吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第三中学2025-2026学年九年级上学期第二次学识大练兵语文试卷

语文答案 语段阅读： 1.lǚ 淀 2.动宾短语 偏正短语 3.B 4.例：青春是天空中的云，舒展着自由与烂漫，飘过苍穹，装点梦想的蓝图。 5.古诗默写： （1）风正一帆悬 （2）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （4）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 文言文阅读： 6.明末清初；陶庵梦忆（每空 1 分，共 2 分） 7.（1）白汽弥漫的样子（1 分） （2）撑（船)（1 分）（共 2 分） 8.① 环境描写：写出了大雪后西湖万籁俱寂的景象，突出了雪景的静谧、清冷（2 分）；② 为下文铺垫：以 “人鸟声俱绝” 的极致安静，衬托出作者 “独往湖心亭看雪” 的孤高心境，也为后文偶遇知音的情节埋下伏笔（2 分）。 9.① 材料一运用白描手法（1 分）：“天与云与山与水，上下一白”“长堤一痕、湖心亭一点” 等句，以极简的文字勾勒雪景轮廓，不堆砌辞藻，突出了雪景的洁净、空灵与壮阔（1 分）；② 材料二运用动静结合的手法（1 分）：“积雪数尺”“江树如玉” 是静态描写，展现了雪后天地洁白的静谧之美；“飞鸦千百成群”“饥鸟啄雪间食，啾啾有声” 是动态描写，以鸟的活动打破寂静，使雪景更具生机与画面感（1分）。 10.材料一借静谧壮阔的雪景，表达了作者超然物外的闲情雅致，以及对故国山河的思念（2 分）；材料二通过动静结合的雪景描写，抒发了对自然雪景的喜爱与欣赏之情（1 分）；材料三以 “天欲雪” 的场景为背景，描绘了新酒、火炉的温馨画面，表达了诗人对友人的真挚邀约与闲适恬淡的生活情趣（1 分）。 现代文阅读（甲）： 11.（4分） ①“我”去杨五子家做工作（“我”去杨五子家劝说不要让孩子辍学） ② 忐忑 ③不是滋味（自责和钦佩） ④老刘坚持为孩子们撑船 12.（4分）丰富内容：补充老刘摆渡的背景原因，让故事更完整；塑造人物形象：通过其主动摆渡、救孩子等事，凸显热心善良、有责任感的品质；推动情节发展：解释“我”依赖他摆渡的原因，为后文对话铺垫，呼应“我”劝学生上学，深化主题引发共鸣。 13.（4分）运用外貌描写，“脸被风雪吹成紫红色”“皱纹”体现老刘摆渡工作艰辛；“炯炯有神”“坚定、和善”的眼睛，展现其内心热心善良、坚守岗位的品质，生动塑造出无私奉献、尽职尽责的人物形象。 14.（4分）①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从比喻义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。 现代文阅读（乙）： 15.答案：D“珍惜时光是敬畏生命的外在唯一体现”中“唯一”表述绝对化。三个材料仅强调珍惜时光是敬畏生命的重要体现，并未否定敬畏生命还有其他外在表现形式，且“三个材料构建该逻辑”的表述也与原文不符，文本未直接构建“内在动因-外在体现”的绝对逻辑。 16.对比论证。将敦煌研究院学者扎根大漠、以时光延续文物生命并实现自我价值的事例，与年轻人消耗青春于无意义娱乐、消解生命成长可能的事例进行对比，突出论证了“时光不可逆，敬畏生命必然要珍惜时光”的核心观点，使论证的观点更鲜明，逻辑更具说服力。 17.答案：链接一恰当。材料二否定“功利化惜时”，肯定“本真式惜时”，即时光不追求即时功利，却能滋养生命。链接一中莫言数十年深耕写作，不追求作品即时热度、，拒绝功利化惜时，通过阅读笔耕沉淀自我生命体验、滋养读者精神。 名著阅读： 18.答案C 选项A：“风雪山神庙”的主人公是林冲，不是宋江，A错误。 选项B：《大堰河——我的保姆》表达的是对乳母大堰河的深切怀念与赞美，并非以象征手法表达对祖国的热爱，B错误。 选项C：《水浒传》确实是以北宋末年农民起义为题材的长篇小说，C正确。 选项D：《艾青诗选》中“太阳”是重要意象之一，但并非所有诗歌都以其为核心意象，还有“土地”等意象，D错误。 19.“风雪山神庙”情节：林冲遭高俅父子多次陷害，被刺配沧州后仍遭陆谦等人追杀，连最后的生存空间都被剥夺，忍无可忍之下奋起反抗。他在山神庙中杀死陆谦、富安等仇人，彻底打破“逆来顺受”的底线，反抗的核心是对封建权贵压迫的绝地反击，追求个人生存的正义与自由。 《我爱这土地》：诗歌以抗战后期的民族危亡为背景，诗人化身“鸟”，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流、风与黎明，即便死了，连羽毛也腐烂在土地里。这种深情的吟唱本质是对侵略者的反抗、对祖国的执着热爱，反抗的表现形式是精神层面的坚守与呐喊，核心是对民族光明的坚定期盼。 综合性学习： 20.小说人物大家品；小说知识大比评；小说续文我来写（写出两个即可） 21.A 22.（1）杨二嫂 （2）杨志 （3）杜小康 23.示例：小文，你好。初三的忙碌与压力我懂，但读书从不是负担，而是给心灵松绑、为学业蓄力的良方。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，每天挤10分钟读书、积累素材，既能缓解压力，又能帮你开阔视野、提升阅读能力。也让我们与智者对话，丰厚文学底蕴。别让“没时间”成为遗憾，坚持下去，你会发现读过的书都将化作底气，伴你从容应对生活！ （称呼1分 关于读书的名人名言1分 读书的好处1分 表达顺畅 有理有据） 学科网（北京）股份有限公司 $3 前郭三中2025一2026学年度第一学期 九年级第二次学识大练兵语文试卷 命题人：语文组 审核人：备课组长 一一、 积累与运用(15分) (一)阅读语段，按要求完成1-4题。(8分) 青春是旷野上的风，裹挟着莽擅与热烈，掠过荒芜，唤醒沉睡的希望：青春是 过 掌心的星，闪烁着纯粹与明亮，穿越迷雾，照亮前行的脚並。不必美慕他人站在聚 超 光灯下，每个人的生命都有专属轨迹一你笔下的文字、掌心的温度、心中的坚守， 都是独一无二的光芒。那些看似平凡的日复一日，那些咬牙坚持的瞬间，终将在时 光里沉()成最珍贵的宝藏。以热爱为翼，以勇收为帆，即便步履蹒珊，也能在 自己的世界里，活成无可替代的主角。 1.给下面加点字注音，根据拼音写出相应汉字(2分) 步履蹒跚( ) 沉dian( 拟 2.指出下列短语的类型(2分) 穿越迷雾( ) 心中的坚守( 3.画波浪线的句子属于下列哪种复句类型( )(2分) A.并列复句 B.假设复句 C.转折复句 D.递进复句 4.仿照划线句子的结构再续写-一句话(2分) 青春是 (二)根据提示，在下面横线中填写古诗词。(7分) 5.当我们欣赏王湾的《次北固山下》“潮平两岸阔，(1) ”的长江潮 好 平风正之景时；也能体会《酬乐天扬州初逢席上见赠》(2)严 ”中刘禹锡的辛酸愤懑：还能借李商隐《无题》(3)“ ”的诗句赞美教师的无私奉献：更从李白的《行路难》(4)“ 杯 ”中感受人生道路的艰难险阻。 二、阅读(45分) 第1页（共8页） (一)阅读下面文言文，完成6-10题。(15分) 【材料一】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孝 一小舟，拥花衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船， 舟子喃南曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 【材料二】 冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半， 北风大作，积雪数尺，天晓，忽放晴，日光映雪，江树如玉。时有饥鸟，啄雪间食， 啾啾有声。 (节选自吴伟业《观雪》) 【材料三】 问刘十九 [唐]白居易 绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。 晚来天欲雪， 能饮一杯无？ 【注释】 (1)绿蚁：指浮在新酿米酒表面的细小酒渣，色绿如蚁。(2)新醅酒：刚酿成的酒。 (3)红泥小火炉：用红泥制成的小火护，火势温暖。(4)无：语气助词，表疑问，相当 于“吗”。 6.材料一《湖心亭看雪》的作者张岱是 (朝代)文学家，其小品文造 诣极高，作品集《 》被誉为“明末清初文学的明珠”(2分)。 7.解释下列句子中加点词语的含义(2分)： (1)雾淞沆砀沆砀： (2)余拏一小舟拏： 8.材料一中“湖中人鸟声俱绝”一句在文中有什么作用？请简要分析(4分)。 第2页（共8页） 座位号 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 9.材料一和材料二运用了不同的写景手法，请分别指出并结合具体语句简要分 析(4分)。 10.三则材料都围绕“雪”展开，但表达的情感有所不同，请结合文本简要概 括(3分)。 (二)阅读下面文章，完成11-14题。(16分) 摆渡人 汪破窑 ①当找和杨五子一家告别时，雪就下来了。 ②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后，我 能明显惑觉到学校里的学生在慢慢减少，我班上也有几个突然就不来了的。打工的 娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟，总会有一两个学生莫名 其妙地锻学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工 作。一次不行，就两次：两次不行，就三次。总有些家长会被我的行为打动。村里 的那些老人们说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一名人民 牧师，而对学生辍学我又岂能袖手旁观。 ③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍， 他们一家好像都没听进去，气氛有点僵。 ④到晚饭时间了，我不得不走了。 ⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在。我心 里不禁有些忐忑，现在我只能安慰自己硬着头皮往河边走了。 ⑥风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地 走着，生怕滑倒了。 ⑦终于上了大提，我赶忙呼喊：“老刘哎，老刘！” ⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗日 的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外 的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就起身， 走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大图子，过桥，到城里，再走半个 小时的路程才能到学校，夏季的汉江河，最受孩子们喜爱，他们整天浸泡在河水里 消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泗过河读书，有些孩子却湖亡在水里。 刘跃进把家门前的那裸大桐树欧了，亲手打了这条船，光是桐油就涂了七八遍。老 刘熟悉水道，他扣道哪里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。自从老刘在这里摆 渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不收钱，一早一晚，他 专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的两趟路费，也省出一些 第3页（共8页） 时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在，人们有钱了，坐船的人一 天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子 为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船。 ⑨“老刘哎，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。 ⑩“哎，哎！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从远处的船舱 里钻出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠，然后用手背揉了揉眼暗，仔细看了看 我。 ①“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和。”老刘吸了吸鼻子，又搓了 搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。 @我笑着说：“还以为您回去了呢。您再不出来，我就得返回去坐车了。” 图“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下下 来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的，就 密 在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果党然睡着了。还好，还是把你 给等来了。” ①我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。” 封 ⑤“哪能呢，哪能呢，说得好好的。” ⑥坐在船上的那一刻，我的心平静了。 线 ①“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹高一到老刘的手里，变得活起来。 ⑧我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？” ⑨“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见看要入土吗！” 内 @“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰他说。 ①“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党 不 员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子 从这里过，我也得护着他。” 四老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在颜头上刻着，数不清有几道痕了，两只 要 眼睛大得有些惊人，却炯焖有神，看上去是那么坚定、和善。大雪依然下着，一片 雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。 答 11.请梳理小说中的相关情节，补全下面表格。（4分) 情节 “我”的感受 题 ① 无奈 “我”冒着风雪赶往河边 ② 老刘在风雪中等“我” ③ ④ 感动 12.说说短文第⑧自然段有何作用？(4分) 第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 13.从人物描写的角度赏析画线句子，说说其表达作用，(4分) 老刘的险被风雪吹成紫红色，皱纹在颜头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼 晴大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。 14.本文以“摆渡人”作为标题，有何含义？(4分) 密 (三)阅读下面文章，完成15-17题。(9分) 【材料-…】 封 敬畏生命的本质，是懂得时光对生命的赋形意义。生命的长度由时间丈量，但 时光的价值，却由对待生命的态度定义。史铁生在瘫痪后曾一度陷入绝望，却在与 时光的对话中顿悟：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。” 线 他以文字打捞时光的重量，在有限的生命里写下《我与地坛》，让生命的厚度超越了 时光的刻度，虚度时光的人，看似拥有生命的长度，实则让生命沦为空洞的时间流 内 逝；珍惜时光的人，以对生命的敬畏，让每一刻时光都成为塑造生命的砖石。 【材料二】 珍惜时光不是“向时间追讨功利”，而是“以时光滋养生命”、有人把“珍 不 惜时光”异化为“效率至上”的焦虑：熬夜赶工、透支健康，试图用最短时间换取 最多的物质回报，最终却因健康透支让生命失去本应有的色彩：真正的珍惜，是在 时光里锚定生命的本真需求一晨读的书香、与家人的陪伴、对自我成长的沉淀， 要 这些不追求“即时功利”的时光，恰恰是生命最珍贵的养分。敬畏生命，便要拒绝 “功利化的时光掠夺”，让时光与生命温柔共生。 答 【材料三】 时光的不可逆性，让敬畏生命与珍惜时光成为一体两面。敦煌研究院的学者们， 数十年扎根大漠，以“日复一日的坚守”修复壁画、整理文献，他们深知，每一寸 题 时光的投入，都是对千年文物生命的延续，也是对自身生命价值的锚定；反观一些 年轻人，把青春时光消耗在无意义的短视频、碎片化娱乐中，既无视时光的不可逆， 也消解了生命本可拥有的成长可能。时光无法重来，敬畏生命的人，必然会以珍惜 的姿态对待每一段时光。 15.下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.材料-…中史铁生的顿悟，核心是接纳生命的自然规律，这是他能以珍惜时光 的方式拓展生命厚度的前提。 B.材料二区分了“功利化惜时”与“本真式惜时”，认为前者因透支生命本质上 是对“珍惜时光”的背离。 C.材料三以敦煌学者为例，证明“敬畏生命”既包含对他者（文物)生命的尊 第5页（共8页） 重，也包含对自我生命的负责。 D.三个文本构建的逻辑是：敬畏生命是珍惜时光的内在动因，珍惜时光是敬畏 生命的外在唯一体现。 16.材料三运用了哪种主要论证方法？请结合内容分析其作用。(4分) 17.若要为材料二的核心观点补充一个正面事实论据，下列链接材料中最恰当的 是哪一项，请结合材料二的论证逻辑说明理由。(3分) 【链接一】作家莫言深耕乡土写作数十年，每日坚持阅读与笔耕，不追求作品 的即时热度，其文字既沉淀了自我生命体验，也滋养了无数读者的精神世界。 【链接二】退休散师陈奶奶每日读书练字、参与社区公益，陪伴孙辈成长，晚 年生活充实且充满幸福感，从未因追求物质回报而透支自己的生活。 【连接三】科研工作者黄旭华隐姓埋名三十年研发核潜艇，以毕生时光攻克技 术难关，为国家国防事业作出巨大贡献，成为国人敬仰的“大国工匠”。 (四)名著阅读。(5分) 18.下列关于《水浒传》和4艾青诗选》的表述，正确的--项是()(2分) A.《水浒传》中“风雪山神庙”的主人公是宋江。 B.艾青的诗歌《大堰河一一我的保姆》以象征手法表达对祖国的热爱。 C.《水浒传》是一部以北宋末年农民起义为题材的长篇小说。 D.《艾青诗选》中所有诗歌都以“太阳”为核心意象。 19.请结合《水浒传》的具体情节如“风雪山神庙”“拳打镇关西”，或《艾青诗 选》中某一首具体诗歌（如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等），请结合任 意-部作品来分析：是如何体现“反抗”主题。(3分) 三、综合性学习与写作(60分) (一)综合性学习(10分) 九年一班开展以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并 完成以下任务。(10分) 20.请为此次综合性学习设置两个活动。【仿写】(2分) 活动一：小说图鉴巧绘制 第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 活动二：小说 活动三：小说 活动四：小说剧场展风采 21.下列关于经典小说的文学常识及内容表述，正确的一项是( )(2分) A.《西游记》中“大闹天宫”展现了孙悟空的反抗精神，“三调芭蕉扇”体现了 他的机智勇敢。 B.《水浒传》中武松醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，塑造了他隐忍退让、逆来顺受 的性格。 C.《骆驼祥子》是鲁迅的代表作，讲述了祥子从勤劳车夫沦为“行尸走肉”的 悲剧。 D.《昆虫记》是一部章回体小说，以生动的笔触描写昆虫的生活习性，兼具趣 味性与科学性。 22.按照文字描述提示写出你所学过的小说中的人物名字。(3分) (1)“她凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”她的形象反映了旧中 国农村妇女的悲惨命运。她就是鲁迅小说《故乡》中的 :(人名) (2)他头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨：穿一领白缎子征衫，系一条纵线 绦：下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴：跨口腰刀，提条朴刀： 生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，.腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁 上，袒开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。他就是施耐庵小说《水浒传》中 的就是 (人名) (3)他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拔着眼前的芦苇。即使这样，脸还是 一次又-次地被芦苇叶割破了，他感到钻心的疼痛，他顾不得去察看一下。他就是 曹文轩小说《孤独之旅》中的 。(人名) 23.“有同学认为九年级同学升学压力大，加上时间紧促，没有必要继续阅读经 典名著了。”针对这一观点，小语和小文进行了激烈的讨论。假如你是小文，该如何 劝说呢？(3分) 要求：言辞恳切：至少引用，句关于读书的格言警句或者关于读书的诗词歌赋： 100字左右 小语说：九年级时间太紧，根本没时间阅读，我要把时间都用在学习上。 小文说： 第7页（共8项） (二)写作(50分) 24.从下面两个文题中任选一题作文。 1.命题作文：暖忆 2.材料作文： ①蚌育珍珠，需忍受沙砾侵入的刺痛，在日复一日的包裹、研磨中，将苦难化 为温润的光华；松柏迎客，需抵御悬崖峭壁的贫瘠与风雨的捶打，在年复一年的坚 守、扎根中，将磨难凝为挺拔的风骨。 ②天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行 密 拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能 ③古往今来，凡成大事者，皆历经磨难的淬炼。司马迁受宫刑之辱，却忍辱负 封 重，历时十余年编揆《史记》，将挫折化为笔端的力量：袁隆平历经无数次实验失败， 顶住质疑与压力，最终在田埂间培育出杂交水稻，将磨难变为守护民生的希望。 线 要求：请结合以上材料，联系自身经历或社会现实，自选角度，自拟题目，写 一篇不少于800字的作文。 内 作文要求：(1)有创意地表达真情实感。 (2)文体不限，诗歌除外。 (3)不少于800字。 不 (4)文字和标点书写规范、整洁。 (5)文中不得出现考生姓名以及学校名。 要 答 题 第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App