习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文“我们眼中的缤纷世界”习作教学设计，核心通过研读《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇例文，引导学生领悟“抓特点会想象”“多角度有顺序观察”的写法，以句段分析、表格梳理为支架，衔接观察方法与写作实践。 特色立足语言运用与思维能力培养，通过分析小狗叫声的观察与想象句段、杨梅多感官变化描写，结合表格梳理与自主修改环节，助学生掌握细致观察与表达方法。为教师提供清晰的例文研读步骤和评价支架，提升教学效率，助力学生用文字展现生活之美。

习作5 我们眼中的缤纷世界 教学目标： 1.研读习作例文《我家的小狗》，领悟抓特点会想象的写法。 2.研读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学会多角度、有顺序、多感官地细致描写事物的方法。 教学重点、难点： 从两篇例文中习得观察和写作方法。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.研读习作例文《我家的小狗》，领悟抓特点会想象的写法。 2.研读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学会多角度、有顺序、多感官地细致描写事物的方法。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 1.找一篇习作或者写话，练习用修改符号修改。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、研读习作例文，借鉴写法 ★研读习作例文《我家的小狗》，领悟抓特点会想象的写法。 1.默读，思考：小狗“王子”有什么特点？作者是通过哪几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关句段，读一读。 2.交流。 （1）情节1：学“狗”字时，叫得最欢。 （2）情节2：追着火车跑，追不动了就“汪汪”叫几声，真有趣。 3.小狗“王子”给作者留下最深印象的是它在不同场景里的叫声。仔细读例文，划出描写小狗叫声的句子。读一读，你有什么发现？ 出示： 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 （提示：这些描写里哪些是作者仔细观察到的？哪些是作者想到的？） 板书：抓特点会想象 ★研读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学习多角度有顺序观察的方法。 杨梅 特点 外形 圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。 颜色 先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 味道 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。 1.默读例文，完成表格（出示）。 2.交流汇报，引导学生发现作者在写杨梅的外形、颜色、味道时，都写到了它们的“变化”。 3.重点欣赏写颜色的片段，引导学生发现作者用上“先、随后、最后”等词语有顺序地写出了杨梅颜色的变化，并指导孩子运用“先、随后、最后”描述某个事物的变化。 4.指名读写味道的片段，想一想：同样是写变化，在写味道的变化时，是通过什么方式描写的？（结合品尝的经历来写，可以把味道写得更加具体可感。） 板书：多角度有顺序 学生认真阅读教材中第一篇“习作范文”《我家的小狗》 学生自主阅读、思考 学生再读文章 学生默读文章 学生认真阅读思考，注意找出文中捕写杨梅不同方面的段落，然后与同学、老师交流 学生交流 师生互动 学生观察图片并体会作者对杨梅果外形观察的仔细 二、比较，总结写法 1.《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》这两篇习作，都很好地展现了作者的观察能力和细致地描写能力。研读、比较这两篇习作，你能从中学到哪些观察方法？（自由交流） 学生观察并与文中的描写进行比较 第 2 课时 课时目标 1.掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物的变化。 2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实感受。 3.继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 无。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、继续习作 1.引导学生将自己对事物或场景的观察写下来，提醒他们根据课件出示的提示要求，注意从不同方面写清楚自己的观察与发现。 2.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时予以个别学生点拨指导。 学生将自己对事物或场景的观察写下来 学生独立撰写习作初稿 二、自主练写，交流评价 1.指导学生进行习作自主评价： (1)引导学生自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改。 (2)出示优秀习作范文，引导学生认真阅读并与自己的习作进行比较，寻找差距与不足。 (3)引导学生根据自己对范文的阅读感恶，看看小作者是如何写出自己观察含羞草发生变化的过程的(叶子合拢----茎垂下来)，同时引导他们从文中描写最具体的第2自然段进一步体会小作者观察仔细，描写生动的要领。 (4)引导学生再次修改自己的习作，同时对描写不具体的地方进行补充。 2.组织学生进行习作初稿交流：指名2-3位同学展示朗读自己的习作初稿，其他同学认真听读，看看他们哪些地方写得不错，哪些地方写得还有问题，教师适时引导学生重点抓住写作者对事物(或场景)的特点有没有进行具体描写来评议。另外，还要对初稿语句及内容的条理性进行评价。 3.组织学生再次进行自主加工，然后誊写在作文本上。 学生自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改 学生再次修改自己的习作 学生进行习作初稿交流 学生再次进行自主加工 三、课堂小结 苏联一位著名的生理学家有一句经典的名言(课件出示：观察、观察、再观察)，说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢！孩子们，让我们继续做生活的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给我们五彩缤纷的样子 教学设计尾页 作业设计 1.修改习作。2.誊写习作。 板书设计 习作 我们眼中的缤纷世界 小狗“王子” 淘气 杨梅 甜津津 网络资源 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $