《采菱》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《采菱》的演唱技巧，包括连贯气息、柔美声音的运用，切分音节奏演唱、间奏衔接及反复记号D.S.的掌握，同时感受江南水乡民歌风格。通过江南风景课件、古诗《忆江南》创设情境，结合菱角知识拓展，搭建从文化感知到歌曲学习的支架。 特色在于情境与文化融合，用江南风景课件、古诗朗诵营造氛围，引导学生审美感知水乡音乐的细腻柔美。运用听唱法结合切分音练习、反复记号教学提升艺术表现，通过演唱感受家乡情感增强文化理解与自信。为教师提供文化融入音乐的清晰流程，助力学生在体验中提升审美与表现素养。

采菱 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《采菱》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧，如用连贯的气息、柔美的声音和优美抒情的情绪来演唱；切分音节奏的正确演唱；间奏处的衔接等知识点。同时，还介绍了反复记号 D.S. 的作用及演唱顺序。 （3）通过学习本节课，学生能够体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格；用自己的歌声表现出江南的美，将对江南的美感通过歌声表达出来；明白反复记号的作用，理清演唱顺序；通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解江南文化，感受江南水乡民歌的独特魅力，增强对江南文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生有感情地朗读歌词，提高学生的朗读能力和语言表达能力。 （3）思维能力：通过对歌曲演唱顺序的梳理和反复记号的学习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 （4）审美创造：帮助学生用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）引导学生运用连贯的气息和柔美的声音，准确把握歌曲《采菱》中江南水乡音乐的细腻与柔美，以及歌曲所表达的情感。 （2）帮助学生正确理解和演唱切分音节奏，以及在间奏处进行自然、流畅的衔接，提升音乐表现能力。 教学方法： 情境创设法、听唱法 教学过程： 一、组织教学，师生问好！ （上课铃声悠扬响起，教师迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着亲切的笑容，与同学们热情地打招呼） 师：亲爱的同学们，大家好呀！（微微鞠躬） 生：老师好！（纷纷起身，整齐地鞠躬回应） 二、谈话导入：江南，那是一个如诗如画的好地方，同学们是不是都特别想去领略那里的美丽风光呢？今天呀，老师就带大家一起去走一走，去感受江南的独特魅力（播放精心制作的江南风景课件）。 （课件缓缓播放，画面中生动地展现出江南的青山绿水、古色古香的建筑以及人们悠然自得的生活场景，那如诗如画的美景瞬间让同学们沉浸其中，感受到了江南的美） 师：（声情并茂地朗读古诗《忆江南》）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。 （稍作停顿，满怀期待地设问） 师：同学们，这首诗的作者是谁呀？诗名叫什么呢？ （生：这首诗的作者是白居易，诗名叫《忆江南》。） 师：非常棒，你们的记忆力真不错！没错，这就是白居易的《忆江南》(唐)，它生动地赞美了江南的绝美景色。今天我们要学习的歌曲呢，也具有浓郁的江南地方色彩，它的歌名就叫《采菱》。 三、学习歌曲《采菱》。 （1）设问导入，激发兴趣： 师：同学们，你们有没有吃过菱角呀？知道菱角是由什么植物长成的吗？ （生：（有的学生兴奋地举手）我吃过菱角，菱角是长在池塘里的一种植物……） （教师请这位学生详细地分享自己对菱的了解，其他同学认真倾听） （2）知识拓展，深入了解： 菱，是一种生长在池塘中的特殊植物，它的根深深扎在泥里，叶子则漂浮在水面上，形状呈三角状，开着白色的小花，果实的硬壳上长着角，所以我们叫它菱角，菱角的果肉可好吃啦，甜甜的，口感特别爽。不过呀，菱角这东西可娇气得很呢，一旦成熟后，就会躲在水中，不容易被人们发现。要是两天不采摘，它就会落入水底，那时候，采菱人只能望着菱角叹息啦。 （利用生动的图片展示，让同学们更直观地了解菱的相关知识，同学们纷纷发出惊叹声） （3）歌词朗读，培养语感： 先请一位同学用饱含感情的声音朗读歌词，然后全班同学一起跟读。 （生 1：声情并茂地朗读歌词） 师：读得真不错，大家一起再来读一读吧，让我们把歌词中的江南韵味读出来。 （全班同学整齐地朗读歌词，声音清脆悦耳） （4）聆听歌曲，感受情感： 首先，让我们静静地聆听这首歌曲，同时要注意歌曲的演唱顺序以及其中蕴含的情感表达哦。 （播放歌曲《采菱》，同学们安静地聆听，眼神中透露出专注和陶醉） （5）歌曲简介，深入理解： 师：同学们，这是一首由嘉兴南湖当地的小朋友演唱的歌曲，你们觉得他们通过这首歌曲想表达什么样的情感呢？ （生：（思考片刻后回答）这是一首充满江南水乡特色的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡孩子对自己乡土的深深眷恋之情，还有他们通过劳动获得收获时的喜悦之情。） 师：说得非常好，你们能够体会到歌曲中的情感，真的很棒！ （6）利用听唱法学习歌曲，先学歌词： 播放歌曲，同学们跟着哼唱，感受歌曲的节奏和旋律。 （生：（跟着哼唱，逐渐熟悉歌曲）） （7）重点突破，攻克难点： 聆听完两遍歌曲后，让我们放慢速度试着唱一唱，看看有没有不会唱的地方呀？大家一起把难点找出来，然后我们师生一起来解决。重点是切分音节奏和间奏的正确连接哦。 （生：（尝试放慢速度唱）老师，我这里不太会唱……） 师：（走到学生身边，温柔地指导）别着急呀，我们一起来练习这个切分音节奏，注意重音的位置要把握好……（耐心地指导学生练习切分音节奏） （8）学习认识反复记号 D.S.： 师：同学们，你们有没有发现这首歌曲只有一段歌词，但是音乐中却唱了两遍呢？ （生：（思考后回答）因为有了 D.S. 这个反复记号。） 师：答对啦，就是因为有了它（D.S.），这个反复记号的作用就是让我们从这里（D.S）开始再唱一遍，一直唱到这里结束。大家一定要记住哦。 （9）再次演唱，巩固提升： 我们已经理清了歌曲的演唱顺序，现在让我们跟着范唱再来演唱一遍吧。注意提醒同学们，高音处一定要用轻声唱哦，这样才能唱出歌曲的韵味。 （播放范唱，同学们跟着认真演唱，声音悠扬动听） （10）伴奏演唱，检验成果： 下面我们跟着伴奏来演唱一遍，看看自己是否演唱准确呢？ （播放伴奏，同学们自信地演唱，脸上洋溢着满足的笑容） （11）拓展延伸，情感升华： 都说 “上有天堂，下有苏杭。” 这句话生动地描写了江南的美景。同学们，我们的家乡也很美呢，大家回家后可以想一想，我们的家乡都有哪些特别的东西呀？ （生：（若有所思）嗯，我回家要好好想想我们家乡的特别之处。） 四、小结 师：同学们，水乡的孩子热爱南湖，热爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的小朋友用他们的优美歌声歌颂了自己的家乡。我们的家乡也有着独特的魅力，希望同学们能够用心去感受和发现。这节课就到这里啦，同学们再见！ 生：老师再见！（起身鞠躬，带着满满的收获离开教室） 课后作业： （1）用连贯的气息和柔美的声音演唱《采菱》，并录制视频分享到班级群，让同学们互相欣赏。 （2）根据所学歌曲，创作一首简单的小诗，表达对家乡的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $