《爱的人间》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《爱的人间》演唱技巧（后十六分音符、附点、休止符）与情感表达为核心，通过自然风光视频感受光明幸福，再闭目体验盲人黑暗无助，形成情感对比，搭建关爱主题学习支架。 特色在于沉浸式情境与多维度艺术表现结合，视频欣赏、闭目体验激发审美感知，划拍、画线条等方法提升艺术表现，作业手抄报与视频分享深化文化理解。助学生传递爱，教师可借鉴情感与技能融合路径。

教学设计 案例名称 爱的人间 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《爱的人间》这首歌曲的学习与演唱。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧，如用柔美、连贯的声音演唱，正确处理后十六分音符、附点、休止符等；同时也介绍了歌曲的背景知识，让学生了解曲作者及歌曲所表达的情感。 （3）通过学习本节课，学生能够用真挚的情感演唱歌曲，理解歌曲所表现的 “爱” 的主题，关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。学生还能在丰富的音乐表现形式中，如听、朗诵、唱、动等，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学目标 （1）文化自信：感受歌曲《爱的人间》所蕴含的爱与关怀的文化内涵，增强对美好情感的认同。 （2）语言运用：能用准确、生动的语言描述歌曲的情感和意境，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲的旋律、节奏等元素，培养对音乐的感知和思维能力。 （4）审美创造：引导学生在演唱和表演中，创造出富有情感和表现力的音乐作品，提升审美水平。 教学重难点 （1）用柔美连贯的声音演唱歌曲，同时准确把握歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等节奏细节，以提升演唱表现力。 （2）通过音乐活动引导学生关注弱势群体，感悟 “爱” 的主题，培养学生以积极乐观的态度面对人生，将关爱他人的情感融入到演唱和生活中。 教学方法 聆听感知法、范唱引导法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于播放视频、展示课件等。 （2）钢琴，用于伴奏和指导学生演唱。 教学过程 一、组织教学，师生问好 （上课铃响后，教师迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着亲切的笑容，与学生们热情地打招呼，瞬间营造出轻松愉悦的课堂氛围。） 教师活动：微微点头，面带微笑，与学生打招呼。 学生活动：整齐地回应 “老师好！” 二、导入 （1）视频欣赏美丽的自然风光图。 （教师精心挑选了一段精彩的自然风光视频，画面中青山连绵起伏，绿水潺潺流淌，蓝天白云交相辉映，仿佛一幅绚丽的画卷。视频播放过程中，教师轻声引导学生仔细观察每一个细节。） 教师活动：播放视频后询问学生看到了什么。 学生活动：纷纷举手，眼中闪烁着兴奋的光芒，回答看到了高耸入云的青山、清澈见底的绿水和湛蓝湛蓝的天空。 （通过观看视频，让学生深刻体会到拥有一双明亮的眼睛，能够尽情欣赏世间美好景物的幸福，为后续的教学内容做铺垫。） （2）情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （教师轻声说道：“现在，请同学们闭上眼睛，静下心来，感受一分钟左右的时间，体验一下盲人生活的黑暗与无助。” 学生们纷纷闭上眼睛，教室里顿时安静下来。） 教师活动：一分钟后让学生睁开眼睛并说说感受。 学生活动：缓缓睁开眼睛，脸上露出复杂的表情，讲述感觉周围一片漆黑，什么都看不见，心里特别无助。 （通过这种情境体验，让学生与盲人形成强烈的对比，从而激发学生内心的关爱之情，为引出歌曲《爱的人间》埋下伏笔。） 三、新歌教学 （一）介绍曲作者及歌曲背景 （教师面带庄重的神情，展示曲作者的照片和简介。） 教师活动：介绍曲作者是一位很有爱心的人，创作歌曲时深受盲童生活触动。 学生活动：认真倾听，眼中露出敬佩之色。 （让学生对作者和作品都有所了解，增强学生对歌曲的情感共鸣。） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪 （教师轻轻按下播放键，悠扬的歌声在教室里回荡。学生们静静地聆听，仿佛被歌曲中的情感所吸引。） 教师活动：播放完后询问学生感受。 学生活动：陷入沉思，片刻后纷纷发言，感受到深深的悲伤，能看到盲童在黑暗中孤独的身影，感受到浓浓的同情，希望能为他们做些什么，也感受到温暖的关爱。 （通过听录音范唱，让学生感知歌曲的拍号、速度、情绪，初步感受盲童的内心世界。） 2、朗读歌词 （教师手持歌词纸，面带深情地朗读起来。） 教师活动：朗读歌词 “轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……” 学生活动：静静地聆听，仿佛能感受到歌词中蕴含的深情。 （教师带领学生有感情地朗读歌词，引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生的朗诵能力。） 教师活动：读完后询问学生觉得歌词美吗。 学生活动：纷纷点头。 教师活动：引导学生用最美的声音把歌词读出来。 学生活动：再次朗读歌词，声音更加洪亮，感情更加真挚。 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （教师调整好状态，声情并茂地演唱歌曲。歌声婉转悠扬，仿佛能穿透学生的心灵。） 教师活动：演唱完后询问学生觉得歌曲可以分为几部分。 学生活动：陷入沉思，开始仔细思考，有的说可以分为两部分，因为旋律有明显转折，有的说可以分为三部分，因为有三个不同情感段落。 （通过反复听赏，让学生感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪。） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点 （教师坐在钢琴前，轻轻弹奏起歌曲的旋律。学生们跟着旋律齐声歌唱，声音清脆悦耳。） 教师活动：弹奏旋律，引导学生齐唱歌曲。 学生活动：齐唱歌曲，全身心投入其中。 教师活动：唱完后询问学生觉得唱这首歌有哪些难点。 学生活动：开始反思自己的演唱，纷纷举手，指出后十六分音符很难唱准，附点的节奏不好把握，休止符的停顿也需要注意。 （随琴齐唱，让学生在演唱中找出难点，为后续的教学做准备。） 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 教师活动：针对难点进行讲解，如后十六分音符要短促有力，像快速敲鼓；附点要延长前面音符一半时值，像说话拖长音；休止符要停顿一拍，像跑步突然停下。然后用划拍法、画线条法、教师范唱、跟琴模唱等方法引导学生练习。 学生活动：跟着教师的节奏用手指在桌上划拍，用画线条的方法感受音符节奏，专注聆听教师范唱，跟着琴的节奏小心翼翼地唱出歌曲，逐渐掌握难点。 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，让学生尽情抒发内心的爱，提高学生合作、参与的积极性。） 教师活动：引导学生进行分组演唱，鼓励学生进行表演唱。 学生活动：迅速分组，认真排练，开始自由发挥加上各种动作如轻轻捧脸、擦眼泪等进行表演唱，全体起立，齐心协力地合唱歌曲，声音响彻整个教室。 （通过多种形式的演唱，让学生对歌曲有了更深刻的理解和掌握，同时也培养了学生的合作精神和表现力。） 作业布置 （1）用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并录制视频分享给同学，让大家感受你对歌曲的理解和情感表达。 （2）收集身边关爱弱势群体的故事，制作一份手抄报，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $