5协商决定班级事务 班级事务共商定（教学设计）-2025-2026学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“班级事务共商定”，通过播放革命烈士纪录片导入，激发学生情感，以“清明节缅怀革命烈士”活动为载体，引导学生从讨论话语权理解民主意义，到梳理协商流程、实践提案撰写与表决，构建从认知到实践的学习支架。 亮点在于融合红色教育与民主实践，纪录片导入厚植家国情怀（政治认同），小组讨论、提案表决等环节培养责任意识与理性平和态度（健全人格），拓展至家庭、社会场景，提升民主协商迁移能力。助力学生增强参与意识，为教师提供核心素养落地的实操路径。

班级事务共商定 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 班级事务共商定 计划学时 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解家乡的革命历史，增强对家乡的热爱和对革命烈士的敬仰，树立文化自信。 （2）语言运用：让学生学会运用准确、生动的语言表达自己在班级事务协商过程中的想法和建议，提高语言运用能力。 （3）思维能力：培养学生的逻辑思维能力，让学生能够通过思考和讨论，梳理出班级事务协商的流程和步骤，提高思维的条理性和逻辑性。 （4）道德修养：使学生在班级事务协商过程中，学会尊重他人的意见和建议，培养良好的道德修养，树立正确的价值观。 教学重点 （1）引导学生学会运用民主讨论的方式，理解民主协商在班级事务处理中的重要性及方法程序。 （2）培养学生根据协商内容，按照所学方法和程序撰写提案的能力。 教学难点 （1）引导学生在民主协商过程中，真正理解并遵循一定的程序，避免程序的形式化，切实提高学生的民主协商能力。 （2）帮助学生将民主协商的方法和程序迁移到生活中的其他情境，培养学生在不同情境下运用民主协商解决问题的意识和能力。 教学准备 （1）多媒体设备（用于展示课件、视频等，辅助教学）。 （2）《班级事务共商定》相关资料（包括案例、活动流程等，为教学提供素材）。 教学过程 一、导入新课 （播放一段时长约 5 分钟的关于革命烈士的纪录片，纪录片详细展现了革命烈士们在战场上的英勇表现、在艰难环境下的坚定信念以及他们为国家和人民所做出的巨大奉献，让学生仿佛身临其境，沉浸在庄严的氛围中） 革命烈士、英勇表现、坚定信念、巨大奉献 师：同学们，刚刚我们一起观看的这段纪录片，让我们深刻地感受到了革命烈士们那无比伟大的精神。他们为了我们今天的幸福生活，不惜抛头颅、洒热血，这种精神是值得我们永远铭记和敬仰的。今天，我们就将围绕 “清明节缅怀革命烈士” 这一主题，一起探讨如何组织相关活动，让我们用实际行动来缅怀这些英雄们。（课件同步展示 “清明节缅怀革命烈士” 活动主题） （设计意图：通过生动的纪录片导入，迅速激发学生的情感共鸣，使学生对即将开展的缅怀革命烈士活动产生浓厚的兴趣，为后续教学活动的顺利开展奠定坚实的情感基础） 二、探究新知 （一）理解民主的意义 活动一：探讨活动流程 （师在课件上展示一系列关于活动组织的问题）师：同学们，现在我们面临一个重要的问题，那就是这次 “缅怀革命烈士” 活动到底该如何组织呢？到底谁说了算呢？（课件呈现相关内容） （生们开始纷纷发表自己的看法，课堂气氛逐渐活跃起来） 活动流程、谁说了算 生：我觉得应该由老师来决定，因为老师经验丰富，能够更好地组织活动。 生：我认为班长应该有话语权，班长是班级的代表，能够代表大家的意见。 生：我觉得应该让同学们自己决定，因为是同学们要参加这个活动，他们最有发言权。 （师微笑着倾听学生们的发言，然后进行引导总结）师：同学们都有自己的想法，这非常好。你们更希望在活动组织中谁能拥有话语权呢？其实，这种大家都能参与讨论、共同决定事情的形式，我们就把它叫做民主。民主意味着遇到事情大家可以一起协商着来解决，而不是由某一个人或少数人单独决定。这节课，我们就将用民主协商的方式来解决我们班级的重要事务 ——“清明节缅怀革命烈士” 活动。 （设计意图：通过引导学生讨论活动组织的话语权问题，让学生初步理解民主的意义，为后续的教学活动奠定基础，培养学生的思考能力和参与意识） （二）认识活动需要流程 既然大家都认为这次 “清明节缅怀革命烈士” 活动的组织应该由大家说了算，那么接下来就请同学们畅所欲言，说说你们觉得这次活动应该如何组织吧。（生们开始积极发言，提出各种关于活动组织的想法，如参观纪念馆的具体路线、活动的具体形式等） 活动组织、具体路线、具体形式 师适时抓住学生的发言进行引导提问：同学们的这些意见都很有价值，但是如果大家都各说各的，一个金点子，一个好主意，一节课的时间很快就过去了，却讨论不出一个结果，那可怎么办呢？（生们开始陷入思考，互相交流讨论） 师及时抓住生成的问题进行引导：这个同学的想法非常好，要想顺利地商议出一个满意的活动方案，我们确实需要按照一定的步骤和流程来进行。（设计意图：让学生在自由讨论活动组织的过程中，意识到需要有一定的流程和步骤来规范和引导讨论，为后续梳理活动流程做准备，培养学生的逻辑思维和组织能力） （三）梳理活动流程 大家觉得按照什么步骤来商议活动方案比较合理呢？现在请同学们在小组内进行交流和讨论。（生们分组开始热烈地讨论，师巡视指导，给予必要的提示和帮助） 小组交流、商议活动方案 全班交流。各小组选派代表上台分享小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和提问。 根据学生的回答，师进行提炼和总结：我们可以先由班会主持人履行职责，宣布活动的主题与议程；然后让提案人介绍提案内容；接着大家充分讨论，表达自己的意见和建议；最后进行大会表决，公布最终的结果。这样的步骤能够确保活动组织的有序进行。 （设计意图：通过小组交流和全班交流，梳理出清晰的活动流程，让学生明确活动的步骤和方法，为后续制定提案做好准备，培养学生的合作精神和沟通能力） （四）实践操作，共商班级事务 制定 “清明节缅怀革命烈士” 活动方案 通过刚才的讨论交流，我们已经清楚地知道要想顺利地商议出活动方案，需要按照一定的步骤来进行。现在大家都已经了解了协商处理班级事务的流程，是不是都有一种迫不及待想要尝试的感觉呢？好，那我们就利用这节课的时间，一起来制定一份 “清明节缅怀革命烈士” 活动提案吧。（生们分组开始认真制定提案，师巡视指导，及时给予点拨和建议） 活动方案、活动提案 推选活动主持人 按照刚才讨论的活动步骤，我们需要推选出本次活动的主持人。同学们，你们觉得谁担任本次活动的主持人比较合适呢？（生们开始讨论，有的推荐成绩优秀的同学，有的推荐组织能力强的同学）老师也可以自告奋勇担任本次班会的第二主持人，大家觉得可以吗？（生们表示同意） 主持人宣布会议主题与议程 （主持人上台，精神饱满地宣布活动主题与议程） 会议主题、会议议程 小组制定提案 （生们分组继续制定提案，师巡视，及时发现学生们在提案制定过程中遇到的问题，并给予帮助）与同学商量后，选取最先完成的两个提案，进入班会讨论的议程。 班会讨论 （1）提案人介绍提案内容。（生们依次上台，清晰地介绍自己小组的提案内容，其他同学认真倾听） 提案内容 （2）充分讨论，表达意见。（生们积极发言，提出自己对各个提案的看法和建议，课堂气氛热烈） 大会表决，公布结果 （1）学生们有秩序地上台投票，各组长认真默数计票。（生们严肃认真地完成投票过程，体现出良好的纪律性） 上台投票、认真计票 （2）各组长汇报得票情况，主持人公布最终结果。（各组长准确地汇报本组的得票情况，主持人及时公布最终的获胜提案） 总结活动过程，给予评价 师：同学们，这次活动非常精彩，也非常圆满地完成了。我们的有些想法或许还略显稚嫩，我们呈现的提案或许也不够完美，但这次我们通过民主协商的方式，顺利地产生了一个同学们都满意的方案，这充分证明了我们的班级事务是可以由我们自己来决定的，我们每一位同学都是班级的主人。请提案当选小组课后根据同学们的建议进一步完善你们的提案，作为我们班 “清明节缅怀革命烈士” 的活动方案。 启发学生深入思考：刚才老师在巡视的时候发现各组的提案都有其独到之处，都有值得借鉴的亮点。但是我们的活动只能采用一份最佳提案，我想采访几组提案落选的同学，此刻你们有什么感受呢？ （预设：生：我们要为当选的提案表示祝贺，同时也要找到自己提案的不足，以后继续努力，争取下次提案能够胜出。） 师：同学们说得真好，这次 “清明节缅怀革命烈士” 活动提案的筛选，就像是我们在成长过程中遇到的一次竞争。有竞争就会有失败，这是很正常的现象。我们一旦在竞争中失败，就要找到自己的不足之处，努力改进自己。失败是成功之母，这次提案的落选，就是我们下次提案能够当选的基础。在同学们的成长过程中，还会遇到很多这样的竞争，要想在激烈的竞争中脱颖而出，我们就要从现在开始刻苦学习，努力提升自己，为今后成长中的良性竞争打下坚实的基础。 （设计意图：通过实践操作，让学生亲身体验民主协商的过程，提高学生的参与度和积极性，培养学生的合作精神和团队意识，同时引导学生正确对待竞争和失败，树立积极向上的人生态度） 三、拓展与提升 师：同学们，这节课我们用协商的方式制定了 “清明节缅怀革命烈士” 活动方案，成功地解决了班级事务。大家觉得这种方式好不好呢？为什么呢？（生们开始思考并交流） （预设：生：这种方式很好，因为大家都有机会表达自己的意见，能够让活动更加符合大家的需求。生：这种方式很民主，能够让我们感受到自己是班级的主人。） 师：嗯，老师也有同感，协商决定班级事务确实是一个很不错的方法。那么，同学们觉得这种办法还可以用到什么地方呢？（生们开始发散思维，思考协商办法的应用场景） （预设：生：可以用到学校的管理中，让同学们一起参与学校事务的决策。生：可以用到家庭中，让家庭成员一起商量家庭事务。生：还可以用到人们的交往中，让大家一起协商解决问题。生：甚至可以用到社会和国家层面，让大家共同参与国家事务的讨论和决策。） 师总结：其实，小到家庭、学校，大到社会、国家，都可以用民主协商的办法来解决一些事务。民主协商能够让更多的人参与到决策过程中，充分发挥每个人的智慧和力量，促进社会的和谐与发展。希望同学们在今后的生活中，能够不断运用民主协商的方法，解决各种问题，让我们的生活更加美好。 （设计意图：通过拓展与提升，让学生将所学知识应用到实际生活中，体会道德与法治课程从课内到课外的延伸，从课堂向学校、家庭和社区的扩展，认识到道德与法治课程来源于生活，根植于生活，培养学生的社会责任感和公民意识） 课后作业布置 （1）请你结合本节课所学内容，以 “班级图书角管理” 为例，运用民主协商的方式制定一份图书角管理提案。 （2）和家人分享本节课的学习内容，说说你在班级事务共商定过程中的收获和体会，并探讨在家庭事务中如何运用民主协商的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $