴奏）。 师（弹奏着旋律并加入简单的伴奏，声音温暖而富有感染力）：现在我们开始填词演唱啦，跟着老师的节奏一起唱哦。（带领学生填词演唱，教师的声音与伴奏相得益彰） 生（跟着老师的节奏，充满感情地演唱）：“采一束鲜花，献给亲爱的妈妈，妈妈，妈妈，我爱你……” 师生对唱（有感情地）。 师（深情地看着学生）：同学们，我们来对唱一下吧，我唱前半句，你们唱后半句哦。（开始对唱，声音悠扬动听） 生（充满感情地跟唱）：“采一束鲜花，献给亲爱的妈妈，妈妈，妈妈，我爱你……” 生唱（至少 2 遍，直到唱准为止）。 师（耐心地指导着学生）：同学们唱得越来越好了，注意声音要柔和一些，要把对妈妈的爱表达出来哦。（学生们继续认真演唱，歌声渐渐变得更加动听） 加入打击乐器按照 4/4 拍的强弱再唱一遍。 师（拿出打击乐器，脸上露出兴奋的表情）：现在我们加入打击乐器啦，按照 4/4 拍的强弱来演唱歌曲，让歌曲更有节奏感哦。（带领学生加入打击乐器演唱，打击乐器的声音与歌声相互呼应） 生（兴奋地演奏着打击乐器，声音清脆而有节奏）：“采一束鲜花，献给亲爱的妈妈，妈妈，妈妈，我爱你……” （5）歌曲处理。 师（微笑着看着学生）：同学们，我们已经会唱这首歌啦，那怎样才能让歌曲更动听呢？怎样才能更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？让我们一起来研究一下吧。（眼神中透露出期待，等待学生的回答） （生纷纷开始讨论，课堂气氛热烈） 生：可以用轻一点的声音唱开头，用重一点的声音唱结尾。 师：（赞许地看着学生）同学们的想法真不错呢，那我们来试试，看看这样唱的效果怎么样呀？请同学们拿出献给妈妈的花。（教师将手中的鲜花分给学生） （再唱歌曲，有感情地） 师（引导着学生）：同学们，你们看，通过力度记号的运用，歌曲是不是更有感染力了呢？ 生（纷纷点头，脸上露出满意的表情）：是的，歌曲更动听了。 四、小结 师（眼中闪烁着光芒）：同学们，现在请你们把手中的鲜花献给妈妈，然后大声地对她说：“妈妈，我爱你”！告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了。（学生们纷纷将鲜花献给妈妈，脸上洋溢着幸福的笑容） 让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室吧。（学生们充满感情地演唱歌曲，歌声在教室里回荡，然后有序地离开教室） 课后作业布置 （1）用优美柔和的声音有感情地演唱《采一束鲜花》，并录制视频分享给家长。 （2）根据歌曲中的节奏特点，创作一段简单的节奏律动并展示给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $