3.6《观察土壤》教学设计-2025-2026学年科学四年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦“土壤的主要成分”核心知识点，通过回顾岩石风化形成土壤的前序知识，联系生活中土壤与食物的关系，引导学生猜测成分，搭建新旧知识支架，聚焦“观察土壤”主题展开探究。 以探究实践为主线，通过多感官观察新鲜与晾干土壤、沉积实验分层、资料阅读明确颗粒分类，培养科学思维与实验能力，融入土壤资源保护教育，提升学生探究热情与责任意识，为教师提供可操作的实验设计与素养培养路径。

《观察土壤》 ——教科版科学四年级下册《岩石与土壤》第6课 梁娟 一、教材分析 核心概 念 学习内容 内容要求 学业要求 10.地球系统 10.3岩石和土壤 ④知道土壤的主要成分 知道土壤的主要成分； 通过实验，识别土壤的主要成分，初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力； 对土壤具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 通过上一节课的学习，学生已经将学习的内容由岩石转到了对沙和黏土的观察，并经过观察、分析、推理将岩石与土壤建立了联系，初步认识到土壤是岩石在大自然多种力的共同作用下破碎而逐渐形成的。本课主要研究“土壤中有什么?”分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。土壤对于学生而言是非常熟悉的,但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义，同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元奠定相关的知识基础。 二、教学目标 科学观念目标 ●土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 科学思维目标 ●能够通过观察实验的方法分析土壤的组成成分。 探究实践目标 ●会用观察、土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 态度责任目标 ●认识到土壤是地球上的重要资源。 ●认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。 目标叙写：学生利用多种感官和工具观察土壤能发现土壤的主要成分，并认真记录，知道土壤由大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等组成，认识到土壤对生命的意义。 三、教学活动 器材准备 教师：教学课件、沉积实验 学生：每组一份新鲜土壤、晾干捻碎的土壤、白纸、镊子、手持晒、纸盘、水、烧杯、搅拌棒、放大镜、湿巾、学习单 （一）聚焦 回顾导入：同学们，我们知道岩石与土壤是地球上的重要资源，通过前面的学习，你对岩石和土壤有哪些认识？（学生：岩石会变成土壤）自然界大块的岩石在太阳、风、水、地震、火山等作用下会碎裂，进一步变化可能会变成土壤。土壤对我们人类非常重要,我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。结合前面的学习和我们的生活经验，你觉得土壤里可能包含哪些成分？哪些能支持植物的生长？今天我们就来《观察土壤》寻找答案。 （二）探索 1.猜测并设计实验 你猜测土壤里可能包含哪些成分？（生：营养、沙子、石头） 用什么方法证明土壤中有这些物质呢？（生：观察土壤并借助放大镜找出石子）他考虑到了运用感官观察，我们还可以用眼睛看、鼻子闻、手摸、手捻、多种感官观察土壤。 今天，老师为每个小组准备了一份新鲜的土壤、两份晾干、捻碎的土壤、一杯水和粗细不同的筛网、放大镜、镊子、搅拌棒等工具。请同学们先猜测土壤中的成分，然后思考选择哪些材料设计实验去证明土壤中的成分。组内交流讨论，完成学习单猜测和探究部分。 分享交流：观察新鲜的土壤去寻找土壤中的水、土、根等；观察晾干的土壤看到大小不同的颗粒；土壤中加入水观察颗粒进入水中的现象。 2.总结观察方法：呈现记录单和实验材料。我们在观察新鲜的土壤时，可以综合运用多种感官观察土壤的颜色、气味、颗粒等情况，边观察边记录。 选取一份晾干、捻碎的土壤，用粗细不同的筛网把土壤颗粒分开，分别放在三个纸盘中，记录你观察到的现象。 接着把另一份晾干、捻碎的土壤倒入烧杯中，先立即观察再用搅拌棒充分搅拌观察现象并记录。 在观察中我们要注意什么？（生：要注意卫生、注意安全、保护观察工具） 完成实验后，整理观察到的现象，分析现象说明土壤里有什么。把现象用箭头指向你猜测的土壤成分。最后整理材料，用湿巾清理手部和桌面，对自己的实验过程做出评价，准备分享交流。 分享交流： （2） 研讨：得出结论 1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生?这些现象说明了什么? 因课堂时间有限，沉积现象不明显，老师在课前也做了沉积实验，经过一段时间土壤沉积下来，大小不同的颗粒出现了分层现象。板贴：分层图片 2.(1)根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？ 预设：学生说出不同的颗粒、水、空气······ (2)大小不同的颗粒分别是什么？漂浮在水面的动植物残体会形成什么？土壤中有没有一些物质我们看不到呢？请大家阅读资料卡并圈画出土壤成分。 资料卡：根据颗粒大小，对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾(小石子)，其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。 经过微生物的分解和合成等一系列复杂过程后，会形成腐殖质。 板书：四种颗粒名称、腐殖质 (3)土壤中这么多物质有什么作用吗？水、空气、生存空间、营养 (4)现在你能试着说说土壤是怎么形成的了吗？ 土壤是岩石风化的产物，在漫长的时间里，岩石在气候、生物、地形、时间等因素作用下形成了土壤。 3.经过我们今天的学习，你对土壤有哪些新的认识？或者感受？ 今天我们通过（板贴猜测、设计实验、实验探究、寻找证据、得出结论）的科学方法知道了土壤由水、空气、腐殖质、大小不同的颗粒组成以及土壤与我们生产生活的关系，土壤是生命的基础，但是全球约三分子之一的土壤发生退化，引起全国乃至全球的重视，6.25日全国土地日、12.5日世界土壤日，呼吁我们认识土壤、保护土壤、保护人们赖以生存的生命之根。 （四）拓展：不同种类的土壤 土壤中不同颗粒比例不同，会造成什么影响？观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点?下节课继续比较不同的土壤。 （五）完成自我评价。 观察土壤 地球上的重要资源 可变成 ？ 土壤 岩石 成分 探究 猜测 水 空气 养分 石子 沙 ····· 沙砾、沙、粉沙、黏土 新鲜土壤 黏土 水 晾干土壤 空气 土入烧杯 腐殖质 阅读资料 其他 学科网（北京）股份有限公司 $